ENCONTRO INTEGRADO DOS PROGRAMAS DE ENSINO – EIPE 2021

ACOMPANHAMENTO FEITO EM TURMAS INGRESSANTES DA

LICENCIATURA EM HISTÓRIA DO CERES-UFRN EM 2021.1:
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

SOUZA, Matheus Felipe Araújo 1

2
MEDEIROS, Alessandra Bezerra de
NUNES, Maria Clara Lucena 3
MACEDO, Helder Alexandre Medeiros de 4
SILVA, Abrahão Sanderson Nunes Fernandes da 5

Resumo: O relato de experiência apresenta uma síntese e discussão sobre as

experiências dos tutores do Projeto “Juntos escrevemos uma nova história:
acolhimento e ambientação de turmas iniciais da Licenciatura em História no Ensino
Superior” junto ao acompanhamento das disciplinas do Curso de História da UFRN-
CERES-UFRN no semestre letivo 2021.1. Parte da necessidade de autorreflexão
sobre as ações desenvolvidas no projeto, como item que compõe a avaliação interna
das metas programadas. Metodologicamente, o relato foi construído com base nas
Fichas de Acompanhamento de cada um dos tutores, as quais foram discutidas em
grupo, de forma síncrona e assíncrona, na plataforma WhatsApp, no intuito de se
atinar para os avanços e dificuldades no acompanhamento das turmas ingressantes.
Como considerações finais, verificasse o ato de questionar e de pesquisar foram
sendo transformadas e aperfeiçoadas, a cada encontro síncrono ou com as
atividades assíncronas, visto que isso é tão importante quanto o contato sócio
afetivo.

Palavras-chave: Tutoria. Vida acadêmica. Turmas ingressantes. Curso de História.

Acompanhamento.

APRESENTAÇÃO
O Projeto de Tutoria “Juntos escrevemos uma nova história: acolhimento e
ambientação de turmas iniciais da Licenciatura em História no Ensino Superior” é
coordenado pelo professor Antonio Oliveira e tem como orientadores Abrahão
Sanderson Silva, Ane Mecenas e Helder Macedo, todos do Departamento de
História – CERES-UFRN. O seu campo de atuação prioritário é o de acolhimento e

1
Discente. Curso de Licenciatura em História. UFRN-CERES. E-mail:
matheus.souza.126@ufrn.edu.br.
2
Discente. Curso de Licenciatura em História. UFRN-CERES. E-mail:
alessandra.bezerra.706@ufrn.edu.br.
3
Discente. Curso de Licenciatura em História. UFRN-CERES. E-mail: mariaclara.sh@ufrn.edu.br.
4
Docente. Departamento de História. CERES. UFRN. E-mail: helder.macedo@ufrn.br.
5
Docente. Departamento de História. CERES. UFRN. E-mail: abrahao.silva@ufrn.br.
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acompanhamento às turmas ingressantes do Curso de História, considerando as

dificuldades em adaptação, por parte dos alunos, ao modus operandi da vida
acadêmica.
O principal problema diagnosticado, no citado projeto, é, de fato, o
desconforto que os alunos ingressantes sentem ao chegar na vida acadêmica e
depararem-se com uma nova realidade, tanto em termos de forma (adequação às
normas da ABNT, sobretudo), quanto de conteúdo (o aprofundamento de temáticas,
a tentativa de pensar de forma interdisciplinar, a constituição do pensamento crítico).
Junte-se a isso, de quebra, esse desconforto de forma virtual, considerando a
realidade da pandemia do Covid-2019, face à UFRN ter determinado que todas as
aulas seriam no formato remoto.
Como alternativa possível para minimizar esses problemas, pensou-se em um
conjunto de ações a partir do protagonismo dos tutores, quais sejam, o
acompanhamento nas disciplinas, com o intuito de proporcionar, aos tutorandos,
espaços de discussão de conteúdos onde haja maior grau de dificuldade; bem
como, auxiliá-los tirando dúvidas com relação aos aspectos acadêmicos e técnicos
das tarefas assíncronas, via e-mail, Google Meet, Facebook e WhatsApp. As ações
aí propostas estão inspiradas no Plano de Ação Trienal do Curso de Licenciatura em
História para 2019-2021 (PATCG) (UFRN, 2019), onde uma das competências
almejadas para os egressos é a de saber utilizar as novas tecnologias educacionais
e os recursos didáticos alternativos como ferramentas subsidiárias no processo de
ensino-aprendizagem e de pesquisa.
A metodologia empregada para a produção do presente trabalho partiu de:
reunião com a equipe do projeto e construção das propostas de relatos a serem
apresentados no EIPE; consulta aos relatórios mensais dos tutores, para diagnose
dos principais avanços e dificuldades; elaboração de uma versão prévia do relato, no
formato de resumo expandido; e, a partir deste último, construção da síntese ora
apresentada.
O objetivo do relato, partindo dessas premissas, é o de apresentar e discutir
os avanços e dificuldades encontrados no acompanhamento de turmas ingressantes
da Licenciatura em História do CERES-UFRN no semestre letivo 2021.1:
Metodologia do Trabalho Científico (MTC), ministrada pelo Prof. Antonio Oliveira;
Introdução ao Estudo da História (IEH), ministrada pelo Prof. Helder Macedo; Pré-
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História, ministrada pelo Prof. Abrahão Sanderson Silva e História Antiga I,

ministrada pela Prof.ª Airan Borges.

DISCUSSÃO
O acompanhamento feito pelos tutores, nas disciplinas, trouxe importantes
contribuições concernentes a aspectos como: mecanismos de avaliação,
acolhimento de dúvidas acerca do ensino superior, esclarecimentos de conteúdos e
de referências bibliográficas, produção e formatação de textos, utilização dos meios
digitais, tanto para o dia a dia das aulas, quanto para redação de trabalhos e acesso
a conteúdo.
Não obstante tais benefícios, também foi possível perceber dificuldades
relativas ao andamento das ações de tutoria. O principal ponto observado está
relacionado ao fato de que os discentes ingressantes buscaram o suporte da tutoria,
preferencialmente, em ocasiões próximas às datas de entrega de avaliações; além
disso, foi percebido que as condições socioeconômicas dos discentes ingressantes
dificultaram a participação desses ao longo das disciplinas, por exemplo, pelo fato
de muitos não possuírem computador; também, alguns ingressantes revelaram
dificuldades de uso da linguagem escrita, em termos das normas a esta associadas.
Como resultado, observamos o caráter imprescindível do projeto de tutoria,
em especial, considerando o primeiro contato dos discentes ingressantes com a
universidade, em pleno contexto de pandemia ocasionado pelo vírus Sars-Cov2, ou,
Covid 19. Nese sentido, tendo em vista a fixação de novos hábitos, compreendemos
que o estreitamento dos laços entre ingressantes e tutores atuou na formação de
novas relações estudantis. Assim também, formas de ler, de questionar e de
pesquisar foram sendo transformadas e aperfeiçoadas, a cada encontro síncrono ou
com as atividades assíncronas, visto que isso é tão importante quanto o contato
sócio afetivo.
Certamente, a experiência gerou interesses novos em todos os envolvidos.
Entretanto, destacamos a visão especial pela tutoria, porque percebemos o quanto
esse período foi um espaço propício para aprofundar a relação educacional, mesmo
com tantas dificuldades.

REFERÊNCIAS
 ENCONTRO INTEGRADO DOS PROGRAMAS DE ENSINO – EIPE 2021

UFRN. CERES. DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA. CURSO DE LICENCIATURA EM

HISTÓRIA. Plano de Ação Trienal do Curso de Licenciatura em História para
2019-2021 (PATCG). Caicó: CERES, 2019.