Processos Educativos e da Aprendizagem

1) (0,50) Três referencias clássicas para a aprendizagem e para o desenvolvimento humano

são as teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon, sendo assim importantes
influências na interface psicologia e educação. A esse respeito, relacione os termos mais
característicos à teoria desses autores:
1. H. Wallon
2. J. Piaget
3. L. Vygotsky
( ) Adaptação
( ) Campos Funcionais
( ) Internalização
( ) Equilibração
( ) ZDP
( ) Alternância funcional
A sequência correta é:
1, 2, 1, 1, 3, 1
2, 1, 3, 1, 3, 2
2, 1, 1, 2, 3, 2
3, 1, 2, 1, 2, 1

2, 1, 3, 2, 3, 1

2) (0,50) Sobre a classificação ao abordar os problemas de aprendizagem. Distúrbio de

aprendizagem (DA) é compreendido como uma disfunção do Sistema Nervoso Central,
relacionada à “falha” no processo de aquisição e processamento da informação, tendo,
desta forma um modo funcional. Diferentemente é a Dificuldade Escolar (DE) que está
arrolada nomeadamente a um problema de ordem e origem pedagógica, emocional e/ou
sociocultural. A partir dessa concepção podemos concluir que:
A dificuldade escolar (DE) e o distúrbio de aprendizagem (DA) abrangem condições
orgânicas que evitam o indivíduo de aprender.
O distúrbio de aprendizagem (DA) ocorre independente de oportunidades sociais e
culturais apropriadas; na dificuldade escolar (DE) as falhas podem estar relacionadas
também ao método de ensino, adequação escolar, preparação do professor,
dificuldades socioeconômicas, estruturação do processo ensino aprendizagem.
O distúrbio de aprendizagem (DA) e a dificuldade escolar (DE) se relacionam a questões
emocionais, familiares, sociais, motivacionais, relação professor-aluno, programas
escolares inadequados entre outros.
 Os subtipos específicos de dificuldades escolares (DE) são: Transtornos das
Habilidades Acadêmicas, Transtorno de Linguagem e Fala, Transtorno das Habilidades
Motoras, já os distúrbios de aprendizagem (DA) não são diagnosticados.

A dificuldade escolar (DE) está vinculada a uma disfunção no Sistema Nervoso Central
(SNC), cuja falha jaz no processo de aquisição e/ou desenvolvimento das habilidades
escolares; o distúrbio de aprendizagem (DA) está vinculado as questões culturais.

3) (0,50) Piaget descreveu o processo de organização e adaptação, que compreende quatro

conceitos cognitivos básicos, a saber: esquema, assimilação, acomodação e equilibração.
Com relação a esses conceitos, assinale a alternativa correta.
Piaget usou o termo esquema para ajudar a explicar por que as pessoas apresentam
respostas mais ou menos estáveis aos estímulos e para explicar muitos fenômenos
associados à memória.
Acomodação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado
perceptual, motor ou conceitual nos padrões de comportamentos já existentes.
Equilibração é a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas.
Assimilação é a criação ou a modificação de apenas novos esquemas.

Os processos de assimilação e acomodação são dispensáveis para o crescimento e o

desenvolvimento cognitivo.

4) (0,50) O conceito em que a afetividade é um dos conjuntos funcionais da pessoa e atua,

com a cognição e o ato motor, sendo que a motricidade é o ponto principal na compreensão
do desenvolvimento humano. São pontos fundamentais de sua teoria questões como o
antagonismo e a descontinuidade entre o ato motor e o ato mental e a modificação do meio
físico após a modificação do meio social.

Burrhus Frederic Skinner

Jean William Fritz Piaget
Henri Paul Hyacinthe Wallon
Lev Semenovitch Vygotsky

Sigismund Schlomo Freud

5) (0,50) Wallon (1975) compreende os estágios de desenvolvimento de forma dialética, em

um processo de integração de afetividade e inteligência. Seguindo essa concepção, o autor
reconhece diferentes etapas, do nascimento até a adolescência.
WALLON, H. As etapas da personalidade da criança. Lisboa: Estampas, 1975.
Há um estágio de desenvolvimento específico, situado por volta dos 6 aos 11 anos de idade,
em que se desenvolve uma evolução no domínio da percepção e do conhecimento, tornando
possíveis comparações, distinções, assimilações sistemáticas e coerentes ou seja, a
aprendizagem.
Esse estágio é chamado por Wallon de
categorial.
personalismo.
impulsivo-emocional.

operações concretas.
sensório-motor.

6) (0,50) Leia as afirmativas a seguir, sobre “Piaget, Vygostky e Wallon”:

I. “A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto
de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento
generalizante.”
II. “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, mas
sim de, a partir de uma característica importante das relações possíveis entre pessoas de
nível operatório - que representa o grau mínimo de socialização do pensamento -, comparar
graus anteriores de socialização.”
III. “No antagonismo entre motor e mental, ao longo do processo de fortalecimento deste
último, por ocasião da aquisição crescente do domínio dos signos culturais, a motricidade
em sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se virtualizar em ato mental.”
Assinale a alternativa que apresenta, na ordem correta, os teóricos a que cada uma das
afirmativas faz referência.
I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon
I - Piaget; II- Wallon; III- Vygotsky
I - Wallon; II- Vygotsky; III- Piaget
I- Vygotsky; II- Wallon; III- Piaget

I - Piaget; II - Vygotsky; III- Wallon

7) (0,50) Marcia e Cassio são pais de Carlos, de seis anos de idade. Procuraram ajuda
psiquiátrica e psicológica devido aos vários hábitos e tiques apresentados pela criança.
Desde os cinco anos de idade, Carlos vinha apresentando dificuldades em respeitar regras
e limites. Além disso, lambia a palma das mãos, pigarreava e cuspia com frequência. No
início, pais e professores acreditavam que os tiques e a desobediência eram característicos
da personalidade de Carlos, não interferindo de maneira significativa no desenvolvimento
das atividades nem na relação com os colegas. Com o passar do tempo, Carlos parecia
ignorar o espaço pessoal das outras crianças, mostrando-se mais explosivo e
excessivamente ativo. Carlos foi diagnosticado com Síndrome de Tourette e apresenta,
ainda, dificuldades na pinça, ao escrever e no controle dos impulsos, o que passou a
interferir em seu campo social e afetivo.Parte inferior do formulário
Os comportamentos de Carlos apresentados no texto evidenciam dificuldade de
aprendizagem em:
Percepção visual
Atenção
Processamento da linguagem
Coordenação motora fina

Não há dificuldade de aprendizagem, apenas a Síndrome.

8) (0,50) O desenvolvimento psíquico para Piaget, orienta-se para a adaptação e o equilíbrio.

Assinale a alternativa correspondente aos seus estudos sobre aprendizagem:
A adaptação compreende dois processos distintos e não complementares: a
assimilação e a acomodação
O indivíduo adquire um determinado conhecimento independente da maturação
biológica
De o indivíduo se estrutura através de mecanismos próprios e que são dependentes
diretamente de fatores sociais
A adaptação compreende dois processos distintos e complementares: a assimilação e
a acomodação

No processo de acomodação o indivíduo faz uso da estrutura disponível para incorporar

os conhecimentos que estão sendo processados

9) (1,00) Caso Clínico de M.

Minha deficiência de leitura, de escrita e de ortografia me afetaram de duas maneiras. Em
primeiro lugar, eu não tinha confiança em mim mesma, e em segundo, eu tinha medo dentro
de mim.
Meu medo era, e ainda é, tão gande [grande] que se alguém me pedisse para ler,soletrar ou
escrever instruções, eu irrompia em suor. O medo era divastidor [devastador]. Na escola, eu
não recordo meus primeiros anos, porque não acho que me ensinaram grande coisa para
lembrar sobre a escola. Ainda assim, da sexta à sétima série, eu sabia que tinha um
problema. Eu fui testado e colocado no que era chamado de uma “classe de oportunidade”,
é como chamam isso.
Eles me disseram que esta era uma classe especial para me ajudar. A maior parte da “classe
de oportunidade” era formada por homens jovens negros. Tínhamos a “oportunidade” de
passar filmes o dia inteiro para outras classes na nossa escola. Esta era nossa oportunidade
para aprender. As aulas eram dadas por um professor.
Era para ele nos ensinar todas as matérias, matimática [matemática] e inglês, histéria
[história], etc. Era legal mostrar filmes, mas a única coisa que eu aprendi foi mostrar filmes.
Então, minha Educação na sétima e oitava série foi uma perda também.
A maioria de nossos testes na aula eram mútipos [múltipla escolha]. Eu tinha boas notas,
uns B, também. Eu fiquei com pática [prática] em fazer testes. Mesmo nos ditados, eu tinha
75% ou 80% de acertos. Eu podia memorar [memorizar] qualquer coisa por um curto tempo,
mas em duas semanas esquecia tudo. Porque eu menorizo isso. Não importava a ordem
das palavras. Eu aprendia o som de cada palavra, depois as letras. Mas eu não sabia as
póprias palavras. Eu terminei o segundo grau sabendo que não sabia ler ou escrever mais
que a terceira séri [série].
Quando eu precisava escrever sobre algum livro que lia, a cabeça doía e eu sentia pânico.
Eu pegava as palavras importantes e uma frase principal, depois juntava tudo para o meu
trabalho. Agora eles dizem que tenho uma dificuldade de aprendizagem. Eu acho é que eles
não me ensinaram.

De acordo com a caso clínico demostrado fica claro possibilidades de diagnostico

relacionados aos distúrbios de aprendizagem, analisando os seguintes sintomas “Não
importava a ordem das palavras. Eu aprendia o som de cada palavra, depois as letras. Mas
eu não sabia as póprias palavras...” escreva o tipo de dificuldade de aprendizagem que M.
mostra ter, dos quais estudamos em sala de aula e cite no mínimo dois efeitos secundários
nessa dificuldade de acordo com o tipo de dificuldade que M. poderá passar.
OBS: Será considerado 0,5 ponto para o nome do tipo de dificuldade (dentro das 4 áreas
básicas que estudamos em sala) e 0,25 para cada efeito secundário dessa área básica da
dificuldade de aprendizagem.

10) (1,00) Ao se falar de possíveis causas da dificuldade de aprendizagem há de acordo com

Corinne Smith e Lisa Strick (2007) fatores biológicos que contribuem, sendo eles divididos
em quatro categorias gerais. Quais são eles e como podem ocorrer?
Obs: os pontos serão divididos em 0,25 para cada categoria nomeada e explicada.