UNISIGNORELLI

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

OS MOTIVOS DA EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR NO MUNDO DA

TECNOLOGIA

Nome do aluno:
Tayná da Silva Faria.

Rio de Janeiro
2022
INTRODUÇÃO

Segundo dados da Abed as matrículas nas faculdades já apresentam cerca de 20% dos
alunos estudando em cursos não presenciais. Tais dados não consolidam a pós-graduação,
muito em função de os cursos de pós-graduação lato sensu compreenderem programas de
especialização; por isso os estudantes que concluem recebem um certificado e não um
diploma, como em uma graduação, apesar de as instituições de ensino e os cursos serem
regulamentados pelo MEC.

Não podemos também desconsiderar a crescente necessidade de aprimoramento e formação

que o mercado de trabalho vem solicitando. Nesse aspecto, podemos inferir o papel social da
Educação a Distância (EaD) em universalizar o acesso a uma formação continuada de
qualidade, em grandes centros ou lugares longínquos. A EaD pode ser considerada uma das
formas mais efetivas de formar e qualificar profissionais, caracterizando-se por ser uma das
mais importantes ferramentas de transmissão, acesso e democratização do conhecimento.

Apesar da importância e do crescimento, as taxas de evasão têm apresentado números altos, c

em cursos técnicos e no Ensino Superior. Tais números são influenciados por diversas
variáveis e fatores – sociais, institucionais e pessoais. A EaD necessita de estudos e pesquisas,
tornando-se relevante estudar as causas dessa evasão, com a finalidade de identificar situações
e propor estratégias que visem à redução de tais índices ou uma equiparação com o ensino
presencial.

A permanência do aluno até a conclusão do curso traz benefícios tanto para a sociedade
quanto para o mercado de trabalho, que contará com profissionais mais qualificados e com
renda maior. O insucesso traz prejuízos financeiros para a instituição e para o governo, que
não consegue implantar políticas sociais que atinjam o seu objetivo.

Este trabalho traz como tema uma reflexão sobre as causas da evasão e suas articulações no
Ensino Superior, promovendo um conhecimento que possa embasar uma definição de
políticas e práticas voltadas ao combate de tal problema. Este trabalho busca ainda elencar
possíveis causas da evasão, de forma a propiciar ações corretivas e preventivas em relação a
esse problema.
A evasão discente é um dos principais problemas educacionais. Vista como a perda
de alunos, ela gera graves consequências acadêmicas, sociais e econômicas,
comprometendo o desenvolvimento do indivíduo e, de maneira mais abrangente, o
desenvolvimento da sociedade, como um todo. (Assis, 2013)

A evasão no ensino superior é um problema internacional que afeta o resultado dos sistemas
educacionais. As perdas de estudantes que iniciam, mas não terminam seus cursos são
desperdícios sociais, acadêmicos e econômicos. No setor público são recursos públicos
investidos sem o devido retorno. No setor privado é uma importante perda de receitas. Em
ambos os casos, a evasão é uma fonte de ociosidade de professores, funcionários,
equipamentos e espaço físico. Adicionam-se a esses prejuízos, as perdas sociais para o aluno e
familiares que não obtém sucesso na formação acadêmica e as perdas econômicas devido à
deficiência de mão de obra qualificada que a evasão pode causar ao mercado de trabalho e
desenvolvimento regional.
Estas discussões assumem relevância no atual contexto, visto que a ampliação das políticas de
expansão do acesso e da permanência na educação superior pressupõe o acompanhamento
sistemático dos sujeitos que ingressam no sistema, com o intuito de aperfeiçoar a
implementação efetiva de tais políticas. Nesse caso, a atuação institucional adquire
importância estratégica para o controle da evasão, fazendo-se necessário aos gestores
conhecer as expectativas educacionais dos indivíduos que acessam a educação superior, a fim
de ampliar o entendimento do fenômeno. Dessa forma, faz-se necessária à implementação de
estratégias governamentais e institucionais que contemplem a permanência desses estudantes
no ensino superior.

Entre os segmentos da educação, na atualidade, o ensino superior é o que mais cresce com a
oferta de cursos na modalidade a distância. São inúmeras as instituições que oferecem cursos
à distância, desde disciplinas isoladas até programas completos de graduação e pós-
graduação. Os cursos profissionalizantes e os cursos de jovens e adultos também têm
ampliado a oferta de vagas nessa modalidade.

A trajetória da acelerada expansão no campo da EaD que percorremos e que, possivelmente

ainda iremos percorrer, exige dos profissionais da área e das instituições e órgãos envolvidos
a reflexão constante sobre adequação das práticas e metodologias empregadas, a formação dos
educadores, o perfil dos alunos, os investimentos institucionais e governamentais entre outros
diversos aspectos inerentes a esse campo ainda em processo de consolidação.

Para Tinto (2003), cinco condições se destacam como suporte à persistência de alunos no
ensino superior, são elas: expectativa - elevadas expectativas são uma condição para o sucesso
do aluno; aconselhamento - alunos avaliam a coerência das informações do pessoal de
aconselhamento; apoio - têm maior chance de permanecer alunos que recebem apoio social e
pessoal; participação - a participação e envolvimento com os professores, funcionários e com
outros alunos é um importante atributo da permanência, principalmente no primeiro ano de
graduação; aprendizagem - os alunos tendem a permanecer nos cursos de graduação que
promovam a aprendizagem.

Em sala de aula, com o objetivo de promover aprendizagem compartilhada e colaborativa

entre os estudantes. Esta forma de organização exige que os estudantes trabalhem em grupos,
tornando-os efetivamente responsáveis pelas atividades, participando do processo de
aprendizagem. Ele propõe que, para alcançar este objetivo é necessário que haja um modelo
de aprendizagem que incentive a integração entre alunos e professores e promova as redes de
relações sociais e acadêmicas entre os estudantes. Também deveria ser investigada a
modalidade de Educação a Distância, devido ao seu grande crescimento nos últimos anos ao
passo que a grande maioria das pesquisas já realizadas versarem sobre a modalidade
presencial.
REFERÊNCIAS

APPIO, Jucelia et al. Atributos de permanência de alunos em instituição pública de ensino

superior. Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, Florianópolis, p. 216-237,
maio 2016.
Appio, Jucelia , Pereira, André Ricardo , Marcon, Déborah Luiza , FrizonNelson Natalino
ATRIBUTOS DE PERMANÊNCIA DE ALUNOS EM INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE
ENSINO SUPERIOR. Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL [en linea].
2016, 9(2), 216-237[fecha de Consulta 5 de Noviembre de 2022]. ISSN: . Disponível em:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=319345782011

ASSIS, Cristiano Ferreira. Estudo dos fatores que influenciam a evasão dos alunos nos cursos
superiores de tecnologia de uma instituição de ensino superior privada. 2013 Dissertação
(Mestrado Profissional em Administração) - Fundação Cultural Dr. Pedro Leopoldo, Pedro
Leopoldo, 2013.