APRESENTAÇÃO

A disciplina Prática Pedagógica I – Estágio supervisionado objetiva possibilitar

reflexões sobre os saberes e perspectivas que fundamentam as práticas educativas
contemporâneas, bem como compreender como a tecnologia tem reinventado os
parâmetros da cultura científica, influenciando diretamente o ensino e a
aprendizagem.
Dialogaremos sobre a relação entre a sociedade informatizada e o processo
educacional, explorando como a informática tem sido aproveitada de maneira
socialmente significativa na cultura escolar, compreendendo como ela pode
potencializar e enriquecer a experiência de ensino e aprendizagem.
Refletiremos sobre os desafios enfrentados por educadores em relação ao uso
da informática em sala de aula, bem como as oportunidades e benefícios
proporcionados por essa integração. Nossa abordagem será centrada na construção
de um ambiente de aprendizado autônomo, buscando promover a participação ativa
de todos os alunos. Por meio de um estudo de caso, você será estimulado a pensar
em soluções inovadoras e estratégias eficazes para enfrentar os desafios da
educação na era digital.
Diante disso, você irá explorar a intersecção entre tecnologia e educação, bem
como se tornar agente transformador na construção de uma cultura escolar mais
inclusiva, dinâmica e conectada à sociedade digital.

Desejamos que a disciplina Prática Pedagógica I seja uma experiência

enriquecedora e formativa!

Equipe Instituto Pedagógico de Minas Gerais - IPEMIG

 ESTUDO DE CASO

Analise a seguinte situação:

“Hamilton é um professor com vasta experiência de docência e possui uma

trajetória marcada por resultados acadêmicos positivos. Ele acredita que as aulas com
quadro e giz são uma forma tradicional e eficaz de ensino-aprendizagem, pois sempre
obteve bons resultados com essa metodologia. No entanto, nos últimos meses, ele
notou uma mudança no comportamento dos alunos em relação às suas aulas.
Anteriormente, os estudantes demonstravam interesse e entusiasmo em
aprender. Eles não apresentavam indisciplina, permaneciam em silêncio durante as
explicações e mostravam interesse em compreender os conceitos apresentados. No
entanto, recentemente, a participação diminuiu consideravelmente, as perguntas
tornaram-se raras e os olhares desatentos revelaram um claro sinal de desinteresse.
Intrigado e preocupado com essa mudança, o professor Hamilton decidiu
investigar as possíveis razões para a perda de interesse dos alunos. Ele acredita que
compreender o motivo desse desinteresse é fundamental para criar estratégias que
possam resgatar o engajamento e promover momentos de ensino-aprendizagem mais
satisfatórios para seus alunos. ”

Diante do caso relatado, a presente prática tem como objetivo explorar como o
professor Hamilton pode utilizar a tecnologia como uma estratégia para engajar seus
alunos. Reforçamos que ao abordar a relação entre tecnologia e educação, é
importante considerar como o acesso à informação e aos recursos tecnológicos tem
transformado a forma como os alunos aprendem e se relacionam com o
conhecimento, bem como alguns desafios, como resistência dos alunos, falta de
recursos adequados ou até mesmo insegurança em relação ao uso das ferramentas.
Refletindo sobre a relação entre tecnologia e educação, o ensino na sociedade
da informação e a ação docente por meio do uso das novas tecnologias, é essencial
compreender a importância da atualização constante do professor em relação às
ferramentas tecnológicas e como isso pode impactar positivamente a prática docente
e o processo de aprendizagem dos alunos.
Nesse sentido, discorra, em duas laudas, sobre os seguintes tópicos:
 Qual a relevância do professor se manter atualizado em relação às novas
tecnologias disponíveis para o ensino?
Como a integração dessas ferramentas pode tornar as aulas mais atrativas e
estimulantes?
Como o uso adequado da tecnologia pode ampliar as possibilidades de ensino
e proporcionar experiências de aprendizagem mais significativas?
Como o professor Hamilton pode aproveitar essa realidade da sociedade da
informação para aprimorar sua prática docente e conectar-se com os
estudantes de forma mais efetiva?

O texto valerá 10 pontos e, para aprovação na disciplina, você deverá alcançar

8 pontos. Ele deverá seguir as seguintes diretrizes:
Escrita acadêmica e formatação: Ao elaborar o texto, utilize a escrita
acadêmica apresentada na disciplina de Metodologia Científica. Lembre-se de
redigir o texto em terceira pessoa, seguindo a formatação solicitada: Fonte
Arial, tamanho 12, texto justificado, espaçamento entre linhas de 1,5cm, recuo
de parágrafo na primeira linha de 1,25cm, margens superior e esquerda com 3
cm e inferior e direita com 2cm. Cite as referências seguindo a ABNT ao longo
do texto e na lista de referências bibliográficas.
Embasamento teórico: Para discorrer sobre o assunto e responder as
perguntas propostas, você deverá dialogar com pensamentos de autores da
área. Lembramos que todas as obras utilizadas devem ser citadas e, caso não
forem, seu trabalho será considerado Plágio, será reprovado e sofrerá sanções
disciplinares. Indicaremos nas referências obras que possuem acesso livre e
que poderão te auxiliar neste processo:

REFERÊNCIAS
BATES, T. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo:
Artesanato Educacional, 2017.

LÉVY, P. O que é virtual? São Paulo: Editora 34, 1996.

MIRANDA, A. Sociedade da Informação: globalização, identidade cultural e conteúdos.

Ciência da Informação, Brasília, v. 29, n. 2, maio/ago. 2000.

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação

pedagógica. Campinas: Papirus, 2015.

SCHLEMMER, E.; MOREIRA, J. A. Ampliando conceitos para o paradigma da Educação

Digital OnLIFE. Revista Interacções, Santarém, v. 16, n. 55, p. 103-122, 2020.