Licenciatura em Educação Básica

Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

CARTA DE PLANIFICAÇÃO
(ATIVIDADES EXPERIMENTAIS)

SITUAÇÃO PROBLEMÁTICA
ESCOLHENDO VARIÁVEIS
Quais os fatores que influenciam o consumo racional da água? (SÓ POSSO TESTAR A INFLUÊNCIA DE UMA VARIÁVEL DE CADA VEZ)

Vou mudar Fechar ou não a torneira

(variável independente)

“CHUVA DE IDEIAS”
(Brainstorm) Vou medir Quantidade de água gasta

(Vou observar)
O que posso mudar ou variar (variáveis dependentes)

Quantidade de Fechar ou não a Caudal da água

sabonete torneira

Atividade de
lavagem
Vou manter
(variáveis controladas)

Quantidade de Caudal da água Atividade de

sabonete lavagem
O que posso medir ou observar
Quantidade de água Tempo que a
gasta torneira está aberta

-1-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

O QUE VOU PRECISAR

(MATERIAL)
FORMULANDO UMA
• Dois lavatórios
QUESTÃO-PROBLEMA • Sabão
• Dois Cronómetros
• Uma proveta 1750 ml; mínimo: 500 ml; máximo:1750 ml; valor da
menor divisão: 250 ml.
• Quatro alguidares identificados (1 a 4)
Fechar ou não a torneira
Quando eu mudo
(variável independente)

o que vai acontecer a Quantidade de água gasta

? COMO VOU FAZER
(PROCEDIMENTO)
(como vai variar)
(variável dependente) 1. Dirigir-se para a frente de um dos lavatórios;
2. Colocar o alguidar 1 no fundo do lavatório;
3. Abrir a torneira do primeiro lavatório e (no mesmo instante) ligar o cronómetro;
4. Lavar as mãos utilizando sabão, mantendo a água a correr;
5. Terminado o processo referido no ponto 4, fechar a torneira e (no mesmo
Redação final da questão-problema: instante) parar o cronómetro;
6. Retirar o alguidar 1 e reservá-lo;
7. Colocar o alguidar 2 no fundo do outro lavatório;
Na lavagem das mãos, que quantidade de água poupamos ao 8. Repetir os processos 2 e 3 no outro lavatório;
recorrer a estratégias de racionamento da água? 9. Passar as mãos por água;
10. Fechar a torneira e (no mesmo instante) parar o cronómetro;
11. Lavar as mãos utilizando sabão;
12. Abrir a torneira e (no mesmo instante) retomar o cronómetro;
13. Retirar o sabão existente nas mãos;
14. Fechar a torneira e (no mesmo instante) parar o cronómetro.
15. Retirar o alguidar 2;
16. Despejar a água do alguidar 1 para a proveta e registar o volume de água
gasta;
17. Despejar a água da proveta para o alguidar 3;
18. Repetir os processos 16 e 17 até medir o volume total de água do alguidar 1;
19. Repetir os processos 16 a 18 com os alguidares 2 e 4;
20. Comparar a quantidade de água gasta quando fechada e quando não fechada
a torneira, bem como o tempo em que a água esteve a correr em cada
situação.

-2-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

O QUE PENSO QUE VAI ACONTECER E PORQUÊ TABELA DE RESULTADOS

(PREVISÃO)

Fechar ou não a torneira Quantidade de água gasta

Tendo em conta a nossa experiência do quotidiano, prevemos
que, ao utilizar as medidas de racionamento da água, gastaremos
uma quantidade de água muito inferior à que gastaríamos se não
utilizássemos qualquer tipo de medidas. O que mudei O que medi
(variável independente) (variável dependente)
As mãos ficarão igualmente bem lavadas, utilizando ou não as
medidas de racionamento da água. - Não utilizando medidas de - 3250 ml de água gasta no minuto
racionamento da água (torneira em que a torneira esteve aberta
sempre aberta durante 1 minuto)
(Figura 1)

- Utilizando medidas de -1100 ml de água gasta nos 22

racionamento da água (torneira segundos em que a torneira esteve
fechada nos momentos em que aberta.
estamos a ensaboar as mãos)
(Figura 2) (Figura 3 e 4)

VOU EXPERIMENTAR
Vou executar a planificação (controlando variáveis,
observando, registando…)

-3-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

GRÁFICO DOS RESULTADOS PROCURANDO REGULARIDADES

NOS RESULTADOS
Torneira
Aberta
Quantidade de água (3250ml) Quantidade de água gasta
gasta
O que aconteceu a

O que medi O que medi

(var. dependente) (variável dependente)

Fechar ou não a torneira

Torneira quando eu mudei ?
Fechada
(1100ml)
O que mudei
(variável independente)

Identificação de regularidades:
Pudemos observar que, no decorrer da experiência, quando se procedeu à
lavagem das mãos enquanto a torneira se mantinha aberta, observou-se um
maior gasto de água (3250 ml).
Uma vez fechando a torneira entre cada procedimento (enquanto
ensaboávamos as mãos e as lavávamos), verificou-se um gasto de água
Fechar ou não a torneira bastante menor (1100 ml).
Foi gasta uma menor quantidade de água na fase em que utilizámos
medidas de racionamento da água- o fecho da torneira. A diferença de
água gasta entre esta fase e a outra, na qual não recorremos a nenhuma
O que mudei medida de racionamento, foi de 2150 ml.
(var. independente)

-4-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

CONCLUSÕES (INCLUINDO A INTERPRETAÇÃO DOS REFERÊNCIAS (FORMATADAS DE ACORDO COM AS

RESULTADOS E A RESPOSTA À QUESTÃO-PROBLEMA) NORMAS DE ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÉMICOS DA ESELX)

Através da experiência, o grupo concluiu que, utilizando medidas de

racionamento da água como o fechar da torneira entre procedimentos,
o gasto de água é bastante menor.
Na lavagem em que não se fechou a torneira, verificou-se um gasto de
3250 ml de água, uma vez que a torneira se manteve aberta durante 1
minuto. Por sua vez, ao recorrer ao fecho da torneira para o
ensaboamento das mãos, foram apenas gastos 1100 ml de água em 22
segundos de torneira aberta. Assim, ao utilizarmos as medidas de
racionamento, poupámos 2150 ml de água, dado que a torneira
permaneceu aberta menos 38 segundos do que quando não a fechámos.
Com isto, foi-nos possível concluir que o fecho da torneira em situação
de lavagem de mãos é uma medida bastante simples e eficaz no que
respeita ao racionamento da água.

Adaptado de: • Goldsworthy, A. & Feasey, R. (1997). Making Sense of Primary Science Investigations. Hatfield: ASE.
• Martins, I. P., Veiga, M. L., Teixeira, F., Tenreiro-Vieira, C., Vieira, R. M., Rodrigues, A. V. & Couceiro, F. (2007). Flutuação
em Líquidos: Caderno de registo para crianças (2ª ed.). Lisboa: M.E.

-5-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

Anexos

Figura 1 - Procedimento da lavagem das mãos não utilizando métodos de racionamento de água
-6-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

Figura 2 - Procedimento da lavagem das mãos utilizando métodos de racionamento de água

-7-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

Figura 3 - Medição da água que ficou depositada nos alguidares das experiências

-8-
 Licenciatura em Educação Básica
Conceitos e Processos em Ciências Experimentais

Figura 4 - Medição da água utilizando o goblé

-9-