Pergunta 1 2 pts

Analise as frases sobre o processo de ensino e aprendizagem segundo as ideias do

Behaviorismo Radical de Skinner e assinale a afirmativa incorreta.

Na abordagem comportamental, as contingências de reforçamento são essenciais para que ocorra a aprendizagem
e o esquema em que essas contingências surgem é o que vai indicar a frequência do comportamento aprendido.

É importante os professores saberem que o reforçamento pode promover mudanças de comportamento e que,
havendo muitas possibilidades, é possível e desejável valorizar as boas atitudes dos estudantes.

É importante que a cultura seja transmitida aos alunos, além de ser propiciado o acúmulo de conhecimento, de
práticas sociais e de aptidões.

O reforço negativo é o mais eficaz para promover a aprendizagem, principalmente se aplicado constantemente,
pois permite a pronta correção dos comportamentos inadequados.

Apenas praticar não significa que o aluno tenha aprendido a fazer uma tarefa de modo eficaz e, também, não vai
elevar a probabilidade de que ocorra novamente a resposta emitida.

Pergunta 2 2 pts

Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa que contem a expressão que melhor completa a
lacuna.

"Vemos, assim, que muitas das ideias intuitivas presentes hoje na escola, como o professor
que dá ponto positivo pela tarefa feita ou que passa uma lista extensa de exercícios de
matemática com poucas variações, ou ainda que apresenta situações diferentes de um mesmo
tema, ressaltando suas semelhanças, são derivadas das ideias de Thorndike.
Apesar da pouca aceitação ___________ nas escolas (é muito difícil ouvirmos um professor
dizer que segue esta linha), vemos que as ideias derivadas dessa linha teórica estão muito
arraigadas ao cotidiano escolar. Identificá-las e refletir sobre elas é uma tarefa importante para
a formação do professor."

da transposição didática

do construtivismo

do behaviorismo

das ideias de Vygotsky

da teoria Piagetiana
Pergunta 3 2 pts

Identifique, dentre as afirmativas apresentadas, quais são relacionadas à postura

construtivista (1) e quais são relacionadas à postura não-construtivista (2).

O professor deve saber muito a matéria que ensina, para poder transmiti-la de forma
2
adequada aos estudantes, visto que o professor é o detentor do conhecimento. Ainda,
conhecer bem a matéria é fundamental para avaliar e classificar os estudantes.
O professor deve saber muito a matéria que ensina para discutir com o estudante, para
1
localizar na história da ciência o ponto correspondente ao seu pensamento, para fazer
perguntas inteligentes, para formular hipóteses, para sistematizar, quando necessário.

2 Uma boa aula pede o silêncio e a contemplação do estudante para que o

professor possa entusiasmá-lo com seus conhecimentos e sua sabedoria.

1 Uma aula pede o ruído e a manipulação, nem sempre jeitosa, dos estudantes que,
tendo ou aceitando uma pergunta, não estão satisfeitos com o nível de suas respostas.

Forma e conteúdo tendem a ser independentes. Temos como exemplo as

frases das cartilhas de alfabetização, cuja maioria corresponde a algo sem
2
sentido que, provavelmente, jamais ouviremos em um diálogo real. Porém, o
autor as escreve para valorizar, por exemplo, a formação silábica “va, ve, vi,
vo, vu”, recorrendo a um conteúdo qualquer para praticá-la.

Forma e conteúdo, ainda que não confundidos, são indissociáveis. Daí, por
1 exemplo, preferir-se na aprendizagem da leitura e escrita da criança trabalhar
a partir do nome dela ou de textos que tenham sentido ou valor funcional em
sua cultura.

2
A visão de conhecimento opera por paradigmas e seus casos exemplares.

A visão de conhecimento opera por um trabalho constante de reconstituição

1
ou tematização (o que exige descentração e coordenação dos diferentes
pontos de vista então produzidos).

2 Apenas o hábito, a experiência e a imitação modelam a criança, tornando-a

tal qual um adulto. Daí a ênfase na transmissão, na linguagem, na cópia.

1 Apenas a ação espontânea do sujeito, ou apenas nele desencadeada, tem sentido para
a construção do conhecimento.

Pergunta 4 2 pts

Segundo o texto intitulado “O construtivismo e sua função educacional”, de Lino de Macedo, a

escola não é construtivista. Segundo as ideias do autor, para que haja uma transformação
positiva na escola, no sentido de promover uma real aproximação ao construtivismo, é preciso
que ocorram mudanças no sentido de:

Direção mais participativa nas escolas, alunos disciplinados e passíveis de receber o conhecimento do professor,
avaliação escolar mais rígida e de caráter primeiramente classificatório.

Postura mais mediadora do professor, manutenção do silêncio na sala de aula, avaliação classificatória e sociedade
menos conservadora.

Direção mais rígida nas escolas, materiais escolares mais bem estruturados e com atividades focadas na fixação
de conceitos, e professores com total domínio de conteúdos, capazes de transmiti-los exemplarmente.

Postura mais mediadora do professor, materiais escolares mais dinâmicos, aula com maior protagonismo dos
estudantes e avaliação escolar com instrumentos mais variados e caráter formativo.

Postura de professor detentor da sabedoria e transmissor do conhecimento, materiais escolares mais focados em
conceitos e fatos, pais com maior autoridade e que saibam utilizar os reforços negativos e positivos na educação.

Pergunta 5 2 pts

Leia as frases abaixo relacionadas à obra de Piaget.

1. Hábitos são fontes de aprendizagem porque constituem a base para futuras

operações mentais; são fontes de compreensão das ações, enquanto formas de
conteúdo (esquemas) que se repetem e se generalizam.
2. A inteligência intrapessoal se apresenta como a capacidade de perceber o mundo
atual com precisão. Um exemplo dessa inteligência seria o excelente senso de
orientação e localização. Bebês com potencial dessa inteligência costumam saber o
que fazer com os objetos.
3. Um dos aspectos mais originais de Piaget é ter realizado pesquisas que deram
suporte a sua teoria. Ele realizou diversos experimentos sobre a aprendizagem, não
ficando apenas no plano teórico.

É correto o que se afirma:

Apenas em 2.

Em 1, 2 e 3.

Em 1 e 2.

Apenas em 1.

Em 1 e 3.
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