AS PROVAS OPERATÓRIAS DE JEAN PIAGET

Piaget foi um grande autor sobre avaliação, desenvolvimento e

cognição infantil. Para ele, o desenvolvimento infantil está dividido em quatro estágios:
1)sensório motor; 2)pré-operatório; 3)operatório concreto e 4)operatório formal. Para
mensurar e avaliar o desenvolvimento cognitivo, são utilizadas provas operatórias.

As provas operatórias são instrumentos que determinam o grau

cognitivo e nível de operações mentais que a criança realiza. A aplicação das provas
nos orienta sobre o estágio cognitivo em que a criança se encontra e se existe atraso
cognitivo relacionado a idade. Segundo a autora a aplicação das provas operatórias tem
por finalidade determinar o nível de pensamento do sujeito realizando uma análise
quantitativa, além de reconhecer as distinções funcionais fazendo um estudo de
qualidade. (VISCA, 1995, apud FERNANDES, 2023, pg. 7)

Segundo a teoria piagetiana, a construção do conhecimento se dá por

meio da interação do indivíduo com a sociedade. Por esse motivo, a construção da
aprendizagem se dá aos poucos e continuamente, de forma que conforme a criança
cresce ela alcança projeções melhores de desenvolvimento.

Existem vários tipos de provas operatórias das quais se destacam:

1)conservação de pequenos conjuntos discretos de elementos; 2)conservação de
superfície; 3)conservação de quantidade de líquido; 4) conservação de matéria (massa);
5) conservação de peso; 6)conservação de volume; 7)conservação de comprimento.
Cada uma das provas avalia alguns quesitos, onde Moraes salienta:

As provas que verificam a construção da estrutura de seriação avaliam a capacidade

de colocar os elementos em série, ordem crescente ou decrescente de tamanho, peso
ou volume. Já as provas que objetivam a verificação da construção da estrutura de
espaço investigam condutas de mensuração em relação a dimensões (altura, largura e
profundidade ou comprimento). (MORAES, 2018, pg. 244)
 As provas de Piaget se tornam um aliado importante para a avaliação
psicopedagógica, pois através dela que podemos mensurar níveis de atraso cognitivo e
a construção de novos conceitos.
Nesse processo avaliativo, a brincadeira se torna uma ferramenta
indispensável, pois Oliveira e Bossa enfatizam que:

No início da vida, o bebê está aprendendo a lidar com o próprio corpo e a brincadeira
tem um papel importantíssimo nesta aprendizagem, por meio da troca com o meio. A
brincadeira de exercício é como é chamada a primeira forma de brincadeira que
aparece. Como seu nome diz, a criança brincando exercita seus esquemas sensório-
motores e os coordena cada vez melhor. É um buscar através dos movimentos e
sensações, que visa um retorno prático, funcional, imediato, que quer sentir
fisicamente o contato com o objeto. Tem características rítmicas e repetitivas. O
bebê, principalmente nos primeiros oito meses, é conservador. Ele encontra muito
prazer na repetição, na reprodução. Está por assim dizer esquentando o motor para
grandes arrancadas futuras. (OLIVEIRA; BOSSA, 1996, p. 27)

Portanto, as avaliações e as brincadeiras inseridas nesse processo, se

tornam peça-chave para o desenvolvimento integral da criança.

Referências Bibliográficas

FERNANDES, Luciana Raposo dos Santos. Faculdade Unyleya. Avaliação e

Intervenção Neuropsicopedagógica. Unidade III: Avaliações Segundo Jean Piaget,
Disponível em:
https://portalaluno.unyleya.edu.br/1182069/curso/152931/modulo/2946901/sala/200833
Acesso em: março de 2023.

MORAES, Ana Paula Aragão de. Das Provas Operatórias à Construção de Estruturas
Cognitivas: um estudo de caso em Psicopedagogia. Revista Psicopedagogia, 2018.