1.

Verifique se o caderno de prova contém a quantidade de questões indicada em sua folha de respostas (60 QUESTÕES), correspondentes
à prova objetiva. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito, ou apresente divergência quanto ao tipo, solicite ao fiscal de sala
mais próximo que tome as providências cabíveis, pois não serão aceitas reclamações posteriores nesse sentido.
2. Não se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorização do fiscal de sala.
3. O início da prova ocorrerá às 13h pontualmente e o término ocorrerá exatamente às 17h. Na duração da prova (4 horas), está incluído
o tempo destinado à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da folha de respostas.
4. O candidato só poderá levar o caderno de prova após 1 (uma) hora do início.
5. Para marcar a resposta de uma questão, preencha totalmente com caneta transparente de tinta preta apenas a quadrícula correspon-
dente à sua opção.
6. O GABARITO PRELIMINAR será divulgado no dia 01/10/23 (DOMINGO – 17h30); OS RECURSOS devem ser enviados para o e-mail:
simuladotiradentesconcursos@gmail.com até o dia 02/10/23 (SEGUNDA – 18h) e o RESULTADO FINAL será divulgado no dia 10/10/23
(TERÇA).
7. Ao terminar a prova, chame o fiscal de sala mais próximo, devolva-lhe a sua folha de respostas e deixe o local de prova.
8. A desobediência a qualquer uma das determinações constantes em edital, no presente caderno ou na folha de respostas poderá implicar
a anulação da sua prova.
FORTALEZA-CE, 01 DE OUTUBRO DE 2023.
 CONHECIMENTOS GERAIS
Texto 1, para resolução das questões de 1 a 7.
Vídeo com notícia falsa viraliza no WhatsApp
e causa linchamento de inocente na Índia
03. Segundo o que é prescrito pela Norma Culta da
Língua, os complementos verbais (objeto direto e ob-
jeto indireto) são dois dos termos que têm como ele-
mento regente o verbo.
Assinale abaixo a alternativa em que o termo destacado
não se enquadra nessa prescrição:

Em plena luz do dia, uma criança sozinha na rua é a) “Em plena luz do dia, uma criança sozinha na rua é
agarrada por um motociclista e, de repente, levada embora, agarrada por um motociclista”.
para desespero dos vizinhos. Essa sequência de aconteci- b) “O vídeo original tinha cunho informativo”.
mentos aparece em um vídeo, que foi amplamente compar- c) “...e segurando um cartaz em que se lê...”.
tilhado na Índia e espalhou pânico. Mas, na verdade, Em d) “...ao alertar moradores de que 5 mil sequestradores
plena luz do dia – ou fake news, como o termo ficou popu- de crianças haviam entrado pelo sul da Índia”.
larmente conhecido. e) “Mas, na verdade, se trata de mais um caso de notí-
O vídeo original tinha cunho informativo e havia sido cia falsa.”
gravado por autoridades do Paquistão para alertar sobre a
segurança de crianças nas ruas de Karachi. Na segunda 04. Assinale abaixo a palavra cuja acentuação gráfica
parte do vídeo, o “sequestrador” pode ser visto devolvendo tem justificativa em uma regra que destoe das demais.
a criança e segurando um cartaz em que se lê: “Basta ape- a) “vídeo”.
nas um momento para uma criança ser sequestrada nas b) “contribuíram”.
ruas de Karachi”. Segundo as autoridades indianas, essa c) “Índia”.
parte foi retirada do filme compartilhado. TVs locais tam- d) “comissário”.
bém contribuíram para semear o pânico, ao alertar mora- e) “polícia”.
dores de que 5 mil sequestradores de crianças haviam en-
trado pelo sul da Índia. O resultado do vídeo falso não po- 05. A respeito do elemento destacado em: “Segundo
deria ser mais trágico. Kaalu, de 26 anos, estava em Ban- as autoridades indianas, essa parte foi retirada do filme
galore procurando emprego. Alguns moradores acredita- compartilhado. TVs locais também contribuíram para
ram que ele era um dos sequestradores de crianças. Kaalu semear o pânico, ao alertar moradores de que 5 mil se-
teve as mãos e pernas amarradas, foi agredido e arrastado questradores de crianças haviam entrado pelo sul da
pelas ruas. Ele morreu a caminho do hospital. Índia.”, marque a alternativa correta.
“Antes de espalhar esse tipo de informação, que não
a) pertence à classe gramatical dos numerais.
é verificada, peço à imprensa que confirme sua veracidade
b) indica posicionamento em uma determinada ordem.
e, então, a divulgue”, diz T. Suneel Kumar, comissário de
c) estabelece uma sequenciação indicando conformi-
polícia de Bangalore.
Disponível em: <www.bbc.com>. dade.
Acesso em: 1 out. 2020 (Adaptação). d) pode ser substituído pela expressão “em segundo
plano” sem alteração de sentido.
01. Tendo em vista os efeitos negativos da notícia pro- e) faz referência ao termo “as autoridades indianas”.
pagada, a fala do comissário de polícia de Bangalore
explicita que essa prática contemporânea necessita de 06. Assinale a alternativa cuja palavra destacada não
a) responsabilidade dos envolvidos pela propagação tenha valor de adjetivo.
massiva. a) “Em plena luz do dia...”.
b) manipulação do conteúdo para o convencimento as- b) “O vídeo original tinha cunho informativo...”
sertivo. c) “...que foi amplamente compartilhado na Índia...”.
c) compartilhamento rápido dos relatos enviados aos jor- d) “Alguns moradores acreditaram que ele era um dos
nalistas. sequestradores de crianças.”
d) ajuda dos usuários para verificar os fatos da socie- e) “Segundo as autoridades indianas...”.
dade.
e) intenção clara do veículo para a divulgação enganosa. 07. Em: “...5 mil sequestradores de crianças haviam
entrado pelo sul da Índia.”, o verbo destacado:
02. Pelo uso da expressão: “O resultado do vídeo
a) deveria estar flexionado no singular por se tratar do
falso não poderia ser mais trágico”, pode-se inferir que:
verbo HAVER.
a) fake news sempre provocam tragédias. b) concorda com o sujeito “5 mil sequestradores de cri-
b) mortes são frequentes quando se compartilha uma anças”.
fake news. c) está utilizado no sentido de existir.
c) a morte é um resultado extremo. d) estrutura uma das orações do período composto.
d) a polícia quase sempre não elucida casos que envol- e) concorda com o termo “crianças”.
vem fake News.
e) na Índia linchamentos são comuns.
Texto 2, para resolução das questões de 8 a 12.
O foco no resultado é uma maldição
Que o foco no resultado é positivo, todos estão cansa-
dos de saber. Estamos aprisionados, há décadas, a mode-
los mercadológicos de treinamento nos quais os fins justifi-
cam os meios, o tal foco no resultado, estimulando que o
aluno vivencie o treinamento como uma forma de autopu-
nição, um sofrimento necessário visando alcançar resulta-
dos estéticos acelerados. A soma entre a expectativa alta
e a pressa de resultados detona a “bomba” da desistência
coletiva, dificultando que o aluno consiga encontrar sentido
ou prazer no treinamento. O foco no resultado pode cor-
romper o sentido da nossa existência, invertendo a ordem
natural, na qual o prêmio não pode se colocar à frente do
mergulho voluntário e prazeroso no processo, sob pena de
inviabilizar ou desvirtuar o nosso caminho.
A dependência excessiva ao resultado final é pernici-
osa, se o resultado não aparece com rapidez (o que é irreal,
idealizado e antinatural), o aluno desiste, perdendo a fé em
sua capacidade de aderir ao treinamento, e isso é o pior
cenário possível, como veremos mais à frente. Precisamos
resgatar a origem, o sentido maior, a naturalidade e a ino-
cência do movimento. Uma criança não corre, pula ou faz
mil estripulias porque quer chegar a algum resultado, ela
faz isso porque está totalmente imersa e absorvida por es-
sas brincadeiras, está inteira, entregue, divertindo-se inten-
samente através dessa atividade.
COBRA JR, N. Disponível em: <www.uol.com.br>.
Acesso em: 2 out. 2020. [Fragmento adaptado]
08. Pelo fragmento do artigo de opinião, infere-se que
o articulista busca
a) apontar as brincadeiras como impedimentos para os
resultados positivos.
b) desconstruir a exagerada importância atribuída ao
foco no resultado.
c) valorizar a permanência das metodologias clássicas
de treino.
d) expressar sua opinião com um viés de moralidade.
e) impor uma alternativa ao assunto em questão.
09. Segundo o texto:
a) a desistência coletiva é consequência de uma soma
de fatores.
b) a nossa existência é corrompida pelo foco no resul-
tado.
c) depender excessivamente do resultado é sumaria-
mente nocivo.
d) a diversão para a criança deve ser intensa.
e) para a criança o objetivo da brincadeira é a diversão.
10. Entende-se por Concordância Verbal a relação do
verbo com o sujeito, segundo a qual aquele deve con-
cordar com este. Desse modo, no período “A soma en-
tre a expectativa alta e a pressa de resultados detona a
“bomba” da desistência coletiva”, o verbo
a) deveria estar no plural, já que o sujeito tem dois nú-
cleos: “expectativa” e “pressa”.
b) poderia estar no plural concordando com o sujeito
composto.
c) atende à norma culta, uma vez que o sujeito tem ape-
nas um núcleo: “soma”.
d) atende à norma culta, pois concorda com o núcleo
mais próximos do sujeito: “pressa”.
e) está no singular para concordar com o termo “bomba”.
11. A partícula QUE, a qual inicia o texto:
a) é um pronome relativo.
b) faz referência ao termo “foco”.
c) introduz uma oração subordinada substantiva.
d) não está utilizada de acordo com o que apregoa a
norma culta da língua.
e) exerce função sintática de sujeito.
12. Assinale a alternativa cuja palavra destacada per-
tença a uma classe diferente das demais, destacadas
nas outras opções.
a) “A soma entre a expectativa alta...”.
b) “...detona a “bomba” da desistência coletiva...”.
c) “A dependência excessiva ao resultado final é perni-
ciosa...”.
d) “...porque quer chegar a algum resultado...”.
e) “...e isso é o pior cenário possível...”
Texto 3, para resolução das questões de 13 a 16.
Pela autogestão das fake news
Uma das tristezas de viver num país colonizado é de-
pender de ideias importadas das nações mais ricas. Imita-
mos os termos e métodos na administração, os hábitos de
consumo, o audiovisual e os padrões de beleza – até o he-
diondo mullet, veja só, nós imitamos. Por que seria dife-
rente com as teorias da conspiração?
Terraplanismo, movimento antivacina, “globalismo”,
“ideologia de gênero” e agora QAnon (deem um Google,
não tenho palavras) são todas ideias de jerico estrangeiras.
Como uma nação forte depende de uma cultura forte, eu,
patriota e cidadão de bem, [...] venho colaborar na produ-
ção de delírios coletivos 100% nacionais: chega de viajar
na maionese imperialista, metamos o pé na jaca patrícia.
A escravidão nunca existiu. Os africanos se jogavam
dentro das caravelas portuguesas e se escondiam nos po-
rões porque queriam vir para o Brasil viver com casa e co-
mida de graça em nossas fartas plantações. Tudo custeado
pelo cidadão de bem que pagava seus impostos.
Depois de 300 anos os ingratos abandonaram seus
zelosos cuidadores, se espalharam pelos morros e criaram
a Lei Rouanet, para sustentar seus batuques. É urgente
uma reparação aos brancos, tão explorados em nosso país.
Repassem sem dó!
PRATA, A. Folha de S.Paulo. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>.
Acesso em: 29 set. 2020. [Fragmento adaptado]
13. O texto é uma crônica argumentativa publicada na
Folha de S. Paulo. O cronista evidencia sua crítica e seu
ponto de vista acerca do tema proposto
a) argumentando sobre o papel central do brasileiro de
divulgar novas teorias da conspiração para todo o
mundo.
b) criticando o fato de os brasileiros não serem naciona- 19. As idades de Bruno, Magno e André estão, nesta
listas ou patriotas e admirarem o legado cultural esta- ordem, em progressão aritmética. Sabendo-se que
dunidense. Bruno tem 19 anos e André 53 anos, a idade de Magno
c) entregando uma visão simplista da gravidade de notí- é:
cias falsas para a sociedade, rejeitando teorias plausí- a) 14
veis. b) 27
d) promovendo um diálogo aberto com o leitor sobre a
c) 30
natureza das fake news e os seus impactos na socie-
d) 33
dade.
e) 36
e) ironizando a criação de uma teoria tipicamente brasi-
leira, partindo de elementos da história do país. 20. Num determinado Estado, quando um veículo é re-
bocado por estacionar em local proibido, o motorista
14. No estudo de sintaxe de regência, aprende-se so-
paga uma taxa fixa de R$ 76,88 e mais R$ 1,25 por hora
bre a necessidade – ou não – do uso da preposição.
de permanência no estacionamento da polícia. Se o va-
Nesse sentido, a respeito da preposição destacada em
lor pago foi de R$ 101,88 o total de horas que o veículo
“Como uma nação forte depende de uma cultura forte”,
ficou estacionado na polícia corresponde a:
pode ser afirmado que
a) 20
a) ela é uma exigência do verbo “depende” para introdu-
b) 21
zir um objeto indireto.
c) 22
b) ela não é obrigatória na estrutura.
d) 23
c) tal preposição é de uso facultativo, isto é, sua retirada
e) 24
em nada altera a correção da estrutura.
d) o elemento em destaque foi utilizado devido ao fato de
21. A equação do segundo grau que tenha como raí-
o núcleo do termo regido ser feminino: “cultura”.
zes, – 2 e 8:
e) essa preposição poderia ser substituída por EM sem
qualquer prejuízo para o texto. a) 8x² + 2x + 10 = 0
b) x² – 6x – 16 = 0
15. No terceiro parágrafo do texto: c) x² – x – 2 = 0
d) x² + 10x – 18 = 0
a) o autor recria a história com fins didáticos.
e) x² + 10x = 0
b) o autor mostra desconhecimento da história.
c) o autor utiliza a ironia como elemento da crítica.
22. Uma prova de 60 questões deve ser resolvida em
d) o autor demonstra um conhecimento específico da his-
3,5 horas. Em média, o tempo disponível para resolver
tória.
cada questão da prova é:
e) o autor mostra ignorância em relação à história.
a) 15 s
16. Uma das palavras abaixo foi formada por um pro- b) 58 s
cesso que difere das demais. Assinale-a. c) 3 min 03 s
a) “importadas”. d) 3 min 30 s
b) “imperialistas”. e) 3 min 50 s
c) “africanos”
d) “plantações”. 23. Que horas são se 2/3 do que ainda resta para ter-
e) “cuidadores”. minar o dia é igual ao tempo que já passou?
a) 9h
17. Em uma livraria, Caio comprou 5 lápis e 8 canetas b) 9h 6 min
por R$ 34,00, enquanto Dani, na mesma livraria, com- c) 7h 30 min
prou 3 lápis e 5 canetas pelo valor de R$ 20,00. Por- d) 8h
tanto, a livraria pratica o preço de: e) 9h 36 min
a) R$ 2,50 para cada lápis e R$ 3,00 para cada caneta
b) R$ 2,00 para cada lápis e R$ 3,50 para cada caneta 24. A razão entre a área e o perímetro de um quadrado
c) R$ 3,00 para cada lápis e R$ 2,00 para cada caneta de lado x é:
d) R$ 3,50 para cada lápis e R$ 4,00 para cada caneta
a) x/4
e) R$ 2,00 para cada lápis e R$ 3,00 para cada caneta
b) x/2
c) x
18. Uma impressora laser realiza um serviço em 7 ho-
d) 2x
ras e meia, trabalhando na velocidade de 5.000 páginas
e) 4x
por hora. Outra impressora, da mesma marca mas de
modelo diferente, trabalhando na velocidade de 3.000
páginas por hora, executará o serviço em:
a) 10 horas e 20 min
b) 11 horas e 20 min
c) 11 horas e 50 min
d) 12 horas e 30 min
e) 12 horas e 50 min
25. Três peças de tecidos devem ser divididas em par- d) A globalização tem como marco inicial, uma profunda
tes de tamanhos iguais, sendo o maior tamanho possí- necessidade liberalista, com políticas de limitacio-
vel. Se as peças medem 90 m, 108 m e 144 m, então nismo alfandegário e um traço incisivo mercantilista.
cada parte deve medir, em metros: e) A China possui um dos maiores moldes produtivos in-
a) 9 dustriais do mundo, com o título de maior economia e
b) 18 maior produtora de petróleo, ela consegue atingir todo
o mercado mundial.
c) 24
d) 36
30. A globalização e sua abertura comercial e livre cir-
e) 42
culação de capitais e serviços mundiais, promove dis-
26. Três diretores regionais da ECT viajam regular- putas no âmbito do mercado global, favorecendo a for-
mação de blocos econômicos. Sobre blocos econômi-
mente para Brasília. Um viaja de 12 em 12 dias,outro,
cos, assinale a alternativa correta.
de 10 em 10 dias e um terceiro, de 8 em 8 dias. Se, hoje,
eles viajam juntos, então voltarão a viajar juntos nova- a) O poder econômico mundial se encontra dividido em
mente em: vários polos. Os principais são Estados Unidos, Japão
e Venezuela.
a) 120 dias
b) O Mercosul foi oficialmente estabelecido em março de
b) 90 dias
1991. É formado pelos países: Brasil, Paraguai, Uru-
c) 80 dias
guai e Argentina. Futuramente, estuda-se a entrada de
d) 60 dias
e) 45 dias novos membros, como Chile, Bolívia e Nova Guiné.
c) O objetivo principal do Mercosul é eliminar as barreiras
comerciais entre os países, aumentando o comércio.
27. Dois aumentos sucessivos, um de 20% e outro de
Outro objetivo é estabelecer tarifa zero e, num futuro
40%, são equivalentes a um único aumento de:
próximo, uma moeda única.
a) 60% d) A Apec possui políticas trabalhistas, de defesa, de
b) 62% combate ao crime e de migração em comum. A moeda
c) 64% comum é o euro.
d) 66% e) Nasceu em 2002 o Nafta, reunindo EUA, Canadá e
e) 68% México, para consolidar um comércio regional, que era
altamente instável.
28. Para realizar uma tarefa, 30 funcionários levam 6
dias, trabalhando 8 horas por dia. Para realizar a 31. O Brasil investe em energia nuclear desde a se-
mesma tarefa, em iguais condições, 20 operários, tra- gunda metade da década de 1960, de forma que a pri-
balhando 9 horas por dia, levarão: meira usina termonuclear construída no país, chamada
a) 4 dias de Angra I, foi inaugurada no ano de 1974. Na década
b) 5 dias de 1980, por sua vez, iniciou-se a construção da usina
c) 6 dias de Angra II, cuja operação comercial ocorreu somente
d) 7 dias a partir de 2001 em razão das sucessivas paradas na
e) 8 dias execução das obras. Atualmente, encontra-se em ope-
ração o projeto para a construção da usina de Angra III,
29. A União Européia iniciou-se como uma simples en- que, assim como as demais, encontra-se no estado do
tidade econômica setorial, a chamada CECA e depois, Rio de Janeiro. Sobre a produção de energia atômica
se expandiu por toda economia da Europa, agora dei- no Brasil, marque o item correto.
xou de se promover como um simples bloco econô- a) A produção se torna muito viável, uma vez que o enri-
mico, uma vez que se torna também influente em temas quecimento de urânio no Brasil se torna muito viável,
políticos e culturais. Sobre os contextos do expansio- pelo seu formato de fácil acesso e custos baixos.
nismo da U.E. , marque o item correto. b) O Brasil é visto como um dos maiores produtores do
a) A Europa viu um marco na camada econômica do mundo de energia nuclear, investimento esse capaz
agro-negócio se expandir, em vista que a Inglaterra, de elevar o PIB nacional como p 4º maior do planeta.
maior país pecuarista do mundo, passou a tomar conta c) O enriquecimento de urânio no Rio de janeiro, fez com
do corredor do euro em funções de exportações de que o estado se tornasse o principal pólo industrial
carne bovina para o abastecimento Europeu do pro- para a economia nacional.
duto. d) A produção de energia nuclear no Brasil, ainda é um
b) A CECA, criada em 2001, se tornou uma ancora para desafio a ser controlado, uma vez que os riscos e os
o progresso da economia dos países britânicos, assim fatores negativos dessa produção devem ser adminis-
a Irlânda se tronando como a maior exportadora de trados de forma minuciosa, assim exigindo um grau de
aço do golfo. investimento que ainda é um tabu para a nossa eco-
c) O “BREXIT”, estrutura de saída do Reino Unido da nomia.
U.E., tem como um de seus fundamentos, a política e) O Brasil ultrapassou todos os seus marcos produtivos
imigracionista. Uma vez que as fortes intentonas eco- de energia, as usinas nucleares, mostraram que no
nômicas se tornam um obstáculo para o sucesso de país, o sol, o vento e os rios são extremamente impro-
determinadas metas de crescimento de países como dutíveis e inviáveis, comparado a fácil produção de
a Inglaterra. energia atômica.
32. Para extrair o óleo de xisto, a rocha precisa ser es-
cavada, moída e aquecida a uma temperatura de apro-
ximadamente 500 °C (pirólise). Por meio desse pro-
cesso será liberado o óleo bruto, que depois deve ser
refinado (assim como ocorre com o petróleo).
Sobre o polêmico xisto betuminoso, marque o item cor-
reto.
a) Possui melhor custo-benefício do que as fontes de
energias alternativas, se tornando assim um combus-
tível fóssil que não comprometeria o globo em relação
ao ecossistema.
b) Erros de armazenamento e extração, por exemplo, do
gás natural e petróleo, podem causar inúmeros e gra-
ves problemas, entretanto, os mesmos seriam facil-
mente suportados pelo meio ambiente.
c) A capacidade de não ser aproveitado como fonte de
matéria prima para vidros, adesivos, alumínios, cou-
ros, blocos, fios e fibras, vernizes e tintas, corantes e
em medicamentos, ou seja, só para o consumo direto,
faz do xisto um mero coadiunvante em relação a ou-
tros tipos de potencial energético.
d) O grande problema da exploração do gás de xisto se
refere ao sistema de perfuração do solo na extração.
Como este gás é encontrado em profundidades eleva-
das, a perfuração pode provocar a contaminação das
águas, por produtos químicos, presentes em lençóis
freáticos.
e) O xisto no Brasil seria uma fonte em potencial, mas
sua baixa quantidade no país, indaga não compensar
economicamente sua extração.
33. Em 16 de setembro de 1987, 46 países assinaram
o Protocolo de Montreal sobre substâncias que Des-
troem a Camada de Ozônio. Desde 1995 a Assembléia
Geral das Nações Unidas declarou o dia 16 de setembro
como o Dia Internacional para a Preservação da Ca-
mada de Ozônio para comemorar a assinatura do Pro-
tocolo de Montreal. Sobre o mesmo, podemos citar:
a) O Protocolo de Montreal é um dos tratados ambientais
mais bem-sucedidos do mundo e, desde sua adoção,
incentivou os países a se comprometerem com a eli-
minação gradual da produção e do consumo de subs-
tâncias que destroem a camada de ozônio.
b) Entre os resultados obtidos com a implantação do Pro-
tocolo de Montreal no âmbito brasileiro, pode-se afir-
mar que o mesmo não surtiu efeitos no Brasil, que logo
abandonou o mesmo.
c) O PNUD auxilia a implementação do acordo no Brasil
há mais de 20 anos. ... Ela explica que os países sig-
natários seguem um cronograma para diminuir a pro-
dução e utilização das SDOs e que o Brasil está aten-
dendo a esses prazos. "A proposta é que as SDOs dei-
xem de ser utilizadas apenas nas grandes capitais,
mas podendo existir no campo.
d) Os autores do estudo descobriram que, se essa
emenda for totalmente implementada, o mundo pode
evitar até 0,4% de aquecimento global neste século, o
que não seria essencial , uma vez que, para manter o
aumento da temperatura global abaixo de 2°C, o des-
matamento seria mais importante em seu âmbito de
preservação.
e) Em 1972, foi realizada a Conferência de Estocolmo
com o objetivo de conscientizar a sociedade a melho-
rar a relação com o meio ambiente e assim atender
também as necessidades industriais, alem das neces-
sidades da população presente sem comprometer as
gerações futuras.
34. Sustentabilidade Ambiental é a tônica dessa dé-
cada e dos próximos anos. Isso porque a comunidade
global tem refletido bastante sobre os impactos negati-
vos causados pelos antigos modelos de produção
(como a queima de combustíveis fósseis). Não é à toa
que inúmeras transnacionais multimilionárias têm se-
guido a tendência de implementar ações sustentáveis
em sua cadeia produtiva. Com relação as principais
medidas sustentáveis, podemos citar:
a) Diminuição de emissão de gases efeito estufa – Isso
resulta numa menor qualidade do ar que é respirado
nas cidades, um benefício que não surte diferença na
saúde das pessoas, principalmente, daquelas que vi-
vem em grandes centros urbanos e próximos aos cen-
tros industriais, pois as mesmas tendem a se purificar
com a respiração vegetal.
b) Redução da poluição – a partir daí é possível melhorar
e muito tanto o tratamento da água potável, mas não
a diminuição de enchentes que são causadas devido
ao entupimento dos canais de esgoto, uma vez que o
lixo não pode ser visto como problema ambiental.
c) Diminuição da produção de lixo – esse benefício da
Sustentabilidade Ambiental traz para a sociedade uma
grande melhora em seu aspecto geográfico e na pai-
sagem visual de sua cidade.
d) Energia elétrica – excluindo a instalação de placas so-
lares, ou utilização de outras fontes renováveis de
energia;
e) elevação econômica dos gastos com gasolina – isso é
possível através do uso de transporte público – que
muitas vezes sai mais barato do que arcar com os cus-
tos de um carro – utilização de transportes alternati-
vos, como bicicleta, patinetes, ou até mesmo com a
aquisição de um carro elétrico;
35. Em dezembro de 2010 um jovem tunisiano, Moha-
med Bouazizi, ateou fogo ao próprio corpo como forma
de manifestação contra as condições de vida no país
que morava. Ele não sabia, mas o ato desesperado, que
o levaria à própria morte, acabaria culminando no que,
mais tarde, viria a ser chamado de Primavera Árabe.
Marque o item que determina uma coesão ao movi-
mento.
a) Os efeitos da Primavera Árabe na Síria foram dos mais
danosos para sua população e a estabilidade regional.
O regime de Assad - que herdara a posição de seu pai,
Hafez al-Assad, que chegou ao poder com um golpe
de Estado em 1970 - era conhecido como um dos mais
repressivos da região. Assim a Síria se torna o país
Árabe com mais catástrofes por conta dos movimentos
rebeldes.
b) Os governos na Tunísia, na Líbia, no Egito e no Iêmen.
O último foi governado por Ali Abdullah Saleh durante
33 anos, o ditador tentou resistir às manifestações,
mas acabou permanecendo no poder. Revoltas popu-
lares também foram organizadas no Marrocos, na Jor-
dânia, na Argélia, no Bahrein e em Omã.
c) Os Estados Unidos estiveram contrários aos protes-
tos, como parte de um plano para garantir a hegemo-
nia política na região. Em entrevista à Gazeta do Povo,
Moniz Bandeira explica essa tese e fala também da
guerra na Síria e do acordo nuclear do Irã.
d) A Primavera Árabe, ocorrida a partir de dezembro de
2010, na Tunísia, tornou-se um dos mais importantes
movimentos políticos no mundo árabe-muçulmano e
caracterizou-se pela contestação de regimes “autoritá-
rios” e “corruptos”, pela reivindicação de melhores
condições de vida e pelo combate ao desemprego.
e) Durante os protestos no Egito, Al Qassemi passou a
postar um comentário na rede a cada 45 horas, em
média, fazendo assim as redes sociais não terem ne-
nhuma importância no movimento. Nos outros países
em que a Primavera Árabe se fez presente, as redes
sociais também mostraram sua força e ajudaram na
organização dos protestos.
36. “O Exército israelense diz que mais de mil fogue-
tes foram disparados contra o país em três dias de con-
flito em 2021. ... Entre os mísseis que cruzaram a fron-
teira, 90% foram interceptados pelo sistema antimís-
seis Domo de Ferro, parte de um amplo sistema de de-
fesa aérea que opera em Israel”. Sobre o conflito entre
árabes e muçulmanos, podemos incluir como certo:
a) O conflito mais recente entre os dois povos se intensi-
ficou a partir da Revolução Industrial. Quase que dia-
riamente os jornais do mundo inteiro noticiam os infin-
dáveis ataques mútuos entre israelenses e palestinos
e as diversas iniciativas internacionais de tentar pro-
mover, sem sucesso, a paz entre os dois povos.
b) O conflito entre Israel e Palestina é uma disputa sobre
a posse do território palestino e está no centro de de-
bates políticos e diplomáticos atuais. A disputa se acir-
rou no fim do século XX a partir de 1948 quando foi
declarada a criação do Estado de Israel.
c) Com a saída dos ingleses das terras ocupadas, a situ-
ação se complicou, pois os judeus anunciaram a cria-
ção do Estado de Israel. Egito, Jordânia, Líbano, Síria
e Iraque se mobilizaram e apoiaram os israelenses,
em busca de terras.
d) O conflito entre palestinos e israelenses se iniciou na
década de 1840 e foi motivado pela disputa da Pales-
tina. Israel, por sua vez, defende suas ações afir-
mando que elas se justificam no contexto de combate
ao Hamas, organização considerada terrorista pelos
israelenses e que comanda a Faixa de Gaza desde
2006.
e) Atualmente, muitas questões dificultam a concretiza-
ção da criação do Estado da Palestina, incluindo aí a
questão dos colonos judeus incentivados por Israel.
Além disso, os israelenses detêm controle sobre recur-
sos naturais e até sobre a água e não parecem estar
dispostos a ceder essa posse aos árabes, mesmo as-
sim, a palestina é vista como uma potência produtiva
em ascensão.
37. A importância dos indicadores sociais é que eles
demonstram o grau de crescimento ou decrescimento
de determinada área. ... Então, os indicadores sociais
entram como dados numéricos confiantes que servirão
para fornecer parâmetros de retrocesso ou progresso
de uma determinado objeto de pesquisa.
Em relação aos indicadores sociais do Brasil, um fator
de risco que promove raciocínios assertivos no item:
a) Elevadas taxas de mortalidade infantil, o que não pre-
ocupa, uma vez que a sociedade brasileira se renova
acima da expectativa.
b) Desigualdade de esperança de vida segundo a renda,
logo o país já começou a sanar os graves problemas
salariais com emendas constitucionais desenvolvi-
mentistas para as classes mais pobres, gerando mai-
ores privilégios aos mesmos.
c) Insegurança, logo o Brasil tem a polícia que mais mata
no mundo, fazendo esse dado ser irrelevante.
d) Moradias subnormais, o que indaga a péssima forma-
ção urbana nacional, que não foi projetada e hoje sofre
com resquícios de desorganização, mas também
pleno desenvolvimento.
e) Saneamento básico deficiente, ocasionando inúmeras
doenças, poluição das águas e mares, assim como a
degradação do ecossistema.
38. A expansão chinesa tem sido encarada como uma
ameaça à liderança dos Estados Unidos como potência
econômica mundial, o que tem gerado tensões geopo-
líticas entre os países. ... A China também vem ampli-
ando sua presença no mercado de outras regiões do
mundo, como o continente africano e os países latino-
americanos. Sobre o expansionismo e contextos de
evolução Chinês, pode-se afirmar:
a) A China e os Estados Unidos são os maiores parceiros
comerciais mútuos, excluindo a União Europeia. A
China é também o maior credor externo dos Estados
Unidos. ... O relacionamento sino-americano foi des-
crito por líderes e acadêmicos como a relação bilateral
mais irrelevante do mundo no Século XXI.
b) Tais retaliações têm se tornado mais frequentes em
2020, sendo estas motivadas por dois fatores: a pan-
demia da Covid-19 – iniciada na China e posterior-
mente espalhada globalmente e as previsões para que
os EUA venham a se tornar a maior economia do
mundo na próxima década.
c) O conflito teve início em 2017, quando o presidente
norte-americano Donald Trump tarifou produtos chine-
ses. O objetivo era estimular a compra de produtos na-
cionais, aumentando assim a criação de empregos.
Essa movimentação, por sinal, não afetou a economia
do mundo.
d) Os dois países obtiveram ganhos recíprocos a partir
da guerra militar direta, por meio de fortes fluxos de
investimento externo norte-americano na China e pos-
terior fluxo de exportações chinesas para os EUA. Atu-
almente, é inegável a conclusão de que tais países
apresentam economias com grande interdependência.
e) A China executa uma estratégia de política externa
com as seguintes características e objetivos: manter
relações de não-confrontação em geral e, acima de
tudo, evitar a confrontação militar com os Estados Uni-
dos, agindo com etinicidade e de forma liberal.
39. Leia o texto a seguir.
Coreia do Sul pede mediação de
Rússia e China para conter Norte
O ministro das Relações Exteriores da Coreia do Sul,
Yun Byung-se, disse nesta quarta-feira (10) que pediu a
mediação da Rússia e da China para tentar convencer a
Coreia do Norte a encerrar suas provocações militares, em
um momento de elevada tensão na Península Coreana.
"Através de uma estreita colaboração com a Rússia e
a China, o governo sul-coreano continua realizando esfor-
ços para persuadir a Coreia do Norte a mudar sua atitude",
disse Yun durante um comitê parlamentar, em declarações
divulgadas pela agência "Yonhap".
A respeito do “momento de elevada tensão na Penín-
sula Coreana”, mencionado no texto, assinale a alter-
nativa correta:
a) A tensão entre as Coreias se deve ao fato de o Sul,
socialista, ameaçar a eclosão de uma guerra caso o
Norte não ceda parte de seu território.
b) A tensão mencionada no texto refere-se à instabili-
dade geopolítica estabelecida entre as Coreias após o
Norte ter realizado novos testes nucleares e de ter
ameaçado a eclosão de uma nova guerra entre os dois
países caso o bloqueio econômico imposto pelos EUA
e pela ONU não seja quebrado.
c) O pedido da Coreia do Sul pela intervenção de Rússia
e China deve-se ao fato desses dois países serem os
maiores inimigos da Coreia do Norte, o que poderia
desviar o foco desse país, que esqueceria seus inimi-
gos do Sul.
d) As “provocações militares” a que o texto se refere são
as frequentes zombarias elaboradas pelo governo
norte-coreano a fim de provocar uma instabilidade na
relação entre os dois países, fazendo com que outras
nações intercedam e combatam eventuais ataques re-
alizados pela Coreia do Sul.
e) A divisão entre as duas Coreias é apenas ideológica,
haja vista que ambas fazem parte de um mesmo terri-
tório político.
40. A criação de organismos internacionais é uma es-
tratégia para promover o diálogo entre os países do
globo. A criação da Organização das Nações Unidos
(ONU), por exemplo, foi um marco na geopolítica mun-
dial, uma vez que é um organismo que conta com a par-
ticipação maciça de diferentes países.
O principal objetivo da ONU:
a) criação de forças de segurança.
b) aplicação de leis internacionais.
c) manutenção da paz mundial.
d) promoção da economia do globo.
e) preservação do meio ambiente.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
41. No exercício da docência, para desenvolver a fun-
ção didática, o professor é responsável pelo planeja-
mento e pela organização, direção e avaliação das ati-
vidades do processo de ensino e aprendizagem. Nesse
contexto, Libâneo (1994) considera a aula como forma
predominante do processo de ensinar e de aprender.
São elementos conceituais do plano de aula:
a) estrutura didática; temática; objetivo; conteúdos pro-
gramáticos; estratégias e recursos didáticos; duração;
e referências.
b) horários de aulas; justificativa da disciplina; objetivos
gerais e específicos; conteúdos; tempo; metodologias
e avaliação.
c) livros didáticos; atividades complementares; calendá-
rio de aulas; instrumentos de avaliação; e materiais
didáticos.
d) objetivos gerais e específicos; conteúdos; trabalhos
em grupo e individual; duração; e referências.
e) nenhuma das anteriores.
42. As abordagens acerca do papel da Didática na
ação educativa escolar estão conectadas às tendên-
cias pedagógicas. No contexto educacional brasileiro,
destacam-se as abordagens liberal e progressista do
trabalho pedagógico. Em uma das tendências que inte-
gra a vertente progressista, o professor assume o pa-
pel de mediador, e o conteúdo deve ser vivo e indisso-
ciável da realidade, sendo utilizado, pelos estudantes,
como instrumento para compreender essa realidade e
transformá-la (LIBANEO, 2006).
A tendência pedagógica descrita refere-se à tendência
a) Crítico-social dos conteúdos.
b) Libertadora.
c) Libertária.
d) Pedagogia Renovada.
e) nenhuma das anteriores.
43. Em relação à organização da Educação Básica Na-
cional preconizada na Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/1996), destaca-se a
avaliação do processo de ensino e de aprendizagem
no Ensino Fundamental e Médio. No Art. 24, na supra-
citada Lei, a verificação do rendimento escolar obser-
vará os critérios listados nos itens a seguir.
I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do
aluno, com a equivalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
período sobre os de eventuais provas finais
II. possibilidade de aceleração de estudos para alunos
com atraso escolar;
III. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries me-
diante verificação do aprendizado;
IV. aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
V. obrigatoriedade de estudos de recuperação, de prefe-
rência ao final do período letivo, para os casos de
baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas
instituições de ensino em seus regimentos.
Estão corretos os itens
a) I, II e III.
b) I, II e V.
c) II, III e IV.
d) III, IV e V.
e) I e II
44. O currículo escolar é parte integrante do Projeto
Político e Pedagógico da Escola, documento normativo
que contém todas as atividades a serem realizadas ao
longo do ano letivo, compartilhado com toda a comu-
nidade escolar. Nesse sentido, a Lei de Diretrizes e Ba-
ses da Educação Nacional (Lei nº 9394/1996) reco-
menda que
a) os currículos da educação infantil, do ensino funda-
mental e do ensino médio devem ter base nacional co-
mum, a ser complementada, em cada sistema de en-
sino e em cada estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características regio-
nais e locais da sociedade, da cultura, da economia e
dos educandos.
b) os conteúdos relativos aos direitos humanos e à pre-
venção de todas as formas de violência contra a cri-
ança, o adolescente e a mulher serão incluídos, como
módulos de ensino, articulados metodologicamente, a
área das Ciências Humanas e aplicadas.
c) os conteúdos referentes à história e à cultura afro-bra-
sileira e dos povos indígenas brasileiros serão minis-
trados no âmbito do currículo escolar, restrito às áreas
de educação artística e de literatura e história brasi-
leiras.
d) a sequência do currículo seja preservada nos estabe-
lecimentos de ensino que adotam a progressão regu-
lar por série; no entanto, as escolas que adotam a pro-
gressão parcial devem possuir um currículo próprio e
diferenciado por aluno e série.
e) nenhuma das anteriores.
45. O Ensino Híbrido conecta experiências on-line e
off-line em busca de nexos entre os ambientes virtual e
presencial, expandindo os limites temporais e espaci-
ais da sala de aula tradicional. Baseado na ideia de que
cada estudante é singular e aprende de forma distinta,
o Ensino Híbrido tem como finalidade a produção de
diferentes experiências de aprendizado que respeitam
as individualidades de cada estudante (BACICH, NETO
e TREVISANI, 2015).
Essa descrição refere-se à presença do ensino híbrido
no processo formativo e de otimização do espaço es-
colar por meio
a) de autonomia didática do professor.
b) da personalização do ensino.
c) de portfólio individual e especializado.
d) da tecnologia da informação na educação.
e) nenhuma das anteriores.
46. A legislação educacional brasileira define que na
oferta de educação básica para a população rural, os
sistemas de ensino deverão promover as adaptações
necessárias à sua adequação às peculiaridades da
vida rural e de cada região. Em sendo assim,
a) os conteúdos curriculares e metodológicos deverão,
obrigatoriamente, incluir o estudo da história e cultura
afro-brasileira e indígena.
b) os conteúdos curriculares e as metodologias devem
estar apropriadas às reais necessidades e interesses
dos alunos da zona rural. Além disso, organização es-
colar precisa adequar o calendário escolar às fases do
ciclo agrícola, às condições climáticas e à natureza do
trabalho na zona rural.
c) o conteúdo programático incluirá diversos aspectos da
história e da cultura que caracterizam a formação da
população brasileira a partir de dois grupos étnicos,
dos africanos e do índio na formação da sociedade na-
cional, resgatando as suas contribuições nas áreas so-
cial, econômica e política.
d) os conteúdos devem incluir características específicas
da Educação do Campo, com questões teóricas e prá-
ticas sobre o desenvolvimento e o território no qual ela
se enraíza.
e) nenhuma das anteriores.
47. A Política Nacional de Educação Especial equita-
tiva, inclusiva e com aprendizado ao longo da vida,
apresenta a definição de Educação especial, como
a) busca pelas práticas fundamentadas em evidências ci-
entíficas que requer mais trabalho e dedicação do que
a atuação fundamentada apenas na opinião e na ten-
tativa e erro.
b) orientações sobre como implementar, em escolas de
todos os tipos, a educação baseada nas vivências e
na diversidade dos alunos.
c) modalidade de educação escolar oferecida aos edu-
candos com deficiência, com transtornos globais do
desenvolvimento e com altas habilidades ou superdo-
tação.
d) modalidade de educação escolar que promove a es-
pecificidade linguística e cultural dos educandos sur-
dos, deficientes auditivos e surdocegos que optam
pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.
e) nenhuma das anteriores.
48. A metodologia interacionista defende que fatores
orgânicos e ambientais exercem influência no pro-
cesso de desenvolvimento dos seres humanos, inclu-
sive em sua formação educacional. Em outras pala-
vras, o conhecimento é resultado da combinação entre
fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do coti-
diano de cada aluno.
O principal teórico dessa vertente educacional é
a) Emilia Ferreiro
b) Jean Piaget.
c) Lev Vygotsky.
d) Paulo Freire.
e) Henri Wallon.
49. “Segundo Menezes (2001), em 1932 foi publicado
o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, defen-
dendo a laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coe-
ducação no ensino público”.
Complete as sentenças com as palavras adequadas e
marque qual a alternativa é correta:
I. O Manifesto foi um documento escrito por educadores c) objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, relação
e circulou em âmbito nacional com a finalidade de ofe- professor-aluno, avaliação.
recer _______________ para uma política de educa- d) objetivos, métodos de pesquisa, conteúdos, progra-
ção. mas, políticas educacionais.
II. Segundo o documento, a causa principal dos proble- e) objetivos, métodos de pesquisa, conteúdos, progra-
mas na educação está na “na falta, em quase todos os mas.
planos e iniciativas, da ________________ dos fins de
educação (aspecto filosófico e social) e da aplicação 53. É característica da didática ativa:
(aspecto técnico) dos métodos científicos aos proble-
a) não dar considerável importância aos métodos e téc-
mas de educação”. nicas de ensino.
III. O grupo defendia novos ideais de educação e lutavam b) não utilizar em sua prática o método científico de des-
contra o _________________ dominante.
coberta de conhecimento.
IV. A educação nova, segundo o Manifesto, propunha
c) ser a direção do ensino, a sistematização e o controle
“servir não aos _______________ de classes, mas
do processo de aprendizagem.
aos do indivíduo, e que se funda sobre o princípio da
d) valorizar mais os processos de aprendizagem do que
vinculação da escola com o meio social”. os conhecimentos sistematizados.
V. O documento defendia ainda a educação como uma e) considerar o aluno coadjuvante da aprendizagem.
função essencialmente pública. A ________________
no Brasil era um dos pontos importantes abordado no
54. Marque a opção verdadeira sobre a modalidade
Manifesto.
(EJA) – Educação de Jovens e Adultos:
Nesse sentido, o governo federal deveria defender ba- a) O ENCEJA é um exame para as turmas do ensino fun-
ses e princípios únicos para a educação, mas sem ig-
damental regular.
norar as características regionais de cada comunidade.
b) A EJA do Ensino Médio acontece para alunos de 17
a) Determinação, organização, contexto, dominadores, anos.
sistematização. c) A Educação de jovens e adultos é um passo funda-
b) Diretrizes, determinação, empirismo, interesses, de- mental para a libertação dos oprimidos.
mocracia. d) O ENCEJA está disponibilizado para todos os alunos
c) Organização, filosofia, panorama, objetivos, educa- do EJA.
ção. e) Nenhuma das anteriores.
d) Subsídios, reorganização, setor, métodos, hierarquia.
e) nenhuma das anteriores.
55. Em relação à Didática, é incorreto afirmar que
50. “Os anos de 1889 a 1930 são marcados pelas pri- a) contribui para transformar a prática pedagógica da es-
meiras tentativas de se pensar a Educação. Todavia o cola, ao desenvolver a compreensão articulada entre
ensino para além de ler e escrever foi para poucos, os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
onde o ensino para as camadas populares estava vol- b) não compete refletir acerca dos objetivos sócio-políti-
tado somente para o trabalho”. Essa afirmação diz res- cos e pedagógicos, ao selecionar os conteúdos e mé-
peito a qual período da educação brasileira? todos de ensino.
c) realiza-se por meio de ação consciente, intencional e
a) Período Jesuítico. planejada, no processo de formação humana, estabe-
b) Período Pombalino. lecendo-se objetivos e critérios socialmente determi-
c) Período monárquico.
nados.
d) Primeira República.
d) sua finalidade é converter objetivos sócio-políticos e
e) nenhuma das anteriores.
pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar con-
teúdos e métodos em função desses objetivos.
51. São precursores da Didática: e) contribui para que a aula seja compreendida e que
a) João Amos Comênio, São Tomás de Aquino, Jean- haja uma troca entre professores e alunos de forma
Jacques Rousseau e Johann Friedrich Herbart. ativa.
b) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Lev
Vigotsky, Jean Piaget, Henry Wallon e Herbart. 56. Na organização do trabalho pedagógico, o con-
c) João Mós Comênio, São Tomás Agostinho, Jean-Jac- junto de atividades ligadas entre si e planejadas para
ques Rousseau e Johann Friedrich Herbart. ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma gra-
d) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Jo- dual, de acordo com objetivos de aprendizagem é de-
hann Friedrich Herbart e Levi Amos Comênio. nominado:
e) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Jo- a) Contrato pedagógico.
hann Friedrich Herbart b) Projetos de intervenção.
c) Atividades interativas.
52. São elementos estruturantes da Didática:
d) Sequência didática.
a) objetivos, conteúdos, tecnicismos, políticas de ensino, e) Transposição didática.
recursos e avaliação.
b) objetivos, políticas de ensino, tecnicismos, recursos,
relação professor-aluno.
57. Para a elaboração de unidades didáticas de quali- 60. A organização didática da aula, como ação colabo-
dade, é necessário: rativa, pressupõe:
a) diagnóstico prévio, seleção do tópico a pesquisar, ela- a) Um processo de construção coletiva, que deve emer-
boração de um plano de pesquisa, recursos e materi- gir de uma realidade local, sem deixar de refletir sobre
ais adequados, agrupamento dos alunos, organização o global.
espacial e temporal, papel do corpo docente, avalia- b) Uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, que
ção, redação e apresentação das conclusões finais do emerge de uma realidade concreta e a ela retorna com
trabalho realizado. novas orientações.
b) diagnóstico situacional, seleção do tópico a pesquisar, c) Um processo de previsão e organização da ação in-
elaboração de um plano de pesquisa, recursos e ma- tencional, ou seja, antecipação das ações e atividades
teriais adequados, agrupamento dos alunos, organiza- que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina
ção da sala de aula, papel do corpo docente, avalia- e a improvisação.
ção, redação e apresentação das conclusões finais do d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.
trabalho realizado. e) penas as alternativas “a” e “b” estão corretas.
c) diagnóstico primário, seleção do tópico já pesquisado,
elaboração de um plano de pesquisa, recursos e ma- RASCUNHO
teriais adequados, agrupamento dos alunos, papel do
corpo docente, redação e apresentação das conclu-
sões finais do trabalho realizado.
d) diagnose da escola, seleção do tópico já pesquisado,
recursos e materiais adequados, agrupamento dos
alunos, organização espacial e temporal, papel para
redação, avaliação, apresentação das conclusões fi-
nais do trabalho realizado.
e) diagnose das características educacionais, seleção de
informações preestabelecidas, recursos e materiais
adequados, agrupamento dos alunos, organização do
espaço da escola, papel do corpo docente, redação
das conclusões finais do trabalho realizado.

58. Das alternativas abaixo, assinale a compatível com

a didática.
a) Didática relaciona-se com o estudo dos elementos
substantivos ou nucleares do currículo escolar.
b) Didática é reconhecida como um espaço próprio no
domínio científico da educação.
c) Didática é caracterizada como um todo, organizada
em função de propósitos e de saberes educativos.
d) Didática é ligada ao estudo dos processos e práticas
pedagógicas institucionalizadas.
e) Didática está associada ao conteúdo, ao programa
dos processos de formação.

59. Sobre a origem da Didática, assinale a correta:

a) Ela foi criada pelo padre Jesuíta São Tomás de Aquino
(1225 – 1274) como a arte de "ensinar tudo a todos".
Seu objetivo era criar um método universal capaz de
orientar o trabalho docente.
b) Ela foi criada pelo padre Escolástico Santo Agostinho
(354-430) como arte de "ensinar tudo a todos". Seu
objetivo era criar um método universal capaz de orien-
tar o trabalho docente, originando a Ratio Studiorum.
c) Ela foi criada pelo monge luterano Jean Amos Come-
nius (1592-1670) como arte de "ensinar tudo a todos".
Seu objetivo era criar um método universal capaz de
orientar o trabalho docente.
d) Ela foi criada pelo monge Johann Friedrich Herbart
(1776 - 1841) como arte de "ensinar tudo a todos".
e) Seu objetivo era criar um método que particularizasse
o ensino, atendendo à heterogeneidade.
Pela fala do comissário da polícia e pela leitura do texto, inferem-se as possíveis consequências, maléficas,
da propagação de notícias falsas, o que aponta para uma necessidade de desenvolver a responsabilidade
nas pessoas em relação ao compartilhamento de informações.
Em questões de inferência, por estas significarem deduções, evitem-se opções cujas informações generali-
zem (elimine-se, pois, o item A); não se tem como comprovar o que está informado nos itens B e D, daí esses
dois itens serem descartados; nenhuma ideia do texto leva a casos de linchamentos (elimine-se, então, o
item E. Marque-se, pois, o item C, uma vez que ao mencionar um resultado que não poderia ser mais trágico,
há implícita a ideia de que nada seria pior que aquilo.
O apelo da questão é para que o candidato indique a opção cujo termo destacado não corresponda a um
complemento verbal, isto é, não seja objeto direto nem objeto indireto. Vemos, então, que no item A o termo
em destaque trata-se de um agente da passiva (termo que pratica uma ação sofrida pelo sujeito). Já nos
itens B, C e D temos em destaque o objeto direto e, no item E, há, em destaque, um objeto indireto.
As palavras constantes nos itens A, C, D e E recebem acento gráfico por se tratar de paroxítonas terminadas
em ditongo crescente. Já a que consta no item B recebe acento gráfico pela regra dos hiatos, sendo, portanto,
aquela cuja regra de acentuação gráfica destoa das demais.
O vocábulo em destaque no período citado estabelece uma relação de progressão entre duas ideias sendo,
por isso, um elemento de coesão sequencial; morfologicamente, pertence à classe das conjunções (elimi-
nem-se, portanto, os itens A e B) e, por ser conjunção, não se trata de um elemento de referenciação (elimine-
se, pois, o item E). Ao interligar duas ideias, tal elemento estabelece uma ideia de conformidade (da mesma
forma), e não de sequenciação (primeiro plano, segundo plano. Assim, marque-se o tem C.
De acordo com a norma culta da língua, toda palavra que mantém relação com o substantivo tem valor de
adjetivo, inclusive o próprio adjetivo; assim, nos itens A, B, D e D, as palavras em destaque relacionam-se com
substantivos (“luz”, “vídeo”, “moradores” e “autoridades”. Já no item C, a palavra destacada trata-se de um
verbo no particípio.
A estrutura apresentada trata-se de um período simples(então, seja eliminado o item D); e o verbo em questão
não está utilizado no sentido de existir (eliminem-se os itens A e C). O verbo HAVER, na estrutura apresentada,
compõe uma locução verbal, sendo o verbo auxiliar desta e, como tal, deve concordar com o sujeito da oração,
que é o termo “5 mil sequestradores de crianças”. Marque-se, pois, o tem B.
O articulista, apesar de deter-se ao longo do texto nos malefícios do “foco no resultado”, afirma na primeira
frase que essa mentalidade é positiva, e que “todos estão cansados de saber”, buscando mostrar, ao longo
do texto, que a busca pelo resultado não deve receber tamanha importância, diante de vários outros benefí-
cios.
Na expressão “ O foco no resultado pode corromper o sentido da nossa existência...” , a locução “pode cor-
romper” não encerra uma certeza como está apregoado no item B, que, por isso, deve ser descartado; já no
item C, que também deve ser descartado, o termo sumariamente elimina a condição expressa no texto; a
expressão “Uma criança não corre, pula ou faz mil estripulias porque quer chegar a algum resultado...” torna
as informações dos itens D e E nulas. Assim, ao se observar o período “ A soma entre a expectativa alta e a
pressa de resultados detona a “bomba” da desistência coletiva...”, marca-se o tem A
Temos na estrutura em destaque uma completa obediência à regra geral de concordância verbal, uma vez
que o verbo “detona” está flexionado na terceira pessoa do singular para concordar com o sujeito, cujo núcleo
é “soma”.
Ao se colocar o período em questão na ordem direta teremos: “Todos estão cansados de saber que o foco no
resultado é positivo.”. Assim, ficará mais fácil observar que a partícula QUE é uma conjunção subordinativa
integrante, que introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta.
Em tempo; conjunção não desempenha função sintática.
À exceção do item D, cuja palavra destacada trata-se de um pronome indefinido, as demais opções apresen-
tam destacadamente um adjetivo.
Na crônica publicada na Folha de S.Paulo, Antonio Prata evidencia uma crítica ao papel passivo do brasileiro
diante do cenário estrangeiro, principalmente norte-americano, alegando que até mesmo as teorias da cons-
piração que compartilhamos não são originárias do nosso país. Sendo assim, para consolidar um país cultu-
ralmente forte, o cronista sugere ironicamente que os brasileiros criem suas próprias teorias da conspiração,
ou fake news, partindo de elementos relacionados à cultura e à história brasileiras.
De acordo com a Norma Gramatical da Língua Portuguesa, quando a preposição é obrigatória, sua presença,
via de regra, é uma exigência do termo regente. Assim, na estrutura em questão, a preposição “de” – que
introduz um objeto indireto e, por isso, é obrigatória no período - é uma exigência de “depende”.
Sua substituição por qualquer outra provocaria um “erro gramatical” relacionado à REGÊNCIA VERBAL.
por se tratar de um texto argumentativo, tem-se aí um ponto de vista em defesa; assim, o autor, que já havia
aberto a crítica, segundo a qual, os colonizados dependem da história contada pelo colonizadores, utiliza o
terceiro parágrafo como ponto de ironia para criticar a versão de que os colonizadores brasileiros têm da
escravidão neste país.
à exceção da palavra presente no item A, que se forma por derivação prefixal-sufixal, as demais, nas outras
opções, formam-se por derivação sufixal.

5 𝑙 + 8 𝑐 = 34
{
3 𝑙 + 5 𝑐 = 21
Resolvendo o sistema, chegamos a conclusão que o lápis custa 2 reais e a caneta 3 reais.
Montando a tabela, temos:

Velocidade e tempo são inversamente proporcionais.

7,5 3000 7,5 3 37,5
= → = → 3x = 37,5 → x= → x = 12,5 h
x 5000 x 5 3

Encontramos a equação do 2º grau pelas raízes, substituindo na fórmula:

𝑥 2 – sx + p = 0, onde s é a soma e p o produto.
S= –2+8=6 → P = (– 2) . (8) = – 16
Assim, teremos: 𝑥 2 – 6x – 16 = 0
Basta dividirmos o tempo (em minutos) pela quantidade de questões:

Maior possível = Máximo (MDC)

O maior número que divide 90 m, 108 m e 144 m ao mesmo tempo, é 18 m.

Supor que o 𝑉𝑖 = 100

20
Desconto de 20%: . 100 = 20 (100 + 20 = 120)
100
40
Desconto de 40 %: . 120 = 48 (120 + 48 = 168)
100
𝑉𝑖 = 100 → 𝑉𝑓 = 168 → Equivalem a um único aumento de (168 – 100 = 68%)
6 20 9 6 180
= . → = → 3x = 24 → x = 8 dias
𝑥 30 8 𝑥 240

Alternativa C está correta, uma vez que a política de livre acesso imigracionista, estava promovendo gastos
exorbitantes aos cofres públicos de países participantes, em função dos valores de lucro que a participação
ao bloco gerava.
Alternativa C. O objetivo do Mercosul é o desenvolvimento econômico dos países-membros. Desse modo,
pretende-se a adoção de mecanismos macroeconômicos que promovam a integração e o desenvolvimento
regional, por meio da eliminação de barreiras comerciais e práticas econômicas comuns.
Alternativa D, entre as desvantagens e necessidades básicas das usinas nucleares, podemos mencionar o
fato de elas utilizarem fontes não renováveis; os riscos de acidentes; a poluição térmica dos rios gerada pelo
descarte da água empregada nas usinas; o alto preço em termos de investimentos; além da dificuldade de
descarte do lixo radioativo gerado.
Alternativa D, a extração de Xisto poderia gerar até quatro vezes mais petróleo do que as reservas naturais
existentes na Terra, no entanto, sua retirada pode causar poluição hídrica, contaminando lençóis freáticos,
rios e lagos; emissões de gases de enxofre e risco de combustão espontânea
Alternativa A, pois os riscos iminentes com a super produção de gazes do efeito estufa, podem ocasionar
serias transformações no globo, faz-se muito importante que o cumprimento dos signatários continue e faça
dos esforços de Montreal uma regra básica de produção.
Alternativa C, o lixo é visto como um problema grave ao meio ambiente, portanto procure utilizar por inteiro
o que você comprar. Seja frutas, móveis, roupas, dentre outros. Vale também evitar o uso de sacolas plásticas
e adquirir produtos de alta durabilidade e biodegradáveis. Essas são apenas algumas das vantagens que a
Sustentabilidade Ambiental traz para a qualidade de vida das pessoas.
Alternativa D, sempre buscando a queda de ditadores e direitos civis e democracia. A Primavera Árabe tam-
bém desencadeou guerras civis de grandes proporções em países como a Síria, Líbia e Iêmen, algumas das
quais estão ativas até hoje. No Egito, houve uma tentativa frustrada de democracia, além do avanço brutal
do Estado Islâmico, atualmente enfraquecido, porém ainda atuante.
Alternativa B, A questão palestina é um termo utilizado em referência à luta dos povos palestinos após a
perda de seus territórios, o que ocorreu em função dos desdobramentos ligados à criação do Estado de Israel
em 1948. Atualmente, os territórios palestinos reduzem-se a restritas áreas na Cisjordânia e também na Faixa
de Gaza (ver mapa no final do texto), onde são comuns conflitos entre judeus e árabes.
Alternativa E, como conseqüência da falta de saneamento básico: riscos à saúde da população. As doenças
com maiores incidências devido a exposição a esses ambientes são: Leptospirose, Disenteria Bacteriana,
Esquistossomose, Febre Tifóide, Cólera, Parasitóides, além do agravamento das epidemias tais como a Den-
gue.
Alternativa E, uma vez que os planos estruturais políticos da China não interferem no seu setorismo econô-
mico, o país consegue se relacionar economicamente em grande escala, usando isso a seu favor para se
promover ao título de maior economia mundial na próxima década. Esse efeito é bem visto para aqueles que
dependem da economia mundial e do capital externo para conseguir se manter desenvolvido.
A resposta a ser assinalada é a letra (b).
A) Incorreta – Primeiramente, a Coreia do Sul não é socialista, mas sim capitalista. Em segundo lugar, as
ameaças partiram da Coreia do Norte, e não foi para a concessão de territórios, e sim pelo fim das sanções
econômicas impostas sobre o país.
B) Correta – A realização de testes nucleares pela Coreia do Norte é um dos principais focos de tensão da
península, além das constantes ameaças de guerra realizadas pela ditadura norte-coreana.
C) Incorreta – Rússia e China, na verdade, são os dois grandes aliados da Coreia do Norte, de modo que a
intervenção política por parte desses países poderia frear a postura agressiva dos norte-coreanos.
D) Incorreta – As “provocações militares” são, na verdade, os testes nucleares realizados pela Coreia do Norte
e a possibilidade da eclosão de uma guerra entre as duas nações.
E) Incorreta – A divisão das Coreias, além de ideológica, é territorial e política, desde o final da Guerra das
Coreias, em 1953.
A ONU é um organismo internacional que tem como objetivo a manutenção da paz mundial. É uma instituição
que desempenha um papel geopolítico importante na resolução de diversos conflitos mundiais.

São elementos conceituais do plano de aula: estrutura didática; temática; objetivo; conteúdo programático;
estratégias e recursos didáticos; duração e referências. Compreende organizar e desenhar a estrutura básica
do plano de aula a ser desenvolvido.
A pedagogia proposta por Saviani e Libâneo compreende que a sociedade é desigual e a educação não cor-
responde aos interesses das classes populares. Portanto, para que o sujeito tenha uma participação ativa na
democratização da sociedade, é preciso que ele saiba atuar nos ambientes ocupados pela classe dominante.
E, para isso, é preciso que ele tenha acesso de qualidade ao mesmo saber, a mesma formação intelectual
que a classe dominante possui, que é conhecimento historicamente sistematizado.
No item I, houve a troca do termo prevalência, pelo termo equivalência. Lembrando que o qualitativo deve ser
imperativo e sobrepor-se ao quantitativo.
No item III, o termo “de preferência ao final do período letivo” está equivocado, pois os estudos de recupera-
ção devem ser preferencialmente paralelos ao período letivo.
Art. 26. da LDB que trata sobre o currículo nacionais, garante a existência de uma Base Nacional e de uma
Base Diversificada, que completa a primeira, dando vistas aos saberes locais.
O ensino híbrido é uma metodologia que mistura aulas presenciais e online que de alguma forma se comple-
mentam. Esse modelo, também conhecido como blended learning, é viabilizado por ferramentas de tecnologia
digital e, claro, pela internet.
A educação do campo é uma modalidade de ensino que ocorre em espaços rurais e é voltada para populações
identificadas como agricultores, criadores, extrativistas, pescadores, ribeirinhos, caiçaras, quilombolas e se-
ringueiros. Ela tem como objetivo possibilitar que crianças e jovens se desenvolvam de forma integral, em
um espaço que respeite a sua cultura e valores. De acordo com o artigo 6.º das Diretrizes Operacionais para
a Educação Básica nas Escolas do Campo “a escola do campo deve corresponder à necessidade dos indiví-
duos do campo tendo acesso à educação infantil, ensino fundamental, médio, profissionalizante, educação
de jovens e adultos e educação especial”.
A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, rea-
liza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua
utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
O principal teórico desta vertente educacional é o psicólogo Jean Piaget. A metodologia interacionista de-
fende que fatores orgânicos e ambientais exercem influência no processo de desenvolvimento dos seres
humanos, inclusive em sua formação educacional.
O objetivo do manifesto era de ter uma educação voltada para todos sem discriminação de classe social. A
escola integral e única proposta pelo manifesto era definida em oposição à escola existente, chamada de
"tradicional". O movimento consolidou a visão de um segmento da elite intelectual que, embora com diferen-
tes posições ideológicas, vislumbrava a possibilidade de interferir na organização da sociedade brasileira do
ponto de vista da educação.
Os anos de 1889 a 1930 são marcados pelas primeiras tentativas de se pensar a Educação. Mas o ensino
para além de ler e escrever é para poucos, as camadas populares recebem instrução básica apenas para o
trabalho nas fábricas e nos campos. Com a Proclamação da República, o Brasil adota o federalismo e o poder,
até então centralizado no imperador, é dividido entre o presidente e os governos estaduais, que passam a ser
responsáveis também pela Educação Básica daquele período.

Os precursores da Didática são esses nomes supra citados.

Segundo o livro de Libâneo esses são os componentes que estruturam a Didática
A didática busca entender e compreender como as crianças aprendem e seu processo de desenvolvimento.
Oferecer o ensino da EJA para alunos fora de faixa é um passo para favorecer a libertação e provocar um
pensamento crítico.
Está incorreto porque a Didática reflete acerca dos objetivos de ensino e aprendizagem.
Todas as etapas de um trabalho pedagógico precisam estar estruturados e conectados para que haja uma
maior compreensão dos conteúdos por parte dos alunos.
Para iniciar qualquer planejamento de ensino se faz necessário um diagnóstico prévio, selecionar posterior-
mente uma pesquisa, organizar os tópicos e depois a avaliação.
A Didática é a arte de ensinar e aprender e está interligada aos seus elementos estruturantes do núcleo es-
colar e seus currículos.
Auto explicativa.
Auto explicativa.