Tema  

ou  temas  tratados  na  sessão

TEMA
Exemplos:  Introdução  ao  Marke6ng;  O  Medo  na  Infância;  A  História  da  Enfermagem
Responsável  pela  sessão  de  formação
FORMADOR
Exemplo:  Fernando  Mar6ns
Par6cipantes,  des6natários,  formandos  a  quem  se  dirige  a  intervenção Nº  e  caracterís6cas  relevantes
PÚBLICO-ALVO
Exemplo:  Profissionais  de  Vendas  com  formação  de  Nível  II
Condições  exigidas  ao  grupo-­‐alvo
PRÉ-REQUISITOS
Exemplos:  Ter  conhecimentos  prévios  de  no  mínimo  nível  2  para  frequentar  a  formação.
dd/mm/aaaa
DATA
Exemplo:  21/01/2013
Tempo  previsto  para  a  sessão  Início  e  final  da  sessão
DURAÇÃO
Exemplo:  60  minutos;  18:00  -­‐  19:00
Espaço  onde  vai  decorrer  a  sessão   Organização  do  espaço
LOCAL
Exemplo:  Instalações  Forseguro   A  organização  das  mesas  deve  ser  em  “U”

Obje6vos  que  se  referem  à  aprendizagem  global  decorrente  da  ação,  englobando  todos  os  obje6vos  específicos
OBJETIVOS GERAIS Ex:  No  final  da  ação  de  formação  os  formandos  devem  ser  capazes  de...  (obje6vo  geral)
Formulação:  verbos  de  não  ação  -­‐  saber,  conhecer,  entender,  compreender,  etc.

Enunciado  dos  obje6vos  pedagógicos  -­‐  estes  são  os  elementos  orientadores  da  ação  pedagógica;
Descrição  dos  resultados  de  aprendizagem  esperados  e  a  alcançar  pelos  formandos;
É  um  instrumento  de  gestão  do  tempo  forma6vo;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Referem-­‐se  a  uma  intenção  pedagógica  do  formador;
Estes  devem  descrever  de  uma  forma  concreta,  realista  e  avaliável  o  que  o  formando  deve  ser  capaz  de  ficar  a  saber,  saber-­‐fazer,  saber   ser/  
estar  no  fim  de  um  determinado  momento  do  processo  de  ensino-­‐aprendizagem    (Rodrigues  &  Ferrão,  2006)
 São  os  obje6vos  suscep[veis  de  avaliação,  os  que  especificam  ou  concre6zam  o  obje6vo  geral,  traduzindo  comportamentos  observáveis  dos  
OBJETIVOS OPERACIONAIS formandos  ao  longo  da  ação,  marcando  no  tempo  metas  de  aprendizagem  a  a6ngir  pelos  formandos
Formulação  com  verbos  de  ação:  dizer,  mostrar,  solucionar,  comparar,  definir,  etc.
 METODOLOGIAS/
MOMENTO CONTEÚDOS RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO TEMPO
ESTRATÉGIAS

Introdução Deverão  enunciar  os  conteúdos  

programá6cos  que  vão  abordar  
Tempo destinado a
em  cada  momento  da  formação.   Métodos: cada etapa/momento
Alguns  exemplos  de  6pos  
Não  se  pretende  uma  descrição   da sessão.
de  avaliação:
•  A6vo
detalhada,  mas  sim,  uma   A  %  de  tempo  que  se  
descrição  dos  tópicos  forma6vos   Descri6vo  dos  recursos   •  Diagnós6ca/  Inicial
•  Exposi6vo dedica  a  cada  Momento  
DESENVOLVIMENTO que  irão  ser  abordados  e  dos   didá6cos  u6lizados  em  cada   da  Formação  -­‐  
•  Forma6va/  Congnua
momentos  -­‐  Apresentação,   •  Demonstra6vo momento  da  formação. Introdução,  
Reflexão,  etc.  -­‐  que  irão  ser  criados   •  Suma6va/  Final Desenvolvimento,  
•  Interroga6vo Alguns  Exemplos  de  recursos  
pelo  formador. Conclusão  -­‐  está  
Didá6cos: Alguns  exemplos  de  
Alguns  Exemplos  de  
relacionada  com  as  
Exemplos técnicas  de  avaliação:
Técnicas: •  Videoprojetor necessidades  da  
-­‐  Apresentação  detalhada  do   •  Provas  Obje6vas formação  e  do  
•  Debate •  Quadro
programa  do  curso  e  da  forma   planeamento  do  próprio  
•  Observação
como  serão  ministrados  os   •  Brainstorming •  Computador formador  que  
conteúdos" •  Entrevista desenvolve  e  ministra  a  
CONCLUSÃO • Estudo  de  Caso
ação.
-­‐  A  importância  do  marke6ng  em  
mercados  livres  e  globais"

-­‐ Avaliação  da  Aprendizagem