PSICOPEDAGOGIA: textos e contextos

Aula 3

Texto:

Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica

dos problemas de aprendizagem escolar
•Aspectos das Dimensões biológica, cognitiva, afetiva e social. Níveis
orgânico/corpo e da inteligência /desejo.
•Fatores orgânicos específicos, psicogênicos e ambientais.
Profª Ma. Rosali Cabral Garcia Luvisoto - rosali.luvisoto@unifran.edu.br
 Um pouco mais sobre a aprendizagem...

Uma perspectiva que considera a singularidade

[...]Havia algumas ovelhas,porém, que

demoravam um pouco mais para levantar.
"Não darei inicialmente uma revisão histórica e mostrarei o
desenvolvimento das minhas idéias a partir das teorias
dos outros, porque
minha mente não funciona deste modo. O que acontece é
que eu coleciono
isto e aquilo, aqui e acolá, vinculo-me à minha experiência
clínica, formo
minhas próprias teorias e depois, no final, passo a me
interessar em
verificar o que eu roubei de quem. Talvez este método
seja tão bom quanto qualquer outro.”
Winnicott
"Querem uma originalidade absoluta?
Não existe. Nem na arte nem em nada.
Tudo se constrói sobre o anterior,
e em nada do que é humano se pode encontrar a
pureza.
Os deuses gregos também eram híbridos e
estavam
'infectados' de religiões orientais e egípcias."

Ernesto Sabato
[...] a atuação na sala de aula pode levar a uma
desastrosa desorganização mental e emocional
do aluno. Nossas relações, nossa cobrança –
muitas vezes incompatível com a maneira de
ensinarmos; nossa linguagem e modo de explicar,
com freqüência são os verdadeiros responsáveis
pelo fracasso do aluno. (SANTOS, 2008)
O grande desafio da Psicopedagogia trata-se
então de tentar chegar a uma resposta para a
queixa escolar, usando modelos objetivos e
contextualizados
O processo educativo é pra ser vivido como um todo, inquieto,
curioso, vital e apaixonado. [...] É que, se a prática educativa tem a
criança como um de seus sujeitos, construindo seu processo de
conhecimento, não há dicotomia entre o cognitivo e o afetivo, e sim
uma relação dinâmica, prazerosa de conhecer o mundo.

Madalena Freire- Do livro: A Paixão de conhecer o mundo

 Em relação ao conceito de fracasso escolar:

• Uma resposta insuficiente do aluno em relação a uma

exigência ou a uma demanda da escola.

• Destaca-se entretanto que a leitura psicopedagógica desse

fracasso deve se fundamentar na busca de compreender como o
sujeito aprendeu a aprender. Na compreensão de suas
modalidades de aprendizagem; da função do patologia do não
aprender; da dificuldade de aprendizagem versus a de ensinagem;
como o sujeito percebe o real diante de suas relações vinculares
familiares; dos significados e significantes de que dispõe para a
leitura do saber e do desconhecido...
Ou seja, sobretudo faz-se necessário enfatizar
que a dificuldade de aprendizagem no sujeito
deve obedecer a uma ampla compreensão dos
aspectos endógenos e exógenos do não-
aprender, visualizando assim o aprendiz
inserido em um contexto social.
O fracasso escolar compreendido sob diferentes
perspectivas:

• A da sociedade: [ ...] faltam-lhes oportunidades

de crescimento cultural, de rápida construção
cognitiva e desenvolvimento da linguagem, que
lhes permita maior imersão num meio letrado,
o que, por sua vez, facilitará o desenvolvimento
da leitura e da escrita.
“Por outro lado, as condições socioeconômicas e
culturais terão, também, influência nos aspectos
físicos dos alunos de camadas de população de
baixa renda pelas consequências nos períodos
pré-natal, perinatal e pós-natal, assim como a
exposição mais fácil a doenças letais,
acidentes, subnutrição e suas conseqüências”
(WEISS, 2008,p.16).
• A da escola: Telhado versus computadores;
“ O tubo digestivo da minhoca...”
A “ formação reativa” do aluno...
O aluno depositário dos conflitos!
Pichon-Riviére e seus pressupostos:
Ansiedade gerando:
• Medo ao ataque;
• Medo à perda...
- Momentos da aprendizagem:
- A) Confusional
- B) De discriminação
- C) De integração
Importante: Considerar que procedimentos
didáticos inadequados podem levar o aluno a
ter algum tipo de dificuldade.
• A do aluno: Considera-se especificamente as
condições internas de aprendizagem.

- Cobranças, expectativas, frustrações,

insucessos, rebaixamento da autoestima...

- Dissociações de campo

- “ Saídas do inconsciente e precisam ser

interpretadas e colocadas no seu devido lugar”
(Dolto, apud Weiss, 2008,p.23).
 Em relação ao modelo
sistêmico/inclusivo/interacionista/operativo/fenomenológico...
Visando compreender a queixa escolar

• Diferenciando fatores psicogênicos ,orgânicos, e ambientais

 Fatores psicogênicos são aqueles que podem acarretar qualquer

perturbação ou sintoma que tem sua origem no funcionamento
psicológico. Em outras palavras, refere-se a problemas (variados)
que podem surgir a partir de conflitos e de dificuldades emocionais.
Portanto inicialmente sem que possa ser localizada uma causa
física. Entretanto fatores físicos poderão eventualmente surgir
mediante o processo de somatização. (Inibição, ansiedade,
angústia, stress)
Fatores orgânicos: são aqueles que relacionados à construção
biofisiológica do sujeito que aprende. Alterações nos órgãos
sensoriais impedirão ou dificultarão o acesso aos sinais do
conhecimento. Problemas do sistema nervoso acarretarão alterações
escolares, como disfasias, afasias, dislexias, TDA, TDAH e outros
mais...

Consideremos com cuidado as questões da linguagem:

“A propósito, alunos e profissionais da área da saúde jamais deveriam

esquecer um preceito milenar…quanto mais dificuldade de expressão mais
necessidade teremos de desenvolver nossa capacidade de ‘escuta’ ”.
Fatores ambientais: Sociais; escolares, onde vemos que não fazem
dentro da escola modificações curriculares e pedagógicas que
auxiliem a criança menos favorecida a ter uma ascensão no
conhecimento.

Ainda podemos citar os aspectos :

-Emocionais: Remete aos aspectos inconscientes

envolvidos no ato de aprender. O não-aprender pode, por exemplo,
expressar uma dificuldade na relação da criança com a sua família;
-Cognitivos: Ligados basicamente ao desenvolvimento e
funcionamento das estruturas cognoscitivas em seus diferentes
domínios. São aspectos ligados à memória,atenção, antecipação...
-Pedagógicos: questões ligadas à metodologia do ensino, à avaliação,
à dosagem de informações, à estruturação de turmas, à organização
geral ...
 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO DE CONTEÚDO

Vivência: “ O tripé das garrafas”

Discussão retomando os conceitos

-Para a próxima aula: Aula 4-

-Diagnóstico Psicopedagógico;
-O contato telefônico;
-A queixa escolar;
- a primeira sessão.

Capítulos: Do 01 ao 04 do Livro da WEISS

Psicopedagogia Clínica...