ENSINO MÉDIO

Soraia Osman
Licenc iada em Letras (Portugués e Espanhol) pela Faculdade de Educa~ao da Universidade de Sao Paulo. Bacharel em Letras
(Portugués e Espanhol) pela Faculdade de Filosofia , Letras e Ciencias Humanas da Universidade de Sao Paulo. Possui grande
experiencia como professora de espanhol e é coautora de livros didáticos para o Ensino Fundamental - Anos Finais - e Médio.
Neide Elias
Licenciada em Letras (Portugués e Espanhol) pela Faculdade de Educa~ao da Universidade de Sao Paulo. Bacharel em Letras
(Portugués e Espanhol) pela Faculdade de Filosofia , Letras e Ciencias Humanas da Universidade de Sao Paulo. Professora de
espanhol na Universidade Federal de Sao Paulo, autora de artigas científicos e coautora de livros didáticos e prática gramatical
de espanhol para o Ensino Fundamental - Anos Finais - e Médio.
Priscila Reis
Licenciada em Letras (Espanhol e Portugués) pela Pontifícia Universidade Católica de Sao Paulo. Pós-graduada em Rela~oes
lnterpessoais na Escola e a Constru~ao da Autonomia Moral, pela Universidade de Franca . Concluiu um curso de especializa~ao
para professores brasileiros de espanhol pela Faculdade de Filosofia e Letras na Universidad de Navarra , Espanha . Professora
e coo rdenadora de espanhol do Colégio Visconde de Porto Seguro (SP) e coautora de livros didáticos para o ensino Ensino
Fundamental - Anos Finais - e Médio.
Sonia Izquierdo
Bacharel em Filologia pela Universidade Complutense de Madri, Espanha . Professora de espanhol como Língua Estrangeira ,
autora de materiais complementares sobre o ensino de espanhol e coautora de livros didáticos para o Ensino Médio.
Jenny Valverde
Mestre em Comunica~ao pela Universidade Federal do Ria de Janeiro. Possui ampla experiencia em tradu~ao, coordena~ao
pedagógica e ensino de espanhol para brasileiros.

Libro del profesor

~ 3ª edi~ao
MACMILLAN Cotia , SP - 2013
 11¡·, ·•;,
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•....· •• ·1 <::: \· 1 ",,. ltrntC! 11..

~-. r- . · ,..: .:• ·¿EATBER
. FAC1'0RY
 U N I DAD 3

- --

Objeto

Hablemos de ... digital

1. ESt Os son algunos titulares de periódicos de diferentes países donde se habla español. l éelos
Yluego relaciónalos con los temas que siguen.

h;S./J
-;;¡;;¡¡,
Ou it.o, Ecuador
.Ju eves, 2 1 de
,

www.hoy.com.ec Jun,o d e 20 12

La alfabetización d"
1 . -
llega a 200 camp .9•tal
~----. es,n 0 5
~~----~ L;Nación
www.lanacion.corn.ar
f':'.'--H-· ., '
Un fuerte terremoto s~
.· -- __ , _. 1~-
sintió en toda Colombia
:.-.::.:-~!: \;:,

IEI it: f,<•HI

-- - ---
www.la -razon.com
6d li~1iv1!;
eagostode 20 12

Vacunacipn contra gripe

empezara en marzo
Salud buscará que lo .
protegidos para invie~pos en nesgo estén ~
r:,..,
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=:~t..---. ~~=;:.. .,_,_.C,--,....,_
L...... 1
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_r.lONaO'li:; , llul-.Ch--~

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,d:=-.."'-:-::.= ===-=:=
-
turismo CD servicios CD medioambiente
·~ - ·i'W

CD
educación CD violencia de género CD transporte CD
sanidad pública 0 violencia urbana [D inmigración ilegal 0

2. Contesta las preguntas. Respuest as personales .

y tu ciudad, ¿presenta alguna(s) de las situaciones de las que hablan los periódicos?
a
¿Cuál(es)?

¿Tu ciudad tiene atractivos turísticos? ¿Merece la pena conocerlos?

b

¿Te gusta vivir en tu ciudad? ¿Por qué?

e

46
 DE CI UDAD EN CIUDAD

3. El señor Antón Gutiérrez Vázquez y su esposa sort colombianos y viven en Bogotá. Ana-
liza la imagen Y marca la respuesta adecuada a las preguntas.

a ¿Dónde están?
D en un laboratorio de fotografía 0 en una agencia de viajes O en una biblioteca
b ¿Qué parecen hacer?
0 parecen comprar un viaje D hablan de su matrimonio O enseñan fotos
e ¿En qué tipo de ambiente se encuentran?
O familiar 0 comercial O no se puede saber

4 . Observa la imagen una vez más y contesta: ¿se tratan de vosotros o de ustedes? ¿Por
qué? Si es necesario, retoma el tema de la sección "¡Manos a la obra!" de la unidad 2.
De ustedes, por ser una relación formal ; y po r esta r en Bo gotá , donde el uso de vosotros no es com ún.

5. Escucha el diálogo entre el agente de viajes Ylos Gutiérrez Vázquez y anota si las frases
)} 12 debajo son verdaderas (V) o falsas (F).
a QJ Los Gutiérrez Vázquez quieren viajar a Lima en julio.
b QJ Lima tiene buena oferta cultural, pero no cuenta con una gran variedad gastronómica.
e 0 A los Gutiérrez Vázquez les interesa la oferta gastronómica.
d 0 Visitar las iglesias de Lima es algo frecuente entre los turistas.

6. Vuelve a escuchar el diálogo y completa los espacios con las palabras que fueron utili-
) 13 zadas por el agente para:
a explicar mejor algunas afirmaciones que hace sobre Lima : "Es deci r ". / "Por eje mp lo ".

b añadir más informaciones sobre la capital: _"A_d_em_ás_

".-'-/_
" T_am
_ _b_
ié_n·_
·. _ _ _ _ __ _ _ _ __ __

47
 u 3

7· .
Observa las imágenes y las palabras que las 1dent1-6 can. Luego completa las definiciones.

-"'
u
o
-"'
e:
:e
t:::.
B
o
j
B
l/1
5
.E
E
<(

tienda pueblo autobús

► plaz a : lugar ancho y espacioso de una ciudad, en el que confluyen varias calles.
► em botellamiento : congestión de vehículos.
► discoteca : local público donde se baila.

► _au_t _ob_ú_s _ _ _ _ _ _ : vehículo automóvil de transporte público y trayecto fijo que se emplea
habitualmente en el servicio urbano .

► .:..:.
h::..:.
um.:..:..º= - - - - - - - - = mezcla visible de gases producida por la combustión de una sustancia,
generalmente compuesta de carbono, y que arrastra partículas en suspensión.

►
pue bl o : ciudad pequeña.

► .:::.:
su::..::c:..:::.
ie.::::..:.da:..::d_ _ _ _ _ _ : polvo, manchas, grasa o cualquier otra cosa que ensucia.

► ..:..:
t i.::..:
en.:.:::d~a _ _ _ _ _ _ : casa o lugar donde se venden artículos de comercio al por menor.

Adaptado de <http://lema.rae.es>. Acceso el 9 de noviembre de 2012 .

s. Ahora completa el texto con las palabras de la actividad anterior.

48
 DE CIUDAD EN CIUDAD

¡V no solo esto!
1. Lee la siguiente información y relaciona los motivos para emigrar de un lugar en la
columna de la izquierda, con las situaciones presentadas en la columna de la derecha.
Luego compara tus respuestas con las de un/a compañero/a.
La migración puede ser forzosa o volunta- ser interna, ya que hay quien busca mejores
ria. Según los datos de Amnistía Internacional. condiciones de trabajo o de seguridad dentro de
los motivos para migrar son variados: violencia, su propio país de origen. La Organización Inter-
pobreza, guerras , violación de derechos huma- nacional del Trabajo (OIT) informa que unos 90
nos, degradación medioambiental. desastres millones de trabajadores migrantes viven fuera
naturales, origen étnico o persecución por mo- de su país de origen .
tivos políticos o religiosos.
, __ La migración puede
• - •. :".s ,.i~•.::.; ., ~'. .. ·-- - -·

Basado en <http://white.oit.org.pe>. Acceso el 22 de octubre de 2012.

MOTIVOS SITUACIONES . - fif,-.,::- •• -

a desastre natural [D Soy chilena con nacionalidad española . Abandoné mi país en 1973 debido a la dictadura .

b violencia social Q Soy salvadoreño y vivo en California porque aquí hay más oportunidades de trabajo .

c falta de empleo GJ Muchas familias viven aún en refugios dos años después del tsunamí.
l h 1 Wagner dos Santos, único superviviente de la tragedia de la Candelaria en Ria de Janei-
d problema político
~ ro, vive en Suiza acogido por Amnistía Internacional.

2. Con un/a compañero/a localiza en el mapa los países hispanohablantes de América

Central y Caribe: Costa Rica, Cuba, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Pa-
namá, Puerto Rico y República Dominicana.
ESTADOS
UNIDOS

MÉXICO
t
(
)

.
Ciudad de México
1

JA~
• ~to
A
Puerto
Rico •
0
'-0\._e,
tl!JIJA! · ,¡;._•~. ANTl~ UA Y
Kingston Do mingo SAN " ■ BARBUDA
C~1~¡iiil· ;fo.t Jfhn
Ros,¡au l ~ INICA OCÉANO
Mar Ceril)e SAN VICENTE y LAS :::::o~~;': ~crs~: :BADOS
Kingstown.~ / • sri dgetow n
A TLÁ NT/ Co
NORTE
( ,...r
__,, - /f..,..
r r, \ ' St. Goo,ge . GRANADA
Puerto España ... 1
• - ~ : -~ -- . .;~~~~~

OCÉANO ) Ca racas , : __ J
PACÍFICO ~ Georgetown
• ~

ES CALA
NORTE
L .
Bogotá GUt ANA
Paramaribo

O 820 1640 km
/
Ecuador 1cm - 820km ECU~ __ _
:..-- -i
Basado en Atlas geográfico escolar. Ria de Janeiro : IBGE , 2009 . p. 39 .

49
UNIDAD 3

3· C~menta con un/a compañero/a: ¿qué motivo(s) de la activi_dad 1 po~ría(n) causar la

migración en los países señalados en el mapa anterior? Busc~ mformaciones en periódi-
cos, libros de geografía e historia y luego presenta algunos eJemplos a tus compañeros.
Profesor/a, en principio todos los motivos señalado s en la actividad 1 estimulan las m1grac1ones . Para profund izar el terra
vale la pena un trabajo interdisc iplinario con la s asignaturas de Historia Y Geografía.

4· "¿Ad~~s a Inti~ucá?)' es una pregunta que da título_~ un ~rtfc~lo que va~ª ~eer_~ conti-
nuacion, pubhcado en el sitio de la BBC (Corporaoon Bntamca de Rad10d1fus1on). En
parejas, discutan: ¿qué podría ser Intipucá? Respuesta personal Profes~r/a , oi ga algun as de la~
s_uposiciones de los alumnos y, tras leer el texto, compáre las con el real signi f icado de lntipuca

4' O.
D QJ ~~! ~./ a [+ http://www.bbc.eo.uk/m~nd~ ~ omia/20Ó~ 9! 090.907_crisis_~ig: : on_salvador_mes.shtml J Q.

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lunes , 7 de septiembre de 2009

lAdiós a Intipucá?
Eric Lemu s
El Sal vador

El rótulo a la entrada es elocuente: "Welcome to Intipuca City, the place to

be! iB1enveni o a Intipucá, el lugar para quedarse!) WELCDME TD
(1) Durante casi dos décadas aquella señal era la antesala del primer poblado INTIPUCR CITY
bilingüe de El Salvador o, al menos, así lo describían sus habitantes, gracias
THE PLRCE 2
(2)
al flujo de las remesas enviadas desde los Estados Unidos.
Alrededor de este pueblo de calles empedradas y adoquinadas, a más de 200
kilómetros al este de San Salvador, poco a poco aparecen las huellas de esos
TD BE!
'J
3:: '
envíos.
(3) No están en el nombre de algunas de sus calzadas, como la calle William Walker un ex embajador
estadounidense en El Salvador, sino en la arquitectura de algunas de sus reside~cias .
(4) Los llamados palacios de Intipucá, grandes casas con estética americana[ .. . ] se convirtieron en el
distintivo del pueblo . Entre más grande la casa, más dinero . '
El cheque
(S) Pe~o esto _es cos~ del pasado desd~ que la crisis económica en EE.UU . acarreó la pérdida de empleos entre
intipuquenos residentes mayontanamente en ciudades como Maryland , Arlington y Washington .
[ ... ]
(6) Atrás está quedando la imagen de ser el pueblo de abuelos y nietos donde los pr' b
cheque de fin de mes y los otros aguardaban por la mayoría de edad para viaJ·a ,:m1eros espera a_n el
r a norte a trabaJar".
Los pioneros
(?) Intipucá originalmente era un pueblo de agricultores y ganaderos , Los lugareñ b . , .
la caña de azúcar, el café y el algodón . os so rev1v1an del cultivo de
(B) Pero la crisis en los precios del algodón en los años 60 produjo ra primera partida .
[ ... ]
(9)
y es que gracias al envío de remesas, Intipucá construyó el estadio de fútb 0 1 1
pavimentaron la calle principal y crearon la Fundación Hermanos Lejanos . ' ª casa de la cultura ,

El horizonte
[ ... ]
(10)
Las pequeñas tiendas de barrio han empezado a cerrar; las fincas con cultivos de , , .
a colapsar y los residentes en EE .UU., que son la fuente de ingreso de Int' , maiz Y sandia empiezan
. ipuca, han empezado a retornar.
(11)
"Ya voy viendo a dos personas que estaban en Washington que han de .d.d 10
les tenía cuenta seguir allá ", dice a BBC Mundo José Mejía, un lugareñoci regresar porque ya no
sentado en una acera . " No hay mucho que hacer", dice . que pasa la tarde a la sombra ,

(1 2 )
Según este, el descenso en el ~ujo de remesas se_ha agravado con la crisis d' "
últimos cinco años esta empezo a ponerse feo , senor". mun 1al, pero desde los

Extraído de < WWW bb 12

· c.co.uk>. Acceso el 23 de octubre de 20 ·

so
 DE CIUDAD EN CIUDAD

s. Encuentra en el texto palabras equivalentes a:

PÁRRAFO

dinero remesa

pueblo poblado

2 marcas huellas

11 vereda acera

12 caída descenso

6. "Aquella señal", en el primer párrafo, está retomando algo que se dijo en el texto en
negrita, después del título. Encierra en un círculo los términos a que se refiere.
"Aquella serial" se relaciona con el rótulo a la ent ra da de la ciudad . Respuesta marca da en el texto de la pági na anterior.

7. De acuerdo con el texto leído, relaciona los siguientes lugares con sus características.
a lntipucá CIJ Región donde residían muchos intipuqueños, que llegaron para
b El Salvador trabajar pero que ya empezaron a retornar a su país de origen .
c Estados Unidos Q:J País desde donde escribe Eric Lemus .
d Washington ~ Ciudad con palacios o grandes casas de estética americana .
~ País desde donde se enviaban grandes remesas de dinero y adon -
de muchos intipuqueños migraron para trabajar.

8. ¿Cuáles eran las principales actividades económicas de la ciudad antes de los años 1960?
Agric ultura y anadería.

9. "Adiós a Intipucá" sería una despedida, pero el autor la transforma en una duda. ¿Qué
relación hay entre el título y la crisis en Estados Unidos mencionada en el artículo?
Co n la fal ta de oport uni dades de trabajo, oca sionada por la crisis econ ómica, los intipuqueños ya no se despiden. y los resi-

dente s en EE.UU. están vo lviendo a su ciu dad de origen.

10. Comenten en pequeños grupos y luego entre los demás compañeros de clase:
a ¿Qué les parece lo de imitar la arquitectura norteamericana en las residencias de lntipucá? ¿Por qué
Respuesta persona l. Profesor/a, la idea es estimular el debate sobre la pérdid a de identidad de la
1a gen t e IO hace.'J ci udad y cómo los cambios son una muest ra de ostenta ción

b ¿Qué lengua valora más una ciudad hispanohablante cuando pone en su entrada un cartel en
·n 1• 'J . P ' 'J Respuest~ posib le : este gesto deja en ten der que el inglés es una lengua de más prestioio e t
l ges . c. or que . rnt rp uquenos "' n re 1os

e ¿Observan las actitudes anteriores en su ciudad , estado o país? c.· Qué les parece"J Respu esta
· persona l

51
 UN ID AD 3

¡Manos a la obra!
V ERBOS ESTAR , HABER , SER V TENER

1· En su libro Las ciudades invisibles el escritor italiano Ítalo Calvino describe ciudades imagina-
rias. Lee los fragmentos acerca de dos de esas ciudades y contesta las preguntas.
Las ciudades y el deseo. 4. Las ciudades sutiles. 4.

En el centro de Fedora, metrópoli de piedra gris, hay un palacio
de metal con una esfera de vidrio en cada aposento. Mirando
dentro de cada esfera se ve una ciudad azul que es el modelo de
otra Fedora. [... ]
Fedora tiene hoy en el palacio de las esferas su museo: cada
habitante lo visita, elige la ciudad que corresponde a sus deseos,
la contempla imaginando que se refleja en el estanque de las
medusas donde se recogía el agua del canal (si no hubiese sido
desecado), que recorre desde lo alto del baldaquín la avenida
reservada a los elefantes (ahora expulsados de la ciudad), que
resbala a lo largo de la espiral del minarete de caracol (perdida ya
la base sobre la cual debía levantarse).
La ciudad de Sofronia se compone de dos medias ciudades. En
una está la gran montaña rusa de ríspidas gibas, el carrusel con el
estrellón de cadenas, la rueda de las jaulas giratorias, el pozo de la
muerte con los motociclistas cabeza abajo, la cúpula del circo con
el racimo de trapecios colgando en el centro. La otra media ciudad
es de piedra y mármol y cemento, con el banco, las fábricas, los
palacios, el matadero, la escuela y todo lo demás. Una de las
med ias ciudades está fija, la otra es provisional y cuando su
tiempo de estadía ha terminado, la desclavan, la desmontan y se
la llevan para trasplantarla en los terrenos baldíos de otra media
ciudad.

Extraído de Las ciudades invisibles , Ítalo (alvino , Madrid , Siruela , 2006.

a ¿Qué hay en el centro de Fedora y dónde está su museo?

En el centro de Fedora hay un palacio de metal y su museo está en el palac io de la s esf eras .

b ¿Cómo es la segunda media ciudad de Sofronia? ¿Qué establecimientos tiene?

Es de piedra , mármol y cemento. En ella hay un banco , fábricas , pala cios , el matadero, la escue la y todo lo demás.

e En tu opinión, ¿la descripción de Fedora y Sofronia las caracteriza como " ciudades invisibles "?
· Porqué? _.
ñ es puesta person_al. Profesor/a , las re spue stas so.~. m_
ul_t1ple~ . Pued en relacionar las descripciones de Fedora y Sof ronia con
la ciudad en que v1~en._ Sep¡;JUe~enle~tend~r como .. 1nv~~1bl~s p7r la lectura que las distan cia de la realidad materia l y las
aproxima de l imagin ario . oro ro a o, se orna n v1 s1 es , por o menos mentalmente por la de scripción que de ellas hace
el autor

2. A partir del texto de Calvino, completa el' siguiente esquema con las palabras que faltan .
En las descripciones de las ciudades se han utilizado los verbos haber tene t
, r, es c1r y ser.
►
Se usa el verbo haber para hablar de la existencia de lugares cosas en
· , o personas , co mo
hay un palacio de metal". El verbo debe permanecer en singular, porque no tiene
sujeto, es impersonal.

►Se usa el verbo tener con sentido de poseer una o varias cosas , com oen " Fe d ora ~ t•e ne
hoy en el palacio de las esferas su museo". El verbo se conjuga de acu d .
er o con el suJeto.
Se usa el verbo estar para localizar algo concreto o conocido en "En
► un 1ugar, como en
na está la gran montaña rusa". El verbo se conjuga de a d .
u - -- -- - _ . cuer o con el su¡eto .
sa el verbo ser para dar las caractenst1cas de algo o alguien como "L . . dad
► Se U , en a otra media c1u
es de piedra y mármol y cemento ". El verbo se conjuga de acu d .
--- er o con el suJeto.

52
 DE CIUDAD EN CI

Escribe frases en las que describas una escuela, usando un elemento de cada columna.

:= ·.:!~·.•....--·-.1~: J.

► 20~.
► eJt, t,ot:IM, ~ ~ ~ eJt, f.o&-~&,.
► eJt, J, p,ab,o .
► Wt, ~ilYIJtM,io .

► WIA,F~-
► .35 afu.snM&-.
►~ liw,, f.o~ak.
;.;
► 1500 u.,,u,L<UL<,11.U'A,
I
1'· .
¡:' .

6v 1ni, ~ fwa 1500 ~ -

Profesor/ a, las resp uesta s pueden variar. Es im port ante fi jarse en las co m binac ione s en t re sujeto y ve rbo , que deb en co nco r-

da r en número. Recuerde a los al umnos que el verbo "h aber " es impers ona l y que , por tanto , en estos casos , debe perm an e-

cer en singul ar, aunque el sujet o est é en plural.

Elena quiere contar a sus compañeros cómo es su ciudad, pero tiene algunas dudas sobre
dónde poner los verbos hay, está(n) y tiene(n). Ayúdala a completar la descripción.

En mi ciudad _ _ha~y_ _ muchos barrios. Algunos de estos r)_~r

1
~---~-, -----__,
barrios tienen relación con la nacionalidad de sus habi-
tantes. El barrio italiano est á cerca del centro, y el espa-
ñol es t á cerca de un parque muy importante . El barrio ja-
ponés y el chino __e_ s_ta_·n_ _ juntos, también en el centro de la t
i
ciudad . Los domingos hay un mercadillo en este barrio , "'
.e
o
donde hay comida típica. Las calles tiene n casi i
o
Cl'.

todos los productos orientales que puedas imaginar. Esta ciu- "'
'O
,,,.- -..,. -~
dad tiene un montón de cosas que ver. <{

Ahora piensa en tu ciudad. ¿Cómo es? Subraya a continuación las palabras que la des-
criben. ¿Podrías añadir algo más? Respu es tas pe rso na les
La ciudad en la que vivo es grande, pequeña, mediana , ruidosa , tranquila , limpia , organizada ,
turística , acogedora , moderna , antigua , cara , contaminada , viva , fresca , cálida , bonita , fea ,
agitada ,_ _ _ _ _ _ __

53
 6. Observa lo que hay en la ciudad de Maju y subraya los lugares que también hay_en tu
ciudad. ¿Y qué te parece que le falta? Haz una lista y compárala con la de un/a companero/a.

En mi ciudad hay parques , un museo de

arte, tranvías , un acuario , bibliotecas
públicas , un puente , una plaza mayor Y un
estadio de fútbol.
tranvía

acuario puente
_,. . . --- -- -----
~
!r-~~-
~ ~

~
·¡¡¡
u:

museo de arte plaza estadio de fútbol

Respuesta persona l.

7. vamos a crear un blog co~ la descripción de una ciudad imaginaria. Indica el nombre
. .,
de la ciudad, cómo es, que hay en ella, sus lugares de intere's y su 1oca11zac1on.

-a-ªJ
) '")
'c:-l ~l m(+ www.blogdelasciudadesimaginarias.com.br

.~~~f@fl!J~EtS~ · 1 1 - ~ 1ma ri ~
1
1
. •

Este es el blog de los alumnos MARTES, 5 DE MAYO DE 2015 . -·

del primer año de enseñanza Publicado por _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
media . En él pondremos todo en 16:47. O comentario .
tipo de información sobre
l ciudades imaginarias. Esperamos
que todos los lectores disfruten
Etiquetas: Ciudad
1 con el resultado .

54
 DE CI U DA I /UDAD

ARTÍCULOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS

1. Vas a leer un fragmento de uno de los cuentos de Historias de cronopios y de famas , del
escritor argentino Julio Cortázar. Fíjate en las palabras destacadas.

VIAJES
Cuando los famas salen de viaje, sus costumbres@pernoctar (en una ):iudad
son las siguientes: Un fama va@),otel y averigua cautelosamente los precios, la
calidad(de las)sábanas y el color(de las;3lfombras. El segundo se traslada~o-
misaría y labra un acta declarando los muebles e inmuebles(de los)tres, así como
el inventario~ontenido de sus valijas. El tercer fama va@l)iospital y copia las
listas(de los)médicos de guardia y sus especialidades.

Extraído de Historias de cronopios y de famas , Julio Cortázar, Madrid, Santillana , 2012.

2. Tanto en español como en portugués se usan los artículos definidos o indefinidos para refe-
rirse a algo. Completa el siguiente esquema con las palabras destacadas en el texto anterior.

► Las palabras en negrita _la_, las, _ el _ , los son artículos definidos y se usan para referirse a
algo ya conocido o mencionado anteriormente. En general, delante de nombres de personas,
continentes, países, estados, ciudades no se usan estos artículos, pero sí se usan delante de
nombres de océanos, mares, grupos de islas y puntos cardinales .
► Las palabras en cursiva y subrayadas una , unas, _u_n- , unos son artículos indefinidos y se
usan para referirse a algo que nombramos por primera vez o que es poco específico.

CONTRACCIONES

En el fragmento que leíste de Julio Cortázar hay contracciones, un

CONTRACCIONES
fenómeno linguístico que consiste en la unión de dos palabras en una
sola. En español, el artículo definido el se une a lq5 preposiciones a y a+ el= al
de para formar las dos únicas contracciones de esta lengua: al y del; de+ el= del
con los demás artículos van separados: a la, a las, a lo, a los y de la,
de las, de lo, de los.

1. Vuelve a leer el cuento "Viajes" y circula en el texto cuándo la preposición y el artículo

se contraen y cuándo no.

SS
 DE CI UDA ' UDAD

ARTÍCULOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS

1. Vas a leer un fragmento de uno de los cuentos de Historias de cronopios y de famas , del
escritor argentino Julio Cortázar. Fíjate en las palabras destacadas.

VIAJES
Cuando los famas salen de viaje, sus costumbres @l)pernoctar (en una ):iudad
son las siguientes: Un fama va@), otel y averigua cautelosamente los precios, la
calidad(de las) sábanas y el color(de las:Slfombras. El segundo se traslada~ o-
misaría y labra un acta declarando los muebles e inmuebles(de los)t res, así como
el inventario~ontenido de sus valijas. El tercer fama va@, ospital y copia las
listas(de los)médicos de guardia y sus especialidades.

Extraído de Historias de cronopios y de famas , Julio Cortázar, Madrid , Santillana , 2012 .

2. Tanto en español como en portugués se usan los artículos definidos o indefinidos para refe-
rirse a algo. Completa el siguiente esquema con las palabras destacadas en el texto anterior.

► Las palabras en negrita _ la _ , las, _el_, los son artículos definidos y se usan para referirse a

algo ya conocido o mencionado anteriormente. En general, delante de nombres de personas,

continentes, países, estados, ciudades no se usan estos artículos, pero sí se usan delante de
nombres de océanos , mares, grupos de islas y puntos cardinales.
► Las palabras en cursiva y subrayadas una , unas, ~ . unos son artículos indefinidos y se
usan para referirse a algo que nombramos por primera vez o que es poco específico .

CONTRACCIONES

En el fragmento que leíste de Julio Cortázar hay contracciones, un

CONTRACCIONES
fenómeno linguístico que consiste en la unión de dos palabras en una
sola. En español, el artículo definido el se une a lq5 preposiciones a y a+ el= al
de para formar las dos únicas contracciones de esta lengua: al y del; de+ el= del
con los demás artículos van separados: a la, a las, a lo, a los y de la,
de las, de lo, de los.

1. Vuelve a leer el cuento "Viajes" y circula en el texto cuándo la preposición y el artículo

se contraen y cuándo no.

55
 UNIDAD 3

Español vs. Portugués

'
Observa como . a y de y co Ill-
se usa en español el artículo defim·d o con las preposiciones
.
páralo con el portugués. Luego marca SÍ o NO en las afirmac10nes que siguen.

. PORTUCiUt~
ESPAÑOL
Para ir ao centro da cidade voce tem que ir de ónibus ou metro.
Esta cidade é urna das mais importantes do país.
0 museu abre as 10 h e está adireita da
Biblioteca Municipal.
~:::;:;;====;::::::::::::::=;==A = m:::a~
io=-;-
ria.....d-:_os homens que fic=
C!!JP-
O--t-em
_ m,_o__
is de
40anov _
/
~ En español todos los artículos se unen a las preposiciones a Y de.
QD Las contracciones al y del del español tienen equivalentes en portugués.
QD En portugués las preposiciones a y de se unen a los artículos.

2. Subraya la forma: adecuada para referirse a lugares.

Antes de viajar, voy siempre al/ a el mapa para ubicar el lugar adonde voy. _Busco información
en internet de los lugares de interés. Cuando llego al/ a el lugar, me dirijo a el/ al punto de in-
-- ~-'-::11
formación turística de el/ del aeropuerto o de la estación de autobuses. Al / de
el viaje, guardo todos los folletos por si vuelvo otra vez o se los pueg_p ptl . t _
, -· f 1
,_,......,~a.;.._---<.-

FONÉTICA V ORTOGRAFÍA. LOS SONIDOS CONSONÁNTICOS: CH / H

Escucha con atención las palabras de la tabla.

H .. ~~
chocolate mu cho fe cha haber hombre hola
ch ico coche lu cha hoy
ve hículo hueco

2. Vuelve a escuchar las palabras y contesta con SÍ O NO .

.-i)) 15
a QD Tanto en español como en portugués la letra h no t iene son ido .
b @ En español la ch suena como en portugués.

e Í c f \ En español la ch suena como en la palabra tchau del po t _

~ r ugues .

56
 DE C 1N CI UDAD

En otras palabras ...

1. Un, fi.~ llclo turístico tiene como función promocionar una localidad. Fíjate en las carac-
te nsticas del folleto de la ciudad de Prados, Minas Gerais. ¿Te animas a visitarla?

Subtít ul os que ·rados - M 1 En la cara

organiza n la delantera
in fo rmac ión y Localización Cultura no m bre de la
fac ili ta n su Prados est;\ situada l'n En julio hay un festival de ciu dad
Minas nl'ra is, en la regió n música erudita. La t radición y esta do .
loca lizació n.
denominada Campos das musical tiene como origen las
Vl'rlm tes, a 18Q km dl' ceremonias religiosas de los
Bdo Horizontl', capital del siglos XVIII y XIX.
Predominanc ia estado. TÍl'lll' una población Tam añ o y
dl' N48 habitantl's y tipo de let ra
de verb os
2614 10 km' de t'xtensión .
descripti vos en diferenc iado s
presente de
indicati vo. .... ..
en los t ít u los ,
subtítu lo s,
texto s y
Lugares para visitar "
Bichinho es un pueblo leye ndas .
que pertenece a Prados y
está a 6 km de Tiradentes.
Es conocido por su valor
histórico. En los últimos Foto de u na
mios se está desarrollando locali da d
una intensa actividad en o algo qu e
artesanía .En Bichin ho está repre se nte la
Historia la iglesia Nossa Senhora da
Penha del siglo XVII I.
ciu dad .
La localidad nace en el siglo
XV IlI con el surgimiento
de la actividad minera. Artesanía
En el siglo XIX tiene una Las piezas y pinturas son de
importante participación en madera, hierro, cerámica, lata,
la Inconfidencia Minera. cuero y tela de algodón .

Basado en <www.prados .mg.gov.br> . Acceso el 23 de octubre de 2012 .

2. En grupos, hagan un folleto turístico en una hoja para promocionar su ciudad o una
ciudad cercana. Para esto tengan en cuenta las siguientes instrucciones:
a Si no van a hablar de su ciudad, elijan una ciudad cercana con interés/potencial turístico.
b Obtengan información sobre la ciudad en periódicos, revistas, oficina de turismo o cultura , folle-
tos turísticos , internet, bibliotecas, postales , museos de la ciudad (si los hay).
e Incluyan características geográficas, la fauna , la flora, museos, lugares históricos , el puerto , el
faro , las playas , etc.; dónde está(n) , qué hay, qué tiene(n).
d Piensen en la historia , en las fiestas tradicionales del lugar (cuándo se celebran , qué cosas se
hacen) , en lo típico (la música, la comida, la artesanía, el paisaje).
e Seleccionen los datos importantes para que no quede ni demasiado vacío, ni con demasiada información.
f Incluyan informaciones visuales (ilustraciones , mapa de la ciudad , fotografías) .
g Cuando hayan terminado la primera redacción , contesten la pregunta: ¿hemos utilizado los verbos
haber, tener y estar de forma adecuada?

57
U NI DAD 3
1b. Re spuesta pos ible el eslogan "Cád iz es singular. es
plural " indica la diversidad de pa1saJes que uno puede
encontra r al visitarla Profeso r/a, la segunda respuesta
es persona l; aprovec he pa ra pregu ntar_a _los alumnos
qu é piensan , cómo imaginan que es Cad 1z, qué paisaje,

Como te decía ... t ie ne que tener un lugar para qu e se lo_pueda considerar

plural y sing ular a la ve z. Si puede, mu estreles el_vídeo
que está en <wwwcad 1z_tu r1smo co m/zonamu lt1rnedia,
videos/provincia-de-cad1z(lpage =2>, pa ra confirmar 0
que han imaginado .
1. El Tourfilm, festival internacional de cine turístico de la República Checa, ha premiado un
vídeo de una región de España. El turismo es una actividad económica Ysocia] importante
para un país. En parejas, observen la imagen extraída del vídeo y contesten las preguntas.

Cádiz es singular.
Es plural.

www cad11t1Jrisrno.corn

a ¿Cómo se llama esta provincia? ¿Dónde está ubicada? Cá diz. En And al ucía (España) .

b ¿Qué quiere decir el eslogan del vídeo? ¿Te parece atractivo? Respu est a perso nal.

e ¿Cómo un vídeo puede ayudar a promover el turismo de una región?

Res puesta posi ble el vídeo promoc iona ! es un recu rso aud iovisua l que pre senta los pri ncipales lug ares que se pueden
co nocer y la s informaci ones más importante s.
2. La Secretaría de Turismo de la Municipalidad está organizando una convocatoria para
elegir un vídeo que formará parte del material de promoción de tu ciudad O región. En
grupos, preparen el material siguiendo estas orientaciones:

Un vídeo promocional es una herramienta utilizada para divulgar una ciudad. Por lo ge-
neral, son grabaciones cortas que, mediante imágenes, sonido e incluso testimonios breves ,
muestran aspectos concretos de un lugar.

a Hagan un guion con las informaciones recogidas en el folleto de la sección anterior.

b Preparen un eslogan impactante y el texto que acompañará las imágenes.

e Elijan qué tipo de recursos sonoros van a utilizar: música , efectos, etc.

d Graben el vídeo en una cámara digital, puede ser la de un celular, y preséntenlo.

e En el caso de que no sea posible la grabación o presentación del vídeo, pueden preparar diaposi-
tivas O buscar revistas turísticas y hacer la presentación en vivo.

3. Al final de las pres,e~taciones, coment~~ el trabajo de los compañeros y elijan el lugar

que consideren mas interesante para v1s1tar.
"E l1·1·0 esta ciudad/región porque tiene ... , hay... , está ... , es .. ."· "Me parece. t "
' in eresante porque ... ·

58
 DE CIUD IU DAD

Nos ... otros

1. ¿Qué relación hay entre Brasil y la ciudad uruguaya de Colonia del Sacramento? Lee el
texto y descúbrela.
Colonia del Sacramento ta mbi én fu e co loni za da por Port ugal .

COLONIA
Colonia es un departamento uruguayo situado en
el suroeste del país, sobre el litoral donde desaguan los
ríos Paraná y Uruguay. [ ... ] La capital departamental es
la ciudad de Colonia del Sacramento, situada a 177 km
de Montevideo.
Colonia del Sacramento, hoy considerada Patri-
monio de la Humanidad, fue fundada en 1680 por las
firmes tropas portuguesas que se asentaron sobre las
costas rioplatenses. Para ese entonces, los reinos de
Es paña y Portugal se encontraban en una constante e • Colonia del Sacramento, Uruguay.
insaciable guerra, puesto que ambos países procuraban
expandir su poderío pasando por alto acuerdos bilate-
rales . [ .. .] Estos sucesos hicieron de la capital coloniense un crisol de estilos arquitec-
tónicos, con edificaciones al estilo colonial típicamente portugués que incluían casas
de piedra maciza con tejados de dos a cuatro aguas, en un rico contraste con aquellas
vi viendas de porte español que preferían el uso de otros materiales y técnicas de cons-
trucción como el ladrillo y los techos de azotea. -

Extraído de <www.colonia .gub .uy> . Acceso el 20 de octubre de 2012 .

2. Según el texto, contesta las siguientes preguntas. ~j- ~

:¿~i~r~·~
-"'=
a ¿Por qué España y Portugal se encontraban en guerra?
('1,."t ;/
Porque ambos países procuraban expandir sus dom inio s. ~f,\,''lia<:l".a\J!.'º'' · i
b ¿Qué herencia dejó Portugal en la arquitectura de la ciu-
dad? ¿Es la misma que dejó España?
Se nota la influ encia de Portuga l en las casas de pied ra maciza con t ejados de
,~:- ''
' "- ' r
r
~

dos a cuatro aguas . Son di fere ntes de las españolas, que generalmente tien en
·j
,_ ~ ~ Q t:.:J8 ~~ Q
ladril lo y techos de azotea

3. ¿Es posible identificar influencias portuguesas en la arquitectura de alguna ciudad bra-

sileña, a raíz de lo que leíste en el texto?
Respuesta personal. Profesor/a, proponga a sus alumnos que reflexion en sobre la va ried ad de pueblos que colo ni zaron la s
a1 st 1ntas regiones ael pa1s, aanao con ello .lu~a r a ~na arquitectura ae aiterentes in flu encias, con a1ve rsas formas Y materia-
les . Para ampliar, se puede hacer un trabaJO 1nterd1sc1pl1n ar con el/la profesor/a de Historia sobre la arqu itectura colonial de
c1uaaaes como Ouro Preto -MG o Paraty-R].

59
UN I DAD 3

Así me veo
_ tiva que mejor corresponda a tus
1. ¿Qué has aprendido en esta unidad? Senala la a 1terna
conocimientos. Respuest as perso nales .
¡Ya me lo sé! Tengo que mejorar.

A describir Y localizar una ciudad , utilizando los verbos, las expresiones Y el vocabulario
adecuados .

A utilizar los artículos definidos , indefinidos y las contracciones adecuadamente.

A reconocer y producir los sonidos ch y h.

A reconocer algunas características de la variante de Colombia .

A reconocer elementos que nos ayudan a explicar otra vez lo dicho y a añadir más
informaciones a nuestro discurso.

A analizar los elementos que componen un folleto turístico y producir uno.

A elaborar un vídeo turístico de una ciudad .

A encontrar diferencias y semejanzas entre las ciudades brasileñas y ciudades de países que
hablan español, como Colonia del Sacramento, en Uruguay.

A reflexionar sobre algunos problemas sociales de las ciudades.

2. ¿Cómo has aprendido en esta unidad? Señala la alternativa que mejor corresponda a
tus conocimientos. Respuestas perso nal es.
l.' COMPRENSIÓN (TEXTOS ORALES V/0 ESCRITOS)

Comprendo las informaciones de manera directa y puedo identifi-

■ PRODUCCIÓN (TEXTOS ORALES V/0 ESCRITOS) ,.

Reproduzco en mis textos exactamente lo estud iado; muchas

1
car los elementos que operan como claves temáticas . veces incluso copio partes del libro o de mis apuntes .

Reconstruyo o explico los textos con otras palabras (paráfrasis) . Redacto mis textos siempre basándome en el libro y/o cuaderno.

Relaciono los textos con mis conocimientos previos y elaboro

nuevas hipótesis y conclusiones. Produzco mis textos asociando lo aprendido a /o que yo ya conocía.

Reflexiono sobre los textos y puedo encontrar semejanzas con Relac!ono en mis textos diferentes textos que he leído o escuchad o
lecturas que ya he realizado . anteriormente.

Leo críticamente los textos y los relaciono con otros textos leídos Ela boro t extos apoyados en los valores y juicios construidos a partir
y/o escuchados . de 1as re 1ac1ones que establezco.

3. '-;Cómo has estudiado

. a lo largo de esta unidad? Subraya las 1·nfio rmac1ones
• e:
reteren tes a
tu manera de estudiar. Resp uestas person ales

►
He puesto atención en todo / parte de lo que decían el/la profeso / . _
. . r a y mis companeros .
►
He apuntado todas / parcialmente las informaciones relevante .
sen m1 cuaderno .
►
He hecho todas / algunas de las actividades propuestas en el ase .

►
He hecho todas las / algunas de las / muy pocas tareas de ca sa.
No he participado / He participado en clase.
►

60