Ao longo dos anos a Educação Física sofreu diversas transformações nos métodos de

como era apresentada e na forma como era executada, diversos foram os autores responsáveis
por essas mudanças de pensamento, mas podemos nos ater a alguns que influenciaram de
maneira central o pensamento acerca dessa disciplina de estudos.

Dentre tantas correntes de pensamento podemos observar com maior envolvimento na

mudança da Educação Física a escola alemã, a Francesa e a sueca. Na escola alemã o
principal objetivo da atividade física era a defesa da pátria, criando um espírito nacionalista
em todos os cidadãos e a melhoria da raça. Guts Muths foi um dos principais defensores dessa
vertente de pensamento, defendendo que a ginástica deveria ser aplicada pelo Estado para
homens, mulheres e crianças e se baseava nas teorias pedagógicas de Rousseau, Basedow e
Pestalozzi que defendiam a tese do homem completo onde a atividade física seria um dos
pilares. Ainda na escola alemão outro grande nome que podemos observar é Friederich
Ludwig Jahn, criador dos aparelhos de ginástica que vemos atualmente de forma mais
moderna, ele defendia que a ginástica deveria utilizar jogos e conceitos de moral e de saúde
para preparar os homens para a guerra. Continuando na escola alemã temos outro grande
nome, Adolph Spiess que se preocupava com a ginástica na escola e defendia a importância
da prática todos os dias para os alunos, tendo seu método considerado como mecânico e
funcional.

Na França, berço das concepções clássicas liberais de educação, entendia o exercício

físico como sendo importante para a educação do homem universal, sua ginástica íntegra a
ideia de uma educação visando desenvolvimento social, fundamentada na tese dos alemães
Friederich Ludwig Jahn e Gutz Muths e tendo Francisco de Amorós y Ondeano como seu
criador que visava à melhoria de qualidades físicas, morais e psicológicas através da ginástica
objetivando homens fortes o que contribuiria para a melhoria de vida e também para o
aumento da riqueza individual e do estado, sendo assim a ginástica seria utilizada para
eliminar a fraqueza e tornar viris os homens. Estruturando seu método em quatro divisões:
ginástica civil e industrial, ginástica militar, ginástica médica e Cênica ou funambulesca; a
partir de 1850, a ginástica amorosiana integrou os currículos de todas as escolas primárias e
foi obrigatória para as escolas normais na França. Georges Demeny foi outro grande nome na
escola francesa, defendendo que a Educação Física deveria abandonar procedimentos
empíricos e inspirar-se em leis físicas e biológicas para criar uma prática a partir de métodos
científicos. Grande defensor da saúde da mulher, ele preconizou exercícios próprios para elas
e procurou combater os “hábitos elegantes” julgando-os prejudiciais à saúde da mulher.
 O método de ginástica sueca tinha como objetivo eliminar os vícios da sociedade, ele
se coloca como um instrumento capaz de criar indivíduos fortes, libertos de vícios e com uma
boa moral. Pehr Henrick Ling propõe um método com um grande viés nacionalista visando
criar homens fortes e saudáveis que pudessem preservar a paz na Suécia, era dividido em
quatro partes: pedagógica, militar, médica e estética; cada uma com um diferente objetivo.