Teste20 - 1.1

EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Prova Escrita de Português

12.º Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 639/Época Especial 8 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2015
Indique de forma legível a versão da prova.
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que não seja classificado.
Para cada resposta, identifique o grupo e o item.
Apresente as suas respostas de forma legível.
Ao responder, diferencie corretamente as maiúsculas das minúsculas.
Apresente apenas uma resposta para cada item.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
Prova 639/E. Especial • Página 1/ 8

GRUPO I
Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.
Leia o poema.
Às vezes, em sonho triste,

Nos meus desejos existe
Longinquamente um país
Onde ser feliz consiste
5 Apenas em ser feliz.
Vive-se como se nasce

Sem o querer nem saber.
Nessa ilusão de viver
O tempo morre e renasce
10 Sem que o sintamos correr.
O sentir e o desejar
São banidos dessa terra.
O amor não é amor
Nesse país por onde erra
15 Meu longínquo divagar.
Nem se sonha nem se vive:

É uma infância sem fim.
Parece que se revive
Tão suave é viver assim
20 Nesse impossível jardim.
Fernando Pessoa, Novas Poesias Inéditas, 6.ª ed., Lisboa, Editorial Nova Ática, 2006, pp. 15-16
1. No poema, o sujeito poético faz referência a um lugar imaginado.
Fundamente esta afirmação, ilustrando a resposta com elementos textuais pertinentes.
2. Explicite o modo como é vivida a passagem do tempo, tendo em conta a segunda estrofe do poema.
3. Relacione o verso «É uma infância sem fim.» (v. 17) com o sentido global do poema.

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

Escreva, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
Leia o texto.
Só faço a mala à última hora. Nos dias anteriores a uma grande viagem, tento resolver uma
enorme quantidade de assuntos que, com frequência, estavam por tratar há meses. Tento
arrumar tudo, até a consciência, e partir tranquilo. Normalmente, consigo fazê-lo. Soluciono
burocracias acumuladas, organizo gavetas, escrevo e-mails aborrecidos que andava a adiar
5 e que, durante esse tempo, pareciam crescer em tamanho, em número e em aborrecimento.
Nessa vertigem, não tenho consciência daquilo que me espera à distância de horas.
A mente, ocupada com a obsessão de eliminar problemas antigos, não se liberta a conceber
a viagem que começará em breve. Mesmo a fazer a mala, ainda não estou consciente da
enorme transformação que está prestes a acontecer. Mantenho uma noção simultaneamente
10 teórica e prática daquilo que planeio: número de dias, calor/frio, necessidades específicas.
Assim, escolho roupa e objetos, entalo meias nos espaços livres.
As partidas. Saio do táxi e tudo segue uma rotina: ver no placard eletrónico qual o balcão
do check-in certo, caminhar a um ritmo certo, pedir para me arranjarem um lugar que não
seja no meio, e guardo sempre o bilhete e os documentos no mesmo sítio, e sigo sempre a
15 mesma ordem na máquina dos metais. Tenho sempre um livro para ler. Com ele, espero junto
ao portão de embarque. Quando a voz do altifalante avisa que vai começar o embarque, não
tenho pressa.
Sei que chegaremos todos ao mesmo tempo. Entro no avião com o pé direito, sento-me e,
só nesse momento, começo a fantasiar sobre o destino para o qual me dirijo. Faço-o durante
20 toda a viagem.
Miami, Pequim, Moscovo. Antes de levantar voo, mas já com o cinto apertado, tinha ideias
sobre cada uma dessas cidades. Nesse tempo agora irrepetível, acreditava nessas ideias
com firmeza, eram uma realidade que tinha como base leituras, filmes, conversas e uma
enorme quantidade de suspeitas que, em última análise, refletiam a minha visão do mundo. Só
25 concebia aquilo que era capaz de conceber. A minha experiência passada era muito importante
para traçar essas fronteiras, mas aquilo que eu imaginava tinha noção da necessidade de
transcender essa experiência. Não sou capaz de garantir que fosse capaz de fazê-lo. Com
base nesse conhecimento, a escolha destes três destinos teve como eixo a vontade de
testemunhar três ângulos essenciais da contemporaneidade política e civilizacional; três polos
30 de influência mundial que contribuíssem com pistas para o retrato daquilo que é o mundo hoje
e, ao mesmo tempo, permitissem intuir um pouco do mundo que aí vem. Tentando erguer o
tripé de um álbum de impressões, memórias, imagens, detalhes de instantes.
No que diz respeito ao olhar, impôs-se aquele que está lá e que privilegia a experiência
simples dos sentidos. No fundo, para quem foi, o mais fundamental desse tempo, aquilo que
35 efetivamente lhe acrescentou mundo, foi ter ido, ter estado lá realmente, ter olhado em volta.
Há muito que se pode aprender em enciclopédias, documentários ou na internet, mas também
há o resto: aquilo que se pode sentir.
José Luís Peixoto, Volta ao Mundo, n.º 209, março de 2012

1. Para o autor do texto, a «vertigem» referida na linha 6 corresponde à
(A) criação de expectativas sobre a viagem.
(B) angústia provocada pelo desconhecido.
(C) acumulação de tarefas antes da viagem.
(D) idealização de destinos desconhecidos.
2. «As partidas» (linha 12) caracterizam-se pela
(A) previsibilidade.
(B) confusão.
(C) novidade.
(D) impaciência.
3. Após a viagem, a perspetiva do autor sobre as cidades por ele referidas foi enriquecida pela
(A) experiência dos sentidos.
(B) visualização de documentários.
(C) leitura de textos enciclopédicos.
(D) pesquisa de informação na internet.
4. No terceiro parágrafo, o presente do indicativo é utilizado para
(A) indicar situações permanentes.
(B) enunciar um facto atual.
(C) expressar uma situação habitual.

(D) dar vivacidade a um facto passado.
5. A anteposição do pronome «lhe» (linha 35) justifica-se pela
(A) presença de uma expressão adverbial enfática.
(B) presença de um advérbio de negação.
(C) sua integração numa frase em discurso indireto livre.
(D) sua integração numa oração subordinada relativa.

6. «Aí» (linha 31) e «lá» (linha 33) são
(A) um deítico espacial e um deítico temporal, respetivamente.
(B) um deítico temporal e um deítico espacial, respetivamente.
(C) deíticos temporais em ambos os casos.
(D) deíticos espaciais em ambos os casos.
7. A oração «que vai começar o embarque» (linha 16) é uma oração subordinada
(A) substantiva relativa.
(B) substantiva completiva.
(C) adjetiva relativa.
(D) adverbial consecutiva.
8. Identifique o valor da oração subordinada adjetiva relativa presente em «A mente, ocupada com a obsessão
de eliminar problemas antigos, não se liberta a conceber a viagem que começará em breve.» (linhas 7 e 8).
9. Identifique a função sintática desempenhada pela oração subordinada presente na frase «Sei que
chegaremos todos ao mesmo tempo.» (linha 18).
10. Identifique o antecedente do pronome «o» presente na frase «Faço-o durante toda a viagem.»
(linhas 19 e 20).

GRUPO III
A rotina da vida quotidiana conduz-nos, muitas vezes, ao desejo de evasão.
Num texto bem estruturado, com um mínimo de duzentas e um máximo de trezentas palavras, defenda
uma perspetiva pessoal sobre a importância da evasão da rotina nos dias de hoje.
Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles com,
pelo menos, um exemplo significativo.
Observações:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2015/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – entre duzentas e trezentas palavras –, há que atender
ao seguinte:
−− um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido;
−− um texto com extensão inferior a oitenta palavras é classificado com zero pontos.
FIM

COTAÇÕES
GRUPO I
A ................................................................................................................................ 60 pontos
1. ........................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Estruturação do discurso e correção linguística (8 pontos)
2. ........................................................................................................... 20 pontos
3. ........................................................................................................... 20 pontos
B ................................................................................................................................ 40 pontos
4. ........................................................................................................... 20 pontos
5. ........................................................................................................... 20 pontos
100 pontos
GRUPO II
11. .......................................................................................................... 5 pontos

12. .......................................................................................................... 5 pontos
13. .......................................................................................................... 5 pontos
14. .......................................................................................................... 5 pontos
15. .......................................................................................................... 5 pontos
16. .......................................................................................................... 5 pontos
17. .......................................................................................................... 5 pontos
18. .......................................................................................................... 5 pontos
19. .......................................................................................................... 5 pontos
10. .......................................................................................................... 5 pontos
50 pontos
GRUPO III
Estruturação temática e discursiva ................................................ 30 pontos
Correção linguística ....................................................................... 20 pontos
50 pontos
TOTAL ......................................... 200 pontos

EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Prova Escrita de Português
12.º Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 639/Época Especial
Critérios de Classificação 13 Páginas
2015
Prova 639/E. Especial | CC • Página 1/ 13

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
A ausência de indicação inequívoca da versão da prova implica a classificação com zero pontos das respostas
aos itens de escolha múltipla.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de cinco pontos.
Apenas será considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortográfico de
1990 (atualmente em vigor).
ITENS DE SELEÇÃO
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de seleção, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada equivalente à
indicação da letra ou do número correspondente.
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Resposta curta
Nos itens de resposta curta, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. Todas as
outras respostas são classificadas com zero pontos.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
Nos itens em que se solicita o uso de terminologia linguística, são classificadas com zero pontos as respostas
que contenham abreviaturas dos termos.
Resposta restrita
Nos itens de resposta restrita, a cotação é distribuída pelos parâmetros seguintes: aspetos de conteúdo (C) e de
estruturação do discurso e correção linguística (F).
Os critérios de classificação relativos aos aspetos de conteúdo (C) apresentam-se organizados por níveis de
desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
Se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos
em consideração.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
A classificação com zero pontos nos aspetos relativos ao conteúdo implica a classificação com zero pontos nos
aspetos de estruturação do discurso e correção linguística.

As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou interpretações constantes dos
critérios específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os
apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado
pelos documentos curriculares de referência.
Nestes itens, estão previstos descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção
linguística (cf. quadro da página 4). Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações indicadas
nos critérios de classificação.
Nos casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo for igual ou inferior a um terço do previsto
para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso e correção linguística é
desvalorizada, de acordo com o quadro abaixo apresentado. Sobre esse valor aplicam-se ainda os eventuais
descontos relativos aos fatores de desvalorização previstos no quadro da página 4. Nestes casos, na grelha
de classificação, regista-se zero pontos na coluna relativa à estruturação do discurso.
Pontuação atribuída aos Pontuação máxima dos aspetos de estruturação

aspetos de conteúdo (C) do discurso e correção linguística (F)
3 pontos 3 pontos
Se da aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção linguística resultar uma classificação
inferior a zero pontos, atribui-se a classificação de zero pontos aos aspetos de estruturação do discurso e
correção linguística.
Resposta extensa
A cotação do item de resposta extensa é distribuída por parâmetros de estruturação temática e discursiva
(ETD) e de correção linguística (CL).
Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva apresentam-se organizados por

níveis de desempenho nos parâmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coesão, (C) léxico e
adequação do discurso. Para cada parâmetro, estão previstos três níveis de desempenho descritos e dois
níveis de desempenho intercalares não descritos. A cada nível de desempenho corresponde uma dada
pontuação.
Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos
consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
Sempre que uma resposta não atinja o nível 1 de desempenho num parâmetro, é atribuída a classificação de
zero pontos nesse parâmetro.
A atribuição da classificação de zero pontos no parâmetro A (tema e tipologia) implica a atribuição de zero
pontos em todos os parâmetros da estruturação temática e discursiva.
Às respostas classificadas com zero pontos na estruturação temática e discursiva atribui-se também a
classificação de zero pontos no parâmetro da correção linguística.
Neste item, estão previstos descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção
linguística (cf. quadro da página 4). Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações indicadas
nos critérios de classificação.
Se da aplicação dos fatores de desvalorização relativos à correção linguística resultar uma classificação
inferior a zero pontos, é atribuída a classificação de zero pontos neste parâmetro.

Fatores de desvalorização
− correção linguística (resposta restrita e resposta extensa)
Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• erro inequívoco de pontuação

• erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra
maiúscula e erro de translineação) 1
• erro de morfologia
• incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra
• erro de sintaxe
2
• impropriedade lexical
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula e erro de translineação) é contabilizada como uma única ocorrência.
− limites de extensão (resposta extensa)
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras indicados na instrução do item,
desconta-se um ponto por cada palavra (a mais ou a menos), até ao máximo de cinco (1 × 5) pontos, depois
de aplicados todos os critérios definidos para o item.
Caso a resposta apresente uma extensão inferior a oitenta palavras, é-lhe atribuída a classificação de zero
pontos.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma
única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2015/).
Nos casos em que da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma classificação inferior a
zero pontos, é atribuída à resposta a classificação de zero pontos.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I .................................................................................................................................... 100 pontos
1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) .................................................................................... 12 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
Fundamenta, adequadamente, a afirmação apresentada, ilustrando a resposta com

4 12
elementos textuais pertinentes.
Fundamenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a

3 9
afirmação apresentada, ilustrando a resposta com elementos textuais pertinentes.
Fundamenta, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a afirmação

apresentada, ilustrando a resposta com elementos textuais pertinentes.
2 OU 6
Fundamenta, de modo incompleto ou com imprecisões, a afirmação apresentada,
ilustrando a resposta com elementos textuais pertinentes.
Refere-se, de modo incompleto e com imprecisões, à afirmação apresentada, ilustrando

1 3
a resposta com elementos textuais pertinentes.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ........................................................... 4 pontos

Correção linguística* (CL)1 ............................................................... 4 pontos
Cenário de resposta
O poema refere um «país» imaginado – «em sonho triste» (v. 1); «Nos meus desejos existe» (v. 2) –, vago
e impreciso, dado que só existe em sonhos – «longinquamente» (v. 3); «Nesse país por onde erra / Meu
longínquo divagar.» (vv. 14-15).
A imagem final que é dada desse país – um «impossível jardim» (v. 20) – acentua o seu carácter irreal.
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 4).

2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Explicita, adequadamente, o modo como é vivida a passagem do tempo, tendo em conta

4 12
a segunda estrofe do poema.
Explicita, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o modo como
3 9
é vivida a passagem do tempo, tendo em conta a segunda estrofe do poema.
Explicita, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o modo como
é vivida a passagem do tempo, tendo em conta a segunda estrofe do poema.
2 OU 6
Explicita, de modo incompleto ou com imprecisões, o modo como é vivida a passagem do
tempo, tendo em conta a segunda estrofe do poema.
Refere-se, de modo incompleto e com imprecisões, ao modo como é vivida a passagem

1 3
do tempo, tendo em conta a segunda estrofe do poema.

De acordo com a segunda estrofe, a experiência da passagem do tempo é marcada pela espontaneidade
ou inconsciência – «Vive-se como se nasce / Sem o querer nem saber» (vv. 6-7) – e pela renovação cíclica
da vida – «O tempo morre e renasce / Sem que o sintamos correr.» (vv. 9-10).
Deste modo, tratando-se de um tempo circular, não-linear, não há consciência da sua passagem.
Nota – Não é obrigatório o recurso a citações, ainda que estas figurem, a título ilustrativo, no cenário de resposta.

3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
4 Relaciona, adequadamente, o verso transcrito com o sentido global do poema. 12
Relaciona, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o verso

3 9
transcrito com o sentido global do poema.
Relaciona, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o verso

transcrito com o sentido global do poema.
2 OU 6
Relaciona, de modo incompleto ou com imprecisões, o verso transcrito com o sentido
global do poema.
Refere-se, de modo incompleto e com imprecisões, à relação entre o verso transcrito e o

1 3
sentido global do poema.

O verso «É uma infância sem fim.» (v. 17) constitui uma representação metafórica própria do «ser feliz»
(v. 5) e relaciona-se com vários elementos:
– a anulação do «sentir» (v. 11), do «desejar» (v. 11) e do «amor» (v. 13);
– a ausência de sofrimento – «Tão suave é viver assim» (v. 19);
– a não consciência da passagem do tempo – «Sem que o sintamos correr.» (v. 10);
– o carácter onírico dessa felicidade.
Nota – Não é obrigatório o recurso a citações, ainda que estas figurem, a título ilustrativo, no cenário de resposta.

B
4. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Analisa, adequadamente, a evolução do estado de espírito do Romeiro ao longo da cena

4 12
transcrita.
Analisa, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a evolução do

3 9
estado de espírito do Romeiro ao longo da cena transcrita.
Analisa, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a evolução do

estado de espírito do Romeiro ao longo da cena transcrita.
2 OU 6
Analisa, de modo incompleto ou com imprecisões, a evolução do estado de espírito do
Romeiro ao longo da cena transcrita.
Refere-se, de modo incompleto e com imprecisões, à evolução do estado de espírito do

1 3
Romeiro ao longo da cena transcrita.

Quando ouve Madalena, do lado de fora, proferir palavras ternas, o Romeiro vive, por alguns instantes,
uma ilusão que enche o seu coração de esperança. A ilusão e a esperança do Romeiro devem-se ao facto
de este julgar que as palavras de Madalena lhe são dirigidas.
No momento em que Madalena diz «meu Manuel!» (linha 18), a ilusão acaba e surge, no Romeiro, a
revolta que o leva a quase avançar para um confronto que esclareça, de vez, a situação.
Finalmente, o Romeiro recua, mantendo a sua decisão anterior – «Não: o que é dito, é dito.» (linha 21).

5. .................................................................................................................................................... 20 pontos
4 Explica, adequadamente, a exclamação proferida por Telmo. 12
Explica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a exclamação

3 9
proferida por Telmo.
Explica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a exclamação

proferida por Telmo.
2 6
OU
Explica, de modo incompleto ou com imprecisões, a exclamação proferida por Telmo.
Refere-se, de modo incompleto e com imprecisões, às razões que permitem explicar a

1 3
exclamação proferida por Telmo.

A exclamação de Telmo – «Por vós!» (linha 8) – reflete o seu espanto face ao equívoco em que cai o
Romeiro.
Na verdade, Telmo compreende aquilo que o Romeiro, cego pelo amor que continua a nutrir por Madalena,
ainda não tinha compreendido, ou seja, que as palavras de Madalena nunca poderiam ter como destinatário
D. João de Portugal, mas apenas Manuel de Sousa Coutinho.

GRUPO IIP ................................................................................................................................... 50 pontos
Critérios específicos de classificação
Chave
Item Pontuação
1. (C) 5
2. (A) 5
3. (A) 5
4. (C) 5
5. (D) 5
6. (B) 5
7. (B) 5
8. (Valor) restritivo (ver nota) 5
9. Complemento direto (ver nota) 5
«fantasiar sobre o destino para o qual me dirijo»

10. 5
(linha 19) (ver nota)
Nota – A ocorrência de erros ortográficos ou de transcrição não implica a desvalorização da resposta.
GRUPO III ................................................................................................................................. 50 pontos
Critérios específicos de classificação
• Estruturação temática e discursiva (ETD)*6 ........................................................ 30 pontos
• Correção linguística (CL)**7................................................................................. 20 pontos
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.
* Vide Critérios gerais (pp. 3-4) e descritores do nível de desempenho relativos à estruturação temática e discursiva
(pp. 11-12).
** Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 4).

PONTUAÇÃO
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)
PARÂMETRO 15 12 9 6 3
– Trata, sem desvios, o – Trata o tema proposto, – Aborda lateralmente
tema proposto. embora com alguns desvios. o tema proposto.
– Mobiliza informação ampla – Mobiliza informação suficiente, – Mobiliza muito pouca
e diversificada, com eficácia de acordo com a tipologia informação e com eficácia
argumentativa, de acordo solicitada, mas nem sempre argumentativa reduzida:
com a tipologia solicitada: N com eficácia argumentativa: N • produz um discurso
• produz um discurso Í • produz um discurso Í geralmente inconsistente
coerente e sem qualquer V globalmente coerente, V e, por vezes, ininteligível;
tipo de ambiguidade; E apesar de algumas E • não define um ponto
• define com clareza o L ambiguidades; L de vista concreto;
seu ponto de vista; • define o seu ponto de • apresenta um texto em que
• fundamenta a perspetiva I vista, eventualmente com I traços do tipo solicitado se
A
adotada em, pelo menos, N lacunas que não afetam, N misturam, sem critério, com
Tema e dois argumentos, distintos e T porém, a inteligibilidade; T os de outros tipos textuais.
tipologia pertinentes, cada um deles E • fundamenta a perspetiva E
ilustrado com, pelo menos, R adotada em, pelo R
um exemplo significativo. C menos, dois argumentos C
A adequados, apresentando A
L um único exemplo L
A significativo (ou dois A
R exemplos pouco R
adequados), ou fundamenta
a perspetiva adotada em
apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos,
dois exemplos significativos.
PONTUAÇÃO
– Redige um texto bem – Redige um texto – Redige um texto com
estruturado, refletindo uma satisfatoriamente estruturado, estruturação muito
planificação adequada refletindo uma planificação deficiente e com
e evidenciando um bom com algumas insuficiências insuficientes mecanismos
domínio dos mecanismos e evidenciando um domínio de coesão textual:
de coesão textual: suficiente dos mecanismos • apresenta um texto em
• apresenta um texto de coesão textual: que não se conseguem
constituído por três partes N • apresenta um texto N identificar claramente
(introdução, desenvolvimento Í constituído por três Í três partes (introdução,
e conclusão), V partes (introdução, V desenvolvimento e
individualizadas, devidamente E desenvolvimento E conclusão) ou em
proporcionadas e articuladas L e conclusão), nem L que estas estão
entre si de modo consistente; sempre devidamente insuficientemente
B • marca corretamente I articuladas entre si ou com I articuladas;
os parágrafos; N desequilíbrios de proporção N • raramente marca
Estrutura e T T
• utiliza, adequadamente, mais ou menos notórios; parágrafos de
coesão E E
conectores diversificados • marca parágrafos, mas forma correta;
para assegurar a R com algumas falhas; R • raramente utiliza
articulação interfrásica; C • utiliza apenas os conectores C conectores e mecanismos
• mantém, de forma A mais comuns, embora A de coesão textual ou
sistemática, cadeias de L sem incorreções graves; L utiliza-os de forma
referência através de A • mantém, com algumas A inadequada.
substituições nominais e R descontinuidades, R
pronominais adequadas; cadeias de referência;
• estabelece conexões • estabelece, com algumas
adequadas entre descontinuidades, conexões
coordenadas de enunciação entre as coordenadas de
(pessoa, tempo, espaço) enunciação (pessoa, tempo,
ao longo do texto. espaço) ao longo do texto.

PONTUAÇÃO
– Mobiliza, com intencionalidade, – Mobiliza um repertório lexical – Utiliza vocabulário
N N
recursos da língua expressivos adequado, mas pouco variado. elementar e restrito (muitas
Í Í
e adequados (repertório lexical – Utiliza, em geral, o registo vezes redundante) ou
V V
variado e pertinente, figuras de de língua adequado ao globalmente inadequado.
E E
retórica e tropos, procedimentos texto, mas apresentando – Utiliza indiferenciadamente
L L
de modalização, pontuação...). alguns afastamentos que registos de língua, sem
C – Utiliza o registo de língua afetam pontualmente a manifestar consciência do
I I
adequado ao texto, adequação global. registo adequado ao texto,
Léxico e N N
eventualmente com ou recorre a um único
adequação T T
esporádicos afastamentos, registo inadequado.
do discurso E E
que se encontram, no
R R
entanto, justificados pela
C C
intencionalidade do discurso
A A
e assinalados graficamente
L L
(com aspas ou sublinhados).
A A
R R

COTAÇÕES
GRUPO I
A ................................................................................................................................ 60 pontos
1. ........................................................................................................... 20 pontos
2. ........................................................................................................... 20 pontos
3. ........................................................................................................... 20 pontos
B ................................................................................................................................ 40 pontos
4. ........................................................................................................... 20 pontos
5. ........................................................................................................... 20 pontos
100 pontos
GRUPO II
1.
1.1. .................................................................................................. 5 pontos
1.2. .................................................................................................. 5 pontos
1.3. .................................................................................................. 5 pontos
1.4. .................................................................................................. 5 pontos
1.5. .................................................................................................. 5 pontos
1.6. .................................................................................................. 5 pontos
1.7. .................................................................................................. 5 pontos
2.
2.1. .................................................................................................. 5 pontos
2.2. .................................................................................................. 5 pontos
2.3. .................................................................................................. 5 pontos
50 pontos
GRUPO III
Estruturação temática e discursiva ................................................ 30 pontos
Correção linguística ....................................................................... 20 pontos
50 pontos
TOTAL ......................................... 200 pontos

Teste20 - 1.1

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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

Prova Escrita de Português

Prova 639/Época Especial 8 Páginas

Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.

Indique de forma legível a versão da prova.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

Não é permitida a consulta de dicionário.

Para cada resposta, identifique o grupo e o item.

Apresente as suas respostas de forma legível.

Ao responder, diferencie corretamente as maiúsculas das minúsculas.

Apresente apenas uma resposta para cada item.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

Prova 639/E. Especial • Página 1/ 8

Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.

Às vezes, em sonho triste,

Vive-se como se nasce

Nem se sonha nem se vive:

1. No poema, o sujeito poético faz referência a um lugar imaginado.

Fundamente esta afirmação, ilustrando a resposta com elementos textuais pertinentes.

Prova 639/E. Especial • Página 2/ 8

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

Prova 639/E. Especial • Página 4/ 8

(A) criação de expectativas sobre a viagem.

(B) angústia provocada pelo desconhecido.

(C) acumulação de tarefas antes da viagem.

(D) idealização de destinos desconhecidos.

2. «As partidas» (linha 12) caracterizam-se pela

(A) experiência dos sentidos.

(B) visualização de documentários.

(C) leitura de textos enciclopédicos.

(D) pesquisa de informação na internet.

4. No terceiro parágrafo, o presente do indicativo é utilizado para

(A) indicar situações permanentes.

(B) enunciar um facto atual.

(C) expressar uma situação habitual.

5. A anteposição do pronome «lhe» (linha 35) justifica-se pela

(A) presença de uma expressão adverbial enfática.

(B) presença de um advérbio de negação.

(C) sua integração numa frase em discurso indireto livre.

(D) sua integração numa oração subordinada relativa.

Prova 639/E. Especial • Página 5/ 8

(A) um deítico espacial e um deítico temporal, respetivamente.

(B) um deítico temporal e um deítico espacial, respetivamente.

(C) deíticos temporais em ambos os casos.

(D) deíticos espaciais em ambos os casos.

(A) substantiva relativa.

(B) substantiva completiva.

(C) adjetiva relativa.

(D) adverbial consecutiva.

Prova 639/E. Especial • Página 6/ 8

A rotina da vida quotidiana conduz-nos, muitas vezes, ao desejo de evasão.

Prova 639/E. Especial • Página 7/ 8

11. .......................................................................................................... 5 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos

Prova 639/E. Especial • Página 8/ 8

Prova 639/Época Especial

Critérios de Classificação 13 Páginas

Prova 639/E. Especial | CC • Página 1/ 13

Prova 639/E. Especial | CC • Página 2/ 13

Pontuação atribuída aos Pontuação máxima dos aspetos de estruturação

Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva apresentam-se organizados por

Prova 639/E. Especial | CC • Página 3/ 13

− correção linguística (resposta restrita e resposta extensa)