Questão 1/5 - Avaliação Institucional

Nos últimos anos temos observado o Sistema de Avaliação da Educação (Saeb) ampliando seu alcance a toda a educação
básica, com questionários contextuais que produzem dados acerca das condições da oferta educacional, e com testes cognitivos
medem o desempenhos dos sistemas de ensino.
Considerando a aula 4, tema 2, marque a opção correta quanto a população e a área avaliada.

A Educação infantil: testes cognitivos (estudantes da pré-escola) e questionário contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 2º ano):
cognitivos (matemática e língua portuguesa) e questionários contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 5º e do 9º ano):
cognitivos (matemática e língua portuguesa) e questionário contextuais (diretores, professores e estudantes); ensino fundamental (estudantes do 9º ano):
cognitivos (ciências humanas e da natureza); ensino médio (estudantes do 3º e 4º anos): testes cognitivos (matemática e língua portuguesa) e questio
contextuais (diretores, professores e estudantes).

B Educação infantil: questionário contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 2º ano): testes cognitivos (matemática e língua portug
e questionários contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 5º e do 9º ano): questionário contextuais (diretores, professo
estudantes); ensino fundamental (estudantes do 9º ano): testes cognitivos (ciências humanas e da natureza); ensino médio (estudantes do 3º e 4º anos):
cognitivos (matemática e língua portuguesa) e questionários contextuais (diretores, professores e estudantes).

C Educação infantil: questionário contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 2º ano): testes cognitivos (matemática e língua portug
e questionários contextuais (diretores, professores e estudantes); ensino fundamental (estudantes do 5º e do 9º ano): testes cognitivos (matemática e
portuguesa) e questionário contextuais (diretores, professores e estudantes); ensino fundamental (estudantes do 9º ano): testes cognitivos (ciências humanas
natureza); ensino médio (estudantes do 3º e 4º anos): testes cognitivos (matemática e língua portuguesa) e questionários contextuais (diretores, professo
estudantes).

D Educação infantil: questionário contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 2º ano): testes cognitivos (matemática e língua portug
e questionários contextuais (diretores e professores); ensino fundamental (estudantes do 5º e do 9º ano): testes cognitivos (matemática e língua portugue
questionário contextuais (diretores, professores e estudantes); ensino fundamental (estudantes do 9º ano): testes cognitivos (ciências humanas e da natu
ensino médio (estudantes do 3º e 4º anos): testes cognitivos (matemática e língua portuguesa) e questionários contextuais (diretores, professores e estudantes)

Questão 2/5 - Avaliação Institucional

Considere a aula 3, tema 5, sobre a accountability na educação, marque V para as afirmativas que analisar como verdadeiras e F para as afirma
que julgar como falsas.
I. ( ) Na educação, um sistema de accountability exige duas faces, uma de informação e outra de justificação.
II. ( ) No contexto educacional a avaliação institucional e a accountability se relacionam por meio de princípios coletivos e públicos da educação.
III. ( ) Uma das formas mais conhecidas de accountability na educação é a política de divulgação de resultados de desempenho, o Ideb, que cons
traduzir em um único indicador todo o trabalho realizado pela escola.
IV. ( ) A avaliação institucional contribui para o controle social, por meio da transparência de informações e da legalidade, uma vez que coloca luz
importantes questões do contexto escolar, contribuindo para a accountability na educação.

A V–V–F–V

B F–V–F–V

C F–V–V–V

D V–V–F–F

Questão 3/5 - Avaliação Institucional

“Na avaliação institucional é preciso considerar os processos administrativos, financeiros e pedagógicos, as relações escola-sociedade e de ensino
aprendizagem, para que possam ser selecionados indicadores e informações adequados para cada dimensão que será avaliada” (Aula 4, tema 5,
13). Para uma boa leitura da realidade escolar diversos indicadores confiáveis são bem-vindos à análise do trabalho escolar.
De acordo com a aula 4, tema 5, estudos têm reportado desigualdades significativas que envolvem resultados escolares. Marque a opção que
apresenta fatores de desigualdades educacionais evidenciados empiricamente no contexto brasileiro.

A Credo religioso; etnia e raça/cor.

B Sexo (feminino e masculino); raça/cor e competência.

 C Raça/cor; sexo (feminino e masculino) e nível socioeconômico.

D Nível socioeconômico; raça/cor e habilidades.

Questão 4/5 - Avaliação Institucional

De acordo com a aula 1, tema 1, Afonso (2014) aponta duas grandes tendências no campo da avaliação educacional. Uma se caracteriza
produção de resultados, aferição de desempenho e estimula o ranqueamento entre escolas e redes de ensino. A outra, se caracteriza como um qu
diagnóstico sobre a condições de oferta educacional que informam a sociedade civil e governos na produção de políticas.
Esses atributos se referem respectivamente às tendências:

A De regulação e de emancipação social

B De emancipação social e de regulação

C De regulação e de abrangência

D De emancipação e de estrutura

Questão 5/5 - Avaliação Institucional

Considerando a aula 1, tema 1, sobre as perspectivas presentes na avaliação educacional, são princípios que devem permear todo o proces
avaliação educacional, independente da sua abrangência, tipo e finalidade:

A Meritocracia, competição e distinção.

B Equidade, indiferença e democracia.

C Solidariedade, justiça, equidade e democracia.

 D Solidariedade, democracia e meritocracia.

Questão 1/5 - Gestão de Sistemas

Nas rotas e aulas da disciplina, estudamos diversas concepções de educação que orientaram a gestão escolar durante várias
fases da história mundial e brasileira.
Quanto a essas concepções, marque a alternativa que apresenta aquela que trabalha os problemas educativos em um contexto histórico na
sociedade, expondo a desigualdade social e a luta de classes.
A Pedagogia tradicional.

B Pedagogia Histórico-Crítica.

C Escola Nova.

D Tecnicismo.

Questão 2/5 - Gestão de Sistemas

Já vimos em nossos estudos que a partir do contexto histórico da implementação de um sistema de ensino no Brasil, desde a
Primeira República tentou-se elaborar e aplicar um Plano Nacional de Educação (PNE).
Marque a alternativa que indica qual a concepção de ensino adotada entre 1964 e 1985, com os militares no poder, para contornar a ideia de um
PNE fundado em princípios democráticos.
A Escolanovista

B Histórico-crítica

C Tecnicista

D Construtivista
Questão 3/5 - Gestão de Sistemas
Como vimos nas aulas e rotas da disciplina, a atmosfera forjada nas décadas de 1890 e 1900 originou iniciativas de cunho político-
organizacional: as reformas educacionais que se espalharam pelo Brasil nas décadas de 1910 e 1920.
Sobre esse contexto reformista, marque a alternativa que apresenta a expressão que se refere ao poder da educação
especializada, moldada segundo avanços científicos do campo pedagógico e voltada para a formação de um homem novo, para
uma sociedade nova.

A Tradicionalismo pedagógico

B Tecnicismo democrático

C Criticismo educacional

D Otimismo pedagógico

Questão 4/5 - Gestão de Sistemas

Conforme já estudamos, cabe à comunidade escolar, por meio de sua gestão, colocar em pauta as questões conjunturais da
realidade nacional, na busca da organização do sistema educacional.
A esse respeito, assinale a alternativa que aponta as características da visão do liberalismo, em sua influência no âmbito educacional.
A Coletivista e inclusivo.

B Individualista e meritocrático.

C Socialista e pragmático.

D Construtivista e reformador.

Questão 5/5 - Gestão de Sistemas

Conforme vimos nas rotas e aulas da disciplina, quanto ao tema do impacto das políticas neoliberais na gestão escolar, as
relações do liberalismo e do autoritarismo são parte de uma sociedade capitalista dependente como é a brasileira.
Diante disso, marque a alternativa que apresenta o processo de funcionamento ideal da educação dentro dos encadeamentos de
poder de tal sociedade, junto aos antagonismos das classes.

A Mercantilização da educação.

B Emancipação da educação.

C Autonomia da educação.

D Igualitarismo da educação.