Competência 1: Demonstrar o domínio da norma-padrão

da língua escrita
É nessa parte que seu texto será avaliado quanto à obediência
às regras de concordância, regência nominal e verbal,
pontuação, flexão de nomes e verbos, grafia de palavras,
acentuação e pontuação, uso correto de maiúsculas e
minúsculas, colocação pronominal e divisão silábica. Ou seja,
é aqui que você tem que provar que entendeu direitinho as
aulas de Português da escola. Para conseguir a nota máxima
nessa competência, o nível de desvios de gramática tem que
ser extremamente baixo. Um ou dois escorregões nessa
parte, quando não comprometam o entendimento do texto,
podem passar batidos pelos corretores.

Competência 2: Compreender a proposta da redação e

aplicar conceitos de várias áreas de conhecimento para
desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo argumentativo
Aqui, dois pontos cruciais entram em avaliação. O primeiro se
refere à adequação do texto quanto à estrutura dissertativa
argumentativa. Ou seja, se você realmente estruturou suas
ideias conforme esse padrão textual. Já o segundo é avaliar se
houve ou não fuga total ou parcial ao tema proposto. Caso seu
texto não contenha argumentos sólidos para defender
um posicionamento (tese) sobre o assunto, ou se apenas o
assunto geral ou específico do tema for abordado, sua nota
nessa competência tende a cair consideravelmente.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e

interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista
Nessa competência o que será avaliado primordialmente é se
você realmente entendeu o tema proposto e dissertou sobre
ele. Além disso, a maneira como estão organizadas as
informações, fatos e argumentos conta bastante. Afinal, não
basta apenas ter bastante conhecimento sobre determinado
assunto, é preciso se fazer entender, não é mesmo?
Por isso, o importante para se dar bem nessa competência é
conectar as suas ideias e opiniões de uma maneira lógica e
que façam sentido para quem está lendo. Nunca se esqueça
de que o conteúdo do texto tem que estar adequado ao mundo
real. Por isso, mantenha os pés no chão e tente
analisar o tema de maneira racional, ok?

Co mpe tê nci a 4 : D e mo ns tra r c o nh ec imen t o d o s

mecanismos linguísticos necessários à construção da
argumentação
Para arrasar nessa competência, o mais importante é que você
consiga produzir um texto bem articulado, ou seja, onde os
parágrafos e orações estejam interligados de maneira coesa.
Para isso, é imprescindível saber utilizar de maneira correta
os chamados operadores argumentativos — conjunções,
pronomes, adjetivos e adjuntos adverbiais —, de
maneira a "costurar" o texto, para que ele fique claro e lógico.
Se você ficou perdido e não entendeu muito bem o que
quisemos dizer com operadores argumentativos, aqui vão
alguns bons exemplos: "sendo assim", "ademais", "todavia",
"portanto", "então" e "entretanto". Agora ficou mais fácil
perceber o que significa redigir um texto coeso, certo? Mas
atenção! Essas palavras e expressões não servem só para
deixar o texto "bonito" aos olhos dos corretores, viu? Você
tem que saber utilizá-los da maneira correta, de forma que eles
realmente conectem as ideias e argumentos da redação,
permitindo que o leitor consiga entender sua linha de
raciocínio.

Competência 5: Elaborar uma proposta de intervenção

para o problema abordado, respeitando os direitos
humanos
Aqui está uma competência extremamente importante e que
muitos alunos acabam esquecendo. A ausência dela pode
prejudicar, e muito, a sua nota final. A redação deve propor,
na conclusão, uma solução à problemática exposta pelo
tema. Obviamente, para ser considerada válida, a proposta
deve estar de acordo com o que foi argumentado durante o
desenvolvimento da redação e, principalmente, tem que
respeitar os direitos humanos. Propostas como pena de
morte, linchamentos ou exclusão de determinados grupos
sociais são brindados com um zero nesse quesito.
Ademais, você tem que ser bastante claro em sua proposta.
Quem vai fazer o que? Descreva exatamente qual o papel do
governo, população ou indivíduo na solução do problema e
como deve ser a intervenção de cada um..