ENSINO DE HISTÓRIA E

A MONITORIA
ACADÊMICA:
O RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA MONITORA
NO CURSO DE HISTÓRIA DE FAEC.
RESUMO
 Expor as atividades de monitoria
realizadas no ano de 2022.
 Objetivo: fazer um relato de
experiência.
 Refletindo acerca do ensino de
história
 Expor as atividades realizadas em
dois semestres
 1° história do Ceará
 2° história da Leitura
 Explicar como essas atividades
contribuíram de forma
significativa para minha formação
profissional
INTRODUÇÃO
(NATÁRIO E SANTOS, 2010)
 Monitoria viabiliza seu processo de
formação e ajuda a desenvolver
habilidades docentes.
 É um projeto para ser realizadas atividades
práticas dentro da própria universidade
 Mantendo um contato direto com os
alunos, esclarecendo dúvidas.
(NATÁRIO, 2007)
 O monitor é considerado um agente do
processo de ensino-aprendizagem apto a
intensificar relação professor-instituição e
aluno.
 Primeiro a ter contato com plano de
atividades, como a leitura de materiais que
serão utilizados durante as aulas.
 PRIMEIRA SEMANA DE REUNIÃO
Apresentado o programa de monitoria;
 Conhecendo minhas obrigações e responsabilidades;
As atividade realizadas de acordo com o plano de atividades que foram compartilhado com todos
os alunos.

COM A EXPERIÊNCIA DA MONITORIA FOI POSSÍVEL:

Obter experiência mais claras em relação a docência e seus métodos de

ministrar e elaborar aulas como:
Atividades postadas no “google sala de aulas” e durante a
Leitura e debates dos textos.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
 1° Contato com a turma durante a primeira aula da disciplina;
 Foi possível de acordo com o cronograma, realizar a divisão
das apresentações dos textos que seriam discutidos durante o
semestre;
 Realização de uma tabela de apresentações de acordo com o
dia, o texto que seria discutido e quem seria as pessoas que
estariam a frente das discursões;
TABELA QUE FOI
DESENVOLVIDA PARA
APRESENTAÇÕES
 RELATO DE EXPERIÊNCIA
 Leitura de todos os textos da disciplina com intuito de aperfeiçoar meus conhecimentos acerca
dos conteúdos de história
 E sanar as dúvidas que poderiam surgir
 Disponibilizado os livros que seriam discutidos em sala de aula;
 Ao final da disciplina de história do Ceará I, fui avaliada em relação a disponibilidade de
envio de materiais durante o semestre- o gráfico -01 vai trazer as porcentagens em relação ao
envio de materiais
GRÁFICO 01- DISPONIBILIDADE E ENVIO
DE MATERIAIS DURANTE O SEMESTRE
RELATO DE EXPERIÊNCIA
 Experiência importante: criar duas questões sobre textos distintos, sob
orientação do professor e logo após ser postado no google sala de aula.
 Com a avaliação no 1° semestre foi possível visualizar os principais
desafios e corrigir durante o segundo semestre.
 Foi possível auxiliar o professor no segundo semestre com a revisão
bibliográfica dos livros que seriam apresentados, e realizar a separação por
capítulos de cada texto que seria discutido durante o 2° semestre
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O Projeto de monitoria contribuiu de forma significativa com o processo de
ensino-aprendizagem.
 As práticas exercidas nesses dois semestres de monitoria são marcas que,
com certeza, contribuíram para minha futura profissão como professora e
como historiadora.
 Por fim, a monitoria também possibilitou minha permanência na instituição,
pois tive o auxílio da bolsa durante esses dois semestres
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
NATÁRIO, e. G.; SANTOS, a. A. A. Programa de monitores para o ensino

superior. Estudos de psicologia, v. 27, n.3, p. 355-364, 2010.
NATÁRIO, e. G. Monitoria: um espaço de valorização docente e discente.
Anais do3º seminário internacional de educação do guarujá, v.1, p.29,2007.
NASCIMENTO, Maria Yasmim Rodrigues do. “Abolição um ato de fé”: o
discurso racial na Terra da Luz. In: Invenção da liberdade: o instituto histórico do
Ceará e o discurso racial no I centenário da abolição (1984).  Dissertação.
Universidade Estadual do Ceará. Faculdade de Educação, Ciências e Letras do
Sertão Central.  Mestrado Interdisciplinar em História e Letras. Quixadá, 2018.
GIRÃO, Valdelice Carneiro. As charqueadas. In: SOUZA, Simone (Org.).
História do Ceará. – Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 1994.
 PALITOT, Estêvão Martins. Um quadro de multiplicidade étnica: os povos indígenas em
Crateús. In: PALITOT, Estêvão Martins. Na mata do sabiá: contribuições sobre a presença
indígena no Ceará. – Fortaleza: Secult/ Museu do Ceará/ IMPOPEC, 2009.
 RAMOS, Francisco Regis Lopes. Juazeiro e Caldeirão. SOUZA, Simone (Org.). Uma nova
história do Ceará. 2ª ed. rev. e atual. – Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.
 SILVA, C. B.; LACERDA, A. M. Monitoria na disciplina investigação em psicologia I: um
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 SILVA, José Borzacchiello da. O algodão na organização do espaço. SOUZA, Simone
(Org.). História do Ceará. – Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 1994.
 FUNES, Eurípedes Antônio. Negros no Ceará. In: SOUZA, Simone (Org.). Uma nova
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 NEVES, Frederico de Castro. A seca na história do Ceará. In: SOUZA, Simone (Org.). Uma
nova história do Ceará. 2ª ed. rev. e atual. – Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.