FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

Departamento de Ciência de Educação

Curso do Ensino Básico

Plano Analítico da Disciplina: Prática Pedagógica Geral

NÍVEL REGIME ANO ANO SEMESTRE Nº DE Nº DE TOTAL DE DOCENTES

ACADÉMICO CRÉDITOS HORAS/SEMANA HORAS
SEMESTRAIS DE
CONTACTO
1 Laboral/ 1º 2023 2º 3 3 48 Mestre Jan Mangumbule
PL Mestre Hermia Bocutu

Objectivos Gerais
B. Conhecer a instituição escolar e a comunidade envolvente;

C. Desenvolver capacidades de análise crítica e criativa, para uma melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem;
D. Realizar trabalho de campo na instituição escolar nos aspectos organizacionais, pedagógicos e administrativos;

Competências
 Promove a vivência no meio escolar através do contacto com alunos, professores, pais e encarregados de educação, funcionários e colegas,
criando assim, hábitos de colaboração e de convivência próprios desse meio;
 Realiza trabalho de campo na instituição escolar nos aspectos organizacionais, pedagógicos e administrativos;
 Observa os processos principais das actividades escolares;
 Observa os processos principais das actividades escolares;
 Faz estudos dos documentos básicos que orientam as actividades escolares;
 Questiona a realidade educativa para nela saber intervir;
 Utiliza adequadamente as técnicas e os instrumentos de observação.
 Recolhe, processa e analisa dados;
 Elabora o relatório das práticas pedagógicas gerais;
 Elabora o portfólio
 Semana Horas Unidade Estratégias Avaliação Bibliograf Obs.
Temática ia
(Colocar
H. H. Actividades Actividades Do tempo Do tempo número
C. E.I das horas de das horas de de Cont. de Trab. equivalen
Estudo Indep.
Contacto te da lista
Independent no fim)
e
3 1 PPG - Breves Considerações sobre a Conferencia Organiza o O nível de Qualidade 1,6.7,8.10,
Disciplina material Participação de trabalho
I Discussão do estudante produzido 11, 15, 17,
- Importância e objectivo das
PPG no processo de formação de sobre o tema . 18, 22
07 a 11 de
professores
Agosto Elaboração
da Síntese

6 2 I - A escola e seus componentes Debate sobre Elaboração Qualidade de Qualidade 1-

sobre o tema de Fichas de de Fichas 2, 6,7, 8,
II organizacionais De 10, 11, 15,
Escola e sua leituras Participação
de
14 a 18 de Organização - As funções do professor; Elaboração leituras 16, 21, 24,
nos Debates
da síntese 29, 33, 34,
Agosto
- O professor e a escola;
35
- O bom professor Fórum de
debate na Artigos
científicos
plataforma

III 6 2 -A observação como Método Debate sobre Elaboração Qualidade de Qualidade 4,7,8,9,12,2
II
de trabalho 829,30
21 a 25 de recolha de dados na escola e nas o tema de Fichas de De produzido
Participação
 Agosto Métodos e salas; Elaboração leituras nos Debates
Técnicas de -formas e instrumentos de da síntese
recolha de
observação
dados
- Técnicas de Recolha de dados
(entrevistas e questionários)

IV 3 2 - Estudo documental Como

Debate sobre Elaboração Qualidade de Qualidade 4,7,8,9,12,2
II
de trabalho 829,30
28 de Métodos de recolha de dados e o tema de Fichas de De produzido
Métodos e leituras Participação
Agosto a 1 de; Elaboração
Técnicas de nos Debates
de Setembro -Técnicas e formas de análise dos da síntese
recolha de documentos e informações;
dados
V 3 2 III -Princípios, Estruturas e Debate sobre Elaboração Qualidade de Qualidade Lei 4/83
subsistemas e suas funções o tema de Fichas de de trabalho Lei 6/92
De produzido
04 a 08 de
Sistema leituras Lei 18/18
Participação
Setembro Nacional de Elaboração
nos Debates
Educação da síntese na sala e na
AVA
Fórum de
debate
VI 3 2 VI - Planificação de uma aula Debate sobre Elaboração Qualidade de Qualidade 1,6.7,8.10,
11- 15 de de trabalho
Setembro
o tema de Fichas de De
Planificação de produzido 11, 15, 17,
leituras Participação 18, 22
uma aula Elaboração
nos Debates
da síntese
 VII 3 2 V - Conceito, tipos, funções, critérios e Debate sobre Elaboração Qualidade de Qualidade 1,6.7,8.10,
18 a 22 de instrumentos de avaliação de trabalho
Setembro
o tema de Fichas de De
Avaliação do produzido 11, 15, 17,
leituras Participação 18, 22
PEA Elaboração
nos Debates
da síntese

VIII 3 2 VI -Estudo e análise da documentação Realização do Capacidade Qualidade 6,7,8,10,11,

25 a 29 de de recolha de trabalho 12,15,16,17
Setembro Trabalho do básica da escola: Apresentação e
trabalho de
de produzido ,21,24,29,3
- Plano geral da escola e planos Discussão da campo
Campo: Informação 0, 33, 34,35
informação
Actividades da sectoriais;
recolhida no
Área - Regulamento de avaliação;
campo
Organizacional - Instruções e despachos ministeriais;
- Planos de estudo e circulares;
- Estatuto Geral dos Funcionários do
Estado, Estatuto do Professor e
outros;
- Livro da turma.
IX 3 2 VI Estudo e análise de documentos Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 6,7,8,10,11,
Discussão da trabalho de de recolha de 12,15,16,17
02 a 06 de Trabalho do pedagógicos da escola:
Outubro informação campo de trabalho ,21,24,29,3
Campo: - Planos de estudos de classes, ciclos
recolhida no Informação produzido 0, 33, 34,35
e grupos de disciplinas; campo
Actividades da
- Mapas estatísticos: efectivos
área
escolares, número de alunos por
pedagógica
classes e turmas;
 - Número de professores por classes,
ciclos, níveis e grupos de disciplina;
X 3 2 VI Elaboração do horário escolar; Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 6,7,8,10,11,
9 a 13 de Discussão da de recolha de 12,15,16,17
Outubro Trabalho do - Organização das turmas; trabalho de
informação de trabalho ,21,24,29,3
- Função do director de turma; campo 0, 33, 34,35
Campo: recolhida no Informação produzido
- Estudo de outros documentos dos campo
Actividades da
directores de turmas.
área
- Estudo de documentos do
pedagógica
aproveitamento pedagógico:

XI 3 2 VI - Registo de notas: pautas, livros e Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 6,7,8,10,11,

Discussão da trabalho de de recolha de 12,15,16,17
16 a 20 de Trabalho do cadastros de notas; ,21,24,29,3
Outubro informação campo de trabalho
Campo: - Mapas estatísticos de 0, 33, 34,35
recolhida no Informação produzido
aproveitamento pedagógico. campo
Actividades da
- Processos de exames - organização
área
e controle;
pedagógica
-Biblioteca.

XII 3 2 VI 1. Estudo dos documentos da Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 6,7,8,10,11,

23 a 27 de Discussão da de recolha de 12,15,16,17
Outubro Trabalho do Secretaria: trabalho de
informação de trabalho ,21,24,29,3
campo 0, 33, 34,35
Campo: - Processos dos funcionários; recolhida no Informação produzido
Actividades da - Processos dos alunos campo
Área
Administrativa
 XIII 3 2 VI 2. Organização do arquivo: Apresentação e Realização do Capacidade Qualidade 6,7,8,10,11
30 de Discussão da de recolha de ,12,15,16,1
Outubro a 03 Trabalho do - Pastas de entrada do expediente - trabalho de
informação de trabalho 7,21,24,29,
Novembro sua codificação; campo 30, 33,
Campo: recolhida no Informação produzido
34,35
- Pastas de saída do expediente - sua campo
Actividades da
codificação.
Área
Administrativa

XIV 3 2 VI 3. Inventários dos bens móveis e Apresentação e Realização do Capacidad Qualidade 6,7,8,10,11,
06 a 10 de Discussão da e de de 12,15,16,17
Novembro Trabalho do imóveis: trabalho de
informação recolha de trabalho ,21,24,29,3
campo 0, 33, 34,35
Campo: - Classificador dos bens móveis e recolhida no Informação produzido
Outros imóveis; campo
Sectores da - Actualização do inventário -
Escola aquisição e abates.
- Organização do processo de contas:
- Organização do processo de
matrículas dos alunos.

XV Organização do portfolio
13 a 17
Novembro

XVI Entrega do portfolio

20 a 24 de
Novembro
 XVII Preparação para exames
27 de
Novembro a
1 de
Dezembro

XVIII Exames normais e recorrências

4 -8 de
Dezembro

Total 48 27
Preparação
Exames
Exames

Exames

Número e formas de avaliação

Formas Número

Participação nas aulas Permanente

Assiduidade às aulas Permanente

Fichas de Leituras 3

Construção do Portfólio 1

Elaboração do Relatório Final 1

Apresentação de relatórios semanários do trabalho do campo 1

Conferências Permanente
Programação de trabalhos e Seminários

Grupo Tema Função do Grupo Data do Apresentação

I Escola e sua Organização Apresentação

II Escola e sua Organização Arguência

III Métodos e Técnicas de recolha de dados Apresentação

IV Métodos e Técnicas de recolha de dados Arguência

V Apresentação
Sistema Nacional de Educação
VI Apresentação
Planificação de uma aula
VII Avaliação do PEA Apresentação

VII Avaliação do PEA Arguência

Bibliografia

1. ALARCÃO, Isabel. (org.). Formação reflexiva de professores. Estratégias de Supervisão. Porto, Porto Editora, 1996.
2. ANDRÉ, Maria Eliza D. A. De. Etnografia da prática escolar. São Paulo, Papirus, 1995.

3. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa, Edições 70, 1995.

4. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 4.ed.. São Paulo, Cortez Editora, 2000.
5. COELHO, Ildeu M. “Fenomenologia e educação” In: COELHO, Ildeu; GARNICA, Antonio V.M.; BICUDO, Maria A. V. E CAPPELLETTTI,
Isabel F. Fenomenologia. Uma visão abrangente da educação. São Paulo, Olho d’ Água, 1999, pp.53-104.
6. DIAS, Hildizina. “A prática e o estágio pedagógico na formação inicial de professores”. Seminário sobre o Estágio Pedagógico, UP, Maputo, 25 a 26
de Fevereiro de 2003. (não-publicado). Maputo, Universidade Pedagógica, 2003.
7. DIAS, Hildizina Norberto, et all. Manual das Praticas pedagogias.Editora educar. Maputo, 2008.
8. Duarte, Stela et al. Manual de Supervisão de Práticas Pedagógicas. Educar-UP, Maputo, 2008.

9. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15. Ed.. São Paulo, editora Perspectiva S. A. 1999.
10. ESTRELA, Albano. Teoria e prática de observação de classes. Uma estratégia de formação de professores. 4.ed. Porto, Porto Editora, 1994.
11. FAINGOLD, Nadine. “De estagiário a especialista: construir as competências profissionais” In: PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Léop old;
ALTET, Marguerite e CHARLIER, Évelyne (orgs). Formando professores profissionais. Quais estratégias? Quais competências?. 2.ed. Porto Alegre.
Artmed, 2001. Pp. 115- 128.

12. FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. 5.ed. São Paulo, Cortez Editora, 1999.
13. FAZENDA, Ivani C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. Efetividade ou ideologia. São Paulo, Edições Loyola, 1996.
14. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio século XXI. O Dicionário da língua Portuguesa. 3.ed.. Rev. Ampl. Rio de Janeiro, Nova
Fronteira, 1999.
15. FUNDAÇÃO CALOUSTE GULBENKIAN/ INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO. Formação de Metodólogos. Maputo, FCG/ ISP, 1992.
16. GARCIA, Carlos Marcelo. Formação de professores. Para uma mudança educativa. Porto, Porto Editora, 1999.
17. HENGEMUHLE, Adelar. Gestao de ensino e praticas Pedagogicas.6ª ed. Editora Vozes. 2010.
18. ------------- Manual da Pratica Pedagogica. 2ª Ed. Universidade Pedagogica , CEPE, 2011
19. MORIN, Edgar. Complexidade e transdisciplinaridade. A reforma da Universidade e do ensino fundamental. Natal, EDUFRIN, 2000.

20. NUNES, Luiz A. R. Manual da monografia: como se faz uma monografia, uma dissertação, uma tese. São Paulo, Saraiva, 2000.
21. OLIVEIRA, Lúcia. “O clima e o diálogo na supervisão de professores”. Cadernos Cidine 5- Supervisão e formação de professores. Aveiro, Cidine, 1992.
22. Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET, Marguerite e CHARLIER, Évelyne (orgs). Formando professores profissionais. Quais estratégias? Quais
competências?. 2.ed. Porto Alegre. Artmed, 2001. Pp. 129 – 152.
23. PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET, Marguerite e CHARLIER, Évelyne (orgs). Formando professores profissionais. Quais estratégias?
Quais competências?. 2.ed. Porto Alegre, Artmed, 2001.
24. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. Unidade teoria e prática?. 3.ed. São Paulo, Cortez Editora, 1997.
25. RAIÇA, Darcy (org.). A prática de ensino. Ações e reflexões. São Paulo, Editora Articulação Universidade/ Escola, 2000.
26. RIANI, Dirce Camargo. Formação do professor. A contribuição dos estágios supervisionados. São Paulo, Lúmen – Editora Ltda. 1996.
27. RIBEIRO, António Carrilho. Formar Professores. 4.ed. Lisboa, Texto Editora, 1993.

28. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21.ed. Rev. E ampl. São Paulo, Cortez Editora, 2000.
29. TEIXEIRA, Manuela. O professor e a escola: Pespectivas Organizacionais. Portugal, Editora mcgraw – Hill,1995.
30. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-acção. 6.ed. São Paulo, Cortez Editora, 1994.
31. UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA. COMISSÃO CENTRAL DE REVISÃO CURRICULAR. Princípios e normas para a revisão curricular na Universidade
Pedagógica. Maputo, UP, 2002. (não-publicado).
32. VIEIRA, Flávia. Supervisão. Uma prática reflexiva de formação de professores. Lisboa, Edições Asa, 1993.
Documentos Obrigatórios

33. Lei 6/92 do Sistema Nacional de Educação

34. INDE/ MINED. Plano Curricular Do Ensino Básico. Maputo, 2008
35. INDE/MINED. Regulamento Geral do Ensino Básico
36. Politica Nacional da Educação - 1995

Maputo, Agosto 2023