Atividade 1 (A1) – Fundamentos da Educação Física

Liste aqui os nomes desses precursores, de qual escola ele pertence, e cite quais
foram as suas contribuições para o desenvolvimento da corrente de pensamento
em questão.

Precursores da escola Alemã, Guts Muths, Friederich, Ludwig Jahn e Adolph Spiess, que
idealizaram o modelo alemão de ginástica. Os mentores desses ideais acreditavam que esse
corpo forte e saudável e o espírito nacionalista seriam desenvolvidos otimizando a ginástica
como instrumento para atingir esse objetivo. Sendo Guts Muths, que foi um dos principais
defensores dessas ideias, acreditava que a ginástica, deveria ser ministrada pelo Estado
diariamente para homens, mulheres e crianças. Sua fundamentação teórica se baseava nas
teorias pedagógicas de autores como Rousseau, Basedow e Pestalozzi, que preconizavam a
tese do homem universal, ou seja, completo, e os exercícios físicos eram os pilares dessas
ideias. Friederich Ludwig Jahn (1778-1825) foi o criador dos aparelhos de ginástica, que
atualmente podemos encontrar em academias com roupagem nova, sofisticada e
moderna. Friederich Ludwig Jahn defendia a tese de que a ginástica deveria utilizar jogos e o
conceito de moral e saúde e preparar os homens para a guerra.

Adolph Spiess (1810-1858) foi outro grande nome na escola alemã de ginástica. Preocupava-se
com a ginástica na escola e defendia a importância das atividades físicas todos os dias para os
alunos. Segundo Accioly (1949, apud Soares, 2012) “Spiess conceituava a educação como
indivisível, abraçando toda a natureza da criança e situando a ginástica como responsável pela
perfeição do corpo que a poria em equilíbrio com a alma”.

Precursor da escola Suéca temos Pier Henrik Ling, um dos mais importantes nomes e
idealizador do método sueco de ginástica. Pehr Henrick Ling (1776-1839) propôs um método
de ginástica com forte viés nacionalista que tinha como objetivo regenerar a população sueca,
formar homens fortes, saudáveis e que pudessem preservar a paz na Suécia. Esse modelo de
ginástica era dividido em quatro partes que tinham objetivos diferentes:

Pedagógica: onde independentemente de sexo ou idade e até mesmo condições

materiais e sociais, todos poderiam praticá-la. O seu principal objetivo era desenvolver o
indivíduo normal e harmoniosamente, assegurando a saúde, evitando vícios, defeitos posturais
e enfermidades.
Militar: Objetivava preparar jovens para uma possível guerra. Eram exercícios militares
acrescido de ginástica pedagógica. O treinamento de tiro e esgrima integrava esta prática de
ginástica.

Médica: Tinha como objetivo eliminar vícios posturais e curar certas enfermidades por
meio de movimentos especiais para cada caso específico. Também fundamentada na ginástica
pedagógica.
Estética: Utilizava a dança e movimentos harmoniosos que proporcionavam beleza e
graça ao corpo. Era baseada na ginástica pedagógica.

Da escola francesa temos nomes como Francisco de Paula Amorós Y Ondeano e Georges
Demeny. A ginástica na França surgiu na primeira metade do séc. XIX, fundamentada na tese
dos alemães Friederich Ludwig Jahn e Gutz Muths, seu fundador foi Francisco de Amorós y
Ondeano (1770-1848), que assim a fundamentou: “A prática de todos os exercícios que
tornam o homem mais corajoso, intrépido, mais inteligente, mais sensível, mais forte, mais
habilidoso, mais adestrado, mais veloz, mais flexível e mais ágil predispondo-o a resistir a
todas as dificuldades, a triunfar de todos os perigos e de todos os obstáculos que encontre, a
prestar enfim, serviços assinalados ao estado e à humanidade”.

Foi a partir dos trabalhos de Amorós, ocorreu um crescente envolvimento de estudos da

biologia, da fisiologia, assim como de médicos em torno da problemática do exercício físico.

Georges Demeny (1850-1917) foi outro grande nome da escola francesa de ginástica, tinha
formação em biologia, fisiologia e pedagogia e defendia a tese de que a Educação Física
deveria abandonar procedimentos empíricos e inspirar-se em leis físicas e biológicas para
constituir uma prática a partir de resultados de experiências feitas por meio do método
científico.