FACULDADE DA EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
CURSO DE AGE
PLANO ANALÍTICO
DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA GERAL

NÍVEL REGIME ANO ANO SEMESTRE Nº DE Nº DE TOTAL DE HORAS DOCENTE

ACADÉMICO CRÉDITOS HORAS/SEMANA SEMESTRAIS DE
CONTACTO
1 Laboral 1º 2023 2º 4 3 52 Mestre Chadreque Guambe
Mestre Célia Chemana

Objectivos Gerais
• Integrar, progressivamente, o estudante em contextos reais de ensino e aprendizagem de uma certa disciplina;
• Contribuir para a formação de um professor que possua saberes teóricos e práticos, um professor que saiba fazer a gestão de um currículo, que saiba
diferenciar as aprendizagens e orientar a sua auto-afirmação;
• Proporcionar a aquisição de habilidades e competências que possibilitem a intervenção, a investigação e a prática de projectos pedagógicos;
• Contribuir com as suas variadas actividades para a formação de um professor que saiba ser autónomo, que saiba diferenciar o ensino e a
aprendizagem, gerindo de forma adequada as várias situações de ensino e aprendizagem. D. Realizar trabalho de campo na instituição escolar nos aspectos
organizacionais, pedagógicos e administrativos;
 Competências

• Sabe viver no meio escolar através do contacto com alunos, professores, pais e encarregados de educação, funcionários e colegas, criando assim,
hábitos de colaboração e de convivência próprios desse meio;
• Integra os saberes teóricos das disciplinas com os da prática de ensino observada;
• Trabalha em equipe desenvolvendo o principio de interdisciplinaridade.
• Questiona a realidade educativa para nela saber intervir;
• Utiliza adequadamente as técnicas e os instrumentos de observação.
• Recolhe, processa e analisa dados.

Semana Horas Unidade Temática Tópicos Estratégias Avaliação Bibliografia Obs.

(Colocar
número
H.C H.E Actividades das Actividades das Do tempo de Do tempo equivalente
. .I horas de horas de Estudo Cont. de Trab. da lista no
Contacto Independente Indep. fim)

3 1 PPG Apresentação dos Professores e dos Debate sobre o Leitura e análise O Nível de 1,6.7,8.10,
Estudantes; Plano analítico: do plano participação
I Apresentação das expectativas em Dúvidas e analítico do estudante 11,15,17,18,
relação a disciplina; acréscimos em durante a 22
31/07
Apresentação e análise do plano torno do plano; aula.
analítico. Discussão
a
Breves Considerações sobre a sobre o tema.
04/08 Disciplina;
Importância e objectivo das PPG no
processo de formação.
Escola e a sua Conferência e Discussão sobre o tema; Elaboração da O Nível de Qualidade Conferênci
organização ficha de leitura participação dos de ficha de ae
II Elaboração da síntese; sobre o o que é estudantes na leitura. Discussão
uma escola e discussão e na sobre o
07/08
elaboração da
 a sua importância síntese. tema;

11/08 Elaboração
da síntese;

Conferência e Discussão sobre o tema; Elaboração da O Nível de Qualidade Conferênci

ficha de leitura participação dos de ficha de ae
14/08 Elaboração da síntese; sobre o como é estudantes na leitura. Discussão
que a escola discussão e na sobre o
A
moçambicana elaboração da tema;
esta organizada/ síntese.
18/08 Elaboração
estruturada .
da síntese;

21/08 3 2 Métodos e Conferência e Elaboração da O Nível de Qualidade 1-

Técnicas de Métodos e Técnicas de recolha de Discussão sobre ficha de leitura participação de ficha de 4,7,8,9,12,28
A dados o tema; sobre o tema. dos leitura. 29,30.
Recolha de Dados
(i) Observação: Métodos, estudantes
25/08 Elaboração da
formas e instrumentos de na
observação; síntese; discussão e
(ii) Estudo Documental: na
Técnicas e formas de elaboração
análise dos documentos e da síntese.
informações;

28/08 3 2 Sistema Nacional Princípios, Estrutura e Sub-sistemas do Conferência e Elaboração da O Nível de Qualidade SNE
de Educação SNE e suas funções Discussão sobre ficha de leitura participação de ficha de SNE
A o tema; sobre o tema. dos leitura.
estudantes Lei 4/83
01/09 (Um quadro ) na
discussão e Lei 6/92
na Lei 18/18
elaboração
da síntese.
 04/09 3 2 Planificação de Conceitos e importância da planificação; Conferência e Elaboração de O Nível de 2-
uma aula Características de um plano de aula; Discussão sobre ficha de leitura e participação 1,6,7,8.10,
A Tipos de plano de aulas; o tema; um plano de dos
aula. estudantes 11, 15, 17,
08/09 Elaboração da na 18, 22
síntese. discussão e
na
elaboração
da síntese.

11/09 3 2 Avaliação do Conceito, tipos, funções e instrumentos Conferência e Elaboração de O Nível de 3-

processo de de avaliação; Discussão sobre ficha de leitura e participação 1,6.7,8.10,
a Análise crítica do trabalho de campo o tema; um plano de dos
ensino-
aprendizagem realizado na instituição. aula. estudantes 11, 15, 17,
15/09 Elaboração da na 18, 22
síntese. discussão e
na
elaboração
da síntese.

18/09 6 4 Actividades da área organizacional Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 4-

Estudo e análise da documentação Discussão da trabalho de de recolha de trabalho 1,6,7,8,10,11
A básica da escola: informação campo. de produzido. ,15,17,18,22
 Plano geral da escola e planos recolhida no Informação
sectoriais; campo. Elaboração do
 Regulamento de avaliação; diário de
22/09 Trabalho de práticas.
 Instruções e despachos
campo: ministeriais;
Actividades da  Planos de estudo e circulares;
área  Estatuto Geral dos
 organizacional Funcionários do Estado,
Estatuto do Professor e outros;
 Livro da turma.
.
25/09 Jornadas Cientificas
A
29/09

02/10 6 4 Actividades da área Pedagógica Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 5-

A Trabalho de - Estudo e análise de Discussão da trabalho de de recolha de trabalho 1,6,7,8,10,11
06/10 campo: documentos pedagógicos da informação campo. de produzido. ,15,17,18,22
Actividades da escola: recolhida no Informação
área Pedagógica  Planos de estudos de classes, campo. Elaboração do
ciclos e grupos de disciplinas; diário de
 Mapas estatísticos: efectivos práticas.
escolares, número de alunos
por classes e turmas;
 Número de professores por
classes, ciclos, níveis e grupos
de disciplina;
 Elaboração do horário escolar;
 Organização das turmas;
 Função do director de turma;
 Estudo de outros documentos
dos directores de turmas.

09/10 6 4 Estudo de documentos do Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 6-

a aproveitamento pedagógico: Discussão da trabalho de de recolha de trabalho 1,6,7,8,10,11
13/10  Registo de notas: pautas, livros informação campo. de produzido. ,15,17,18,22
e cadastros de notas; recolhida no Informação
 Mapas estatísticos de campo. Elaboração do
aproveitamento pedagógico. diário de
Trabalho de  Processos de exames - práticas.
campo: Estudo de organização e controle;
documentos do  Biblioteca.
aproveitamento
 pedagógico:

16/10 6 4 Actividades da área administrativa Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 7-

A Estudo dos documentos da Secretaria: Discussão da trabalho de de recolha de trabalho 1,6,7,8,10,11
20/10  Processos dos funcionários; informação campo. de produzido. ,15,17,18,22
 Processos dos alunos. recolhida no Informação
Trabalho de  - Organização do arquivo: campo. Elaboração do
campo:Actividades  Pastas de entrada do diário de
da área expediente - sua codificação; práticas.
administrativa(estu  Pastas de saída do expediente
do dos - sua codificação.
documentos da Inventários dos bens móveis e imóveis;
Secretaria)  Classificador dos bens móveis
e imóveis;
 Actualização do inventário -
aquisição e abates.
Organização do processo de contas:
 Organização do processo de
matrículas dos alunos.
 - Contactos com outras
secções existentes na escola:
 Produção escolar;
 Cantina escolar/centro social;
 Clube escolar;
Centro de saúde.
23/10 6 4 Orientação Para a Produção do Relatório Final e portfólio Discussão sobre Realização do Capacidade Nível de 8-
A regras trabalho e de de aplicação 20,28
27/10 Elaboração do
Relatório Fichas de Interpretar o das regras
Elaboração do leituras regulamento de escrita
Relatório de Produção académica
de Trabalhos
científicos na
 UP

30/10 3 2 Orientação Para a Produção do Relatório Final e portfólio Discussão sobre Realização do Capacidade Nível de 9-
A regras trabalho e de de aplicação 20,28
03/11 Elaboração do
Relatório Fichas de Interpretar o das regras
Elaboração do leituras regulamento de escrita
Relatório de Produção académica
de Trabalhos
científicos na
UP

06/12 3 2 Orientação Para Período de preparação para Exames: Discussão sobre Realização do Capacidade Nível de
A Elaboração do Relatório regras trabalho e de de aplicação
10/12 a Elaboração do
Fichas de Interpretar o das regras
Relatório Elaboração do leituras regulamento de escrita
Relatório de Produção académica
de Trabalhos
científicos na
UP

13/12 Exame: Entrega do Relatório/Portfólio

A
20/12
Formas e número de Avaliação

Formas Número

Participação nas aulas Permanente

Assiduidade às aulas Permanente

Plano de actividades 1

Trabalhos individuais 10

Portfólio 01

Relatório 01 individual

Relatório Final de PPG’s 01

Bibliografia

1. ALARCÃO, Isabel. (org.). Formação reflexiva de professores. Estratégias de Supervisão. Porto, Porto Editora, 1996.
2. ANDRÉ, Maria Eliza D. A. De. Etnografia da prática escolar. São Paulo, Papirus, 1995.

3. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa, Edições 70, 1995.

4. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 4.ed.. São Paulo, Cortez Editora, 2000.
5. COELHO, Ildeu M. “Fenomenologia e educação” In: COELHO, Ildeu; GARNICA, Antonio V.M.; BICUDO, Maria A. V. E CAPPELLETTTI, Isabel F. Fenomenologia.
Uma visão abrangente da educação. São Paulo, Olho d’ Água, 1999, pp.53-104.
6. DIAS, Hildizina. “A prática e o estágio pedagógico na formação inicial de professores”. Seminário sobre o Estágio Pedagógico, UP, Maputo, 25 a 26 de Fevereiro de
2003. (não-publicado). Maputo, Universidade Pedagógica, 2003.
7. DIAS, Hildizina Norberto, et all. Manual das Praticas pedagogias.Editora educar. Maputo, 2008.
8. DUARTE, Stela et al. Manual de Supervisão de Práticas Pedagógicas. Educar-UP, Maputo, 2008.

9. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15. Ed.. São Paulo, editora Perspectiva S. A. 1999.
10. ESTRELA, Albano. Teoria e prática de observação de classes. Uma estratégia de formação de professores. 4.ed. Porto, Porto Editora, 1994.
11. FAINGOLD, Nadine. “De estagiário a especialista: construir as competências profissionais” In: PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET, Marguerite e
CHARLIER, Évelyne (orgs). Formando professores profissionais. Quais estratégias? Quais competências?. 2.ed. Porto Alegre. Artmed, 2001. Pp. 115- 128.

12. FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. 5.ed. São Paulo, Cortez Editora, 1999.
13. FAZENDA, Ivani C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. Efetividade ou ideologia. São Paulo, Edições Loyola, 1996.
14. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio século XXI. O Dicionário da língua Portuguesa. 3.ed.. Rev. Ampl. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1999.
15. FUNDAÇÃO CALOUSTE GULBENKIAN/ INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO. Formação de Metodólogos. Maputo, FCG/ ISP, 1992.
16. GARCIA, Carlos Marcelo. Formação de professores. Para uma mudança educativa. Porto, Porto Editora, 1999.
17. HENGEMUHLE, Adelar. Gestao de ensino e praticas Pedagogicas.6ª ed. Editora Vozes. 2010.
18. ------------- Manual da Pratica Pedagogica. 2ª Ed. Universidade Pedagogica , CEPE, 2011
19. MORIN, Edgar. Complexidade e transdisciplinaridade. A reforma da Universidade e do ensino fundamental. Natal, EDUFRIN, 2000.

20. NUNES, Luiz A. R. Manual da monografia: como se faz uma monografia, uma dissertação, uma tese. São Paulo, Saraiva, 2000.
21. OLIVEIRA, Lúcia. “O clima e o diálogo na supervisão de professores”. Cadernos Cidine 5- Supervisão e formação de professores. Aveiro, Cidine, 1992.
22. Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET, Marguerite e CHARLIER, Évelyne (orgs). Formando professores profissionais. Quais estratégias? Quais competências?. 2.ed.
Porto Alegre. Artmed, 2001. Pp. 129 – 152.
23. PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET, Marguerite e CHARLIER, Évelyne (orgs). Formando professores profissionais. Quais estratégias? Quais
competências?. 2.ed. Porto Alegre, Artmed, 2001.
24. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. Unidade teoria e prática?. 3.ed. São Paulo, Cortez Editora, 1997.
25. RAIÇA, Darcy (org.). A prática de ensino. Ações e reflexões. São Paulo, Editora Articulação Universidade/ Escola, 2000.
26. RIANI, Dirce Camargo. Formação do professor. A contribuição dos estágios supervisionados. São Paulo, Lúmen – Editora Ltda. 1996.
 27. RIBEIRO, António Carrilho. Formar Professores. 4.ed. Lisboa, Texto Editora, 1993.

28. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21.ed. Rev. E ampl. São Paulo, Cortez Editora, 2000.
29. TEIXEIRA, Manuela. O professor e a escola: Pespectivas Organizacionais. Portugal, Editora mcgraw – Hill,1995.
30. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-acção. 6.ed. São Paulo, Cortez Editora, 1994.
31. UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA. COMISSÃO CENTRAL DE REVISÃO CURRICULAR. Princípios e normas para a revisão curricular na Universidade Pedagógica .
Maputo, UP, 2002. (não-publicado).
32. VIEIRA, Flávia. Supervisão. Uma prática reflexiva de formação de professores. Lisboa, Edições Asa, 1993.

Documentos Obrigatórios
33. Lei 6/92 do Sistema Nacional de Educação
34. INDE/ MINED. Plano Curricular Do Ensino Básico. Maputo, 2008
35. INDE/MINED. Regulamento Geral do Ensino Básico
36. Politica Nacional da Educação - 1995

Maputo, 27 de Julho de 2023

Mestre Chadreque Guambe

Mestre Célia Chemana