Faculdade 5º Periodo

NEUROANATOMOFISIOLOGIA Lupa
DGT0786_202111202964_TEMAS
Psicomotricidade
Aluno: WENDERSON RAMOS MARTINS Matr.: 202111202964
Abordagem Emergente da Psicomotricidade
Disc.: NEUROANATOMOFISIOL 2023.4 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),

O conceito de Psicomotricidade, a descrição das áreas de aplicação de sua abordagem e a
Vocêsistematização
fará agora seude suas práticas eLembre-se
EXERCÍCIO! principais que
componentes.O
este exercícioQUE É PSICOMOTRICIDADE?
é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
É hábito das produções científicas apresentar o objeto de estudos intencionados.
Após
O responde cada questão, você
que é Psicomotricidade? terá acesso
De acordo comao gabarito
a ABP comentado
(2012), podemose/ou à explicação
apresentar da mesma.
sua definição como:
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
[...] a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar,
agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação,
onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
Psicomotricidade é a ciência que tem por objeto de estudo o homem, por meio do seu corpo em
movimento, das EM2120514PLASTICIDADE
relações consigo mesmo, comNEURALos objetos,E APRENDIZAGEM
com os outros e com o ambiente,
entendendo o corpo como a fonte das aquisições cognitivas motoras e afetivas, assim como o meio
1. que possibilita a expressão e a relação do sujeito.
A plasticidade neuronal no sistema olfatório de mamíferos adultos é sustentada
Atenção pelo fornecimento contínuo de novos (X) ao longo da vida. A incógnita (X) pode
ser corretamente substituída pela alternativa:
O psicomotricista é o profissional da área de saúde, terapia, reeducação e educação que pesquisa,
avalia, previne e trata do homem na aquisição, no desenvolvimento e nos transtornos da
integração somatopsíquico e da retrogênese (ABP, 2012).
Oligodendrócitos
Parte superior do formulário

Gliócitos
Interneurônios 1. Identifique a questão que oferece coerência em relação ao conceito de

Psicomotricidade.
Astrócitos
A ação da Psicomotricidade está voltada essencialmente para a prática motora.
Microgliócitos
A estimulação psicomotora mantém relação direta com a estimulação precoce.
Data Resp.: 20/11/2023 19:01:11
A Psicomotricidade não estabelece a promoção do desenvolvimento infantil.
Explicação:
• A educação psicomotora promove uma ampliação da qualidade das aquisições
A resposta certa fundamentais
é: Interneurônios
para aprendizagens futuras.
A Psicomotricidade não estabelece relação com o público infantil, sendo uma atividade
essencialmente destinada à reabilitação de idosos frágeis.
Parte inferior do formulário

2.
Comentário Os alterações
nervos cranianos
As neuraiscontêm
plásticasfibras
estãosensitivas
associadase/ou
ao motoras que emergem
desenvolvimento e ao através de
forames
aprendizado.
Parabéns! A alternativa ou fissuras situadas no crânio. São em número de 12 pares,
Elas ocorrem ao longo da vida e podem ser aumentadas após lesão.
"D" está correta. identificados
de I a XII. O
São influenciadas Nervo Facial
pela (VII) possui
experiência e peloimportante
contexto emfunção
que motora e sensitiva,
essa experiência ocorre.
As
assim
OsNоprincipais
vias
tеrсеіrо
como
motorasparticipa
mêѕ podem
dе gеѕtаçãо,
naser
impulsionadoresinervação
divididas
оdaѕіѕtеmа
parassimpática.
emnеrvоѕо
mudança vias piramidais
соmеçа
Entre eаsão:
neuroplástica outros
extrapiramidais,
ѕе dеѕеnvоlvеr.
sinais, umaАѕѕіm,
elesão
seus
nomes
periférica
A
há
Qual
formação
psicose
а fоrmаçãо
aapresentam
estrutura,
próxima
dedoKorsakoff
dо
hipocampo
formada
tubо
relação
à origem
nеurаl.
é causada
com
por
no
desse
fibras
lobo
Quаіѕ
suasnervo
por
temporal
localizações.
comissurais,
asdanos
еѕtruturаѕ
fará aos
tem
comcorpos
três
Sobre
que
аbаіхо
zonas
conecta
o paciente
as
mamilares,
іrãо
vias
distintas:
ѕе
osextrapiramidais,
dеrіvаr
apresente
hemisférios
aoonúcleo
giro
dеѕѕе
quadro
assinale
clínico
dentado,
рrосеѕѕо?
cerebrais
dorsomedial
Nо
Sãoquеmúsculos
de:
aсоnѕіѕtе
oalternativa
direito
hipocampo
doinervados
tálamo
eà esquerdo?
nеurulаçãо?
incorreta:
propriamente
e:pelos nervos dito
femoral,
e: ciático e tibial, respectivamente:
As demais opções apresentam incoerências em relação aos conceitos apresentados pela
Psicomotricidade. A alternativa “A” apresenta a psicomotora voltada essencialmente para a prática
motora, mas essa prática se preocupa com a formação integral do indivíduo, portanto, suas
funções motora, cognitiva e socioafetiva. A opção “B” indica a prática como apresentando relação
direta com a estimulação precoce, o que não consiste em uma afirmativa correta, pois há um
respeito ao desenvolvimento infantil no que diz respeito à oferta dos estímulos em plena
adequação ao estágio de maturação da criança. A opção “C” apresenta um engano quando aponta
que a Psicomotricidade NÃO promove o desenvolvimento infantil. E a alternativa “E” indica que a
Psicomotricidade é uma abordagem para idosos, o que é uma inverdade.
1. São elementos fundamentais para a Psicomotricidade: aprendizagem,

experimentação corporal, gesto espontâneo, expressão corporal.
Resumidamente, a Psicomotricidade:
Busca compreender o indivíduo de forma integral: cognição e afeto.
Entende o movimento como único elemento importante para o desenvolvimento.
• Percebe o corpo como fonte de todas as aquisições inerentes ao desenvolvimento

humano.
Observa o indivíduo de forma objetiva, onde a sua motricidade não estabelece relação com a
sua formação cognitiva ou afetiva.
Percebe o desenvolvimento humano de forma dissociada em relação ao dualismo

mente/corpo.

Comentário
Parabéns! A alternativa "C" está correta.
Esta afirmação é coerente com os pressupostos da Psicomotricidade. As demais alternativas estão

incorretas porque apresentam enganos. A opção “A” indica que a visão integral do indivíduo é
composta apenas de cognição e afeto, não apontando os aspectos social e afetivo. A opção “B”
aponta equivocadamente que a Psicomotricidade desmerece a aprendizagem dos conteúdos em
detrimento do movimento. A “D” é uma negação falsa. A “E” dissocia o indivíduo que deve ser
entendido de forma una.
1. A educação psicomotora promove:
Readaptação funcional
Um trabalho individualizado na busca de elaborações psíquicas de elementos subjetivos
• O desenvolvimento harmônico de acordo com uma perspectiva preventiva
O atendimento exclusivamente a crianças deficientes
Uma atividade que substitui as disciplinas formais da escola, pois desenvolve a cognição

Comentário
Apresenta uma afirmação correta de acordo com os pressupostos psicomotores. Dentre as práticas
psicomotoras, temos ainda: a reeducação psicomotora e a terapia psicomotora.
1. Em relação aos aspectos psicomotores:
Devem ser estimulados por meio de estratégias que os abordem isoladamente.
Podem ser estimulados por meio de estratégias que os abordem isoladamente.
• São estimulados por meio de estratégias psicomotoras onde estes são abordados
de forma associada.
Os aspectos psicomotores podem ser estimulados de forma isolada ou associada.
Não há possibilidade de relacionar os aspectos psicomotores.

Comentário
Apresenta uma afirmação correta e completa a respeito da forma como devem ser trabalhados os
aspectos psicomotores. As demais alternativas estão erradas por apresentarem inconsistência
conceitual em suas afirmações: A alternativa “A” está errada na medida em que afirma que os
elementos psicomotores devem ser trabalhados de forma independente, a alternativa “B” está
errada na medida em que afirma que os elementos psicomotores podem ser trabalhados de forma
independente, a opção “D” faz uma afirmação sem sentido e a alternativa “E” indica que os
elementos psicomotores são dissociáveis.
1. No processo de integração sensorial, temos a etapa “captação das

informações sensoriais”:
• Que pode ser potencializada pelas experiências de cada indivíduo.
Que tem como ponto fundamental o desenvolvimento da lateralidade.
Que é proveniente unicamente do espaço.
Que depende da percepção, ou seja, o processamento da informação através do tato.
Que depende do esquema corporal, pois a criança precisa ter consciência do seu corpo.

Comentário
Parabéns! A alternativa "A" está correta.
A captação das informações sensoriais é o primeiro passo para o processo de integração sensorial.
Esta etapa do processo é potencializada pelas experiências prévias.
1. O processo de integração sensorial é composto por algumas etapas

fundamentais:
• Captação de informações sensoriais, processamento destas informações,

associações com informações pré-existentes e aquisição de um novo padrão de
resposta
Captação de informações sensoriais, retenção como memória, comparação com padrões
anteriormente adquiridos e aquisição de novo padrão de resposta
Captação de informações sensoriais, processamento destas informações, retenção como

memória e aquisição de um novo padrão de resposta
Captação de informações sensoriais e motoras, retenção como memória, processamento

destas informações e reação reflexa
Captação de informações sensoriais e motoras, processamento destas informações, reação

reflexa e retenção como memória

Comentário
Apresenta a sequência correta das etapas como acontece o processo de integração sensorial:
captação de informações sensoriais, processamento destas informações, associações com
informações pré-existentes e aquisição de um novo padrão de resposta. As demais alternativas
apresentam uma sequência errada.
7. O individuo é muito mais do que a soma das partes de seu corpo. Sobre a noção de
corpo, analise as asserções I e II.
I - A noção de corpo é fundamental para que o ser humano atinja um desenvolvimento harmonico.
porque
II -O individuo consegue perceber seu corpo como um todo e estar consciente de suas partes
através da noção de corpo.
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.
• A - As asserções I e II são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativa para a asserção I.
B - As asserções I e Il são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção L
C - A asserção l é verdadeira e a asserção II é falsa.
D - A asserção l é falsa e a asserção Il é verdadeira.
E - As asserções le ll são falsas.
8. O desenvolvimento humano é um processo que acompanha o individuo em toda a sua
existência. Trata-se de um complexo de articulações que abrange aspectos
orgánicos, sociais, cognitivos, afetivos, motores e ambientais.
De acordo com a citação acima, retirada do texto de apoio, o desenvolvimento humano
apresentado desta forma:
• A - Está em consonância com os principios teóricos da Psicomotricidade, pols entende o
individuo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização e
motricidade.
B - Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da Psicomotricidado, pois
esta não considera as relações com o ambiente como fundamentais para o desenvolvimento
humano:
C - A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não considera as
adversidades que possam estar prosentes ao longo deste. processo.
D - A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento acompanha o
individuo ao longo de toda a sua existência.
E - A citação acima está completamente inadequada a desenvolvimento humano apresentada pela
Psicomotricidado.
9. Em uma brincadeira de saltar um octaculo desenvolvida em um ambiente de promoção
do desenvolvimento por meio da Pacomotricidade, os principais aspectos
psicomotores abordados 100
A - Ritmo, lateralidade, consciencio tonológica, tónus, equilibrio, coordenação matora ampla
esquema corpora, noção espaço-temporal
B- Tonus secta noção espage-temporal squamo corporalateralidade
C - Coordenação matora ampia, espehamento coordenação motoru tine nação espaço-temporal
equilibra, sateralidade
• D - Lateralidade, equilibrio, coordenação motora ampla esquema corporal
E - Tanus nação espaço-temporal equilibrio, acuidade auditiva esquema
10.psicomotricidade com pesquisas na area das patologias para, logo apos, se
aprofundarem nos estudos voltados para o campo do desenvolvimento humano.
FONTANA, C. M. A importância da psicomotricidade na educação Infantil. Pós- graduação em
Educação: Métodos e Técnicas de Ensino, Modalidade de Ensino a Distância, da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná UTFPR - Câmpus Medianeira. 74p. 2012.
Considerando essa informação, analise as afirmativas abaixo.
I. Hoje a psicomotricidade ocupa um lugar de destaque na educação perceptivo- motora, buscando
o desenvolvimento global da criança, fazendo com que os profissionais de educação fisica que
atuam nas escolas tenham uma nova perspectiva pedagógica e melhorando a qualidade de sua
aula e o processo de ensino- aprendizagem.
II. A formação das habilidades fisicas do individuo acontecerá ao longo de sua interação com a
familia.
III. A aprendizagem ocorre na vivência do dia a dia, entretanto, a escola, sendo uma instituição
social que se apresenta como responsável pela educação sistemática de crianças, jovens e adultos,
deve dar clareza e segurança quanto aos objetivos e ás atividades propostas
IV. A educação psicomotora auxilia a criança, em sua psicomotricidade, em seus aspectos
neurológicos de maturação, em planos ritmicos e espaciais, no plano da palavra e no plano
corporal, a adquirir o estágio de perfeição motora até o final da infância, que ocorre entre os sete e
os onze anos de idade.
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
psicomotricidade com pesquisas na area das patologias para, logo apos, se aprofundarem nos
estudos voltados para o campo do desenvolvimento humano.
familia.
A - I, IV
• B - I, III, IV
C – I,II
D - III, IV
E - I, II, III
11.Os diferentes processos que integram o desenvolvimento não são fenômenos

separáveis e, por isso, a maturação neurológica, o desenvolvimento do esquema e
da iagem corporal, os processos de lateralização, as coordenações, o equilibrio, om
ritmo, e até mesmo o desenvolvimento cognitivo e da linguagem devem ser
abordados em seu conjunto.
(Thompson, 2000)
A –humano.
• B- psicomotor.
C- infantil.
D- fisico.
E- Afetivo.
12.Psicomotricidade, portanto, e um termo empregado para uma concepção de

movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito
cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização."
(ASB, 2012). De acordo com esta citação, marque a afirmativa correta:
A - A prática terapêutica deve promover o incentivo à correção de deficiências motoras.
• B - O ambiente escolar/terapeutico deve promover o desenvolvimento de acordo com
o principio de respeito à individualidade.
C - O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um
olhar para a motricidade do individuo.
D - A organização da prática psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado
exclusivamente de acordo com a deficiência apresentada.
E - O ambiente terapéutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da prática psicomotora.
13.De acordo com a definição elaborada pela ASB, onde a Psicomotricidade "É a ciência
que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de
maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas."
IBFC/2017 - adaptada) A integração sensorial, centra-se sobre a função dos sentidos no organismo
humano, é um processo neurobiológico inato, pois se refere à integração e interpretação da
estimulação sensorial vinda do corpo e do ambiente. Sobre os principios funcionais obedecidos a
partir da integração sensorial, analise as afirmativas abaixo.
1. Esses principios geram significação.
IL Esses principios dirigem o tráfego das sensações,
II. Esses principios confundir respostas adaptativas.
IV. Esses principios produzem totalidades perceptivas.
14.Henry Wallon foi um dos autores que contribuiu de forma significativa para a
organização teórica do universo de conhecimento da Psicomotricidade. De acordo
com suas contribuições:
• A - A relação tōnica e a afetividade presente nas ações motoras são conceitos
fundamentais para a prática educacional/terapéutica.
B - O mais importante na prática educacional e terapêutica é a relação das áreas corticais e a lesão
apresentada.
C - O único fator que importa na prática terapéutica ou educacional é o fator emocional da criança.
D - O conhecimento proporcionado pela teoria Psicogenética não interferiu na prática
psicomotora.
E - A teoria de Henry Wallon foi de extrema importância para a regulamentação da
Psicomotricidade como ciência.
15.Afirmar que o conhecimento profundo sobre o desenvolvimento humano é

fundamental para a ação terapêutica e educacional é:
• A - Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o desenvolvimento humano as
estratégias oferecidas pelos terapeutas/educadores podem estar inadequadas para
o estágio de desenvolvimento especifico de seus alunos.
B- Errado, pois a ação pedagógica pode ocorrer de forma eficiente mesmo comum conhecimento
superficial das etapas de desenvolvimento humano.
C - Correto, pois sem este conhecimento não podemos adquirir a compreensão do funcionamento
cognitivo.
D- Errado, pois as estratégias pedagógicas são elaboradas baseadas em planejamentos já
construidos antecipadamente.
E - Errado, pois o único fator a ser considerado em uma abordagem terapêutica é a queixa do
paciente.
16."Psicomotricidado, portanto, é um termo empregado para uma concepção movimento
organizado e integrada, em função das experiências vividas pelo suje cuja ação é
resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização." (A 2012). De
acordo com esta citação, marque a afirmativa corretor
A - A prática terapéutica deve promover o incentivo à correção do deficiências motoras.
• B- O ambiente escolar/terapéutico dove promover o desenvolvimento de acordo com o
principio de respeito à individualidade.
C- O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um
D - A organização da pratica psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado
exclusivamente de acordo com a deficiência apresentada
E – O ambiente terapêutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da pratica psicomotora
posição
17.A palavra que complementa de forma adequada a citação ó:

"Os diferentes processos que integram o desenvolvimento são fenômenos separáveis o, por isso, a
maturação neurológica, o desenvolvimento do esquema e da imagem corporal, os processos do
lateralização, as coordenações, o equilibrio, o ritmo, e até mesmo o desenvolvimento cognitivo e
da linguagem devem ser abordados em seu conjunto."
(Thompson, 2000)
A - humano
• B - psicomotor.
C- infantil.
D - físico.
E- AFETIVO
18.individuo o muito mais do que a soma das partes do seu corpo. Sobre a noção do
corpo, analise as asserções I e II
1 - A noção de corpo é fundamental para que o ser humano atinja um desenvolvimento
harmônico.
porque
II-O individuo consegue perceber seu corpo como um todo e estar consciente de suas partos
através da noção do corpo.
• A- As assorções I e Il soo verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a
assorção 1.
B- As assorções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção L
C- A asserção | é verdadeira e a assorção Il é falsa.
D- A asserção é falsa e a asserção II é verdadeira.
E- As assorções le ll são falsas.
Fundamentos Básicos de Psicomotricidade
Mas o que é psicomotricidade?

Veja a definição da Associação Brasileira de Psicomotricidade (2020):
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em
movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de
maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada
por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
1. Sobre a relação entre corpo e psiquismo é possível afirmar que o corpo é objeto para o
psiquismo. É o corpo da representação inconsciente, o corpo investido numa relação de
significação, construído em seus fantasmas e em sua história.
Análise as informações a seguir
1. O corpo traz as marcas do inconsciente.

2. O corpo, quando demonstra transtornos psicomotores, apresenta movimentos dotados de
significações inconscientes.
3. Psicomotricidade é o trabalho das significações conscientes do corpo.
Sobre as informaçoes acima, marque a alternativa correta:
Somente a alternativa 1.
• As alternativas 1 e 2 estão corretas.
As alternativas 2 e 3 estão corretas.

Comentário
Parabéns! A alternativa "D" está correta.
Com base no fato de que a Psicomotricidade tem por objeto o estudo do homem por meio do seu
corpo em movimento e, através deste, sua relação consigo e com o meio externo de forma una e
indissociável, a Psicomotricidade é o trabalho das significações inconscientes e não conscientes.
2. As sensações são as informações como são. Já as percepções passam por um processamento,

as quais são organizadas e analisadas a partir das nossas experiências anteriores, o que gera um
olhar subjetivo. São as chamadas Gnosias.
Analise os itens a seguir:
1. Sensação e percepção são a mesma coisa.

2. Se tenho calor, é sensação. Se essa experiência é insuportável para mim, é percepção.
3. Se tenho calor, é percepção. Se essa experiência é insuportável para mim, é sensação.
Sobre as informações acima, marque a alternativa correta:
• Somente a alternativa 2.

Comentário
Parabéns! A alternativa "B" está correta.
De acordo com os conceitos de sensação e percepção, é possível verificar a distinção entre eles. A
sensação é a mesma para todas as pessoas, ou seja, é um conceito assertivo. No entanto, a
percepção sobre as sensações depende de um processamento individual que depende de outros
fatores, como as experiências prévias, conferindo-lhe um grau de subjetividade.

1. Sobre a primeira unidade de Luria, é imprescindível dizer que, para o desenvolvimento
humano, o estado de alerta e vigilância é fundamental, assim como um certo nível tônico
cortical é imprescindível a qualquer atividade mental, da mesma forma que um certo nível
tônico postural é imprescindível ao movimento voluntário. De acordo com esta informação,
analise os itens a seguir:
1. O desenvolvimento do tônus é um fator importante para o movimento voluntário.

2. A atividade mental depende de um nível tônico cortical.
3. Alerta e vigilância são estados essenciais ao desenvolvimento da primeira unidade funcional.
• As alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.

Comentário
Parabéns! A alternativa "E" está correta.
A maturação do tônus representa a maturação da primeira unidade funcional. Para que ela ocorra,
o tronco encefálico foi amadurecido, permitindo a passagem das informações sensoriais.
2. As três unidades funcionais de Luria foram organizadas da seguinte forma:
Primeira unidade funcional – regular o tônus cortical e a função de vigilância.
Segunda unidade fundamental – obter, captar, processar e armazenar informações vindas do

mundo exterior.
Terceira unidade funcional – programar, regular e verificar a atividade mental.
A atividade mental do ser humano em geral, e a sua atividade consciente em particular, se dão a
partir da participação conjunta das três unidades funcionais fundamentais. Cada uma delas tem
sua função no processamento mental materializado no comportamento humano. De acordo com
estas afirmações, analise os itens a seguir:
1. Cada uma das três unidades funcionais básicas apresenta uma estrutura hierarquizada, em
três zonas corticais, organizadas verticalmente.
2. O cérebro é composto de múltiplas estruturas funcionais, que estão sistematicamente
integradas em três grandes unidades funcionais fundamentais, as quais participam de todo tipo
de atividade mental, quer no movimento voluntário, na elaboração práxica e psicomotora, quer
na produção da linguagem falada ou escrita.
3. O processamento é um estado essencial ao desenvolvimento da primeira unidade funcional.
Sobre as informaçoes acima, marque a alternativa incorreta:
As alternativas 1 e 2.

Comentário
O processamento é um estado essencial ao desenvolvimento da segunda unidade funcional.

1. A noção do corpo passa pela organização do esquema e da imagem corporal. A imagem
corporal se dá a partir de um corpo que se constrói na relação com o outro, que o nomeia, que o
reconhece estrutural e existencialmente. Analise as afirmativas a seguir:
1. No esquema corporal (noção topográfica), a criança se organiza corporalmente em estruturas,

nomeando-as.
2. Imagem corporal é onde a criança cria uma representação mental de si mesma.
3. Possui quatro aspectos que o constituem: nomeação das partes do corpo; localização das
partes do corpo; conscientização das partes do corpo; utilização das partes do corpo.
Sobre as afirmativas acima, marque a alternativa correta:,

Comentário
Para desenvolvimento da noção do corpo, é fundamental que a criança reconheça cada uma de
suas partes de forma individual. Em seguida, faz-se necessária uma representação mental dessas
partes para, em seguida, discriminar a funcionalidade de cada uma dessas, culminando numa visão
integrada.

2. Associe os termos e os conceitos da coluna 1 e da coluna 2, enumerando-os:
COLUNA 1:
1) TÔNUS
2) EQUILÍBRIO
3) LATERALIDADE
4) PRAXIA GLOBAL
5) PRAXIA FINA
COLUNA 2:
( ) Dominância de um hemisfério cerebral sobre o outro.
( ) Tensão dos músculos.
( ) Estado de um corpo, quando forças distintas se encontram sobre ele, compensam-se e
anulam-se mutuamente.
( ) É definida como a colocação em ação simultânea de grupos musculares diferentes, com vistas
à execução de movimentos amplos e aprendidos.
( ) É o trabalho de forma ordenada dos pequenos músculos.
3; 4; 5; 1; 2.
• 3; 1; 2; 4; 5.
1; 4; 2; 3; 5.
1; 3; 2; 4; 5.
2; 3; 1; 4; 5.

Comentário
Conhecer conceitual e funcionalmente as características dos fatores psicomotores contribui para

uma intervenção psicomotora adequada.
(AMEOSC/2018-adaptada) A Psicomotricidade é baseada numa visão integrada do sor humano.

Sobre as atividades que desenvolvem a psicomotricidade, analise as afirmativas abaixo.
1 - Andar para os dois lados o pular desenvolvem a psicomotricidade.
Il-Fazer cambalhota, rolar e engatinhar desenvolvem a psicomotricidade.
III - Fazer uma reflexão introspectiva desenvolve a psicomotricidade.
A - Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
• B - Apenas a afirmativa l e ll estão corretas
C - Apenas as afirmativas II e II estão corretas.
D - Apenas a afirmativa Il está correta.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
Segundo Fonseca (2012) nascemos com uma relação inconclusa entre corpo e cérebro. O
desenvolvimento da motricidade que vai proporcionar essa comunicação estreita entre o centro e
a periferia. Tal motáfora utilizada por Vitor da Fonseca faz menção a qual comunicação ocorrida do
sistema nervoso?
A - Consciente e inconsciente.
• B - Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
C - Valor e suborno.
D - Sonsação o porcopção.
E - Percepção e cinostosia.
O esquema corporal é uma noção topográfica que se organiza corporalmente em estruturas, ondo
a criança cria uma representação mental de si mesma. Essa construção se dá a partir de um corpo
que se constrói na relação com o outro, o outi que o nomeia, que o reconhece o reconhece a sua
existência. Qual das opções a seguir não correspondo a um dos quatro aspectos que constituem o
esquema corporal?
A - Nomeação do partes do corpo.
B - Localização de partes do corpo.
C - Conscientização de portes do corpo.
D - Utilização de partes do corpo.
• E - Dissociação do partos do corpo.
(AMEOSC/2020-adaptada) Um dos objetivos da psicomotricidade é o Desenvolvimento da

coordenação motora fina e grossa. Acerca do conceito de psicomotricidade, é correto afirmar
• A - Baseada numa visão holistica do ser humano, a psicomotricidade encara de forma
integrada as funções cognitivas socio emocionals, simbólicas psicolinguisticas e
motoras, promovendo a capacidade de ser e agir num contexto psicossocial
B - a psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar que estuda e
investiga as relações e as influencias reciprocas e sistémicos entre o psiquismo e a motricidade
C - a psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua multicausalidade, é
um campo que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em
relação ao seu mundo interno e externio
D - a psicomotricidade e um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e
integrado, em função das experiências ainda não vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua
individualidade
E- é uma ciência que é irrelevante ao processo de maturação, onde o corpo e da alma, tendo
origem nas aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas
A bateria psicomotora (BPM) é baseada na observação de funções que envolvem as três unidades
fundamentais do cérebro.
1. A bateria psicomotora (BPM) proposta par Luria tem como referência o modelo
neuropsicológico do funcionamento mental.
Porque
IL. A BPM avalia tonicidade lateralidade, equilibrio, noção do corpo, estruturação espaço-temporal,
praxia global e práxia fina
Sobre a bateria psicomotora (BPM), analise as asserções I e II.
A - As asserções I e II são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativa para a asserção L
B - As asserções | = || são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
C - A asserção é verdadeira e a asserção II e falsa
• D - A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E - As asserções I e ll são falsas.
O inconsciente traz no corpo marcas do tempo, marginal e fronteiriço, fundadore constitutivo, bem
como encoberto e descoberto. É sob todas estas formas que a corpo marca presença. A
psicomotricidade busca aquilo que está oculto do movimento apresentado, aquilo que o sintoma
mostra, mas não há uma lesão possivel de ser mapeada, pois se trata de uma
• A - Disfunção
B - Apraxia
C - Dismetria
D -Sincinésia
E –Disgrafia
(Quadrix/2018-adaptada) A analogia entre o modelo psiconeurológico de Luria e os fatores
psicomotores da BPM (bateria psicomotora) e próxima. Sobre a BPM, analise as asserções i eil.
olho
1. Em termos ontogenéticos há a organização de sete fatores: tonicidade: equilibração:
lateralização; noção do corpo; estruturação espaço-temporal praxia global e praxia find.
Ah
Porque
II. No BPM, a estruturação espacial inclui funções de recepção, processamento e armazenamento
espacial, envolvendo áreas visuais do cortex occipital.
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções leil
A - As asserções i e ll são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativo para a asserção L
• B -As asserções I e Il são verdadeiras, mas a asserção Il não é uma justificativa para a
asserção I.
C - A asserção é verdadeira e a asserção Il é falsa
D - A asserção | é falsa e a asserção é verdadeira.
E - As asserções i e ll são falsas.
(IBFC/2018) A psicomotricidade visa facilitar a interação entre motricidade, afetividade e mente, é

baseada em elementos básicos. Sobre esses elementos, analise as afirmativas abaixo. LO esquema
corporal é elemento básico da psicomotricidade.
IL A orientação temporal é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionada como elemento
básico.
Ill. A estruturação espacial è elemento básico da psicomotricidade
IV. O equilibrio é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionado como elemento básico
• A - Apenas a afirmativa | e III estão corretas
B - Apenas a afirmativa | ell estão corretas.
C - Apenas as afirmativas II e II estão corretas
D - Apenas a afirmativa li e IV estão corretas
E - As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Traduz uma disfunção psiconeurológica da organização tátil, vestibular e proprioceptiva, que
interfere na capacidade de planificar ações, com repercussões no comportamento socioemocional
e no potencial da aprendizagem. Qual das opções representa esse tipo de transtorno?
A - Práxis global
B - Diadococinesia,
C - Boa práxis
• D - Dispraxia
E - Nós somos da China.
O corpo é objeto para o psiquismo, é o corpo da representação inconsciente, o corpo investido

numa relação de significação, construido em seus fantasmas e em sua história. Para a
compreender a conexão entre consciente e inconsciente, entre corpo em movimento e cerebro em
funcionamento, a psicomotricidade foi inserida no curriculo do curso de Fisioterapia O que você
entende por psicomotricidade
A - Um trabalho integrado entre corpo e movimento.
• B - Uma concepção de movimento organizado a integrado em função das experiências
vividas pelo sujeito.
C - Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
D - A conexão entre o meio interno e externo do individuo, através de um corpo que não se
conecta
E - Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e do socialização.
O esquema corporal é uma noção topográfica que se organiza corporalmente em estruturas, onde
que se constrói na relação com o outro, o outro que o nomeia que o reconhece e reconhece a sua
existência. Qual das opções a seguir não corresponde a um dos quatro aspectos que constituem o
esquema Corporal?
A - Nomeação de partes do corpo.
C - Conscientização de partes do corpo.
• E - Dissociação de partes do corpo.
a periferia. Tal metáfora utilizada por Vitor da Fonseca faz menção a qual comunicação ocorrida do
sistema nervoso?
A - Consciente para inconsciente.
• B - Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico
C - Mente e cérebro.
D - Sensação e percepção
E - Percepção e cinestesia.

compreender a conexão entre consciente e inconsciente, entre corpo em movimento e cérebro em
A - Um trabalho integrado entre corpo e movimento
• B - Uma concepção de movimento organizado e integrado em função das experiencias
C -Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
conecta
E - Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e da socialização.
Avaliação em Psicomotricidade
Questão 1
Os sintomas psicomotores se caracterizam por apresentarem alterações em quatro aspectos, a
saber: tônus, esquema corporal, imagem corporal e movimentos. Diante da classificação de
Bergès, numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
( 1 ) Debilidade motora
( 2 ) Inibição psicomotora
( 3 ) Instabilidade psicomotora
( ) Corpo vivido como um bebê

( ) Imaturidade psicomotora
( ) Hipertonia ou hipotonia
( ) Corpo vivido como objeto bom
( ) Corpo envolto em armadura
( ) Paratonia
( ) Não usa o corpo para explorar o espaço
A 1, 2, 3, 2, 1, 1, 2
• B 1, 1, 2, 2, 3, 2, 2
C 3, 1, 1, 2, 2, 3, 1
D 1, 2, 2, 3, 3, 2, 1
E 1, 2, 3, 2, 3, 1, 1
Parabéns! A alternativa B está correta.

A compreensão para diferenciar os sintomas psicomotores baseia-se nos resultados da avaliação
de um paciente, considerando a classificação de Bèrges. Os aspectos relacionados às debilidades
motoras estabelecem relação com o esquema corporal, a inibição psicomotora está vinculada a
questões do tônus e a instabilidade psicomotora associa-se à execução dos movimentos.
Questão 2
Qual das alternativas abaixo refere-se à segunda unidade funcional de Luria?
A Regulação de sono e vigília
• B Captação das informações sensoriais
C Planejamento do movimento intencional
D Regulação do tônus cortical e postural
E Responsável pela motricidade voluntária

A segunda unidade funcional é composta pelos lóbulos posteriores ao sulco central e áreas
sensoriais visuais, auditivas e tátil cinestésica, isto é, responsáveis pelas sensações.
Questão 1
Qual a melhor definição para explicar as provas de extensibilidade na avaliação do tônus de fundo?
A A capacidade de relaxamento passivo dos membros e suas extremidades distais perante
mobilizações, oscilações e balanceios.
B Incapacidade de descontração voluntária que pode estar presente tanto no tônus de repouso
como no de ação.
C Função motora que permite a realização de movimentos simultâneos e alternados.
• D O maior comprimento possível que podemos imprimir a um músculo afastando suas
inserções sem causar desconforto.
E Quando um grupo muscular que não foi convidado para a ação vem participar dela (reações
parasitas de imitação ou axiais).
Parabéns! A alternativa D está correta.

As provas do exame de tônus de fundo dividem-se em provas de passividade e extensibilidade,
cada uma tem sua função e característica. A extensibilidade diz respeito ao estiramento máximo
do músculo sem desconforto (dor).
Questão 2
Quais das provas abaixo avalia o equilíbrio dinâmico?
A Posição de Romberg
• B Marcha controlada
C Passividade de membros superiores
D Extensibilidade de tronco
E Instabilidade postural

A marcha controlada avalia a capacidade de se manter equilibrado em movimento, porém, sem
cair, colocando um pé diante do outro, cobrindo uma distância de 5 metros.
Questão 1
Quais os subfatores psicomotores avaliados que são considerados de responsabilidade da segunda
unidade funcional de Luria?
A Praxias finas, velocidade e precisão
B Tonicidade e equilibração, praxias finas e amplas
C Lateralização, tonicidade e dissociação de movimentos e diadococinesias
• D Noção de corpo, lateralização, organização perceptiva e estruturação espacial
E Passividade e extensibilidade tônica e controle postural

Na avaliação psicomotora, os aspectos sensoriais são de responsabilidade da segunda unidade
funcional de Luria, de forma que entram em cena as competências dos lóbulos occipital (visão),
temporal (audição) e parietal (tátil, cinestésica).
Questão 2
A prova de estruturação topográfica consiste em confecção do mapa da sala e seus objetos
presentes (inclusive as pessoas). O que estamos avaliando nessa prova?
A Rapidez de raciocínio e destreza motora – lóbulo frontal
B Orientação temporal, lateralização e praxias – lóbulo frontal
• C Percepção espacial e organização espacial – lóbulo parietal
D Esquema corporal e lateralização – lóbulo occipital
E Praxia global, orientação espacial, praxia fina e equilíbrio – lóbulo temporal
Parabéns! A alternativa C está correta.

Para Luria, o cérebro é composto de múltiplas estruturas funcionais sistematicamente integradas
em três grandes unidades funcionais fundamentais. O lóbulo parietal relaciona-se à parte de
organização perceptiva espacial.
Questão 1
O teste “construir uma torre de 6 cubos” corresponde à avaliação da:
A Lateralidade
• B Praxia fina
check_circle
C Praxia global
D Orientação espacial
E Organização perceptiva

A terceira unidade funcional faz a ativação das áreas terciárias para as secundárias e destas para as
primárias. Destas últimas, partem os comandos desde os primeiros motoneurônios superiores aos
inferiores e desses para os músculos. Dependendo de como o movimento voluntário será
executado, será utilizada a praxia global ou a fina.
Questão 2
A partir da sequência das afirmações abaixo, escolha a alternativa correta.
I – Os dados da anamnese não contribuem para traçar o perfil do paciente.

II – A família deve sempre participar das devolutivas e receber orientações para reforçar o
tratamento em casa.
III – O relatório deve conter todas as observações colhidas na anamnese, na avaliação, na análise
dos resultados, assim como trazer as orientações à família e à escola e demais terapeutas, se for o
caso.
IV – Nossas observações devem ter linguagem clara e o relatório deve ser datado e assinado.
V – O trabalho multidisciplinar não contribui para uma visão geral do paciente.
A As afirmativas I e IV são corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas II, IV e V estão corretas.
• D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
E As afirmativas I, III e V estão corretas.

Tanto a anamnese quanto o trabalho multidisciplinar são fundamentais para o sucesso do processo
terapêutico, assim como a participação e compreensão de todas as partes.
1 Marcar para revisto

A segunda unidade funcional de Luria è composta pelas áreas visuais, auditivos e táteis
cinestésicas que se localizam na parte posterior ao sulco central, conhecida como cortex sensorial
Escolha nas opções abaixo aquela que descreve os subfatores psicomotores avaliados na segunda
unidade funcional.
A - Tonicidade, equilibrio e praxias.
B - Extensibilidade, controle postural e controle motor.
• C - Noção de corpo, Organização perceptiva e estruturação espaço-temporal
D - Praxias globais e finas, Lateralidade e passividade tonica.
E - Em Cincinesias, paratonias e esquema corporal.
2 Marcar para revisão
O relatório posterior à avaliação psicomotora tem imenso valor cientifico e ele deve conter uma
narrativa detalhada e didática. Escolha a opção que NAO faz parte desse documento:
• A - Deve conter um gráfico quantitativo e os pontos que a criança obteve
B - Os termos técnicos devem estar acompanhados das explicações e/ou Bconceituação retiradas
dos fundamentos teórico-filosoficos que os sustentam
C - Deve descrever com clareza, precisão e harmonia, o perfil da criança e de suas relações com o
meio, com o outro e consigo mesma
D - Deve conter a narração das informações referentes a problematica apresentada e dos motivos,
razões e expectativas que produziram o pedido do documento
E - Deve apresentar a análise que se faz da demanda de forma a justificar o procedimento adotado
O movimento coordenado dos olhos e das mãos, depois dos olhos e dos pés, são a base para as
atividades do o dia a dia da criança, seja na hora de vestir-se, comer ou brincar e finalmente, para
a escrita e a leitura, na fase escolar. Escolha qual a opção dentre os segmentos do protocolo de
avaliação psicomotora em que essa habilidade é avaliada
A - Conhecimento do corpo.
B - Equilíbrio estático.
C - Organização perceptiva.
• D - Práxis global
E - Estruturação temporo-espacial.

Os sintomas psicomotores foram definidos por Ajuriaguerra (1981) como sendo: a figura sobre um
fundo desorganizada... que está desorganizado é a imagem corporal nao apropriação deste corpo
pela criança... o que a criança nos mostra é somente parte ou melhor, expressão de uma
desorganização maior..
A partir desta afirmação marque a alternativa correta para a definição de instabilidades
psicomotoras:
A - As instabilidades se dividem em duas grandes categorias, que se opõem em suas caracteristicas
clínicas: Inibição e debilidade.
• B - A instabilidade é uma certa maneira de articular postura e motricidade, a partir do
momento em que a criança está sob o olhar do outro, e levando em conta a imagem
que ela dá a seu próprio alhar.
C - As instabilidades tem como caracteristica o sentimento de armadura tonica envolvendo a
postura e o tōnus.
D - As instabilidades se referem à falta de estimulos psicomotores e a imaturidade no movimento.
E - Sempre encontramos alterações do equilibrio e da organização espaço temporal nas
instabilidades
Por que é importante avaliar em psicomotricidade? Vamos refletir sobre a performance infantil
com um olhar capacitado para descrever um perfil psicomotor. Aponte a resposta que descreve o
maior número de fatores psicomotores a serem avaliados.
A -Tonicidade, lateralidade, desvios posturais, assimetria lateral e equilibrio.
B - Praxias globais, diadocossinesias, sincinesias, equilibrio estático e dinamico.
C -Noção de corpo, equilibrio, tonicidade e estruturação espaço temporal.
D - Motricidade fina e ampla, equilibrio, lateralidade e organização perceptiva.
• E - Tõnus, equilibrio, noção de corpo, organização perceptiva e praxias
Exercício - Abordagem Fisioterapêutica da Psicomotricidade

Uma importante patologia que o fisioterapeuta assiste na área da pediatria é a mielomeningocele.
Sobre esse tema é CORRETO afirmar que:
A O nível motor do bebê não interfere nas instruções dadas aos pais sobre os cuidados.
• B A hidrocefalia está comumente associada a esta patologia.
C O prejuízo motor não tem relação com a localização da protusão.
D Raramente é acompanhada de prejuízos miccionais ou intestinais.
E A mielomeningocele é uma patologia progressiva e degenerativa.
Não basta que o fisioterapeuta queira que a criança ande, por exemplo, é necessário que ele a
motive a QUERER andar. E isso, trazer à cena o desejo da criança é um passo importantissimo na
reabilitação. Marque a resposta que mais justifica a contribuição da psicomotricidade na
fisioterapia.
A A maior preocupação tem que ser com a história médica do paciente.
B É muito mais importante obter resultado na performance do que olhar a qualidade do
movimento.
• C Para o trabalho com a infância se faz necessário buscar o prazer no movimento e o
caráter lúdico nas atividades propostas.
D Em uma equipe interdisciplinar, quando o sintoma é fisioterápico, o psicomotricista pouco pode
ser útil.
E Cada profissional trabalha em sua área e pouco podem trocar quando se trata de clínica da
infância.
A protese e um acessorio usado para substituir e auxiliar o movimento ou transferir a carga de

peso de uma parte para outra. Como base no tratamento fisioterapêutico, no que diz respeito à
participação do fisioterapeuta no tratamento de adaptação à prótese, assinale a alternativa
CORRETA.
• A É função do fisioterapeuta a preparação do coto para aceitação da prótese.
B Não há necessidade de uma avaliação das cadeias musculares pré- prótética.
C O fisioterapeuta não contribui para a análise e a prescrição da prótese.
D O fisioterapeuta não participa dos cuidados para a manutenção da prótese
E A decisão do tipo de prótese a ser utilizada é do fisioterapeuta.
As crianças com apresentam algumas características tais como: crânio braquicéfalo; face achatada;
lingua aumentada; fendas palpebrais obliquas e voltadas para cima; pode haver uma prega no
canto interno dos olhos, a prega epicântica; mãos apresentam dedos relativamente curtos; em
60% dos casos, 45% dos casos apresentam uma única prega palmar, a prega simiesca. Assinale a
alternativa que completa a lacuna no parágrafo anterior:
A Uma síndrome de Moebius.
B Síndrome de Turner.
C Encefalopatia Crônica da Infância.
• D Síndrome de Down.
E Defeitos abertos do tubo neural (DTN).
O pé torto congênito é considerado a anomalia congênita mais frequente dos pés. Na avaliação
podemos observar diversas alterações articulares e a presença de equinismo. Qual a forma de
tratamento mais indicada atualmente?
A Tratamento cirúrgico.
• B Tratamento gessado pela técnica de Ponseti.
C Tratamento através de massagem nos tendões.
D Tratamento com órtese de Neoprene,
E Tratamento Fisioterapêutico clássico.
Exercício -Psicomotricidade Aquática
Por que a propriedade da água de flutuação promove vários benefícios para o tratamento de
pacientes com disfunções neurológicas? Marque a opção correta.
• A Porque a flutuação permite o alívio do peso corporal, possibilitando aos A pacientes
realizarem os movimentos com maior liberdade e assumirem posturas eretas com
ais facilidade.
B Porque a flutuação, dependente do uso de flutuadores, permite o alívio do peso corporal,
possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior liberdade e assumirem posturas
eretas com ais facilidade.
C Porque a flutuação, apenas com associação à densidade específica da água, permite o alívio do
peso corporal, possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior liberdade e
assumirem posturas eretas com ais facilidade.
D Porque os pacientes que possuem disfunções neurológicas tendem a apresentar movimentos
mais livres na água.
E A propriedade da água de flutuação não promove vários benefícios para o tratamento de
pacientes com disfunções neurológicas.
De acordo com os benefícios proporcionados pela Psicomotricidade aquática indicados no

conteúdo apresentado assinale a opção correta:
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a desintegração entre o prazer e a técnica.
B A psicomotricidade aquática não deve proporcionar o programa através de procedimentos
pedagógicos criativos.
C A psicomotricidade aquática não deve proporcionar seu programa de atividades principalmente
sob a forma de jogos.
• D A psicomotricidade aquática deve proporcionar a integração social, lazer, afetividade,
prazer, entre outros aspectos importantes para a formação global de um indivíduo.
E A psicomotricidade aquática deve proporcionar o isolamento social importante para a formação
global de um indivíduo.
Quais as faixas etárias atendidas na proposta de Psicomotricidade aquática. Indique a opção

correta:
A Crianças pequenas, adolescentes, jovens, adultos, idosos e indivíduos com deficiência.
B Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens e individuos.com deficiência.
C Bebês, crianças pequenas e maiores, idosos e indivíduos com deficiência.
D Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos e idosos.
• E Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos, idosos e
indivíduos com deficiência.
A Psicomotricidade aquática se organiza a partir do conhecimento de alguns princípios, indique a

única opção que não possui um destes princípios:
A Conhecimento dos principios estruturantes da Psicomotricidade no que tange a sua prática e sua
teoria.
• B Conhecimento fisiológico exclusivamente das funções neurovegetativas.
C Oferta de estímulos exteroceptivos (órgãos dos sentidos), proprioceptivos c (músculos,
ligamentos e articulações) e interoceptivos (funções vegetativas).
D Planejamento em adequação aos objetivos a serem atingidos funcionais (elementos
psicomotores), cognitivos (funções mentais) e relacionais (comportamento), respeitando as
informações de seu desenvolvimento já alcançados. D
E Conhecimento das relações que podem ser estabelecidas no trabalho psicomotor a partir do
conhecimento das propriedades específicas da água e suas especificidades.
Marque a opção mais adequada para a definição de Psicomotricidade aquática:

A A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação das
potencialidades do sujeito.
B A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a B estimulação das
potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como possibilidade.
• C A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação
das potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como possibilidade de ação
mais integral por meio do movimento corporal em relação aos objetos, ao espaço,
aos outros e consigo mesmo.
D A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação das
potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como possibilidade de ação parcial por meio
do movimento corporal em relação aos objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo. D
E A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a desistimulação das
potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como E possibilidade de ação parcial por meio
do movimento corporal entretanto não considera a relação aos objetos, ao espaço, aos outros e
consigo mesmo.
"Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento

organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de
sua individualidade, sua linguagem e sua socialização." (ASB, 2012). De acordo com esta citação,
marque a afirmativa correta:
A prática terapêutica deve promover o incentivo à correção de deficiências motoras.
• B O ambiente escolar/terapêutico deve promover o desenvolvimento de acordo com o
princípio de respeito à individualidade.
C O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um olhar
para a motricidade do individuo.
D A organização da prática psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado
E O ambiente terapêutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da prática psicomotora.
(IBFC/2017 - adaptada) A integração sensorial, centra-se sobre a função dos sentidos no organismo
estimulação sensorial vinda do corpo e do ambiente. Sobre os princípios funcionais obedecidos a
I. Esses princípios geram significação.
II. Esses princípios dirigem o tráfego das sensações.
III. Esses princípios confundir respostas adaptativas.
IV. Esses princípios produzem totalidades perceptivas.
A I, IV
• B I, II, IV
D III, IV
E I, II, III
Henry Wallon foi um dos autores que contribuiu de forma significativa para a organização teórica
do universo de conhecimento da Psicomotricidade. De acordo com suas contribuições:
• A A relação tônica e a afetividade presente nas ações motoras são conceitos
fundamentais para a prática educacional/terapêutica.
B O mais importante na prática educacional e terapêutica é a relação das áreas corticais e a lesão
apresentada.
C O único fator que importa na prática terapêutica ou educacional é o fator emocional da criança.
D O conhecimento proporcionado pela teoria Psicogenética não interferiu na prática psicomotora.
E A teoria de Henry Wallon foi de extrema importância para a regulamentação da Psicomotricidade
como ciência.
Afirmar que o conhecimento profundo sobre o desenvolvimento humano é fundamental para a

ação terapêutica e educacional é:
• A Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o desenvolvimento humano as
o estágio de desenvolvimento específico de seus alunos.
B Errado, pois a ação pedagógica pode ocorrer de forma eficiente mesmo comum conhecimento
C Correto, pois sem este conhecimento não podemos adquirir a compreensão do funcionamento
cognitivo.
D Errado, pois as estratégias pedagógicas são elaboradas baseadas em planejamentos já
construídos antecipadamente.
E Errado, pois o único fator a ser considerado em uma abordagem terapêutica é a queixa do
paciente.
O indivíduo é muito mais do que a soma das partes de seu corpo. Sobre a noção de corpo, analise
as asserções I e II.
harmonico.
porque
II - O indivíduo consegue perceber seu corpo como um todo e estar consciente de suas partes
• A As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
C A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
D A asserção | é falsa e a asserção II é verdadeira.
E As asserções I e II são falsas.
De acordo com a definição elaborada pela ASB, onde a Psicomotricidade "É a ciência que tem
como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo
interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das
aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas."
A A ação educativa se apresenta por meio de uma valorização predominantemente cognitiva.
B A ação terapêutica se apresenta por meio de uma valorização predominantemente corporal e
cognitiva.
C A ação educativa se apresenta por meio de uma valorização predominantemente corporal.
D A ação terapêutica se apresenta por meio de uma valorização predominantemente cognitiva e
motora do desenvolvimento.
• E A ação educativa e terapêutica se apresenta por meio de uma valorização que valoriza
os aspectos motor, cognitivo e sócio-afetivo do desenvolvimento.
•
Em uma brincadeira de saltar um obstáculo, desenvolvida em um ambiente de promoção do
desenvolvimento por meio da Psicomotricidade, os principais aspectos psicomotores abordados
são:
A Ritmo, lateralidade, consciência fonológica, tõnus, equilibrio, coordenação motora ampla,
esquema corporal, noção espaço-temporal.
B Tônus, escrita, noção espaço-temporal, esquema corporal, lateralidade, ritmo.
C Coordenação motora ampla, espelhamento, coordenação motora fina, noção espaço-temporal,
equilíbrio, lateralidade.
• D Lateralidade, equilibrio, coordenação motora ampla, esquema corporal, noção
espaço-temporal.
E Tônus, noção espaço-temporal, equilíbrio, acuidade auditiva, esquema corporal, lateralidade,
ritmo.
(Quadrix/2020-adaptada) Fontana, em A importância da psicomotricidade na educação infantil

(2012), cita que Wallon, Piaget e Ajuriaguerra iniciaram os estudos da psicomotricidade com
pesquisas na área das patologias para, logo após, se aprofundarem nos estudos voltados para o
campo do desenvolvimento humano.
FONTANA, C. M. A importância da psicomotricidade na educação infantil. Pós- graduação em
Educação: Métodos e Técnicas de Ensino, Modalidade de Ensino a Distancia, da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná UTFPR - Câmpus Medianeira. 74p. 2012
1. Hoje a psicomotricidade ocupa um lugar de destaque na educação perceptivo- motora,
buscando o desenvolvimento global da criança, fazendo com que os profissionais de educação
fisica que atuam nas escolas tenham uma nova perspectiva pedagógica e melhorando a qualidade
de sua aula e o processo de ensino- aprendizagem.
familia.
deve dar clareza e segurança quanto aos objetivos e as atividades propostas
A I, IV
• B I, III, IV
C I, II
D III, IV
E I, II, III
"O desenvolvimento humano é um processo que acompanha o individuo em toda a sua existência.
Trata-se de um complexo de articulações que abrange aspectos orgánicos, sociais, cognitivos,
afetivos, motores e ambientais."
• A Está em consonância com os princípios teóricos da Psicomotricidade, pois A entende
o indivíduo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização
e motricidade.
B Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da Psicomotricidade, pois
humano. B
C A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não considera as
adversidades que possam estar presentes ao longo deste processo.
D A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento acompanha o
indivíduo ao longo de toda a sua existência.
E A citação acima está completamente inadequada à visão desenvolvimento humano apresentada
pela Psicomotricidade. de
A palavra que complementa de forma adequada a citação é:

"Os diferentes processos que integram o desenvolvimento não são fenômenos separáveis e, por
isso, a maturação neurológica, o desenvolvimento do esquema e da imagem corporal, os processos
de lateralização, as coordenações, o equilíbrio, o ritmo, e até mesmo o desenvolvimento cognitivo
e da linguagem devem ser abordados em seu conjunto."
(Thompson, 2000)
A humano.
• B psicomotor.
C infantil.
D físico.
E Afetivo.
Exercício -Fundamentos Básicos de Psicomotricidade

baseada em elementos básicos. Sobre esses elementos, analise as afirmativas abaixo.
1. O esquema corporal é elemento básico da psicomotricidade.
II. A orientação temporal é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionada como elemento
básico.
III. A estruturação espacial é elemento básico da psicomotricidade.
IV. O equilíbrio é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionado como elemento básico.
• A Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
B Apenas a afirmativa I e Il estão corretas.
C Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
D Apenas a afirmativa II e IV estão corretas.
E As afirmativas I, II e IV estão corretas.

A Uma práxis global.
B Diadococinesia.
C Bela práxis.
• D Dispraxia.
E Cincinnati.
que se constrói na relação com o outro, o outro que o nomeia, que o reconhece e reconhece a sua
esquema corporal?
A Nomeação de partes do corpo.
B Localização de partes do corpo.
C Conscientização de partes do corpo.
D Utilização de partes do corpo.
• E Dissociação de partes do corpo.
(AMEOSC/2020 - adaptada) Um dos objetivos da psicomotricidade é o Desenvolvimento da

• A Baseada numa visão holistica do ser humano, a psicomotricidade encara de forma
integrada as funções cognitivas, sócio emocionais, simbólicas, psicolinguísticas e
motoras, promovendo a capacidade de ser e agir num contexto psicossocial.
B a psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar B que estuda e
investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas entre o psiquismo e a motricidade.
C a psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua multicausalidade, é um
campo que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em
relação ao seu mundo interno e externo.
D a psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e
individualidade.
E é uma ciência que é irrelevante ao processo de maturação, onde o corpo e da alma, tendo
origem nas aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
(AMEOSC/2018 - adaptada) A Psicomotricidade é baseada numa visão integrada do ser humano.

1 - Andar para os dois lados e pular desenvolvem a psicomotricidade.
II - Fazer cambalhota, rolar e engatinhar desenvolvem a psicomotricidade.
A Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
• B Apenas a afirmativa I e Il estão corretas.
D Apenas a afirmativa Il está correta.
E As afirmativas I, II e III estão corretas.

numa relação de significação, construído em seus fantasmas e em sua história. Para a
funcionamento, a psicomotricidade foi inserida no currículo do curso de Fisioterapia. O que você
entende por psicomotricidade:
A Um trabalho integrado entre corpo e movimento.
• B Uma concepção de movimento organizado e integrado em função das experiências
C Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
D A conexão entre o meio interno e externo do indivíduo, através de um corpo que não se conecta.
E Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e da socialização.
(Quadrix/2018 - adaptada) A analogia entre o modelo psiconeurológico de Luria e os fatores

psicomotores da BPM (bateria psicomotora) é próxima. Sobre a BPM, analise as asserções I e II.
I. Em termos ontogenéticos, há a organização de sete fatores: tonicidade; equilibração;
lateralização; noção do corpo; estruturação espaço-temporal; praxia global; e praxia fina.
Porque
II. Na BPM, a estruturação espacial inclui funções de recepção, processamento e armazenamento
A As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
• B As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a
asserção I.
D A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E As asserções I e Il são falsas.
sistema nervoso?
A Consciente e inconsciente.
• B Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
C Mente e cérebro.
D Sensação e percepção.
E Percepção e cinestesia.
I. A bateria psicomotora (BPM) proposta por Luria tem como referência o modelo neuropsicológico
de funcionamento mental.
Porque
II. A BPM avalia tonicidade, lateralidade, equilibrio, noção do corpo, estruturação espaço-temporal,
práxia global e práxia fina.
A As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção 1.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção Il não é uma justificativa para a asserção 1.
C A asserção I é verdadeira e a asserção Il é falsa.
• D A asserção | é falsa e a asserção II é verdadeira.
O inconsciente traz no corpo marcas do tempo, marginal e fronteiriço, fundador e constitutivo,
bem como encoberto e descoberto. É sob todas estas formas que o corpo marca presença. A
psicomotricidade busca aquilo que está oculto ao movimento apresentado, aquilo que o sintoma
mostra, mas não há uma lesão possível de ser mapeada, pois se trata de uma:
• A Disfunção
B Apraxia B
C Dismetria
D Sincinésia
E Disgrafia
ABORDAGEM
EMERGENTE DA
PSICOMOTRICIDADE
1.
A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a

asserção I.
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
As asserções I e II são falsas.
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
Data Resp.: 09/11/2023 10:54:57
Explicação:
A noção de
corpo é
essencial para o
desenvolviment
o harmônico do
sujeito, porque é
meio pelo qual o
indivíduo
consegue
perceber seu
corpo como um
todo e estar
consciente de
suas partes.
2.
III, IV
I, II, IV
I, II, III
I, IV
I, II
Data Resp.: 09/11/2023 10:55:37
Explicação:
A prática
psicomotora se
organiza
baseada nesse
processo,
denominado de
integração
sensorial. É uma
prática que pode
ser caracterizada
como
"multissensorial"
uma vez que
valoriza todas as
capacidades
sensoriais do
indivíduo como
fundamentais
para construção
da noção de
corpo e da
estrutura
psicomotora. O
desenvolviment
o proporcionado
pela prática
psicomotora por
meio dos
estímulos
sensoriais
associados e
diversos é
fundamental
para a qualidade
da organização
psicomotora da
criança uma vez
que valoriza
atividades que
estimulam a
estrutura
corporal de
forma
enriquecida. O
corpo age, ou
seja, oferece
realizações de
acordo com o
que ele recebe
do meio em que
está inserido.
Portanto, sem o
processo de
integração
sensorial, o
corpo estará
incapacitado de
realizar
respostas, de
reagir ao
ambiente.
3.
Errado, pois o único fator a ser considerado em uma abordagem terapêutica é a

queixa do paciente.
Errado, pois a ação pedagógica pode ocorrer de forma eficiente mesmo comum
conhecimento superficial das etapas de desenvolvimento humano.
Correto, pois sem este conhecimento não podemos adquirir a compreensão do

funcionamento cognitivo.
Errado, pois as estratégias pedagógicas são elaboradas baseadas em planejamentos já

Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o desenvolvimento humano as

estratégias oferecidas pelos terapeutas/educadores podem estar inadequadas para o
estágio de desenvolvimento específico de seus alunos.
Data Resp.: 09/11/2023 10:56:34
Explicação:
A resposta
correta
é: Correto, pois
sem o
conhecimento
detalhado sobre
o
desenvolviment
o humano as
estratégias
oferecidas pelos
terapeutas/educ
adores podem
estar
inadequadas
para o estágio
de
desenvolviment
o específico de
seus alunos.
4.
Está em consonância com os princípios teóricos da Psicomotricidade, pois entende o

indivíduo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização e
motricidade.
Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da

Psicomotricidade, pois esta não considera as relações com o ambiente como
fundamentais para o desenvolvimento humano.
A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento

acompanha o indivíduo ao longo de toda a sua existência.
A citação acima está completamente inadequada à visão de desenvolvimento

humano apresentada pela Psicomotricidade.
A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não

considera as adversidades que possam estar presentes ao longo deste processo.
Data Resp.: 09/11/2023 10:59:01
Explicação:
A resposta
correta é: Está
em consonância
com os princípios
teóricos da
Psicomotricidade,
pois entende o
indivíduo de
acordo com seus
elementos
formadores:
cognição, afeto,
socialização e
motricidade.
5.
Lateralidade, equilíbrio, coordenação motora ampla, esquema corporal, noção
espaço-temporal.
Coordenação motora ampla, espelhamento, coordenação motora fina, noção espaço-

temporal, equilíbrio, lateralidade.
Ritmo, lateralidade, consciência fonológica, tônus, equilíbrio, coordenação motora

ampla, esquema corporal, noção espaço-temporal.
Tônus, escrita, noção espaço-temporal, esquema corporal, lateralidade, ritmo.
Tônus, noção espaço-temporal, equilíbrio, acuidade auditiva, esquema corporal,

lateralidade, ritmo.
Data Resp.: 09/11/2023 10:59:33
Explicação:
A resposta
correta
é: Lateralidade,
equilíbrio,
coordenação
motora ampla,
esquema
corporal, noção
espaço-
temporal.
6.
Afetivo.
infantil.
humano.
físico.
psicomotor.
Data Resp.: 09/11/2023 10:59:55
Explicação:
A resposta
correta
é: psicomotor.
7.
III, IV
I, II
I, IV
I, III, IV
I, II, III
Data Resp.: 09/11/2023 11:00:21
Explicação:
A afirmativa II
está incorreta
pois as
habilidades
físicas são
desenvolvidas
em atividades
dentro e fora
da escola
(mundo
social), e não
somente na
sua interação
com a família.
8.
O único fator que importa na prática terapêutica ou educacional é o fator emocional

da criança.
O conhecimento proporcionado pela teoria Psicogenética não interferiu na prática

psicomotora.
O mais importante na prática educacional e terapêutica é a relação das áreas corticais

e a lesão apresentada.
A relação tônica e a afetividade presente nas ações motoras são conceitos

A teoria de Henry Wallon foi de extrema importância para a regulamentação da

Data Resp.: 09/11/2023 11:00:59
Explicação:
A resposta
correta é: A
relação
tônica e a
afetividade
presente nas
ações
motoras são
conceitos
fundamentai
s para a
prática
educacional/
terapêutica.
9.
A organização da prática psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado

O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir

de um olhar para a motricidade do indivíduo.
O ambiente terapêutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da prática

psicomotora.
O ambiente escolar/terapêutico deve promover o desenvolvimento de acordo com o

Data Resp.: 09/11/2023 11:01:46
Explicação:
A resposta
correta é: O
ambiente
escolar/terapêu
tico deve
promover o
desenvolviment
o de acordo com
o princípio de
respeito à
individualidade.
10.
A ação educativa se apresenta por meio de uma valorização predominantemente

cognitiva.
A ação terapêutica se apresenta por meio de uma valorização predominantemente

cognitiva e motora do desenvolvimento.

corporal.

corporal e cognitiva.
A ação educativa e terapêutica se apresenta por meio de uma valorização que valoriza
Data Resp.: 09/11/2023 11:02:54

Explicação:
A resposta
correta é: A ação
educativa e
terapêutica se
apresenta por
meio de uma
valorização que
valoriza os
aspectos motor,
cognitivo e sócio-
afetivo do
desenvolvimento
.
FUNDAMENTOS BÁSICOS
DE PSICOMOTRICIDADE
1.
Dispraxia.
Sincinesia.
Praxia fina.
Diadococinesia.
Praxia global.
Data Resp.: 09/11/2023 11:23:19
Explicação:
A resposta
correta
é: Dispraxia
2.
Dismetria
Apraxia
Disfunção
Sincinesia
Disgrafia
Data Resp.: 09/11/2023 11:23:37

Explicação:
A resposta
correta
é: Disfunção
3.
Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
Mente e cérebro.
Percepção e cinestesia.
Sensação e percepção.
Consciente e inconsciente.
Data Resp.: 09/11/2023 11:24:17
Explicação:
A resposta
correta
é: Sistema
nervoso
central e
sistema
nervoso
periférico.
4.

asserção I.
Data Resp.: 09/11/2023 11:25:43
Explicação:
Os fatores
psicomotores
estabelecem
relação com o
crescimento e
desenvolvimento
individual. Os
fatores
psicomotores
são tonicidade;
equilibração;
lateralização;
noção de corpo;
estruturação
espaço-
temporal; praxia
global; e praxia
fina.
A BPM é um
instrumento
baseado em um
conjunto de
tarefas que
permite detectar
déficits
funcionais (ou
substanciar a sua
ausência) em
termos
psicomotores,
cobrindo a
integração
sensorial e
perceptiva
relacionada ao
potencial de
aprendizagem da
criança.
5.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Apenas a afirmativa II está correta.
Apenas a afirmativa I e II estão corretas.
Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Data Resp.: 09/11/2023 11:26:21
Explicação:
A afirmativa III
está incorreta
pois fazer uma
reflexão
introspectiva
desenvolve o
cognitivo.
Psicomotricidade
é a ciência que
tem por objeto
de estudo o
homem, por
meio do seu
corpo em
movimento
(função), nas
relações consigo
mesmo, com os
objetos, com os
outros e com o
ambiente
(relação),
entendendo o
corpo como a
fonte das
aquisições
cognitivas,
motoras e
afetivas, assim
como o meio
que possibilita a
expressão e a
relação.
6.
A conexão entre o meio interno e externo do indivíduo, através de um corpo que não
se conecta.
Uma concepção de movimento organizado e integrado em função das experiências

Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e da

socialização.
Um trabalho integrado entre corpo e movimento.
Data Resp.: 09/11/2023 11:29:27
Explicação:
A resposta
correta
é: Uma
concepção
de
movimento
organizado e
integrado e
m função
das
experiências
vividas pelo
sujeito.
7.
Conscientização de partes do corpo.
Localização de partes do corpo.
Utilização de partes do corpo.
Nomeação de partes do corpo.
Dissociação de partes do corpo.
Data Resp.: 09/11/2023 11:35:50

Explicação:
A resposta
correta
é: Dissociação
de partes do
corpo.
8.

asserção I.
Data Resp.: 09/11/2023 11:31:13

Explicação:
A bateria
psicomotora
(BPM) proposta
por Vitor da
Fonseca tem
como referência
o modelo
neuropsicológico
de
funcionamento
mental de Luria.
9.
Apenas a afirmativa II e IV estão corretas.
As afirmativas I, II e IV estão corretas.

Data Resp.: 09/11/2023 11:32:51
Explicação:
As afirmativas II e
IV estão
incorretas pois
orientação
temporal e
equilíbrio são
elementos
básicos da
psicomotricidade
.
10.
Baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade encara de forma

a psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar que estuda
e investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas entre o psiquismo e a
motricidade.
a psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento

organizado e integrado, em função das experiências ainda não vividas pelo sujeito
cuja ação é resultante de sua individualidade.
a psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua

multicausalidade, é um campo que tem como objeto de estudo o homem através do
seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo.
é uma ciência que é irrelevante ao processo de maturação, onde o corpo e da alma,

tendo origem nas aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
Data Resp.: 09/11/2023 11:34:15
Explicação:
A definição da
Associação Brasileira de
Psicomotricidade (2020):
Psicomotricidade é a
ciência que tem como
objeto de estudo o
homem através do seu
corpo em movimento e
em relação ao seu
mundo interno e
externo. Está
relacionada ao processo
de maturação, onde o
corpo é a origem das
aquisições cognitivas,
afetivas e orgânicas. É
sustentada por três
conhecimentos básicos:
o movimento, o
intelecto e o afeto.
Psicomotricidade pode
também ser definida
como o campo
transdisciplinar que
estuda e investiga as
relações e as influências
recíprocas e sistêmicas
entre o psiquismo e a
motricidade. Baseada
numa visão integrada do
ser humano, a
Psicomotricidade encara
de forma interligada as
funções cognitivas,
socioemocionais,
simbólicas,
psicolinguísticas e
motoras, promovendo a
capacidade de ser e agir
num contexto
psicossocial
(ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE
PSICOMOTRICIDADE,
2020).
AVALIAÇÃO EM
PSICOMOTRICIDADE
1.
Extensibilidade, controle postural e controle motor.
Noção de corpo, Organização perceptiva e estruturação espaço-temporal.
Tonicidade, equilíbrio e praxias.
Praxias globais e finas, Lateralidade e passividade tônica.
Sincinesias, paratonias e esquema corporal.
Data Resp.: 09/11/2023 11:39:00
Explicação:
A resposta
correta é: Noção
de corpo,
Organização
perceptiva e
estruturação
espaço-
temporal.
2.
Os termos técnicos devem estar acompanhados das explicações e/ou conceituação

retiradas dos fundamentos teórico-filosóficos que os sustentam.
Deve descrever com clareza, precisão e harmonia, o perfil da criança e de suas

relações com o meio, com o outro e consigo mesma.
Deve conter um gráfico quantitativo e os pontos que a criança obteve.
Deve apresentar a análise que se faz da demanda de forma a justificar o

procedimento adotado.
Deve conter a narração das informações referentes à problemática apresentada e dos

motivos, razões e expectativas que produziram o pedido do documento.
Data Resp.: 09/11/2023 11:39:39

Explicação:
A resposta
correta é:
Deve
conter um
gráfico
quantitativ
o e os
pontos que
a criança
obteve.
3.
Tônus, equilíbrio, noção de corpo, organização perceptiva e praxias.
Tonicidade, lateralidade, desvios posturais, assimetria lateral e equilíbrio.
Motricidade fina e ampla, equilíbrio, lateralidade e organização perceptiva.
Praxias globais, diadocossinesias, sincinesias, equilíbrio estático e dinâmico.
Noção de corpo, equilíbrio, tonicidade e estruturação espaço temporal.
Data Resp.: 09/11/2023 11:40:13
Explicação:
A resposta
correta é:
Tônus,
equilíbrio,
noção de
corpo,
organizaçã
o
perceptiva
e praxias.
4.
Conhecimento do corpo.
Estruturação temporo-espacial.
Organização perceptiva.
Praxia global.
Equilíbrio estático.
Data Resp.: 09/11/2023 11:40:35
Explicação:
A resposta
correta é:
Praxia glob
al.
5.
As instabilidades se referem à falta de estímulos psicomotores e à imaturidade no movimento.
As
instabilidades se dividem em duas grandes categorias, que se opõem em suas características clínicas:
inibição e debilidade.
Sempre encontramos alterações do equilíbrio e da organização espaço temporal nas instabilidades.
A instabilidade é
uma certa maneira de articular postura e motricidade, a partir do momento em que a criança está so
b o olhar do outro, e levando em conta a "imagem" que ela dá a seu próprio olhar.
As instabilidades têm como característica o sentimento de armadura tônica envolvendo a postura e o

tônus.
Data Resp.: 09/11/2023 11:41:19
Explicação:
A resposta correta é:
A instabilidade é
ABORDAGEM
FISIOTERAPÊUTICA DA
PSICOMOTRICIDADE
1.
Síndrome de Down.
Defeitos abertos do tubo neural (DTN).
Encefalopatia Crônica da Infância.
Síndrome de Turner.
Síndrome de Moebius.
Data Resp.: 09/11/2023 11:43:38
Explicação:
A resposta
correta é:
Síndrome
de Down.
2.
O fisioterapeuta não contribui para a análise e a prescrição da prótese.
A decisão do tipo de prótese a ser utilizada é do fisioterapeuta.
É função do fisioterapeuta a preparação do coto para aceitação da prótese.
O fisioterapeuta não participa dos cuidados para a manutenção da prótese
Não há necessidade de uma avaliação das cadeias musculares pré-prótética.
Data Resp.: 09/11/2023 11:44:22
Explicação:
A resposta
correta é: É
função do
fisioterapeuta
a preparação
do coto
para aceitação
da prótese.
3.
Tratamento gessado pela técnica de Ponseti.
Tratamento com órtese de Neoprene.
Tratamento Fisioterapêutico clássico.
Tratamento cirúrgico.
Tratamento através de massagem nos tendões.
Data Resp.: 09/11/2023 11:44:41
Explicação:
A resposta
correta é:
Tratament
o gessado
pela
técnica
de Ponseti.
4.
O prejuízo motor não tem relação com a localização da protusão.
O nível motor do bebê não interfere nas instruções dadas aos pais sobre os cuidados.
A hidrocefalia está comumente associada a esta patologia.
A mielomeningocele é uma patologia progressiva e degenerativa.
Raramente é acompanhada de prejuízos miccionais ou intestinais.
Data Resp.: 09/11/2023 11:45:12
Explicação:
A resposta
correta é: A
hidrocefalia
está
comument
e associada
a esta
patologia.
5.
Cada profissional trabalha em sua área e pouco podem trocar quando se trata de
clínica da infância.
Em uma equipe interdisciplinar, quando o sintoma é fisioterápico, o psicomotricista

pouco pode ser útil.
Para o trabalho com a infância se faz necessário buscar o prazer no movimento e o

É muito mais importante obter resultado na performance do que olhar a qualidade do

movimento.
A maior preocupação tem que ser com a história médica do paciente.
Data Resp.: 09/11/2023 11:46:33
Explicação:
A resposta
correta é:
Para o
trabalho
com a
infância se
faz
necessário
buscar o
prazer no
moviment
o e o
caráter
lúdico nas
atividades
propostas.
PSICOMOTRICIDADE
AQUÁTICA
1.
Conhecimento dos princípios estruturantes da Psicomotricidade no que tange a sua

prática e sua teoria.
Conhecimento das relações que podem ser estabelecidas no trabalho psicomotor a

partir do conhecimento das propriedades específicas da água e suas especificidades.
Planejamento em adequação aos objetivos a serem atingidos funcionais (elementos

psicomotores), cognitivos (funções mentais) e relacionais (comportamento),
respeitando as informações de seu desenvolvimento já alcançados.
Conhecimento fisiológico exclusivamente das funções neurovegetativas.
Oferta de estímulos exteroceptivos (órgãos dos sentidos), proprioceptivos (músculos,

Data Resp.: 09/11/2023 11:49:39
Explicação:
A resposta
correta é:
Conhecimento
fisiológico
exclusivamente
das funções
neurovegetativas
.
2.
A psicomotricidade aquática deve proporcionar o isolamento social importante para a

formação global de um indivíduo.
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a desintegração entre o prazer e a

técnica.
A psicomotricidade aquática não deve proporcionar o programa através de

procedimentos pedagógicos criativos.
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a integração social, lazer, afetividade,

A psicomotricidade aquática não deve proporcionar seu programa de

atividades principalmente sob a forma de jogos.
Data Resp.: 09/11/2023 11:50:39
Explicação:
A psicomotricidade
aquática deve
proporcionar a
integração
social, lazer, afetividade,
prazer, entre outros
aspectos importantes
para a formação global
de um indivíduo.
3.
A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a

desistimulação das potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como
possibilidade de ação parcial por meio do movimento corporal entretanto não
considera a relação aos objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo.
A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação

mais integral por meio do movimento corporal em relação aos objetos, ao espaço, aos
outros e consigo mesmo.

das potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como possibilidade.

parcial por meio do movimento corporal em relação aos objetos, ao espaço, aos
outros e consigo mesmo.

das potencialidades do sujeito.
Data Resp.: 09/11/2023 11:51:43
Explicação:
A resposta
correta é: A
Psicomotricidade
aquática é
considerada uma
prática cujo
objetivo é a
estimulação das
potencialidades
do sujeito
utilizando o meio
líquido como
possibilidade de
ação mais
integral por meio
do movimento
corporal em
relação aos
objetos, ao
espaço, aos
outros e consigo
mesmo.
4.
A propriedade da água de flutuação não promove vários benefícios para o tratamento
de pacientes com disfunções neurológicas.
Porque a flutuação, dependente do uso de flutuadores, permite o alívio do peso

corporal, possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior liberdade
e assumirem posturas eretas com ais facilidade.
Porque os pacientes que possuem disfunções neurológicas tendem a apresentar

movimentos mais livres na água.
Porque a flutuação permite o alívio do peso corporal, possibilitando aos pacientes

realizarem os movimentos com maior liberdade e assumirem posturas eretas com ais
facilidade.
Porque a flutuação, apenas com associação à densidade específica da água, permite o

alívio do peso corporal, possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com
maior liberdade e assumirem posturas eretas com ais facilidade.
Data Resp.: 09/11/2023 11:52:40
Explicação:
A resposta
correta é:
Porque a
flutuação
permite o
alívio do
peso
corporal,
possibilitan
do aos
pacientes
realizarem
os
movimento
s com maior
liberdade e
assumirem
posturas
eretas com
ais
facilidade.
5.
Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens e indivíduos com

deficiência.
Crianças pequenas, adolescentes, jovens, adultos, idosos e indivíduos com

deficiência.
Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos, idosos e

Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos e idosos.
Bebês, crianças pequenas e maiores, idosos e indivíduos com deficiência.
Data Resp.: 09/11/2023 11:53:27
Explicação:
A resposta
correta é:
Bebês,
crianças
pequenas e
maiores,
adolescent
es, jovens,
adultos,
idosos e
indivíduos
com
deficiência.
1. Uma das características da aprendizagem é ser é gradativa. Isso significa que ela:
Está presente do início ao fim da vida do ser humano.
• Ocorre a partir de processos cada vez mais complexos, à medida que o indivíduo
se desenvolve.
Tem por base e fundamento as aprendizagens anteriores que o indivíduo já realizou.
Envolve e ativa todos os aspectos que constituem a personalidade do ser humano.
Exige atividade externa (física) e interna, participação integral do indivíduo em todos os seus
aspectos.
Comentário
A opção A se refere à característica de continuidade da aprendizagem. A resposta C focaliza a

característica de cumulatividade da aprendizagem. Na resposta D está descrita a característica
de globalidade da aprendizagem. A possibilidade E de resposta apresenta a característica de
atividade da aprendizagem.
2. Ao chegar à escola, uma criança já sabe que o sol nasce pela manhã, permanece brilhando
durante o dia e desaparece à tarde, dando lugar à noite. Ao frequentar a escola, aprende que o
fenômeno dos dias e noites se deve ao movimento de rotação da Terra. A primeira parte da
resposta trata de um conceito............................ e a segunda parte aborda um
conceito......................................... Assinale a alternativa que apresenta as palavras que
preenchem corretamente as lacunas das frases.
• Espontâneo - científico.
Espontâneo - comparativo.
Sensorial - científico.
Científico - espontâneo.
De classificação - científico.
Comentário
Conceitos espontâneos ou cotidianos são desenvolvidos no decorrer da vida diária da criança,

nas interações que estabelece com as pessoas e com o ambiente. Conceitos científicos são
organizados em sistemas e inter-relacionados. São desenvolvidos por meio do ensino formal e
do contato com adultos e crianças mais velhas. Quanto às opções incorretas, comparativo é
um tipo de conceito científico, que permite comparar as diferenças ou semelhanças de dois
objetos, considerando-se as propriedades que possuem em comum (tonalidade, dureza, peso,
por exemplo); sensorial não faz parte dos tipos de conceito, é um tipo de conhecimento
obtido por meio de experiências sensitivas e fisiológicas; e de classificação é um tipo de
conceito científico que serve para estabelecer referência a determinado grupo de situações
ou objetos que têm um ou mais elementos em comum, como gênero, cor, tamanho etc.
1. Assinale a alternativa que apresenta uma das características da aprendizagem por

competências:
Constitui um método de ensino bastante utilizado atualmente.
Considera o professor e a didática como centro do processo e os principais responsáveis pela

aprendizagem.
Tem como objetivo principal resolver problemas de indisciplina e de evasão escolar.

Destaca as metodologias de exposição oral e aquelas que são fundamentadas na teoria do
reforço.
• Exige estratégias pedagógicas promotoras da criatividade, da iniciativa, do

pensamento crítico.
Comentário
Observemos as opções incorretas: A – Ao contrário da resposta, a aprendizagem não constitui

um método de ensino, mas uma concepção dos processos de ensino e aprendizagem; B - A
aprendizagem por competências dá prioridade ao aluno, considerado o centro e o principal
responsável pela aprendizagem; C - A aprendizagem por competências não busca resolver
problemas pedagógicos específicos, mas aprimorar o trabalho desenvolvido na escola; D - A
aprendizagem abrange um leque metodológico que dá destaque às metodologias ativas de
ensino e de aprendizagem.
2. As competências relacionais se relacionam à capacidade de comunicação, de interação com os

grupos sociais. Permitem ao indivíduo estabelecer e manter relacionamentos saudáveis durante
a vida. Na Base Nacional Comum Curricular, são definidas dez competências gerais da educação
básica, que devem organizar todo o planejamento didático das escolas brasileiras. Assinale a
alternativa que apresenta uma competência prioritariamente relacional.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo

investigação, reflexão, análise crítica, imaginação e criatividade para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base
em conhecimentos de diferentes áreas.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Utilizar diferentes linguagens — verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

corporal, visual, sonora e digital —, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática
e científica para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
• Exercitar empatia, diálogo, resolução de conflitos e cooperação, fazendo-se

respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, suas identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,

cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Comentário
As opções incorretas citam competências gerais definidas pela BNCC, mas apresentam maior
ênfase em aspectos cognitivos como exercitar a curiosidade intelectual, argumentar, utilizar
linguagens variadas e entender e explicar a realidade.
1. Dois professores, conversando, falavam da utilização das metodologias ativas na realidade de

suas escolas. A seguir, você encontra seis vantagens da utilização das metodologias ativas,
apontadas por um dos professores. Leia com atenção.
1. Reforço da autoestima dos participantes dos processos de ensino e
aprendizagem por meio do desenvolvimento da autonomia.
2. Estímulo à reflexividade e à capacidade crítica.
3. Diminuição do trabalho do professor.
4. Desenvolvimento de competências para atuar em novos contextos e

novas situações.
5. Estímulo à motivação de quem aprende e de quem ensina.
6. Vantagem de trabalhar com materiais mais econômicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta corretamente as principais vantagens da utilização

dos métodos ativos:
1–2–3–4–5–6
2–3–4–5–6
1–2–4–6
• 1–2–4–5
1–3–4–5
Comentário
A utilização das metodologias ativas não contempla vantagens como as expressas nas opções
3 (fazer com que o professor tenha menos trabalho) e 6 (a vantagem econômica de utilizar
materiais baratos).
2. Dentre as alternativas que apresentamos a seguir, assinale aquela que expressa um exemplo
de protagonismo do aluno no processo educativo.
O professor é reconhecido como o centro e a figura mais importante do processo de

aprendizagem.
O aluno é um mero observador da realidade que o cerca.

• O aluno pode formular hipóteses e é incentivado a propor pesquisas,
desenvolvendo a curiosidade científica.
O aluno tem um espaço limitado para expressar as próprias opiniões.
O aluno recebe as atividades prontas e acata o planejamento delas e a construção das regras
de convivência na escola.
Comentário

Observe como deveriam ser redigidas as demais alternativas, de modo a se apresentarem
corretas:
a) O professor é reconhecido como orientador do processo de aprendizagem.
b) O aluno reflete criticamente sobre a realidade que o cerca.
d) O aluno possui liberdade de expressão das próprias opiniões.
e) O aluno participa do planejamento das atividades e da construção das regras de
convivência na escola.
Conteúdo e Metodologia do Ensino Fund. e Médio
• Ocorre a partir de processos cada vez mais complexos, à medida que o indivíduo se
desenvolve.
aspectos.

Comentário

característica de cumulatividade da aprendizagem. Na resposta D está descrita a característica de
globalidade da aprendizagem. A possibilidade E de resposta apresenta a característica de atividade
da aprendizagem.
conceito......................................... Assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem
corretamente as lacunas das frases.

Comentário
Conceitos espontâneos ou cotidianos são desenvolvidos no decorrer da vida diária da criança, nas
interações que estabelece com as pessoas e com o ambiente. Conceitos científicos são organizados
em sistemas e inter-relacionados. São desenvolvidos por meio do ensino formal e do contato com
adultos e crianças mais velhas. Quanto às opções incorretas, comparativo é um tipo de conceito
científico, que permite comparar as diferenças ou semelhanças de dois objetos, considerando-se
as propriedades que possuem em comum (tonalidade, dureza, peso, por exemplo); sensorial não
faz parte dos tipos de conceito, é um tipo de conhecimento obtido por meio de experiências
sensitivas e fisiológicas; e de classificação é um tipo de conceito científico que serve para
estabelecer referência a determinado grupo de situações ou objetos que têm um ou mais
elementos em comum, como gênero, cor, tamanho etc.

competências:

aprendizagem.

reforço.
Exige estratégias pedagógicas promotoras da criatividade, da iniciativa, do pensamento crítico.

Comentário
Observemos as opções incorretas: A – Ao contrário da resposta, a aprendizagem não constitui um

método de ensino, mas uma concepção dos processos de ensino e aprendizagem; B - A
aprendizagem abrange um leque metodológico que dá destaque às metodologias ativas de ensino
e de aprendizagem.

grupos sociais. Permitem ao indivíduo estabelecer e manter relacionamentos saudáveis durante a
vida. Na Base Nacional Comum Curricular, são definidas dez competências gerais da educação



natureza.


Comentário



novas situações.

1–2–3–4–5–6
2–3–4–5–6
1–2–4–6
1–2–4–5
• 1–3–4–5

Comentário
A utilização das metodologias ativas não contempla vantagens como as expressas nas opções 3
(fazer com que o professor tenha menos trabalho) e 6 (a vantagem econômica de utilizar materiais
baratos).

aprendizagem.


Comentário
Observe como deveriam ser redigidas as demais alternativas, de modo a se apresentarem corretas:
e) O aluno participa do planejamento das atividades e da construção das regras de convivência na
escola.
Aqui, em nossa creche, lutamos para que todas as crianças tenham o direito de ser. Elas estão
aqui para interagir, aprender e brincar!
Esta situação se refere à percepção das identidades
Antes de começarmos nossas aulas fazemos reuniões com os pais, lembrando que eles precisam
estar presentes na escola, e promovemos atividades lúdicas com as crianças e as famílias.
Esta situação se refere à superação do assistencialismo
Nós respeitamos e ouvimos todas as crianças, sabemos que todos possuem vozes diferentes e
que as linguagens e as experiências não são iguais.
Esta situação se refere à valorização das histórias de vida
1. Conversamos sobre a pré-escola como um espaço de manifestação das identidades. Escolha a

opção que melhor ilustra esse conceito.
Uma sala de aula com crianças de 3 a 5 anos em que o centro da aprendizagem deve ser
conviver em sociedade.
• Em um espaço em que todas as emoções e vozes estão presentes, a criança é

sujeito da aprendizagem.
A construção de espaços que limitem as interações, fazendo os alunos compreender o peso da

disciplina.
A percepção de que todos fazem sempre as mesmas coisas, possuem as mesmas atitudes.
A regularidade e a previsão conforme determinação das leis vigentes para a educação.

Comentário
A pré-escola é um espaço privilegiado para a manifestação das múltiplas identidades infantis, por
isso todas as emoções e vozes precisam ser ouvidas. Embora a alternativa a) esteja correta do
ponto de vista do que é a pré-escola, ela por si não explica a relação com a manifestação de
identidades.
2. É correto afirmar que, numa atividade pedagógica da pré-escola, a criança pode manifestar
seus interesses, curiosidades e identidades em um ambiente em que:
O papel do professor é estabelecer um modelo de identidade para a faixa etária.
O professor pode e deve evitar manifestações que não sejam apropriadas para a atividade
proposta.
O professor deve pedir aos pais que as crianças sejam mais estimuladas em casa.
O professor deve propor atividades que estejam planejadas no currículo.
• O professor precisa oportunizar essa manifestação de maneira constante em todas

as atividades, em diálogo com o universo da criança.
Comentário
Em um planejamento, o professor precisar considerar o papel social, de construção de interações e

de afirmação das identidades das crianças. Embora a alternativa d) esteja correta, ela não prevê
especificamente a manifestação dos interesses, curiosidade e identidade das crianças.
1. Na percepção da diversidade de ritmos e na inserção dos interesses das crianças, é preciso

considerar:
Uma musicalidade local sem a liberdade de ampliação.
A construção única de atividades sistematizadas com músicas.
A valorização das músicas exclusivas para as crianças e ignorar os ritmos populares.
O fortalecimento das canções para apresentação.
• A percepção da musicalidade e da sensibilidade dos alunos com a mediação das

famílias e a constante experimentação.

Comentário
O professor da pré-escola não deve limitar o universo musical das crianças, mas ampliar e dialogar
com seus interesses na construção de um planejamento pautado na observação constante.
2. O que podemos considerar como corporeidade na pré-escola?
Um planejamento de atividade física com cada momento definido.

• A compreensão de que o corpo da criança é consciente e se movimenta. Assim, as
músicas e as danças fazem parte dos aspectos emocionais e da aprendizagem como
um espaço de construção coletivo e constante.
Músicas que estão disponíveis na internet e que são voltadas para as crianças sempre dão
essa noção de corpo e devem sem priorizadas sem preocupação.
O foco em ensinar um instrumento.
Danças como foco na apresentação para as famílias, com os movimentos criados pelos
professores.

Comentário
O conceito de corporeidade ajuda na compreensão da criança como um sujeito complexo. As

canções, danças e todas as movimentações fazem parte do ambiente da pré-escola e precisam ser
respeitadas nos planejamentos e nas atuações, quando falamos de danças e músicas.
1. Podemos dizer que o pensamento e a imaginação estão articulados na construção da

aprendizagem na pré-escola à medida que possibilitam:
• Compreender a aprendizagem como um direito, um forma de romper com as

forças hegemônicas e reconhecer cotidianos, historicidades dos alunos e produções
de hipóteses/significados.
A afirmação da capacidade da criança em construir hipóteses, interpretações do mundo, as

apresentando para os estudantes.
Que os alunos estabeleçam modelo de organização do pensamento, percebendo

ordenamento social e como os mitos são reflexos sociais.
A abstração e o ensino de linguagens metafóricas e a dinâmica de reprodução de

comportamentos para facilitar as reflexões.
A delimitação do lugar de observação e produção de significados.

Comentário
Pensar e imaginar não pode estar dissociado da prática cotidiana dos alunos. Por isso, é necessário
romper com um modelo cultural cristalizado e construir novas narrativas de ensino.
2. Leia as situações abaixo e escolha uma que corresponda a uma prática de produção de sala de
aula que articule a formulação de hipóteses e significados na pré-escola.
• Ao propor uma brincadeira com instrumentos musicais, a professora pede aos

alunos que observem os sons que são produzidos e busquem mostrar para seus
colegas como eles sentem este som com seu corpo. A ideia é dar vida ao som que o
instrumento faz.
Na hora de ouvir uma história, todos estão sentados e não podem interromper. Depois vão
pintar uma folha com os personagens da história já desenhados.
Ao ensaiar uma música para pensar sobre meio ambiente, a coreografia foi selecionada da
internet, a ornamentação foi feita pela professora e os alunos não puderam dar sugestões para a
atividade.
Na rodinha, as crianças ouvem a professora e tomam ciência da rotina do dia.
Na hora de provar uma fruta, todos são obrigados a comer para tirar uma fotografia para ser
enviada para os responsáveis.

Comentário
Ao propor a imersão no som do instrumento como um direito a explorar a curiosidade e a brincar,

a professora cria um universo investigativo para os alunos. Em seguida, ao associar o som à sua
manifestação corporal, ela convida o aluno a pensar nos desenhos desse ritmo em seu corpo e
valoriza sua autoria de maneira lúdica.

1. Estudamos o papel da estratégia docente na construção de um ambiente escolar seguro na
educação infantil. Ao organizar sua sala, o professor precisa pensar:
Num modelo fornecido pela instituição de ensino.
• Na construção de um ambiente seguro que estimule os alunos a superar os medos

e criar afetos.
No interesse de só um aluno.
Num formato que aprendeu em um livro e que pode ser reproduzido em todas as salas.
No que seja mais confortável à sua prática docente.

Comentário
A sala de aula deve ser um ambiente de construção coletiva; para isso, o professor precisa
perceber que, nesse lugar, serão construídas memórias que ajudarão na formação do aluno.
2. Falamos sobre o papel da construção de um ambiente escolar organizado. Como podemos

definir essa organização na educação infantil?
Num modelo fornecido pela instituição de ensino.
No interesse de só um aluno.
Num formato que aprendeu num livro e que pode ser reproduzido em todas as salas.
Na observação da necessidade do docente a fim de que ele esteja confortável para ensinar da
melhor forma.
• Na observação das necessidades dos alunos, na interação constante e no coletivo.

Comentário
Como atestamos na questão anterior, a sala de aula precisa ser um ambiente de construção
coletiva. Para isso, o professor deve perceber que, nesse lugar, serão construídas memórias que
ajudarão na formação do aluno.
1. Foi dada a ideia em um conselho de levar os alunos à nova biblioteca pública. Após a visita,
um professor disse que ela possuía um espaço infantil maravilhoso e que os alunos precisam
dessa possibilidade. Sua reação foi a seguinte:
Empolgado: você quer fazer isso o quanto antes, pois imagina que os alunos possam viver uma
experiência fantástica, ficando eternamente gratos por ela, pois se trata de uma vivência que eles
não têm.
Desconfiado: você acha que eles não vão se comportar e que isso é uma má ideia, pois são
crianças. Levá-los a um ambiente externo é um problema, mesmo com a autorização dos pais.
Focado: começa a organizar e elaborar um planejamento, mesmo sabendo que os alunos terão
reações diversas e que não basta partir do seu gosto pessoal.

Comentário
A alternativa correta é "C".
De imediato, nós, professores, acreditamos que todos os alunos escolheriam o universo colorido e
construído para eles da literatura infantil. Porém, o impacto e as reações são sempre diferentes:
um dirá que já foi; outros dirão que o lugar é chato; um terceiro perguntará se pode levar lanche.
2. Foi tudo organizado, inclusive a autorização dos pais e o transporte. No ônibus, empolgados,
os professores vão contando como o espaço infantil é colorido e cheio de histórias, frisando que
eles vão adorá-lo. Na saída do veículo...
Os alunos descem ordeiros, vão até o espaço infantil, participam comportados da contação de
história e voltam para o ônibus.
Os alunos fazem sua bagunça, mas, ao mesmo tempo, pela idade e pelo gosto, caminham até
o colorido espaço infantil para assistir à atividade.
• Os alunos se espalham pela biblioteca: alguns ficam vendo os jornais presos na

madeira, enquanto outros observam as estantes e se maravilham com alguns livros
enormes e teóricos ou resolvem brincar no espaço infantil.

Comentário
A alternativa "C" está correta.
Apesar de muitos terem essa escolha, outros procurarão um mundo diferente. Eles vão se perder
nos jornais, nos livros maiores e na curiosidade sobre aquele espaço. E isso é normal, pois as
crianças são indivíduos: perceber suas escolhas, suas referências e o que chama a atenção delas
faz parte da dedicação que deve ser dada aos alunos.
1. É importante fugir de uma literatura padronizada e fechada, funcionando como se o aluno

devesse unicamente ter o conhecimento sobre o que é reconhecido. No entanto, alguns
pressupostos precisam ser valorizados e pensados, fazendo parte da escolha dos materiais.
Nesse sentido, é fundamental considerar que:
Existe uma literatura central e que define a qualidade do leitor no Brasil.
Deve-se utilizar somente os conhecimentos dos alunos, vendo o que eles leem e quais são
seus interesses em sala de aula.
É preciso criar um modelo ou um formato que seja viável para todas as crianças, desenhando
um padrão que garanta o princípio da igualdade na formação.
Deve-se estimular a formação do cidadão com leituras que despertem o sentimento de amor
pela pátria.
• É necessário respeitar o universo de cada criança e a diversidade presente em

nosso país, assim como estimulá-la a experimentar novas possibilidades,
desenvolvendo o gosto pela leitura.

Comentário
O professor precisa compreender a literatura como um universo de construção coletiva, trazendo

referências diversificadas que estimulem a construção de uma convivência com a diversidade
cultural brasileira.
2. Reflita sobre o processo de escolhas do acervo de uma sala de aula da educação infantil. De
que maneira esse processo precisa ser construído?
De maneira única para todas as turmas.
• Por meio de uma escuta sensível, do respeito aos interesses das comunidades
escolares e da possibilidade de se ampliar as experiências dos alunos.
Os professores e os alunos não devem participar: o papel da escolha dos acervos é dos
gestores das unidades escolares.
Apenas na realidade de um grupo dos alunos, ou seja, aqueles que são uma maioria.
Fundamentado no projeto da escola e nas determinações da BNCC para a formação do aluno.

Comentário
A literatura na educação infantil precisa estar em consonância com a história de vida das crianças e
de seus contextos, abarcando as múltiplas identidades que convivem numa sala de aula.
1. Ao utilizar uma ferramenta tecnológica em sala de aula, o professor precisa:
• Construir uma narrativa didática e inserir o jogo num contexto.
Levar em conta apenas seus interesses.
Não utilizar o jogo como possibilidade de aprendizagem.
Trazer os jogos que estão disponíveis sem pesquisar.
Disponibilizar tecnologias digitais para que elas estejam devidamente modernizadas.

Comentário
As ferramentas tecnológicas fazem parte de um conjunto de estratégias de ensino que não podem
ser utilizadas de maneira isolada, devendo estar inseridas num contexto e garantir os direitos de
aprendizagem.
2. Leia os enunciados abaixo e escolha o que corresponde a uma prática hipertextual na

educação infantil.
•
A professora apresenta para a turma um jogo de tabuleiro, observa como os alunos recebem a
proposta e exibe um curta-metragem sobre esse jogo. Em seguida, conta a sua história por meio
de um podcast e, para terminar, constrói com os alunos um modelo dele para ser utilizado nas
residências.
Um professor deixa um jogo disponível durante todo o dia para seus alunos, não participa das
brincadeiras e, em seguida, inicia outra atividade sem relação com a proposta inicial.
Um dos alunos leva um filme para a sala de aula que conta uma lenda oriental. O professor
não passa a película e ignora a proposta dele. Ainda assim, em seguida, ele faz uma atividade de
origamis.
Uma professora que adora gravar videoaulas não retoma as histórias que conta em suas
atividades presenciais e ignora as colocações dos responsáveis sobre o material.
Um professor faz uma contação de história e estimula o aluno a recontá-la para seus parentes
e amigos.

Comentário
Uma sala de aula que fomenta práticas hipertextuais na educação infantil é construída por
narrativas, que, por sua vez, são camadas a serem desenvolvidas de forma integrada.
Questão 1
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da
África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação
da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e
política pertinentes à História do Brasil.” (Lei 10.639/2003)
A promulgação de uma lei que torna obrigatório o ensino sobre história e cultura afro-brasileira em
2003 demonstra que
A os temas sobre história e cultura africana e afro-brasileira não são contemplados nos currículos,
incluindo os livros didáticos, de forma correta.
B foi necessário ter uma medida legal para que seja construída uma sociedade que possa ser
reconhecida por sua diversidade e diferença.
• C a seleção de conteúdos é um processo de disputas pelo que deve ser ensinado,
acontecendo lutas por representatividade para serem reconhecidos.
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D existe uma hegemonia de uma cultura branca e patriarcal que permanece desde o início da
educação escolar e que não mudou no decorrer do tempo.
E somente a partir do século XXI que apareceram manifestações de representatividade da cultura
africana e afro-brasileira no currículo.
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O currículo, e isso inclui os livros didáticos, é resultado de um processo de disputa de poder. A
promulgação da lei 10.639/2003 mostra que nem tudo está previamente dado no currículo escolar,
precisando haver lutas por representatividade que, no caso, precisou se tornar lei para ser
cumprida.
Questão 2
“Os livros didáticos, os mais usados instrumentos de trabalho integrantes da “tradição escolar” de
professores e aluno, fazem parte do cotidiano escolar há pelo menos dois séculos. Trata-se de
objeto cultural de difícil definição, mas, pela familiaridade de uso, é possível identificá-lo,
diferenciando-o de outros livros” (BITTENCOURT, C. Ensino de História: fundamentos e métodos.
3. ed. São Paulo: Cortez, 2009, p. 299).
A pesquisadora Circe Bittencourt afirma que, apesar de ser facilmente identificado, é difícil definir
um livro didático. O que ela quis dizer com “objeto cultural de difícil definição”?
A Apesar da familiaridade da sociedade com esse objeto, é difícil defini-lo como livro porque pouco
é reconhecida sua autoridade de saber.
B De acordo com seu lugar de origem, a função do livro didático muda porque ela está relacionada
com a cultura desse local.
C Devido à variedade de estratégias tomadas pelas editoras, fica difícil definir um padrão na
configuração de um livro didático.
D Um livro didático possui diferentes configurações dependendo do seu local de origem e do
tempo em que é trabalhado.
• E Significa que o livro didático, apesar do seu valor histórico, possui diversas funções,
dependendo do seu público e uso.
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Parabéns! A alternativa E está correta.

A pesquisadora afirma que o livro didático é um objeto cultural complexo porque é moldado de
acordo com as influências histórico-culturais de sua época e porque possui múltiplas funções,
dentre elas a referencial, instrumental, ideológica/cultural e documental, baseados nos
apontamentos de Alain Choppin.
Questão 1
“Formado no campo da psicologia e da neurologia, o cientista norte-americano Howard Gardner
causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no
início da década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já estava presente nos
primeiros estudos de pós-graduação, quando pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget
(1896-1980). Por outro lado, a dedicação à música e às artes, que começou na infância, o levou a
supor que as noções consagradas a respeito das aptidões intelectuais humanas eram parciais e
insuficientes.” (FERRARI, Márcio. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova
Escola. Publicado em: 1 out. 2008)
O cientista Howard Gardner ficou conhecido no campo educacional devido à sua contribuição para
o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem a partir da ideia das “inteligências múltiplas”, que
consiste em estimular todas as habilidades potenciais dos alunos quando se está ensinando um
conteúdo. Essa linha teórica nos faz entender que
A cada um aprende de uma forma diferente, por isso a escola se torna um lugar de determinar
quais linguagem são mais importantes.
B é necessário realizar testes neurológicos com os alunos para identificar que tipos de inteligências
eles mais mobilizam.
• C é importante possibilitar variados códigos de cognição, comunicação e socialização
para possibilitar uma aprendizagem significativa.
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D as inteligências lógico-matemática e linguísticas ainda são as mais importantes de serem
desenvolvidas dentro do contexto escolar.
E o uso de diferentes linguagens para desenvolver as diversas habilidades nos alunos pode
atrapalhar na prática docente.
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Como a sociedade utiliza diversos meios de comunicação e estímulo para a compreensão dos
sentidos, o professor deve também proporcionar essa multiplicidade de formas comunicativas,
dentre elas textuais, orais e imagéticas. O grande desafio é orquestrar esses códigos de forma
harmônica.
Questão 2
“Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação deve afirmar valores e
estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana,
socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza”, mostrando-se também
alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU).”
(BNCC, 2018. p. 8)
A Base Nacional Comum Curricular, ao defender o desenvolvimento de competências, aposta em
atitudes, valores, habilidades e conhecimentos, ou seja, que os conteúdos sejam mobilizados de
forma prática. Em relação aos recursos que utilizamos em sala de aula, eles devem
• A estabelecer diálogo com a realidade dos alunos e ir além, estimulando um olhar para
o mundo e para o novo, seja para compreender, fazer ou sentir.
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B estar relacionados com as competências gerais, seguindo à risca o documento curricular a fim de
não ir além daquilo que foi prescrito.
C seguir aquilo que está prescrito nos livros didáticos porque estes passaram pela avaliação do
PNLD e estão de acordo com as normas oficiais.
D ser explorados na maior quantidade possível, para reforçar a aprendizagem de um mesmo
conteúdo e sentido.
E priorizar mais o estímulo de recursos visuais, pois se adequam à linguagem e cultura dos
estudantes nos dias atuais.
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Parabéns! A alternativa A está correta.

O uso de recursos, sejam eles quais forem, devem estabelecer uma ligação entre aquilo que o
aluno já sabe e a possibilidade de descoberta do novo, sejam de conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores.
Questão 1
“Compreender os jogos eletrônicos como fenômenos culturais que exigem a construção de
distintos olhares, indo além de perspectivas maniqueístas como se esses elementos culturais
fossem sempre os bandidos nas histórias que envolvem comportamentos violentos, sedentarismo,
longas horas de interação com os jogos, desmotivação escolar, reprovação e evasão da escola”
(ALVES, L. Relações entre os jogos digitais e aprendizagem: delineando percurso. Educação,
Formação & Tecnologias, v. 1 (2), nov. 2008, p. 8)
A respeito do trecho acima, podemos afirmar que
A para trabalhar com os jogos eletrônicos em sala de aula, é preciso que o professor tenha
conhecimento sobre game design.
B os games são recursos didáticos neutros com pouco potencial didático, carecendo de pesquisas
dedicadas a pensar os seus usos em sala de aula.
C os games, quando trabalhados nas instituições de ensino básico, desafiam a comunidade escolar
a aceitar as situações de violência presentes em suas narrativas.
• D os games podem trazer propostas de movimentação e, por meio da relação com o
corpo, elucidar processos de ensino-aprendizagem escolar.
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E a evasão escolar deve-se, em grande medida, à falta de letramento dos docentes em relação ao
uso de tecnologias digitais.
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A opção D estabelece a relação entre jogos e movimento corporal. Os jogos de movimentação,
chamados de exergames, junção das palavras “exercício” e “games”, são jogos digitais de
movimento ou que se apropriam de sensores de captura de movimento para o seu funcionamento.
Eles demonstram possibilidades de uso por parte dos docentes justamente no sentido de
combater o sedentarismo.
Questão 2
Confira o trecho, a seguir, da notícia publicada pelo Terra em 08/03/2021 e responda à questão.
“Mulheres conquistam espaço nos games e nos eSports”
“As mulheres são a maioria do público gamer no Brasil – cerca de 53% do total dos jogadores de
esportes eletrônicos. Os números são da Pesquisa Game Brasil (PGB), divulgada em junho de 2020,
e extremamente relevantes dentro de um século em que ainda se discute muito sobre a
emancipação feminina em diversos tópicos, mercados e segmentos”.
Leias as afirmativas a seguir:
I. Apesar de serem maioria no universo gamers, as mulheres ainda sofrem inúmeras situações de
discriminação.
II. As mulheres usam pseudônimos quando estão jogando porque acreditam ser a melhor
estratégia para mascarar seu potencial.
III. Os campeonatos de jogos eletrônicos devem frisar o respeito ao gênero como uma de suas
regras principais.
De acordo com o trecho da reportagem, está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):
AI
B II
C III
• D I e III
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E II e III
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O ponto trabalhado refere-se a situações desrespeitosas, constrangedoras, quando não,
criminosas, que muitas mulheres ainda passam em função de práticas machistas no universo
gamer. Tais práticas devem ser combatidas com veemência por meio do respeito à diversidade de
gênero.
Questão 1
“A grande lição da pandemia é esta: nada substitui o ensino presencial” (OLIVEIRA, S. R. Publicado
no site educare.pt em 09/09/2020).
Com base na interpretação da manchete da notícia, pode-se considerar que
A o ensino remoto é uma modalidade de ensino que já vinha sendo empregada antes da
pandemia, apesar de, inicialmente, estar restrito à formação nos cursos de educação superior.
B a pandemia provocou inúmeras mudanças, proporcionando a inclusão digital em larga escala,
mesmo considerando a dificuldade de muitos docentes e discentes em manejar dispositivos
tecnológicos.
C o coronavírus desafiou o trabalho docente por fazer professores repensarem suas estratégias
pedagógicas, visto que o ensino remoto foi a melhor maneira de contato com os estudantes em
idade escolar.
D o ensino presencial foi a opção adotada por vários estados e municípios após a liberação das
autoridades sanitárias, não deixando, dessa forma, estudantes à margem da escolarização.
• E o ensino remoto, apesar de ser uma opção utilizada em caráter emergencial, não
abarcou todos os estudantes, evidenciando as desigualdades sociais em países
como o Brasil.
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Parabéns! A alternativa E está correta.

A questão toca em pontos delicados relacionados às atividades de ensino durante o período da
pandemia da Covid-19, evidenciando que muitas pessoas ficaram à margem da opção remota por
não terem condições de acesso às tecnologias digitais.
Questão 2
“Por que um museu de memes? O #MUSEUdeMEMES nasceu de uma dupla provocação. De um
lado, como todo museu, ele tem o objetivo de apresentar ao grande público um pouco da
memória a respeito de um dado tema. De outro, ele é, em si, um meme, isto é, uma brincadeira,
um artifício, cujo principal propósito é estimular a reflexão sobre o papel que ocupam os memes
na cultura contemporânea” (Fonte: site Museu de Memes)
Em relação ao memes como recursos didáticos, podemos dizer que
A podem ser trabalhados em todos os segmentos de ensino, desde que se tenha a anuência dos
responsáveis.
B são estratégias imprescindíveis no processo de ensino-aprendizagem porque mobilizam
diferentes olhares interpretativos.
• C precisam ser problematizados para que não reforcem preconceitos e estereótipos,
estando a favor da valorização da diversidade e da diferença.
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D são registros do tempo presente e por isso podem ser arquivados por estudantes e professores
como forma de documento histórico.
E são instrumentos neutros que precisam ser apropriados por docentes dos diferentes
componentes curriculares.
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Os memes possuem forte inserção no universo jovem, mas para que sejam pensados como recurso
didático devem, necessariamente, obedecer aos preceitos éticos e de valorização dos direitos
humanos.
1. Neste módulo, você teve contato com algumas das principais metodologias de ensino.
Considere o que você estudou e assinale a alternativa que define a metodologia que Paulo Freire
associa à educação bancária:
Montessoriana.
• Tradicional.
Sociointeracionista.
Ativa.
Socioconstrutivista.

Comentário
Uma das características da metodologia tradicional é a ideia de transferência de saberes dos

professores para os estudantes. A crítica freiriana busca refletir sobre as formas de aprender ao
associar a concepção bancária de educação à metodologia tradicional de ensino.
2. O século XXI e as demandas apresentadas pela pandemia de Covid-19 para o campo da

educação apresentam a possibilidade de novos caminhos e formas para o desenvolvimento da
prática pedagógica e de outras metodologias de ensino, como é o caso, por exemplo, das
metodologias ativas. Assinale a alternativa que melhor apresenta um caminho ou técnica que se
adeque a essa metodologia:
Aula-passeio.
Aula expositiva.
Observação individualizada do estudante.
• Ensino híbrido.
Trabalho em grupo.

Comentário
O contexto da pandemia da Covid-19 aponta para revisões nas formas de se propor o

desenvolvimento do ensino-aprendizagem, que poderão ser incorporadas na prática pedagógica,
sem retirar a autonomia e o lugar de atuação da escola e do professor. A incorporação de novas
metodologias e técnicas de ensino deve considerar que o professor precisa continuar sendo
pesquisador de sua prática e refletir sobre o que propõe para o pleno desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizagem de seus estudantes.
Outro aspecto importante é a introdução ou a ampliação dos usos das tecnologias na sala de aula,
como suporte ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
1. A prática pedagógica traz, historicamente, desafios. Um desses desafios, que traz a essência
do ser professorpesquisador, pode ser representado pela alternativa:
O professorpesquisador é aquele que organiza seu planejamento a partir das anotações e

materiais didáticos que já possui, de anos anteriores.
O professorpesquisador é aquele que investe na transmissão de conteúdos aos estudantes,

ficando restrito às aulas expositivas.
O professorpesquisador é aquele que defende que a avaliação seja restrita à realização de

testes e provas.
O professorpesquisador é aquele que não se apresenta como autor de sua própria prática.
• O professorpesquisador é aquele que lê, estuda, busca, conhece, questiona e ousa

pelos caminhos das escolhas metodológicas.

Comentário
É importante perceber que o professor que se coloca como pesquisador é aquele que se forma
cotidianamente, no espaço escolar, e por meio dele, de seus estudos e de suas ações cotidianas.
Ao fazer de sua ação pedagógica um espaço de pesquisa, ele se forma e aperfeiçoa
seu saberfazer docente.
2. Atualmente, observam-se algumas experiências pedagógicas na educação básica que

propõem, no/para o cotidiano da escola, ações que se preocupem do trabalho com as culturas
em suas diversidades. Assinale a alternativa que indica aspectos que contribuem para estimular
e desenvolver o trabalho com as culturas e manifestações populares dentro dos espaços
escolares:
• A valorização dos saberes dos estudantes e a manutenção das tradições como
patrimônio a ser preservado e trabalhado cotidianamente na/pela escola.
A valorização da cultura erudita como representatividade das manifestações populares.
A compreensão de que há uma cultura única que deve ser valorizada por todos,
independentemente de suas origens étnicas, sociais e econômicas.
A realização de festa junina e de festa do folclore como atividades exclusivas para o trabalho
pedagógico com a temática das culturas.
Incluir o tema culturas somente no planejamento de trabalho da Educação Infantil.

Comentário
A cultura (ou as culturas) está(ão) por toda a parte. É fundamental compreender que essa temática
precisa perpassar o currículo de todos os anos de escolaridade, sem distinção. Dessa forma, é
possível a escola ser, efetivamente, um espaço de inclusão social.
1. A ideia de definição cria uma noção conceitual. No entanto, podemos pensar em definir como
estabelecer, detalhar sobre a forma. Com isso em mente, podemos definir que a Reforma do
Ensino Médio de 2017 tem a seguinte forma:
Uma lei complementar ao estabelecimento da BNCC para dar sentido a sua aplicação no
ensino médio.
Resultado de um movimento de educadores para que o velho modelo de ensino médio fosse
extinto e criado um modelo voltado ao mercado de trabalho.
É um conjunto de esforços, com várias leis, que visam aproximar o ensino médio do que está
previsto na Constituição Brasileira para esta etapa.
É uma Diretriz Curricular Nacional (DCN) para formação de professores, visando formar
profissionais melhores para atuar nessa etapa.
• É uma reforma na LDB que institui a aproximação do ensino médio com o mercado
de trabalho, com a necessidade de formar cidadãos e dialogar com a BNCC da
escola básica.

Comentário
A chamada Reforma do Ensino Médio se consolida por meio de uma alteração na LDB, uma vez
que é ela que define as diretrizes da educação brasileira. Fruto de intensos debates, sua forma visa
dar mais escolha aos estudantes e fortalecer o ensino profissional.
2. Na definição de novo ensino médio, uma das maiores novidades são os itinerários formativos.
Esses itinerários podem ser configurados da seguinte forma:
Os Itinerários são livres para a escolha dos alunos, devendo todas as escolas manter todas as
opções.
Os itinerários do ensino técnico são limitados às antigas áreas do Serviço Nacional de

Aprendizagem Industrial (Senai) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), sendo
entendidos como modelos.
Os itinerários configuram a possibilidade de adaptação das redes, e as escolas devem oferecer

sempre um itinerário “regular” e um itinerário técnico aos alunos.
Os itinerários formativos representam a possibilidade de escolher seus itinerários; mesmo que

tenha mais que um, os alunos devem escolher no início da etapa qual lhes interessa.
• Os itinerários formativos dialogam com a lógica do ensino por competências, em

que o aluno pode escolher aquela para a qual se sente mais apto, dentro das ofertas
das escolas, assim como fortalecem a profissionalização dada pelo ensino médio.

Comentário
Paralelamente ao currículo comum, as instituições de ensino ofertarão itinerários formativos.
Explicando melhor, as escolas vão poder disponibilizar – conforme seus interesses e possibilidades
– os percursos aos alunos, que podem inclusive realizar mais de um percurso. Estão ainda com
novas possibilidades o elenco de estudos técnicos, podendo se adaptar e ser sugerido conforme as
demandas do próprio mercado.
Você sabe dizer a diferença entre jogos e gamificação?

Teste seus conhecimentos!
Responda à pergunta e depois compare com as informações que você aprenderá ao longo deste
tema.
RESPOSTA
Jogo
É completo e autocontido, isto é, possui mecânica, dinâmica e estética própria.
Gamificação
Implica colocar uma camada com elementos de jogos, como sistemas de incentivos, sobre outro
contexto que não seja um jogo, com o objetivo de motivar os participantes a se envolverem em
tarefas que de outra forma eles não achariam atraentes.
1. O conceito de gamificação pode ser amplo, dependendo do objetivo e das circunstâncias nas
quais ele possa ser aplicado. Porém, sabemos que há características que definem o que pode ser
chamado de gamificação. Assinale a opção com a melhor definição, nesse contexto:
• Utilização de elementos de jogos em contextos que não são jogos.
Adoção de jogos comerciais com finalidade educacional.
Uso de jogos educacionais em contexto não educacionais.
Incorporação de smartphones às ações de aprendizagem.

Comentário
A gamificação se distingue dos jogos — comerciais ou educacionais — justamente por utilizar um

ou mais elementos destes sem a necessidade de criar um jogo completo. Os smartphones não são
obrigatórios na gamificação, embora tenham contribuído para a popularização dessa abordagem.
2. Vimos neste módulo dois tipos de gamificação – a estrutural e a de conteúdo. A esse respeito,
é correto afirmar:
A pontificação e a gamificação baseada em missões e desafios são abordagens mutuamente

excludentes que se aplicam separadamente.
A gamificação de conteúdo está calcada na abordagem comportamentalista na medida em

que se pauta pela oferta de feedbacks e recompensas para reforçar comportamentos esperados do
jogador.
A gamificação estrutural faz com que um conteúdo educacional se assemelhe à narrativa de

um jogo, com personagens, cenários e ações.
• Os dois tipos de gamificação, quando utilizados em conjunto, aumentam o impacto

sobre a aprendizagem.

Comentário
A gamificação estrutural utiliza pontos, troféus, conquistas e níveis, além de ranqueamento e

métodos para rastrear o progresso da aprendizagem, a fim de gamificar apenas a estrutura de uma
ação de aprendizagem, independentemente do conteúdo tratado. Já a gamificação de conteúdo
utiliza elementos como narrativa, mistério, surpresa e desafio para tornar um conteúdo
educacional semelhante a um jogo, mas sem a necessidade de desenvolvê-lo por completo. Assim,
a possibilidade de uso dos dois tipos de gamificação cria grande impacto sobre a aprendizagem.

1. Considere a afirmação de Salen e Zimmerman (2004) acerca do que é um jogo: “Jogo é um
sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, que se
torna em um resultado quantificável”.
Agora, vamos relacionar esse conceito com a Educação? Nesse sentido, é correto afirmar que os
jogos educacionais:
São artificiais porque envolvem recursos digitais.
Impõem ao jogador atividades receptivas que exigem processamento ativo da informação.
Apoiam-se em metas de aprendizagem claras.
Fogem às limitações de espaço e tempo que caracterizam as situações didáticas tradicionais.

Responder

Comentário
Comentário
Os jogos educacionais diferem das brincadeiras porque envolvem objetivos de aprendizagem

claros e resultados a serem alcançados. Podemos dizer que são artificiais à medida que são
propostos com uma intencionalidade definida, com uma conclusão ao final; também requerem do
aluno uma postura mais ativa do que assistir a um vídeo ou a uma palestra. Todas essas
características se aplicam também à gamificação.
2. Apesar das possíveis mudanças conceituais, por conta dos enfoques que os autores podem
apresentar, sabemos que umas das principais características da aprendizagem baseada em jogos
e na gamificação são o engajamento e a motivação dos alunos. A esse respeito, analise as
afirmações a seguir.
I. A teoria do fluxo é útil para explicar por que os jogos são tão prazerosos, motivadores e
cativantes.
II. O engajamento dos estudantes na aprendizagem baseada em jogos é proporcional à sua faixa
etária: quanto mais jovem, mais aborrecido o aluno fica diante dos jogos digitais.
III. Nos jogos, os erros são integrados ao processo de aprendizagem como uma etapa esperada
e, às vezes, até necessária ao processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
Apenas as afirmações I e II são verdadeiras.

• Apenas as afirmações I e III são verdadeiras.
Apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
Todas as afirmações são verdadeiras.

Comentário
A teoria do fluxo tem sido usada para explicar por que os jogos provocam tanto engajamento. No
caso dos nativos digitais, acostumados aos jogos digitais de entretenimento, a lógica é que os jogos
se mantenham na zona de fluxo: não sejam tão fáceis a ponto de aborrecer nem tão difíceis a
ponto de gerar sofrimento. Por essa lógica, o erro e o fracasso fazem parte do processo de
aprendizagem.
1. Estudamos, neste módulo, sobre o modelo MDA: uma abordagem formal para entender a
estrutura dos jogos que pode ser aplicada à gamificação.
A esse respeito, analise as afirmações a seguir:
I. A mecânica descreve os componentes específicos da gamificação, como, por exemplo,

pontuação, níveis de progresso e ranqueamento.
II. A dinâmica descreve como se dá a interação do jogador com os elementos da mecânica.
III. A estética descreve os aspectos de interface que traduzem ao jogador as definições da
mecânica e dinâmica da gamificação.
As afirmações I e II são verdadeiras.
As afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações I e III são verdadeiras.
• Todas as afirmações são verdadeiras.

Comentário
A mecânica se relaciona aos componentes específicos da gamificação; a dinâmica se refere ao
modo como o jogador interage com esses elementos; e a estética faz a ponte entre a mecânica, a
dinâmica e o jogador.
2. Vimos, neste módulo, um passo a passo sobre como criar uma ação gamificada. No que
concerne à gamificação estrutural, assinale a alternativa correta:
O primeiro passo é definir a estrutura de recompensas para cada atividade concluída.
• A mecânica se refere às atividades que o jogador deve realizar, às condições para

conclusão e às recompensas a serem atribuídas.
A dinâmica depende estritamente da situação-problema a ser solucionada pelos jogadores.
As regras para a conclusão das atividades dizem respeito às consequências das ações tomadas
pelo aluno-jogador.

Comentário
O primeiro passo em qualquer gamificação é definir os objetivos de aprendizagem. A partir daí, a

definição da mecânica englobará atividades, condições de conclusão e recompensas; a definição
da dinâmica se relacionará aos elementos da mecânica; e a estética, à forma como mecânica e
dinâmica serão comunicadas ao aluno-jogador.
Exercício
avalie sua aprendizagem
CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A1_202111
202964_V1
Aluno: WENDERSON Matr.: 20211120296

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
cada questão, você
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
para se familiarizar
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
Com base
nos estudos
realizados
durante o
bimestre,
vimos que a
A didática didática é um
Fundamental termo
está polissêmico,
ou seja,
relacionada a
possui vários
utilização das
sentidos.
técnicas de Dentre eles
ensinar podemos
afirmar que
A didática é
indispensável
no fazer
docente, pois
além de
instrumentaliza
r o professor
nas suas
atividades do
cotidiano, leva
em
consideração
também o
aluno e o
contexto no
qual o aluno
está inserido
A didática
tradicional está
associada ao
ensinar e ao
aprender de
forma
significativa
Não se pode
afirmar que os
professores não
possuem
didática, pois
como ela é uma
disciplina
obrigatória do
curso de
licenciaturas,
acaba que
todos os
professores
aprendem
técnicas de
ensinar que é
suficiente para
ocorrer a
transmissão de
conteúdo.
A didática
instrumental se
preocupa com o
processo de
ensinar e
aprender
Explicação:
Sentido
polissêmico
que não se
trata de
encontrarmos
O fazer docente pressupõe
a realização de um
conjunto de operações
didáticas coordenadas
um manual entre si. São o
específico planejamento, a direção do
sobre como ensino e da aprendizagem
ser professor. e a avaliação, cada uma
Não existem delas desdobradas em
tarefas ou funções
fórmulas,
didáticas, mas que
existe
convergem para a
fundamentaçã realização do ensino
o científica, os propriamente dito.
fundamentos
da didática LIBÂNEO, J. C. Didática.
que norteiam São Paulo: Cortez, 2004, p.
as nossas 72.
ações
docentes. Considerando que, para
desenvolver cada operação
didática inerente ao ato de
planejar, executar e avaliar,
o professor precisa
dominar certos
conhecimentos didáticos,
avalie quais afirmações
abaixo se referem a
conhecimentos e domínios
esperados do professor.
I. Conhecimento dos
conteúdos da disciplina
que leciona, bem como
capacidade de abordá-los
de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de

elaboração de
provas objetivas, por se
configurarem
instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
II e III. Domínio de diferentes

III. métodos e
procedimentos de ensino e
I e capacidade de escolhê-los
III. conforme a natureza dos
temas a serem tratados e
as características dos
II e
estudantes.
IV.
IV. Domínio do conteúdo
I e
do livro didático
II. adotado, que deve conter
todos os conteúdos a
serem trabalhados durante
o ano letivo.
É correto apenas o que se

III
e
IV.
Para
Bourdieu
(2002), a
forma como
as escolas se
Explicação: organizam e
funcionam
I e III estão nos dá a
de acordo. possibilidade
de
compreender
questões
relacionadas a
desigualdade
e a exclusão.
Sobre esta
afirmação
pode se dizer
que:
I - A escola
durante muito
tempo foi
reconhecida
como local
destinado as
pessoas
pertencentes à
classe social
dominante;
II - A escola
reproduziu ou
Somente a ainda
II e III reproduz no
estão seu interior a
corretas cultura e a
linguagem de
Somente a uma classe
I e II estão social
corretas dominante;
III - A escola
Todas as
em nenhum
afirmações
momento de
estão sua história
corretas constituiu-se
como espaço
de exclusão.
Está correta a
alternativa em
que:
Apenas a II
está
correta
Apenas a I
está
correta
Explicação: O
aluno deverá
compreender
que a escola
foi e ainda é
espaço de
exclusão
social, na
medida em
que as
diversas
linguagens
não são
levadas em
conta no
currículo
escolar.
A escola
fundamentada
na Pedagogia
Renovada tem
como função:
O professor é
visto como a
autoridade
máxima, um
organizador
dos conteúdos
e de
estratégias de
ensino e,
portanto, o
único
responsável e
condutor do
processo
educativo.
O centro da
atividade
escolar deixa
de ser o
professor e os
conteúdos
disciplinares,
passando a ser
o aluno um ser
ativo e
curioso.
O professor
transmite o
conteúdo
como verdade
absoluta.
Há
predominânci
a da exposição
oral dos
conteúdos,
seguindo uma
sequência pré-
determinada.
As ações de
ensino estão
centradas na
exposição de
conhecimento
s pelo
professor.
Educar na
perspectiva
intercultural
implica,
portanto,
uma clara e
objetiva
intenção de
promover o
diálogo e a
troca entre
diferentes
grupos, cuja
identidade
cultural e dos
indivíduos
que os
constituem
são abertas e
estão em
permanente
movimento
de
construção,
aquela que leva decorrente
em dos intensos
consideração processos de
apenas o hibridização
pensamento cultural
eurocêntrico; (CANDAU,
Vera; KOFF,
aquela cujas as Adélia
fundamentaçõe Maria. 2006.
s teóricas In: Educ.
voltam-se ao Soc.,
tradicionalismo Campinas,
pedagógico; vol. 27, n.
95, p. 471-
493,
aquela em que
maio/ago.).
professores e
Em diálogo
alunos são com a
posicionados perspectiva
em saberes e de Candau e
conhecimentos Koff (2006),
dissociados; um exemplo
de uma
didática
intercultural
seria:
aquela que
recontextualiza
os saberes e
conhecimentos
das minorias
sociais entre
elas, das
populações
negras e
indígenas.
aquela a qual
tem o
neoliberalismo
econômico
como
norteador das
práticas
pedagógicas;
Explicação: A
didática
intercultural
busca trazer à
tona os
saberes das
identidades
culturais que
historicament
e não são
consideradas
no currículo
escolar.
São
tendências
da
Pedagogia
progressista:
Libertadora,
Libertária,
Renovada
progressivista,
Renovada não
diretiva.
Tradicional,
Renovada
progressivista,
Renovada não
diretiva,
Crítico-social
dos
conteúdos.
Tradicional,
Renovada
progressivista,
Renovada não
diretiva,
Tecnicista
Libertadora,
Libertária,
Crítico-social
dos
conteúdos.
Tradicional,
Renovada
progressista,
Renovada não
diretiva,
Tecnicista.
Informe se é falso
(F) ou verdadeiro
(V) o que se afirma
abaixo. Sobre o
educador reflexivo:
V - ( ) Conquista seu
F - lugar como membro
V - da comunidade
educativa.
V -
V
( ) Tem uma atuação
flexível e
F - descontextualizada.
V -
F - ( ) Mobiliza e
V - reconstrói o saber.
V
( ) Já percorreu seu
F - processo de
V - aprendizagem.
F -
V - ( ) Reflete na e
F sobre a ação.
F -
V -
V -
V -
F
V -
F -
V -
F -
V
Explicação:
Sim, o professor
reflexivo
resgata sua
autonomia, e
sujeito e não
mero objeto do
processo, pois
não reproduz
conhecimentos
de outros; sua
prática é
contextualizada
, pois reflete
sobre o
conhecimento
na perspectiva
do aluno;
mobiliza,
desmistifica a
ciência e
reconstroi seu
saber, pois
parte de
referenciais
teóricos e não
os reproduz
alienadamente;
está sempre em
formação e
reflete sobre o
que está
fazendo na
própria prática;
toma sua
realidade
escolar como
seu objeto de
estudos, é um
professor
pesquisador
que não é
aquele que se
atualiza apenas
no conteúdos
de ensino,
conteúdos que
ministra aulas.
Se "durante
muito tempo a
cultura escolar
se configurou a
partir da ênfase
na questão da
buscar a igualdade"
consolidação de (CANDAU,
regras e 2001, p. 15), o
desafio da
princípios
educação
norteadores que
contemporânea
determinem a se configura
"reinvenção da em:
escola" e
garantam a
supressão da
diversidade
etnocultural.
uma necessária
"reinvenção da
escola", que
contemple
satisfatoriament
e a diversidade
de sujeitos com
características e
anseios bastante
diferenciados
entre si.
uma necessária
"reinvenção da
escola", que
atenda a
indigência de se
recuperar uma
sociedade
homogênea em
defesa da
identidade
nacional.
extinguir a
diversidade
como forma
definitiva de
garantir a
identidade
nacional.
uma renovação
da escola, que
garanta a
padronização
cultural do país.
Explicação:
A ampliação
do acesso
revelou que o
desafio de
atender a
todos exige
considerar a
diversidade.
Todos têm
direitos e
também são
diferentes.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 16/11/2023 11:29:35.
Exercício

CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A2_202111
202964_V1
RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
Deriva de duas
palavras gregas:
paidós (criança) e
apogé
(condução). Na
cultura ocidental,
Métodos e a Pedagogia é
técnicas. vista como
correlata a
educação.
Técnica e
Contudo,
instrumentos.
entendemos que a
prática educativa
Reflexão e é um fenômeno
investigação. humano,
portanto,
Sistematização histórico-social. A
e prática educativa
memorização. possibilitou o
desenvolvimento
Memorização de um saber
e organização. sistematizado, a
qual
denominamos de
Pedagogia. Na
Gabarito atualidade,
Comentado podemos dizer
Um dos maisque o professor
célebres exercita a práxis.
educadores Dessa forma,
brasileiros com
podemos
atuação e compreender que
reconhecimentoa finalidade desta
internacionalárea de
ficou conhecido
conhecimento
principalmenteestá voltada para:
pelo seu método
de alfabetização
de adultos.
Caracteriza-se
como uma
educação "não
formal"; a
construção do
conhecimento é
realizada a partir
do diálogo entre
professor e
alunos. O
educador em
pauta e a
pedagogia que
defendeu são,
respectivamente:
Anísio
Teixeira,
Pedagogia
Renovada.
Paulo
Freire.
Pedagogia
Libertadora.
José Carlos
Libâneo.
Pedagogia
Crítico
¿ Social dos
Conteúdos.
Willian
Kilpadric.
Pedagogia
de Projetos.
Silvio Gallo.
Pedagogia
Libertária.
Explicação:
Paulo Freire
ficou conhecido
por seu método
de alfabetização
de adultos, no
entanto, é
considerado o
maior educador
brasileiro do
século XX e seus
conhecimentos
podem ser
perfeitamente
aplicáveis em
todos os níveis
de escolaridade
e nível
socioeconômico.
A consciência
desses princípios
fundamentais da
laicidade,
gratuidade e
obrigatoriedade,
consagrados na
legislação
universal, já
penetrou
profundamente
Manifesto os espíritos,
como condições
dos Pioneiros
essenciais à
da Educação
organização de
Nova; um regime
escolar, lançado,
Documento em harmonia
de Manifesto com os direitos
dos do indivíduo,
Educadores sobre as bases da
da Escola unificação do
Libertadora. ensino, com
todas as suas
Documento consequências.
de O trecho acima
Manifestação apresenta ideias
dos Novos de um
Educadores; documento
publicado em
Manifesto 1932 e assinado
por 26
dos Pioneiros
educadores
da Escola
brasileiros, entre
Libertadora; eles Anísio
Teixeira,
Manifesto Fernando de
dos Azevedo e
Primeiros Lourenço Filho.
Este documento
ficou conhecido
como:
Educadores
da Educação
Nova;
Explicação:
Manifesto
lançado em
1932 por
um grupo
de 26
educadores
e
intelectuais
propondo
princípios e
bases para
uma
reforma do
sistema
educacional
brasileiro.
Redigido
por
Fernando
de
Azevedo,
foi assinado
entre
outros por
Anísio
Teixeira, M.
B. Lourenço
Filho,
Heitor Lira,
Carneiro
Leão,
Cecília
Meireles e
A. F. de
Almeida
Júnior.
Gabarito
Comentado
O termo
"Didática" teve
origem quando
os adultos
começaram a
intervir, de
forma
organizada e
planejada, na
atividade de
aprendizagem
de crianças e
jovens, por
meio do
agrupamento
dos
conhecimentos
pedagógicos e
Pestalozzi da atribuição da
atividade de
Comenius. ensinar com
intenção
pedagógica. Foi
Aristóteles no século XVII
que a Didática
Platão emergiu
formalmente
como uma área
Rousseau de
conhecimento
que visa à
investigação da
ligação entre
ensino e
Explicação: A aprendizagem,
resposta através da
correta foi primeira obra
Comenius cuja clássica. O
a obra mais primeiro
importante educador a
formular a ideia
Didactica
de que os
Magna, marca
conhecimentos
o início da deveriam ser
sistematização difundidos a
da pedagogia todos, a criar
princípios e
regras do
ensino foi:
e da didática
no Ocidente.
Na trajetória do
surgimento da
Didática e possível
perceber que sua
temática central estar
em torno de estudos e
análises para nortear
e/ou instrumentalizar
o processo de ensino-
aprendizagem em que
estão envolvidos
alunos e professores.
Sobre uma concepção
atualizada da didática
e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender
são processos que
caminham juntos,
tendo como princípio
básico dinâmicas de
Somente
ações pedagógicas
a I e II que coloquem os
estão alunos em uma pro-
corretas atividade de não de
passividade;
Todas
estão II - O processo de
incorreta aprender torna-se
s secundário na
interligação com o
Todas ensinar, visto que o
estão segundo só pode ser
corretas feito na escola;
Somente III - A Didática é

a I está reconhecida como um
correta campo de estudo que
se dedica a
compreender as
Somente
práticas pedagógicas,
a I e III
bem como buscar
estão alternativas e
corretas caminhos para que a
aprendizagem se
realize de forma ativa
e significativa.
Marque a alternativa
correta:
Acerca da
trajetória da
Didática
compreendida no
processo histórico
da educação,
Todos pode-se afirmar
os itens que:
estão
I-
correto
independemente
s
do tempo ou época
histórica, a
Está Didática constitui
correto um elemento
apenas neutro na prática
o item pedagógica.
III
II - apesar de
Estão preservar sua
correto característica de
s os neutralidade, a
itens II didática se
e III diferencia com
base nos
Está conteúdos do
correto ensino.
apenas
o item I III - as diferenças
constituídas nas
concepções de
Estão
educação nos
correto
diferentes tempos
s os históricos deixam
itens I e marcas também
II distintas na
Didática:
Os princípios
subjacentes ao
ideal
pedagógico de
Comenius,
educador do
Gabarito século XVII,
Comentado sustentam-se
nos ideais de
uma escola na
qual todas as
classes sociais
sejam educadas,
isto é, onde o
ensino seja
destinado a
todos sem
qualquer tipo de
discriminação.
As
contribuições do
pedagogo
Comenius
impulsionaram
reflexões sobre
a escola e o
papel da
educação na
sociedade,
instigando
naquele
II,
contexto
III
histórico a I
e busca por um
IV. método de
ensino mais
I, II racional,
e ordenado e mais
III. apropriado para
garantir aos
I, II indivíduos o
e acesso aos
IV. conhecimentos
produzidos pela
I, sociedade
III moderna. II
e busca pela
IV. democratização
do saber,
considerando a
exceção dos que
não tinham
aptidão e
inclinação para
os estudos
segundo a sua
natureza
humana. III
defesa de uma
escola universal,
partindo do
João Amós
Comênio
(1592-1670) é
considerado o
primeiro
educador a
Didática: a formular a ideia
aula como de que os
centro conhecimentos
deveriam ser
difundidos a
Curso de
todos, sem
Didática distinção de
Geral classes, e a
criar princípios
Prática e regras para o
Educativa, ensino,
Pedagogia e permitindo que,
Didática a a partir de
então,
Didática: possamos falar
evolução na existência da
histórica e Didática como
pensamento uma ciência.
s Qual o nome do
pedagógicos livro que o
consagra como
A Didática Pai da
Didática?
Magna
Explicação:
Didática
Magna
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 16/11/2023 11:39:37.
Exercício

CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A3_202111
202964_V1
RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
Leia as afirmações
abaixo sobre o
movimento da Escola
Nova e sua proposta
Didática e coloque V
para verdadeiro e F
Todas para falso e assinale a
verdadeiras alternativa correta:
.
( ) John Dewey foi o
principal
F, V, V, F, representante do
movimento
F, F, F, V, escolanovista.
( ) A pedagogia de
V, V, F, V, Dewey trouxe
aspectos inovadores,
V, V, F, F diferenciando-se da
pedagogia tradicional
e superando-a.
( ) Dewey difundiu,
em sua proposta, a
necessidade de a
Explicação: escola criar condições
e meios para estimular
John Dewey foi o pensamento e a
o principal reflexão dos alunos.
representante
do movimento ( ) A Didática na
escolanovista. Escola Nova propõe o
A pedagogia uso de métodos
de Dewey ativos: pesquisa,
trouxe projetos,
aspectos experimentações,
inovadores, trabalhos individuais,
difundiu, em trabalhos em grupo,
sua proposta, atividades
a necessidade cooperativas, aprender
fazendo.
de a escola
criar condições
e meios para
estimular a
educação para
a ação, o
aprender
fazendo. A
Didática na
Escola Nova
propõe o uso
de métodos
ativos:
pesquisa,
projetos,
experimentaçõ
es, trabalhos
individuais,
trabalhos em
grupo,
atividades
cooperativas,
entre outras.
Ao longo da
formação na
educação
encontramos
como base para
sua efetivação as
tendências
pedagógicas.
Estas, por sua
vez, estão na
forma que é
proposto o
processo de
ensino
aprendizado, na
tecnicista relação
professor-aluno,
no papel do
desenvolvimentist professor, assim
a como nos
conteúdos. A
tradicional não- tendência
diretiva pedagógica que
valoriza a
tradicional técnica e
favorece para
que haja o
adestramento do
comportamento
humano a partir
da racionalização
do sistema é:
progressista
Explicação: é
necessária a
compreensão
das questões
definidoras das
tendências
pedagógicas e
sua
contextualização.
Gabarito
Comentado
Quando um
professor leva
seus alunos
para o
laboratório de
ciências e os
do aprender ensina a fazer
fazendo um
experimento,
permitindo
da
que eles
conscientização
coloquem a
mão na
da criticidade massa,
significa que
o professor
está adotando
o método:
do
questionamento
da
problematizaçã
o
Gabarito
Comentado
Jorge é aluno
do curso de
Educação
Física e no
primeiro dia
de aula de
uma nova
disciplina,
depara-se com
uma aula na
qual não tem
liberdade de
opinar sobre o
assunto
abordado pela
A situação professora,
apontada na que se mostra
questão é autoritária e
típica da dona da
abordagem verdade diante
tradicional, daquilo que
visto que professa na
mostra a aula, não
notável dando espaço
passividade do para opiniões
adversas a sua,
aluno no
e, seus alunos
processo de
restringem-se
aprendizagem. apenas a
E receber o
predominânci conteúdo
a da figura do pronto.
professor no Considerando
a situação
hipotética é
CORRETO
afirmar que:
ministrar a
aula e o
conteúdo. O
que
caracteriza a
educação
bancária, ora
rebatida por
Paulo Freire.
Abordagem
sociocultural é
a apresentada
na questão,
pois a
passividade do
aluno no
processo de
aprendizagem
é sua
característica
marcante.
A posição da
professora
quanto
mediadora do
aprendizado
assemelha-se
à abordagem
pedagógica
progressista,
levando-se em
conta o
contexto
social, a
realidade dos
educandos.
A abordagem
pedagógica
apresentada
pela
professora é
muito próxima
da
tradicionalista,
onde uma de
suas
características
é a construção
ativa dos
saberes pelo
aluno junto ao
professor.
A passividade
do aluno na
captação das
informações
mostradas na
questão é
característica
da corrente
crítico social
dos
conteúdos.
abordagem
esta
representada
pela
professora.
Explicação:
A pedagogia
tradicional é
uma proposta
de educação
que apresenta
um conjunto
de princípios e
de regras para
o
funcionament
o do ensino.
J. Dewey
contribuiu
para a
educação, na
medida em
que idealizou
um método
Libertador
pedagógico
em que o
Tradicional aluno
aprenderia
Crítico não mais
social dos apenas
conteúdos ouvindo seu
professor
dissertar. O
Escola
aluno
Nova
aprenderia
fazendo.
Tecnicista Entretanto, tal
método sofreu
críticas, sendo
intitulado por
educadores
progressistas
Explicação: de
pragmatistas.
Podemos A este método
de Dewey
denominar de
incorporado
progressivista,
no sistema
progressiva a educacional
abordagem, brasileiro,
ou seja, a denominamos
tendência de:
pedagógica,
podemos
denominar de
modelo
escolanovista,
escola nova
ou
pragmatista.
A prática
fundamentada
pela Teoria
Liberal
Tradicional, o
professor
respalda a sua
atuação numa
concepção de
ensino,
controlando o
processo de
aprendizagem,
determinando
as respostas
que o aluno
deverá
apresentar nas
avaliações,
geralmente,
Reprodução do
testes e provas,
que foi
através da
ensinado pelo memorização,
professor. da repetição,
com ênfase no
Ênfase na resultado, na
memorização e quantificação e
a classificação não no
por notas dos processo de
educandos. aprendizagem.
Enfim, se trata
Centralização da de um modelo
prova como o de avaliação
maior que NÃO
instrumento condiz com a
avaliativo. prática da
autonomia e a
Ênfase na formação para
a cidadania
quantidade de
plena.
informações
assimiladas,
Qual opção
ênfase no abaixo, aponta
produto final, uma ação
na classificação. avaliativa que
NÃO tem a ver
com a
Tendência
Liberal
Tradicional?
Valorização de
debates e
problematizaçã
o do objeto de
estudos.
Explicação:
Na contextualização
da questão, é
apontada a prática
do professor que
adota a Teoria
Liberal Tradicional,
onde sua atuação
está respaldada
numa concepção de
ensino, controlando
o processo de
aprendizagem,
determinando as
respostas que o
aluno deverá
apresentar nas
avaliações,
geralmente, testes e
provas, através da
memorização, da
repetição, com
ênfase no resultado,
na quantificação e
não no processo de
aprendizagem.
Diante da questão, a
única resposta que é
contrária à prática
sinalizada
acima é Valorização
de debates e
problematização
acerca do objeto
de estudos em
questão, pois, não
se polemiza, se
aceita a imposição
do professor em
relação ao conteúdo
na prática
tradicional. Não há
espaço para
reflexão, para busca
de novas respostas
sobre o tema em
pauta, pois o
professor já traz o
conteúdo pronto,
com caráter de
finalização.
Marque a
palavra-chave
que caracteriza
a didática
tradicional:
relações
horizontais
conteúdo-
forma
ensino
sistematizado
pensamento
crítico
exercício da
práxis
Explicação:
Ensino
sistematizado,
metódico,
quando o
professor
comete
exageros pela
sistematizaçã
o no quadro,
seguindo um
roteiro e o
conteúdo tem
caráter de
finalização.
Assinale a alternativa
que completa
CORRETAMENTE a
seguinte frase: Numa
abordagem didática
________________, a
avaliação é
fundamentada em uma
prática pedagógica
autoritária, já que o
professor tem em suas
mãos um instrumento
de poder.
construtivist
a
cognitivista
humanista
tradicional
sociocultural
Explicação:
O método
tradicional de
ensino/aprendiza
gem centra-se no
ato de transferir
conhecimento.
Considera o
professor visto
como portador de
conhecimentos
que devem ser
repassados aos
alunos, que, por
sua vez, devem
decorá-los para
logo serem
conferidos pelo
professor. Na
concepção de
avaliação
classificatória,
como proposto
pelo modelo
tradicional, a
qualidade se
refere a padrões
preestabelecidos,
em bases
comparativas:
critérios de
promoção
(elitista,
discriminatório),
gabaritos de
respostas às
tarefas, padrões
de
comportamento
ideal.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 16/11/2023 11:45:53.
Exercício
CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A4_202111
202964_V1

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
Segundo Libâneo (1994, 2000), a

pedagogia
_______________________ defende
a função social e política da escola
por meio dos conhecimentos
sistematizados que vise a inter-relação
com os saberes das classes
Liberal
historicamente colocadas à margem
dos processos culturais e sociais. A
Tecnicista tendência pedagógica que
completamente corretamente a lacuna
dessa afirmação é:
Tradicional
Crítico-social
dos
conteúdos
Renovadora
Explicação:
Crítico social
dos
conteúdos,
prática
progressista Analise a
que visa caracterização
trabalhar o da tendência a
conheciment partir dos
o científico seguintes
aspectos: a
com os
função da
alunos para
escola, o
que eles professor e o
façam frente aluno. A partir
as demandas da análise
da sociedade, identifique a
porém tendência
trabalhar os pedagógica
conteúdos de correspondente
forma crítica aos aspectos
e não apresentados:
alienada. "Nessa
tendência, a
função da escola
é socializar e
difundir o saber,
levando em
conta as
realidades
sociais. O
professor é uma
autoridade
competente, é
mediador entre
os conteúdos e
os alunos. Ele
empenha-se em
conhecer o
cotidiano dos
alunos,
auxiliando-os a
conhecer as
realidades
sociais e
fornecendo-lhes
uma estrutura de
Pedagogia conhecimentos
indispensáveis à
Cognitivista.
sua
transformação
Pedagogia
social. Dessa
renovadora/ forma, ele é
Escola Nova. orientado a
participar
Pedagogia ativamente da
Tecnicista. sociedade e
vivenciar a
cidadadania
crítica e
consciente".
Pedagogia
Tradicional.
Pedagogia
crítico-social
dos
conteúdos.
Explicação:
Pedagogia
crítico-social
dos
conteúdos.
Gabarito
Comentado
A Pedagogia
crítico-social
dos conteúdos
está no grupo
da Pedagogia
Progressista
que tem como
característica
analisar a
defender a
realidade
função social e social, porém
política da algumas
escola, a partir características
são típicas
dessa
Tendência:
do trabalho
com
conhecimentos
.
sistematizados.
explicar o
conteúdo de
forma
hierarquizante
entre aluno e
professor.
valorizar o
produto final
em detrimento
do processo de
aprendizagem.
caracterizar-se
como uma
educação "não
formal";
abordando
apenas o saber
popular.
fundamentar-
se no modelo
empresarial,
adequando o
ensino às
exigências da
sociedade
industrial e
tecnológica.
Explicação:
Trabalhar o
conhecimento
científico de
forma crítica,
não sonegar a
ciência aos
Leia atentamente
situações de prática
pedagógica abaixo
descritas.
alunos, pois,
nessa CENA 1:
perspectiva Professora Sílvia
compreende- atua junto a turmas
se que a de segundo
educação é um segmento do ensino
fundamental.
instrumento
Leciona
de
Matemática e
transformação trabalha sempre na
social. perspectiva de
propor situações
que envolvam
raciocínio,
incentivando seus
alunos às
descobertas a partir
de pesquisa e
investigação,
levantamento de
hipóteses que
propiciem a
construção do
conhecimento
acerca do que é
ensinado, o que só
ocorre a partir da
interação do sujeito
com o
conhecimento. É
uma professora
muito preocupada
com o
desenvolvimento de
seus alunos e, para
Liberal Renovada Não- colocar em prática
diretiva e Libertária. suas ideias, coloca-
se como sempre
Liberal Renovada pesquisadora de
Progressivista eProgressista questões que
Crítico-social dos envolvam o
conteúdos processo cognitivo
de aprendizagem.
Liberal Tradicional e
Progressista Libertária. CENA 2: Professor
Júlio atua junto a
classes populares de
Liberal Tecnicista e
um município do
Libertadora.
interior do estado
do Rio de Janeiro.
Liberal Renovada Sua ação
Progressivista e pedagógica baseia-
se na ideia de que o
processo de ensino
e aprendizagem
deve
envolver alunos e
Progressista Libertadora.
Explicação: Por
atuar de modo
a dar ênfase nos
aspectos
cognitivos, de
levantamento
de hipóteses e
pesquisa, a
professora Sílvia
respalda-se da
tendência
Liberal
Renovada
Progressivista.
Já o professor
Júlio, com uma
prática que
revela
preocupação
com a
construção de
sujeitos críticos
diante da
sociedade em
que vivem,
baseando-se em
prática dialógica
para a
construção de
indivíduos que
possam
questionar a
estrutura social
em que vivem e
que possam
propiciar
mudanças a fim
de construir
uma sociedade
mais justa e
igualitária,
temos a
tendência
Em relação às
teorias
progressistas -
que se contrapõe
Progressista ao modelo
Libertadora. Liberal, Analise
as alternativas a
seguir:
I- O conteúdo a
ser transmitido se
baseia em
informações
objetivas que
proporcionem,
mais tarde, a
adequada
adaptação ao
trabalho. É nítida
a preocupação
com a
transmissão do
saber científico
exigido pela
moderna
tecnologia.
II- É importante
que a educação
destinada ao
Estão povo não seja
superficial e
corretas
"aligeirada", mas
a I e a
que seja possível
III. oferecer
conteúdos
Está significativos,
correta contextualizados
a III e necessários
apenas. para que se atinja
uma consciência
Todas crítica frente às
estão práticas sociais
corretas transformadoras.
.
III- A decisão
Está sobre o que saber
correta e o que fazer
a II também está
apenas. vinculada às
necessidades
sociais, o que
Estão
requer a
corretas
apropriação de
a II e III. um conhecimento
contextualizado e
dinâmico.
Marque a
resposta correta:
Explicação: Na
perspectiva
pedagógica
progressista,
não se perde de
vista a
contextualização
do processo
formativo,
indissociando-se
escola e
sociedade.
Marque a
opção correta.
A tese de
construirmos
uma
Pedagogia da
Uma atuação autonomia
mais ativa do sustentada
aluno enquanto por Paulo
Freire é
sujeito do
coerente com:
processo de
ensino, exigindo
seu espaço como
agente condutor
do processo
educativo.
A proposta de
que o aluno deve
perseguir valores
individuais a
favor dos seus
interesses.
Uma relação
entre professor e
aluno como uma
relação entre
sujeitos com
responsabilidade
s e papeis
diferenciados em
função de suas
trajetórias e das
finalidades
transformadoras
do processo
educativo.
A ideia de uma
metodologia de
ensino na qual
seja ensinado ao
aluno o domínio
pleno das novas
tecnologias de
informação e
comunicação.
Uma atuação
mais ativa do
professor no
processo de
ensino
transmitindo aos
alunos os valores
e conteúdos
necessários e
fundamentais a
sua adaptação na
sociedade.
Explicação:
Cabe ao professor
estimular os seus
alunos a verificarem
os conteúdos de
suas próprias
descobertas, assim,
os formará
autônomos de seus
conhecimentos e
disciplinados
metodologicamente
.
De modo geral, a
Pedagogia_________________________,de
fendida por _______________________ se
opõe fortemente á educação tradicional. Essa
pedagogia se caracteriza como uma educação
"não formal";a construção do conhecimento
Tecnicista - é realizadaa partir do diálogo entre professor
Jean Piaget e aluno,mediada pela realidade concreta em
que vivem. Logo, os conteúdos são extraídos
e apreendidos dessa realidade e retornam a
Libertadora -
ela no sentido de suprir as necessidades do
Paulo Freire
aluno e de transformar sua realidade. Com
relação á Tendências Pedagógicas, marque a
Escola Nova alternativa que completa a seguinte citação:
Dermeval
Saviani
Tradicional -
Carlos Jamil
Cury
Sócio
interacionist
a - Lev S.
Vygotsky
Explicação:
Paulo Freire
fez uma
crítica a
educação
bancária,
tradicional,
conteudista
; ele é As tendências
pedagógicas
autor da
progressistas que
pedagogia
se dividem em
progressist libertadora,
a libertária e crítico
libertadora. social dos
conteúdos, sendo
importante
compreender
porque esses três
modelos foram
agrupados dentro
da perspectiva
progressistas de
ensino. Nessas
tendências o
professor é
reflexivo,
pesquisador,
sujeito de sua
prática e tem a
consciência da
sua
responsabilidade
de educador.
Das proposições
abaixo, sinalize o
professor que
adota a tendência
progressista
libertadora.
Um
professor que
incentiva a
curiosidade, a
liberdade de
expressão, a
criatividade, o
pensamento
crítico através da
pesquisa; que
dialoga com os
alunos,
articulando o
conhecimento
científico ao
conhecimento
do próprio
grupo.
Um modelador
de respostas
apropriadas aos
objetivos
instrucionais e
controlador do
ensino.
Um especialista
em relações
humanas,
garantindo o
clima de
relacionamento
pessoal e
autêntico.
Um professor
que tem o papel
de auxiliar o
desenvolviment
o livre e
espontâneo do
aluno.
Um professor
que transmite o
conteúdo na
forma de
verdade a ser
absorvida;
professor
reprodutor que,
não interiorizou
o conceito de
pesquisador, de
sujeito
autônomo.
Explicação:
O enunciado
da questão
deixa claro,
que se trata
das
tendências
pedagógicas
progressistas
e que se
dividem em
libertadora,
libertária e
crítico social
dos
conteúdos,
sendo
importante
compreender
porque esses
três modelos
foram
agrupados
dentro da
perspectiva
progressistas
de ensino.
A questão se
refere sobre
à postura do
professor que
adota a
tendência
progressista
libertadora.
Portanto, a
única
resposta que
atende ao
que propôs a
questão é a
c) Um
professor
animador
que incentiva
a
curiosidade,
a liberdade
de expressão,
a
criatividade,
o
pensamento
crítico
através da
pesquisa; que
dialoga com
os alunos,
articulando o
conheciment
o científico
ao
conheciment
o do próprio
grupo.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 16/11/2023 11:54:09.
Exercício
CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A5_202111
202964_V1

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que O planejamento
será usado na sua em Educação é o
AV e AVS. conjunto de
ações
sistematizadas
para o alcance
de objetivos
definidos,
incluindo ainda a
definição de
estratégias para a
consecução
desses objetivos.
Temos vários
tipos de
planejamento em
Educação.
Aquele que
envolve os
professores,
direta e
especificamente
chamamos de:
Planejament
o
educacional
nacional
Planejament
o de Ensino
Planejament
o de políticas
públicas
Planejament
o
Institucional
Planejament
o setorial
Planejar "é
pensar sobre
aquilo que
existe, sobre o
que se quer
alcançar, com
que meios se
atingir e como
avaliar o que se
É errada para pretende
atingir"
definir o
(MENENGOL
planejament
Ae
o SANT'ANNA,
educacional, 2002, p.21).
pois Sobre essa
envolveria definição de
planejamento
podemos dizer
que:
muitos
aspectos.
É correta
para explicar
o
planejament
o que pode
ser realizado
em qualquer
ação
humana.
É muito
básica para
ser aplicada
ao
planejament
o
empresarial,
bastante
complexo.
É adequada
para definir
apenas o
planejament
o doméstico
que é mais
simples do
que outros.
É especifica
do
planejament
o escolar e
não se aplica
a qualquer
outro.
Gabarito
Comentado
Baseando-se nos estudos
realizados, é
possível Compreender o
Planejamento Didático
como momentos em que
o professor avalia sua
As prática, as limitações e
afirmativas possibilidades dos
I e II são alunos, visando
contribuir para a
verdadeiras
construção do
.
conhecimento em
parceria. Segundo essa
Apenas a linha de
afirmativa I pensamento pedagógico,
é quais os itens abaixo
verdadeira. estão de acordo:
Apenas a I - Trata-se de um
afirmativa II processo de
é aprendizagem em que o
verdadeira. aluno é incluído e não
excluído.
As
afirmativas II - Não há necessidade
II e III são de definir os
verdadeiras procedimentos de ensino
. e organizar as atividades
de aprendizagem dos
seus alunos porque eles
As
que terão liberdade
afirmativas
total para
I e III são escolher trabalhar
verdadeiras assuntos apenas do seu
. dia a dia.
III - Um processo mental

que envolve análise,
reflexão e previsão. É
uma atividade
Explicação: tipicamente humana,
de interiorização de
conceitos pelos alunos.
No que se
refere ao
aspecto
didático, o
ato de
planejar é
constituído
por um
processo
que
envolve
operações
mentais,
permitindo
ao A escola é o lugar
professor de concepção,
prever realização e
formas de avaliação de seu
agir e projeto educativo,
organizar a uma vez que
ação necessita organizar
seu trabalho
didática.
pedagógico com
base em seus
alunos. Nessa
perspectiva, é
fundamental que
ela assuma suas
responsabilidades,
sem esperar que as
esferas
administrativas
superiores tomem
essa iniciativa, mas
que lhe deem as
condições
necessárias para
leva-la adiante.
Para tanto, é
importante que se
fortaleçam as
relações entre a
escola e o sistema
de ensino visando
a formação do
cidadão
participativo,
Um modelo de responsável,
excelência que compromissado,
deverá ser crítico e criativo
aplicado em (VEIGA, 2003).
Nesse sentido, o
projeto pedagógico
deve ser
considerado:
todas as
escolas da rede
pública
Um documento
formal em que
se traçam o
roteiro das
ações a serem
seguidas
Um
instrumento
pensado pelos
órgãos
governamentai
s e executado
pelos
professores
Um processo
permanente de
reflexão e
discussão dos
problemas da
escola
Uma
oportunidade
para a
comunidade
escolar assumir
o controle das
ações
Gabarito
Comentado
De acordo com
Libâneo, a didática
trata dos objetivos,
condições e meios de
realização do
processo de ensino,
As questões de unindo meios
ordem social pedagógico-didáticos
sempre a objetivos sócio-
políticos. Neste
prevalecem
sentido,
sobre as de
ordem
pedagógica.
O ensino deve
ser planejado a
partir do
diagnóstico da
turma e
levando em
consideração
os saberes
prévios dos
alunos,
ampliando
seus
conhecimentos
.
Os conteúdos
devem ser
trabalhados de
forma acrítica e
inflexível para
não intervir no
produto.
Os
planejamentos
indicam a
necessidade de
serem neutros
e
escolarizados.
Os estudantes
são vistos
enquanto seres
passivos, daí
porque a
facilidade de
aprendizagem.
Explicação:
O processo de
aprendizagem
que leva em
conta o
contexto
sociopolítico,
não pode
trabalhar de
forma
inflexivel, pois
se constroi o
conhecimento
com o aluno e
não apenas
determina o
conteúdo
como verdade
absoluta; os
saberes, as
histórias de
vida dos
alunos são
consideradas
no processo
de
aprendizagem,
se estabelece
relação entre o
currículo
disciplinar e
real,vivido;
não há
hierarquia
entre o que é
mais
relevante, em
se tratando
dos fatores
sociais
envolvidos e
prática
pedagógica;
não há
neutralidade
na ação
docente; a
docência é um
ato político e
intencional e
os estudantes
são sujeitos
protatagonista
s da história
nessa
perspectiva
social.
Não existem
estratégias
"boas" ou
"más", mas
aquelas que
são mais ou
menos
adequadas aos
objetivos que
pretendemos
alcançar, aos
grupos
envolvidos e
às nossas
condições de
trabalho. No
entanto,
quando se
busca uma
aprendizagem
significativa,
alguns
envolvermos o critérios
aluno com o devem ser
objeto de considerados
estudos na seleção das
estratégias
para se obter
melhores
resultados.
Trata-se de:
dissertarmos
sobre as
temáticas de
ensino
propormos um
questionário
para que seja
memorizado
estabelecermos
um padrão único
de resposta
trabalharmos o
conhecimento
hierarquicament
e
Se o objetivo
do projeto
político
pedagógico é
contribuir
para a
enfatizar o formação
currículo real emancipada
das novas
gerações,
determinar o
representand
currículo
o os alunos
disciplinar no universo
escolar,
significa que
a escola
deve:
centralizar o
processo de
aprendizage
m no aluno
centralizar o
processo de
aprendizage
m no
professor
articular o
currículo
disciplinar ao
currículo real
Gabarito
Comentado
O currículo
disciplinar é
organizado em
torno de um
paradigma
constituído por
um conjunto de
disciplinas,
definidas por
seu status e
aparente
funcionalidade.
o Assim, nem
conheciment todos os campos
do saber estão
o prévio dos
representados. A
alunos
organização
disciplinar do
a grade conhecimento
curricular escolar
privilegia a
abordagem
teórica, muitas
vezes,
desvalorizando:
a informação
o saber
científico
as disciplinas
escolares
Gabarito
Comentado
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 16/11/2023 12:00:57.
Exercício
CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A6_202111
202964_V1

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
m
e
s
m
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o
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A
V
e
A
V
S
.
Cada vez mais se

percebe a
necessidade da
escola se organizar
democraticamente
com vistas a
o objetivos
enquadrament transformadores
o das classes (quer dizer:
objetivos
desfavorecidas
articulados aos
no modelo de
interesses dos
classe ideal trabalhadores). E
aqui subjaz,
a qualificação portanto, o suposto
dos de que a escola só
profissionais poderá
da educação desempenhar um
em relação as papel
novas transformador se
tecnologias estiver junto com
os interessados, se
o se organizar para
fortalecimento atender aos
do poder e da interesses (embora
autonomia de nem sempre
grupos que conscientes) das
camadas às quais
estejam
essa transformação
submetidos a
deveria favorecer,
qualquer ou seja, as
forma de camadas
exploração, trabalhadoras.
opressão e Mas, para que isso
discriminação se concretize,
requer:
a sujeição das
classes
oprimidas aos
mecanismos
que expressem
a ideologia
dominante
a assimilação
de modo
passivo e
acrítico acerca
da realidade
escolar para
não se criar
conflitos
Gabarito
Comentado
Em um plano de
ensino ou de aula,
enquanto os
objetivos gerais
devem ser
construídos com
verbos no infinitivo
que traduzam
ações/comportament
os do professor, os
objetivos específicos
devem ser um
desdobramento dos
objetivos gerais e
devem ser
construídos com
Proporcionar
verbos no infinitivo
o
que traduzam
conheciment ações/comportament
o de os do aluno. A partir
diferentes dessas
variedades da considerações,
Língua assinale a ÚNICA
alternativa que
apresenta um
OBJETIVO
GERAL.
Portuguesa.
Reescrever
textos em
linguagem
informal para
linguagem
formal.
Identificar
variedades
linguísticas de
diferentes
regiões do
Brasil.
Produzir
textos do
gênero
"Conto" com
clareza,
coesão e
coerência.
Pontuar
textos
narrativos,
empregando
os seguintes
sinais de
pontuação:
ponto final,
interrogação,
exclamação e
travessão.
Explicação:
Objetivos
Gerais são
aqueles mais
amplos e
complexos que
poderão ser
alcançados,
por exemplo,
ao final da
disciplina. O
item
¿Proporcionar
o
conhecimento
de diferentes
variedades da
Língua
Portuguesa¿ r
equer uma
capacidade
mais ampla,
que não
envolve um
conteúdo ou
objetivo
específico,
mas um
campo maior
de
conhecimento
s da área de
língua
portuguesa. O
objetivo geral
projeta
resultado
relativo a
execução de
conteúdos e
procedimento
s mais
abrangente do
processo
educativo.
A professora
Ana Clara
Mendes, ao
elaborar um
plano de
ensino de
PROCEDIMENTO Língua
METODOLÓGICO. Portuguesa
para o ensino
fundamental,
RECURSO DIDÁTICO. escreveu, no
item
OBJETIVO CONTEÚDO,
ESPECÍFICO. o seguinte:
"Identificar as
OBJETIVO GERAL. características
do gênero
textual história
INSTRUMENTOS DE em quadrinho".
AVALIAÇÃO. A
coordenadora
devolveu-lhe o
plano, dizendo
que estava
errado porque
Explicação: o que a
professora
Objetivos escreveu não
específicos. Referem-se deveria estar
a aspectos mais no item
simples, mais CONTEÚDO,
concretos, alcançáveis e sim no item
em menor tempo.
Como por exemplo,
aqueles que surgem ao
final da aula ou de uma
unidade de trabalho.
Em geral explicitam
desempenhos
observáveis. Tudo
aquilo que o aluno vai
aprender a fazer
desenvolvendo suas
competências/habilida
des: Intelectuais,
Marque F (falso)
e V (verdadeiro)
e depois assinale
a sequência
técnicas, afetivas, correta:
comportamentais,
sociais, políticas etc. O aluno Renato
reclamou com a
professora
Mariana do
Gabarito preconceito racial
e de atitudes
Comentado
discriminatórias
praticadas por
alguns de seus
colegas. Ela
resolveu, então,
incluir em seu
plano de ensino
atividades que
pudessem romper
com as
manifestações de
racismo,
preconceito e
discriminação
entre seus alunos
e estabeleceu
como objetivos,
levar os alunos a:
( )refletir sobre as
atitudes
discriminatórias
praticadas pelos
F V outros e por si
V F mesmo;
V
( )conhecer o
V F negro como
V sujeito histórico
VV com desejos e
vontades
V V rompendo com a
F V questão da
F vitimização;
V V ( )compreender
F V as atitudes
V preconceituosas e
discriminatórias
F V no espaço
escolar,
F V
defendendo-as
V
porque
construídas social
e historicamente;
( )tomar
consciência de
que a luta contra
Explicação:
Na alternativa
identificamos
uma atitude
passiva e
compreensiva
com o
preconceito não
considerando a
importância do
respeito às
individualidades
e
particularidades
das experiências
culturais.
Os objetivos
que se referem
ao
conhecimento,
às habilidades
físicas e às
Psicomotor, atitude,
emocional conforme a
e taxionomia de
Bloom,
intelectual
caracterizam,
respectivament
e, os domínios
Intelectual,
social e
afetivo
Afetivo,
psicomotor
e social
Cognitivo,
psicomotor
e afetivo
Social,
afetivo e
cognitivo
Explicação:
Cognitivo
(domínio
das ciências)
como
identificar as
espécies
numa aula
de ciências
biológicas;
afetivo
(relações
interpessoai
s na sala de
aula,
sentimento
de grupo,
trabalhar em
equipe) e
psicomotor
(controle
dos
movimentos
, exemplo:
dissecar
uma planta)
A escolha da
metodologia de
trabalho e das
técnicas/estratégi
as a serem
utilizadas é
orientada pelos
objetivos
princípios da
aprendizagem e
experiência deve considerar
didática do vários fatores.
orientador Dentre estes
fatores estão:
os recursos objetivos,
e o tempo assunto, os
disponíveis sujeitos
envolvidos, os
assunto recursos e o
tempo
disponíveis,
os sujeitos experiência
envolvidos didática do
orientador.
Assinale a opção
que corresponde
à definição
a seguir: "aquilo
Explicação: que se pretende, o
que se quer
O planejamento mobilizar, onde
nasce a partir do se quer chegar".
estabelecimento
dos objetivos qu
e a escola deseja
alcançar. As
intencionalidades
e as diretrizes
que estão
envolvidas no
processo
pedagógico.
Gabarito
Comentado
Existem vários
formatos de plano
de ensino. No
entanto, em
praticamente todos
os modelos,
encontramos
alguns elementos
comuns:
Identificação,
Objetivos,
Conteúdos,
Estratégias,
Conteúdos Recursos,
Avaliação,
Cronograma e
Objetivos
Bibliografia.
Observe a
Identificação definição a seguir
e assinale a
alternativa que
Recursos
corresponde a
mesma: Traduzem
Estratégias os resultados
esperados,
indicam aquilo
que o aluno deverá
ser capaz de fazer.
Em geral, referem-
Explicação: se a
conhecimentos,
habilidades e
São os
atitudes que se
objetivos que espera que o aluno
possa
adquirir/desenvolv
er.
indicam o que
estudante
deverá ser
capaz de fazer
como
consequência
de seu
desempenho,
assim como
enfatizam a
modificação do
comportamento
do aluno quanto
a
conhecimentos,
procedimentos
e atitudes. Os
objetivos
orientam o
professor a
escolher o
conteúdo da
aula, a
estratégia de
ensino, e o
processo de
avaliação.
Gabarito
Comentado
Relaciona-se à
importância
dos objetivos
educacionais,
EXCETO:
Os objetivos de
ensino devem
estar
relacionados e
ser
complementares
, explícitos,
significativos,
relevantes,
levando-se em
conta o tempo e
os recursos
disponíveis
Os objetivos
devem ser
rigorosamente
delimitados,
para que o
professor torne
a aula mais
produtiva
O professor deve
ter a consciência
sobre o que
pretende para os
alunos, por que
pretende, que
tipo de
formação deseja
para os alunos e
que tipo de
sociedade
deseja ajudar a
construir, o que
se refletirá em
seu fazer
docente.
Os objetivos
educacionais
oferecem ao
professor um
norte, uma
direção
Os objetivos
educacionais
expressam
propósitos
definidos
explícitos quanto
ao
desenvolviment
o das qualidades
humanas que
todos os
indivíduos
precisam
adquirir para se
capacitarem
para as lutas
sociais de
transformação
da sociedade
Explicação:
Os objetivos
educacionais não
devem ser limitados,
pois inibiria o
estímulo, criatividade
e o desenvolvimento
do espírito crítico do
aluno.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 18/11/2023 10:50:37.
Exercício
CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO FUND. E MÉDIO

Lupa Calc.
DGT0793_A7_202111202964_V1

Disc.: CONTEÚDO E METODOL 2023.4 EAD (G) / EX
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla
escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões
que será usado na sua AV e AVS.
1.
Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual
uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um
aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os
novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio
que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa
pressupõe:
o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos.
a assimilação passiva do conhecimento.
a memorização de conceitos.
a reprodução mecânica do conhecimento
o controle do meio.
Explicação:
A contextualização da questão, mostra o conceito da aprendizagem

significativa como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-
se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura
do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que
se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui.
Portanto, significa que o aprendizado tem sentido para o aluno, onde o leva a
adquirir os novos conhecimentos com significado, porque se sente contemplado
nele, interiozando não havendo necessidade de decorar.
Gabarito
Comentado
2.
É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o
que foi de alguma forma vivenciado na escola. A essas duas modalidades de
currículo denominamos respectivamente:
currículo pensado e currículo vivido
currículo vivido e currículo pensado
currículo planejado e currículo pensado
currículo real e currículo vivido
currículo vivido e currículo oculto
Gabarito
Comentado
3.
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione
as formas de organização curricular apresentadas na 1ª coluna de acordo com as suas
respectivas características destacadas na 2ª coluna.
I- Currículo organizado a partir de Projetos
IIIII-
- IICurrículo
- IV - I organizado a partir dos temas geradores
III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento

IV - III - II - I
IV- Currículo com organização disciplinar
III - IV - I - II
( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área
do saber e permitem aproximações conceituais e conhecimentos afins.
I - III - II - IV
( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento
II multidisciplinar
- III - I - IV para as questões de temas atuais.
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo

críticas pelos educadores que respaldam sua prática na pedagogia crítica.
( ) Organizados em torno deGabarito

uma pedagogia ativa que propõe a articulação de
Comentado
diferentes saberes na solução de um problema ou situação a ser pesquisada.
A opção que apresenta a sequência correta é:
A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as

demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e
discente. Entretanto, o que encontramos na escola, por vezes, são práticas ancoradas
em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao
4. aluno um olhar único. Diante disso, o que se faz necessário para a escola romper com
esse olhar monocultural e etnocentrista?
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado

do significado humano evitando comparações entre as culturas.
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo

uma hierarquização de valores culturais.
III) corretas
Estão Reconhecer as identidades
as assertivas I e II. culturais representadas no espaço educativo tendo
como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o

indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos
culturais.

Estão corretas as assertivas I, III e IV.
Apenas a assertiva IV é correta.
Todas as asserções estão corretas.
Estão corretas as assertivas II e III e IV.
Explicação:
O reconhecimento da multiculturalidade da sociedade, leva a constatação da

diversidade de raízes culturais que fazem parte de um contexto educativo como
uma sala de aula.
Gabarito
Comentado
5.
Hoje, diante das críticas à concepção tradicional do currículo, podemos observar uma
tendência à hibridização de diferentes saberes, científicos e não-científicos, em busca
de compreensão mais ampliada e útil sobre a realidade. Buscando superar, assim, os
limites da abordagem disciplinar, vemos a emergência de propostas de organização
do currículo que permita ao professor trabalhar o conhecimento científico a partir:
do determinismo técnico
dos saberes acadêmicos
de temas geradores
da grade curricular
do livro didático
Explicação:
Trabalhar numa perspectiva de temas geradores estratégia promotora de uma

formação crítica, interdisciplinar e contextualizada. O trabalho com temas
geradores parte do princípio da prática permeada de reflexão, pois há uma união
harmônica entre os conhecimentos construídos pela humanidade, conhecimentos
científicos e sua releitura para a compreensão de situações peculiares que
envolvem a realidade local, contribuindo, assim, para maior reconhecimento da
importância dos aprendizados escolares na vida das pessoas.
Gabarito
Comentado
6.
Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual

os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo
possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma
mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo:
alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos, conforme sinaliza
Canen (1997), pais, direção e agentes que confeccionam os materiais escolares. Essa
mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de
modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura
que:
respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação
entre grupos sociais diversos
se preocupe com o desempenho dos melhores alunos no vestibular
fortaleça a ideologia dominante prevista nos conteúdos escolares
garanta a manutenção das estruturas sociais vigentes
enfatize o conhecimento científico e a aprovação nas disciplinas
Gabarito
Comentado
7.
Na atualidade, as exigências educacionais recaem fortemente para um "modelo" de

escola. Sobre essa questão (um "modelo" de escola), marque (V) verdadeiro ou (F)
falso, e, em seguida, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
( ) Respeito às desigualdades sociais, culturais, e econômicas.

( ) Desenvolvimento de um trabalho que atenda parcialmente à diversidade humana,
sobretudo, os que tiram notas altas.
V, (V, )F,Promoção
V. de um ensino de qualidade reflexivo e transformador
( ) Atende às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante
da sociedade, ainda pertencem a grupos sociais considerados marginalizados e/ou
F, minoritários.
F, V, V.
V, F, V, V.
V, V, V, V.
F, V, F, V.
Explicação:
O papel do educador é de mediação entre o aluno e o conhecimento a ser

trabalhado e construído, ou seja, deve conceber estratégias de ensino que visam
ensinar a aprender, bem como persistir no empenho de auxiliar os alunos a
pensarem de forma crítica. A exigência atual é que o professor possa desenvolver
atividades relacionadas ao respeito mútuo, às diferenças, à solidariedade entre os
sujeitos da escola. O resultado da educação de valores e respeitos às diferenças na
escola ajuda os alunos a se desenvolverem como pessoas humanas, considerando
todas as questões de raça, classe social, etnia, gênero, religião.
8.
Tanto nos PCNs do Ensino Fundamental quanto na Proposta Curricular das escolas,
defende-se que as situações pedagógicas devem envolver os alunos em sua
aprendizagem e em seu trabalho, de modo a favorecer sua formação integral. Para
isso, é importante que o professor:
ofereça um único projeto de formação para todos os alunos, independente

da sua faixa etária.
articule os conteúdos curriculares ao desenvolvimento de competências,

valores e atitudes.
desenvolva instrumentos para avaliar apenas os conteúdos.
ofereça atividades pedagógicas fixas e determinadas.

ofereça normas e regras de conduta e previsão de punições.
Explicação:
Quando temos como objetivo a formação integral de nossos alunos, vamos além
dos conteúdos formais; queremos mais para os nossos alunos, mais do que
simplesmente estejam em dia com os conteúdos de ensino; desejamos
contemplar no processo de aprendizagem a formação de valores, atitudes,
parceria; trabalha-se o erro de forma produtiva e não punitiva.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 18/11/2023 10:59:10.
Exercício
CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A8_202111
202964_V1

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
O planejamento de aula é a
previsão dos
________________ que se
pretende alcançar, seguidos
da previsão dos
_______________ que se
objetivos, pretende trabalhar, dos
procedimen ___________________, dos
tos _______________ que se vai
utilizar e do tempo
didáticos,
necessário para se alcançar
conteúdos,
os objetivos.
recursos
materiais.
conteúdos,
resultados,
recursos
materiais,
procedimen
tos
didáticos.
objetivos,
conteúdos,
procedimen
tos
didáticos,
recursos
materiais.
conteúdos,
resultados,
procedimen
tos
didáticos,
recursos
materiais.
conteúdos,
objetivos,
procedimen
tos
didáticos,
recursos
materiais.
Gabarito
Comentado
A didática que
é concebida
como um
conjunto de
procedimentos
e técnicas que
o professor
deve dominar
para prover um
ensino eficiente
,cuja a proposta
éa
mecanização e
a manipulação
de métodos,
denomina-se
Instrumental
Fundamental
Contextualizada
Progressista
Crítica
Explicação: É a
operacionalidad
e do processo
que constitui a
preocupação
central,
diferente da
didática
fundamental
que é concebida
como um saber
de mediação e
garante sua
especificidade
pela
preocupação
com a
compreensão do
processo ensino
aprendizagem e
a busca de
intervenção na
prática
pedagógica,
concebida como
prática social,
articulando
sempre o "fazer
" com o sentido
ético e político
de todo projeto
educativo.
"A formação
dos
professores
devia insistir
na
constituição
deste saber
Vygotsky
necessário e
que me faz
Rays certo desta
coisa óbvia,
Paulo que é a
Freire importância
inegável que
Piaget tem sobre nós
o contorno
ecológico,
social e
econômico
Lucy em que
Valentini vivemos."
Essa
consideração
acerca da
prática e
Explicação: metodologia
de ensino é
A atribuída a:
consideraçã
o foi feita
por Paulo
Freire
(CETRO/SP-
2008) Para
Candau (2002),
vem crescendo a
consciência da
positividade do
determinado caráter
pelos órgãos multicultural de
competentes, cada país do
continente latino-
devendo a
americano. Daí
escola
decorre a
cumprir o importância da
planejamento educação
educacional, intercultural para
independente a afirmação de
do sociedades
planejamento democráticas e
da escola. igualitárias.
Todavia, a
sempre perspectiva de
inacabado, interculturalidade
visando uma apresenta uma
relação grande
dialógica complexidade,
entre culturas não pode ser
e grupos trivializada. Nessa
direção, a autora
involucrados.
defende que esse
processo é
realizado,
essencialmen
te, por meio
de
apresentaçõe
s de danças,
músicas e
outros
aspectos das
diversas
culturas.
mediado por
um currículo
específico e
exclusivo
para
determinados
subgrupos no
interior da
escola.
uma
preocupação
apenas das
disciplinas
afins, como
Sociologia,
Filosofia,
Língua
Materna e
Educação
Artística.
Gabarito
Comentado
(ENADE-2008)
Considere as
descrições que
se seguem.
Escola X: O
currículo é
desenvolvido
em projetos de
trabalho, com
integração entre
disciplinas, e os
Na escola X o laboratórios de
informática
currículo possui
estão a serviço
uma abordagem
da pesquisa
interdisciplinar, o empreendida
que favorece o pelos alunos.
caráter investigativo
no processo de Escola Y: Há
aprendizagem e a uma delimitação
contribuição do uso clara entre as
consciente de disciplinas, com
recursos horários e
tecnológicos no espaços bem
contexto da definidos para
metodologia de as atividades, e
projetos. os recursos
tecnológicos
Na escola Y dão suporte à
trabalham segundo transmissão de
conhecimentos.
a perspectiva da
interdisciplinaridade
Escola Z:
e na escola Z a
Laboratórios de
formação crítica e informática,
consciente acerca telas
dos fatos é digitalizadas e
valorizada. estúdios de
produção
As escolas X e Y audiovisual
adotam uma estão
concepção de disponíveis aos
currículo calcada no professores, que
multiculturalismo, são conduzidos
pois o tratamento a desenvolver
dado ao uso de um currículo em
recursos que os novos
tecnológicos está conhecimentos
científicos
associado à
sejam
diversidade.
imediatamente
incorporados.
Na escola Y a
delimitação entre as Qual das
disciplinas análises faz uma
demonstra que o relação coerente
entre
concepções de
currículo e uso
da tecnologia,
currículo é reflexo
da pluralidade
cultural
contemporânea, ao
passo que o modo
como a tecnologia é
adotada remete a
um modelo
tecnicista.
As escolas Y e Z
trabalham segundo
uma perspectiva
curricular crítica,
em que os recursos
tecnológicos são
utilizados para a
formação
continuada de
alunos e
professores.
Gabarito
Comentado
Trabalhar as
temáticas do
"Meio
Ambiente";
"Saúde";
"Desemprego" e
"Arte" pelos
professores de
Ciências
Biológicas, de
Educação Física,
de História e
Teatro
respectivamente,
fundamentados
na perspectiva
pedagógica
Constatar o desmatamento na aula passeio; identificar as partes progressista
do corpo humano; definir trabalho braçal e mental; desenhar libertadora da
educação,
significa o
professor e/ou o
aluno:
uma gravura colorida.
Ditar as formas de preservação da natureza; ditar os tipos de

doenças; ditar o conceito de desemprego e arte.
Conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável; conhecer o

conceito de saúde; conhecer o conceito de empregabilidade;
conhecer o conceito de criatividade.
Memorizar as espécies animais e vegetais; anotar os nomes dos

ossos do corpo humano; copiar no quadro os conceitos de
desemprego e arte.
Desmistificar a cidadania planetária; problematizar o conceito de

saúde; conscientizar os alunos sobre os fatos sociais; e refletir
sobre o sentido da arte.
Explicação:
Na
perspectiva
progressista
não se dita
conteúdos e
sim leva-se o
aluno a
pensar
sobre; não se
trata de
memorizar,
pois é
preciso que
o conteúdo
seja
interiorizado
com sentido
e não de
forma vazia e
generalizada;
não é
suficiente
constatar
fatos,
fenômenos e
realidades, é
preciso
instigar o
aluno frente
à realidade,
despertando
nele o desejo
de
intervenção
social e não
é suficiente
estar em dia
com
conceitos, é
preciso saber
o que fazer
com eles,
qual o
sentido deles
para a nossa
vida, como o
conteúdo
escolar pode
nos
representar
na
sociedade.
A prática
pedagógica
referenciada
por uma
perspectiva
interdisciplinar
tem como
princípio:
a superposição
de matérias
diferentes,
oferecidas de
forma
simultânea, com
a intenção de
esclarecer
conceitos
comuns, mas
sem o propósito
de explicitar as
possíveis
relações entre
eles.
a construção de
um sistema entre
as disciplinas,
sem fronteiras
sólidas entre elas
e cujas estruturas
vão além da
simples
operacionalidade
prática.
a
intercomunicaçã
o e interação
entre duas ou
mais disciplinas e
a modificação de
conceitos,
fazendo com que
as disciplinas
passem a
depender umas
das outras.
a coordenação
de duas
disciplinas, cujos
limites entre elas
desaparecem,
constituindo-se
em um sistema
de total correção;
entre conceitos e
conhecimentos.
a justaposição de
disciplinas mais
ou menos
próximas, dentro
de um mesmo
setor de
conhecimentos,
como, por
exemplo,
Ciências e
Matemática,
História e
Geografia etc.
Explicação:
As disciplinas
são
respeitadas
em suas
origens, em
seus objetos
de estudos,
mas, elas
dialogam
entre si,
contribuem
umas com as
outras sem
perder sua
cientificidade.
Não há
hierarquia
entre as
disciplinas, a
mais ou
menos
importante
na formação
do aluno.
O educando
assumirá, então,
o papel de
conduzir seu
próprio saber e
será, não mais
aquele que se
uniforme
submete à
emissão do
linear professor, mas
aquele que
(re)inventa a
hierarquico
mensagem, "salta
de um ponto a
dialético outro fazendo o
seu próprio
roteiro, não
universal
seguindo mais as
páginas do livro
de modo unitário
e contínuo"
(SILVA, 2010, p.
85). Em outras
Explicação: palavras, o autor
está sinalizando
Diálético que vai para a
para todas as necessidade do
direções em forma surgimento de
de rede e não um modelo de
mais de reta, rota; ensino:
uma vez que o
conhecimento se
encontra
desterritorializado
.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 18/11/2023 11:05:31.
Exercício

CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A9_202111
202964_V1

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
Há dois tipos
de avaliação
escolar, a
tradicional e
a
progressista.
Dá ênfase é no Marque,
resultado final, abaixo, a
na nota. O aluno alternativa
que não se
é quantificado,
relaciona
considerado
com o tipo de
pela quantidade avaliação
de informações progressista.
que conseguiu
assimilar.
O professor,
além de
transmissor, é o
elemento
mediador
(catalisador) da
interação entre
o aluno e o
conhecimento
socialmente
construído,
cabendo a ele a
função de criar
as condições
mais favoráveis à
aprendizagem
do aluno.
Esta perspectiva
está
representada
pela
característica
fundamental de
interação que se
estabelece entre
professor, aluno
e conhecimento
A avaliação deve
ser um processo
diário e
contínuo. O
professor não
deve se deter a
avaliação apenas
em meio de
prova, ou com
algum tipo de
método
classificatório,
mas sim nas
atividades
diárias e dando
atenção ao
desenvolviment
o do aluno.
Parte do
princípio de que
o aluno não é
um simples
acumulador de
informações, ou
seja, um mero
receptor-
repetidor. Ele é o
construtor do
próprio
conhecimento.
Explicação:
A avaliação
progressiva não
dá ênfase é no
resultado final,
na nota, isso é
da ordem da
avaliação
tradicional. A
avaliação
progressiva
considera que
a avaliação deve
ser um processo
diário e
contínuo. O
professor não
deve se deter a
avaliação apenas
em meio de
prova, ou com
algum tipo de
método
classificatório,
mas sim nas
atividades
diárias e dando
atenção ao
desenvolviment
o do aluno.
Na década de 90 foi realizada a Conferência Mundial

da Educação, da qual resultou o documento elaborado
por Jacques Delors sobre os pilares da educação. Para
atendê-los a educação foi redimensionada para que o
indivíduo possa ser desenvolvido em todos os âmbitos
(cognitivo, motor e social). Falando especificamente
da educação física escolar, o professor dessa disciplina
procedimental
, atitudinalpassa
e a ter mais essa oportunidade de (re) fazer sua
prática pedagógica. Assim, as três dimensões do
conteúdo apenas para efeitos didáticos, são
________________________ , _________________
e __________________________ .
classificação
atitudinal,
conceitual e
procedimental
atitudinal,
conceitual e
valores
classificação,
procedimental
e factual
procedimental
, valores e
classificação
Ao iniciar o
ano, ou curso,
dado à
diversidade dos
saberes, o
professor deve
verificar o
Avaliação conhecimento
Diagnóstica prévio dos
alunos, com a
Avaliação finalidade de
constatar o
Somativa
conhecimento
ou habilidades
Avaliação
que já possuem
Padronizada para o preparo
de novas
aprendizagens.
Que tipo de
avaliação trata-
se?
Avaliação
Final
Avaliação
Classificatória
"Aquisição de
conteúdos
selecionados das
diferentes ciências,
tendo um critério
essencialmente
Avaliação acadêmico, com
progressista grande
desvinculação das
representações já
Avaliação
trazidas pelo aluno
tradicional
e de seu contexto
social e
Avaliação político" (Moretto,
construtivist 2008). A citação se
a refere a um tipo
específico de
Avaliação avaliação escolar.
morettista Trata-se da:
Avaliação
liberal
Explicação:
A citação
se refere à
avaliação
tradicional,
cujo foco é
no
resultado
A avaliação
escolar tem sido
uma experiência
problemática,
muitas vezes,
descompromissad
a com a
renovação do
processo
pedagógico e
Segregação reduzida a
medidas de
Investigação desempenho,
expressando o
caráter
Mecanização homogeneizante,
opressivo e
Padronização excludente da
escola e
transformando
Controle em vítimas
aqueles que esta
mais deveria
proteger, orientar,
Gabarito promover. Nesse
Comentado sentido, se
desejamos
romper com essa
visão reducionista
do ato de avaliar,
precisamos
compreender a
avaliação como
instrumento de:
Entre os
instrumentos
utilizados no
processo ensino e
aprendizagem, a
professora
Raquel, ao final
de cada ciclo
avaliativo, realiza
uma "roda de
conversa" com
seus alunos para
discutir as
aprendizagens
construídas,
levando em
consideração o
desempenho
individual, a
participação e
interesse nas
aulas, as relações
interpessoais
IV. vivenciadas e as
atitudes
conquistadas. Os
I e alunos avaliam
IV. seu próprio
desempenho,
II e avaliam o
III. professor, e esse,
por sua vez,
II. avalia a turma.
Essa prática de
I e avaliação está
associada a quais
III.
concepções?
I. Democrática,
embasada na
autoavaliação e
no saber-fazer dos
Explicação: alunos.
I. Democrática, II. Arbitrária,

embasada na centrada no
autoavaliação e no exercício de poder
saber-fazer dos e na imposição de
alunos. ideias da
VERDADEIRO, POIS professora sobre o
O ALUNO TAMBÉM grupo.
PARTICIPA DE SUA
AVALIAÇÃO III. Mediadora,
centrada na troca
II. Arbitrária, de ideias, pontos
de vista e reflexão
centrada no
sobre o percurso
da aprendizagem.
IV.Conservadora,
centrada em
exercício de poder
e na imposição de
ideias da
professora sobre o
grupo.FALSA
III. Mediadora,
centrada na troca
de ideias, pontos
de vista e reflexão
sobre o percurso da
aprendizagem.
VERDADEIRO, POIS
A CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO SE
DÁ EM PARCERIA E
CONTEMPLA-SE O
PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
EM DETRIMENTO
DO PRODUTO
FINAL
IV.Conservadora,
centrada em
momentos
pontuais para
discussão e
classificação de
desempenho
individual e
comportamentos
FALSO, NÃO SE
TEM COMO
OBJETIVO
CLASSIFICAR OS
ALUNOS EM
MELHORES OU
PIORES E SIM
VALORIZAR O QUE
CADA INDIVÍDUO
CONSEGUIU
PRODUZIR.
O
entendimento e
as concepções
sobre
AVALIAÇÃO
têm sido, ao
longo do
tempo, objeto
de estudos e
reflexões. De
acordo com
Álvarez
Méndez (2002)
e Luckesi
(2002), a
avaliação
formativa tem
ganhado
evidência nos
debates, já que
apresenta um
novo olhar
sobre o erro e
no sobre o
item I, desafiante
apenas processo de
. ensinar e
aprender. A
nos partir dessas
considerações,
itens II
julgue os itens
e III,
que seguem e
apenas depois assinale
. a alternativa
CORRETA.
no
item I. O principal
III, propósito da
apenas avaliação
. formativa é
julgar o
nos desempenho
itens I dos alunos a
e III, fim de
apenas classificá-los,
. evitando,
assim, o
nos desinteresse
pelos estudos.
itens I
e II,
II- Um dos
apenas
objetivos da
. avaliação
formativa é
promover uma
prática
reflexiva e
crítica, de
modo que o
educador
reveja o seu
Explicação:
A item errado é ¿O principal propósito da

avaliação formativa é julgar o desempenho
dos alunos a fim de classificá-los, evitando,
assim, o desinteresse pelos estudos¿. A
avaliação formativa pretende melhorar o
processo de ensino-aprendizagem
mediante o uso de informações levantadas
por meio da ação avaliativa.
Semelhantemente à avaliação diagnóstica,
a avaliação formativa busca detectar
dificuldades suscetíveis de aparecer
durante a aprendizagem a fim de corrigi-las
rapidamente. Todavia, seu foco está no
processo de ensino-aprendizagem. Através
dessa modalidade de avaliação,
informações sobre o desenvolvimento do
aluno são fornecidas ao professor,
permitindo que a prática docente se ajuste
às necessidades discentes durante o
processo. Para saber
mais: http://www.portalavaliacao.caedufjf. A Avaliação tem sido
net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/ ao longo da história
avaliacao-formativa/ uma das grandes
complexidades no
processo de ensino-
aprendizagem. Há
Gabarito necessidade de que
Comentado essa questão seja
resolvida, porque
dificilmente
conquistaremos um
processo avaliativo
coerente e
transparente. A
avaliação não deveria
ser vista como
ameaça, punição. Há
algumas mudanças
apontadas por algumas
vertentes teóricas em
Educação.
Nas proposições, qual

das características
avaliativas expressam
a perspectiva teórica
da Pedagogia
Histórico Crítico-
Social dos
Conteúdos defendida
por Dermeval Saviani?
Preocupação com o
domínio do
conhecimento
sistematizado e
contextualizado de
forma crítica e
reflexiva.
Valorização da
atividade do aluno
pela descoberta
individualizada.
Ênfase na decoreba
e na memorização
através de
exercícios.
Visa a resultados, à
produtividade, ao
alcance dos
objetivos
específicos, à
mudança de
comportamento
- eliminação de
resposta/comporta
mento inadequado.
Valorização da
repetição mecânica
através de questões
objetivas.
Explicação:
A contextualização da
questão, mostra a
complexidade da
Avaliação
no processo de
ensino-
aprendizagem, hoje
há uma preocupação
de que essa questão
seja resolvida, não se
tornando uma
punição ou ameaça.
Para Vasco Moretto
(2003), a avaliação
não deverá ser um
acerto de contas, e
sim um momento
privilegiado de
estudos.
Nas diferentes
tendências
pedagógicas, a
avaliação é tratada
dentro de processos
diferentes, portanto,
a única proposição
que atende ao que
pediu a questão é a
e) Preocupação com
o domínio do
conhecimento
sistematizado e
contextualizado de
forma crítica e
reflexiva.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 18/11/2023 11:11:57.
Exercício
CONTEÚDO E
METODOLOGIA DO
ENSINO FUND. E
MÉDIO Lupa Calc.
DGT0793_A10_20211
1202964_V1

RAMOS MARTINS 4
Disc.: CONTEÚDO E
2023.4 EAD (G) / EX
METODOL
Prezado (a)
Aluno(a),
Você fará agora

seu EXERCÍCIO!
Lembre-se que
este exercício é
opcional, mas não
valerá ponto para
sua avaliação. O
mesmo será
composto de
questões de
múltipla escolha.
Após responde
terá acesso ao
gabarito
comentado e/ou à
explicação da
mesma. Aproveite
com este modelo
de questões que
será usado na sua
AV e AVS.
Vários autores
e pensadores
do mundo
inteiro
defendem a
ideia de que a
educação
transforma
uma nação e
questionam a
existência da
neutralidade
da educação.
Sobre este
assunto,
assinale a
alternativa
INCORRETA:
A Prática
educativa é
parte
integrante da
dinâmica das
relações
sociais;
O processo
educativo é
contextualizado
social e
politicamente.
Conteúdos,
objetivos,
procedimentos
estão
determinados
por fins sociais,
políticas e
ideológicas;
O professor
tem uma
função
importante, no
intuito do
papel político
de formar
cidadãos
críticos não
influenciáveis
pelas
ideologias dita
dominantes.
A educação
não se envolve
em conceitos
políticos e nem
em ideologias,
ela assume um
papel dentro
da
imparcialidade.
Durante muito
tempo, a escola
foi reconhecida
como um local
destinado às
pessoas
pertencentes à
classe social
Explicação: dominante. No
entanto, as
exigências
A ciência
educacionais na
não é
atualidade recaem
neutra, a
fortemente para
docência um ¿modelo¿ de
não é escola que atenda
neutra, é a todos. Nesse
um ato contexto, analise
intencional, as afirmativas
um ato abaixo
político, classificando-as
influenciad em (V)
o por Verdadeira ou (F)
princípios Falsa. Em
filosóficos, seguida, assinale
pedagógico a alternativa que
s. corresponde a
sequência correta
no que diz
respeito ao
modelo de
"escola para
todos".
I. ( ) Respeitar a
diversidade
social, cultural,
econômica,
enfim, as
diferenças;
II. ( ) Promover
um ensino de
qualidade,
atendendo às
necessidades de
todos os seus
alunos, inclusive
daqueles que,
diante da
sociedade, ainda
pertencem a
grupos sociais
I(V); considerados
II(V); marginalizados e/
III(F); ou minoritários.
IV(V) III. ( ) Acabar
com a pedagogia
da exclusão em
que se enfatiza
sobretudo o
currículos
;
V(V);
VI(F).
I(V);
II(V);
III(V)
;
IV(V)
;
V(F);
VI(V)
.
I(V);
II(V);
III(V)
;
IV(V)
;
V(V);
VI(V)
.
I(V);
II(V);
III(V)
;
IV(V)
;
V(F);
VI(F).
I(F);
II(V);
III(V)
;
IV(F);
V(V);
VI(V)
.
Explicação:
A única
opção
errada é
¿Ampliar
vagas para
pessoas
com
deficiência
física, visual
e pessoas
com
autismo na
escola de
educação
especial¿.
Dentro da
política de
inclusão
instituída
no Brasil
desde LDB
9394/1996,
a escola
deve
estabelecer
um
trabalho
inclusivo de
todas as
deficiências
em sala de
aula
regular.
No tocante à
Aprendizagem
significativa,
Antunes (2011)
afirma que "[...]
Para que a
aprendizagem se
efetive, as idéias,
conceitos,
proposições
I, devem ser
relacionados aos
apenas
conhecimentos
previamente
I e II,
existentes na
apenas. estrutura
cognitiva do aluno
I, II, III e [...] É necessário,
IV também,
disposição do
II, aluno para a
apenas aprendizagem
(querer aprender)
III e IV, e material
apenas. potencialmente
significativo (que
possa ser
incorporado à
estrutura
cognitiva do
Explicação: aluno)". Texto
extraído de
EFDeportes.com.
Aprendizagem
Revista Digital.
significativa
Buenos Aires,
está Ano 16, nº 160,
relacionada Setembro de
aos 2011. Com base
conhecimento no texto acima,
s prévios dos avalie as seguintes
alunos e o afirmações:
professor faz a
mediação I. Ao iniciar um
entre os conteúdo o
conhecimento professor pode
s desconsiderar o
escolarizados, conhecimento
científico e a prévio dos alunos,
realidade do pois alguns
educando, conteúdos não
necessitam de tal
envolvendo-o
análise.
com o objeto
de estudos,
II. O professor
sendo ele que está
sujeito ativo trabalhando com
na construção um tema, por
exemplo o "Jogo",
pode usar os
conhecimentos
sobre os diversos
do
conhecimento.
A Didática,
enquanto área
de
conhecimento,
é entendida
como sendo
recortada por
dimensões que
expressam
transmitir
diferentes
conhecimento
abordagens: a
s científicos dimensão
previamente humana, a
determinados. dimensão
técnica e a
selecionar dimensão
conteúdos que política. Isto
tenham a ver quer dizer que,
com as na prática, em
experiências, sala de aula
vivências e pode oferecer
conhecimento um
s dos alunos. instrumental
teórico aos
trabalhar as educadores,
disciplinas além de
contribuir para
teoricamente.
a reflexão
sobre o
condicionar a
conhecimento e
prática sobre as suas
segundo seu formas de
senso comum aquisição.
pessoal. Assim, o
docente deve
considerar em
sua prática
pedagógica:
utilizar
estratégias
que gerem a
reprodução da
cultura.
Explicação:
.A Didática
aponta para
um trabalho
que deve ser
desenvolvido
com base na
realidade dos
alunos e suas
experiências
para que a
escola possa
garantir o
acesso ao
conheciment
o científico
produzido
pela
humanidade.
Gabarito
Comentado
Legitimar a
ideologia
dominante a
partir do
seguinte
pensamento:
cidadão "eu sou
emancipado. incapaz e,
portanto, sou
responsável
sujeito da
pelo meu
história.
fracasso ou
sucesso
mero objeto escolar e na
condicionado. vida", está de
acordo com
político e uma
cultural concepção de
educação que
protagonista compreende
social. o homem
como:
Explicação:
O indivíduo
se sente
incapaz,
como se ele
fosse o único
responsável
por seu
fracasso
escolar e na
vida e não as
injustiças
sociais; logo,
não
compreende
que pode ser
sujeito
protagonista
de sua
história, se
submete ao
sistema,
sendo objeto
condicionado.
Gabarito
Comentado
Na visão de Paro
(1997), o ensino,
a educação deve
ser instrumento
de construção e
defesa da
a cidadania, mas,
centralização para que isso se
das decisões concretize, requer
uma
reorganização da
a uma gestão
estrutura escolar,
democrática em que o diretor
deixa de ser o
ao herói e o vilão de
planejament cada escola e
o passe a dividir o
participativo direito e a
responsabilidade
ao de decidir com
rompimento pais, alunos e
da rotina e professores.
do mando Nesse sentido,
pessoal estamos nos
referindo:
a lógica da MARQUE A
humanização INCORRETA:
Gabarito
Comentado
( SESI, 2014,
DF) Em uma
escola de
Educação
Básica, os
professores se
reuniram para
discutir os
problemas
relacionados à
disciplina dos
estudantes.
Dentre as
dificuldades
sinalizadas
pelos
professores,
foi quase
unânime a fala
de que a
linguagem
A disciplina da
utilizada pelos
sala de aula é de
estudantes era
responsabilidad desrespeitosa
e somente do e pejorativa.
docente. Um dos
professores
Alinhar verbalizou que
coletivamente não entendia
as possíveis como
intervenções desrespeitosa
docentes, a linguagem
objetivando o dos
sucesso dos estudantes,
estudantes e um justificando
bom clima que se tratava
organizacional. de uma
linguagem
informal e
Cada professor
carregada de
deverá definir as
regionalismo.
punições Segundo a
cabíveis para perspectiva
cada pedagógica
situação/estuda que respalda
nte. as ações nessa
instituição de
ensino, é um
procedimento
correto:
As questões
relativas ao
regionalismo
devem ser
desconsideradas
na situação em
questão.
A causa da
indisciplina dos
estudantes é de
responsabilidad
e da família.
Explicação:
O preconceito
linguístico
revela um
preconceito
mais grave: a
inferiorização
das outras
línguas e
regiões do
nosso país, até
mesmo a
cultura do
aluno. A escola
sempre
precisa alinhar
com os seus
professores
para que
trabalhem a
partir dos
respeito às
diferenças,
sem criar
nenhum tipo
de prática
discriminatória
no ambiente
escolar.
Gabarito
Comentado
(...) garimpar o
que de bom já
temos em
nossas práticas
anteriores, e que
ainda são
Inovar é significativas
avançar, para
considerando o as necessidades
de hoje.
que deve ser
Valorizo esse
preservado no
método porque
contexto do (...) fazer
processo educação não é
educativo. como fazer um
prédio.
A experiência
anterior serve PIMENTA, S.
de G. De
contraexemplo professores,
para o pesquisa e
estabeleciment didática.
o da nova Campinas:
experiência. Papirus, 2002,
p. 60.
Na inovação da
prática Que concepção
pedagógica, corresponde ao
que defende
não há espaço
Pimenta nesse
para o
fragmento de
tradicional. texto?
Em educação, a
transformação
tem efetivo
resultado,
quando se
abandona o
estabelecido no
cotidiano
escolar.
Valorizar o
cotidiano já
vivido pelo
aluno é repetir
erros de
práticas
anteriores.
Explicação:
Aprender a
ser
professor
com a
prática e os
fundamento
s da
didática;
repensando
a prática à
luz das
teorias no
campo da
educação.
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
em 18/11/2023 11:17:09.

RAMOS MARTINS 4
Disciplina: DGT0793
- CONTEÚDO E
Período: 2023.4 EAD
METODOLOGIA DO
(G) / SM
ENSINO FUND. E
MÉDIO
Lupa
Quest.:
1
1.
Coloque F (falso) e V
(verdadeiro) para as
afirmativas sobre
tendências
pedagógicas e depois
assinale a alternativa
CORRETA.
( ) Na Pedagogia
Tecnicista, o papel da
escola é preparar
indivíduos para o
mercado de trabalho.
( ) Na Pedagogia
Tradicional, a escola,
além de dar ênfase ao
não-formal, é crítica,
pois questiona as
relações do homem
com o seu meio.
( ) Na Pedagogia
Libertadora, o foco do
ensino-aprendizagem
é fazer da opressão e
suas causas os
objetivos de sua
reflexão, resultando
daí o engajamento do
homem por sua
libertação.
A alternativa que
preenche os
parênteses, na ordem
dada, é:
V -
V -
F
F -
F -
V
F -
V -
F
Uma concepção
de V -
• Didática
pressupõeF uma
-
concepção V de
sociedade.
F - a
Assim, refletir
V -
respeito das
ações e V
estratégicas
desenvolvidas
no cotidiano
escolar, tendo
como referência
Quest.:
as mudanças
2 na
percebidas
sociedade,
2. assegura
melhores
condições para a
construção de
um Projeto
Político
Pedagógico
humanístico e
eficaz. Se a
cultura está
mudando
rapidamente,
A a escolha
toda escola de
procedimentos
precisa ser e
modos de
repensada: suaação
padronizados;
estrutura,
gestão, seu
Práticas
funcionamento, de
currículo e
reconhecimento
aula. Dessa
da identidade do
forma,
outro, em
podemos
detrimento de
afirmar
sua que, ao
própria
discutir a sua
identidade,
proposta
tendo em vista o
pedagógica e
bem comum e o
seu currículo,
próprio
cada escola
desenvolviment
deve
privilegiar, de
acordo com a
LDB 9394/96:
o;
A liberdade, a
autonomia e a
inflexibilidade de
pensamento.
A pluralidade
cultural, visando
enfrentar as
• discriminações
sociais, os
conflitos
dialeticamente;
Capacitações
específicas para
os alunos
J.relativas
Dewey às
contribuiu
questões
para a
relacionadas à
educação, na
aprendizagem;
medida em
que idealizou
um método
pedagógico
em que o
aluno Quest.:
aprenderia
3
não mais
3. apenas
ouvindo seu
professor
dissertar. O
aluno
aprenderia
fazendo.
Entretanto, tal
método sofreu
críticas, sendo
intitulado por
educadores
progressistas
TRADICIONAL
de
pragmatistas.
CRÍTICO SOCIAL
ADOS
este
CONTEÚDOS
método de
Dewey
TECNICISTA
incorporado
no sistema
educacional
brasileiro,
denominamos
de:
LIBERTADOR
• ESCOLA NOVA
Quest.:
4
4.
Maturana e
Varela (1995, p.
70), [...]
definem o
processo
cognitivo como
construção
ativa da relação
sujeito-mundo.
De acordo com
estes autores,
não haveria
separação entre
o biológico e o
social. Estas
dimensões
estão tão
próximas que
se torna difícil
diferenciá-las:
"todo ato de
conhecer
produz um
mundo; todo
fazer é
conhecer e todo
conhecer é
fazer; tudo o
que é dito é dito
por alguém"
(SANTOS,
2003, p.40).
A partir das
reflexões da
autora,
podemos
atribuir à
Didática a
função de:
Definir critérios para
o ensino baseado na
pedagogia
tradicional.
Selecionar práticas e
métodos de ensino
para aplicação na sala
de aula.
Exercitar a reflexão
sobre a relação
• sujeito-mundo no
processo de ensino-
aprendizagem.
Articular processos
em que o professor
conhece o assunto e
o aluno aprende com
ele.
Relacionar conteúdos
disciplinares no
âmbito dos cursos.
"É pensar
sobre
aquilo
que
existe,
sobre o
Quest.:
que
5 se
quer
5. alcançar,
com que
meios se
atingir e
como
avaliar o
que se
pretende
atingir".
Estamos
falando
do ato de:
• Planejar
Criar
Avaliar
Ensinar
Estudar
Quest.:
6
6.
Quando os alunos
recebem
incumbências de
apresentar para a
classe, em data
previamente
determinada, um
tema a ser
pesquisado, o
professor tem
intenções para
aos recursos
eles,didáticos
são elas: o
desenvolvimento
de habilidades
a estratégia
específicas, o
de ensino
desenvolvimento
do aprendizado
aosa ciência, o
sobre
•
objetivos
desenvolvimento
educacionai
da visão crítica
s o que se
sobre
está estudando.
Neste caso,
estamos nos
referindo:
a aula
expositiva
ao estudo
de caso
Quest.:
7
7.
Um Projeto Político-
Pedagógico, deve
colocar em evidência
como corpo de sua
construção o seguinte
princípio:
Orienta a sua
prática profissional
a relação que
estabelece com
seus alunos o
• conteúdo que
seleciona para
ensinar e como o
trata científica e
metodologicamente
.
Na verdade, ensinar
não requer
planejamento.
Todo educador deve

ter indefinido o seu
projeto político-
pedagógico.
As condições para o
estabelecer do
processo de
aprendizagem são
desnecessários.
Conteúdos como
aquisições por meio
de aprendizagem,
estão longe de ser
organizados e
planejados.
Quest.:
8
8.
Há décadas
professores e
educadores procuram
formas de superar a
fragmentação do
conhecimento. Como
podemos planejar e
desenvolver nossas
práticas educativas
de modo a superar,
Buscando
ainda que
levantar as a
parcialmente,
especificidades
fragmentação do
de conhecimento?
cada
disciplina,
reforçando o
saber científico;
Integrando as
disciplinas, na
busca por
manter a
superficialidade
dos conceitos,
das práticas e
dos registros;
A avaliação da
aprendizagem
pode ser realizada
através de vários
instrumentos:
Identificando
Seminários,
entre
dramatizações,
conhecimentos
testes, provas, e
escolares
debates, relatórios,
conhecimentos
portfólios etc. O
científicos, onde
que determina se a
estes últimos
avaliação é
deveriam
formativa ou se
constituir
somativa aé fonte
a
epostura
o meiodopara a
compreensão
professor frenteda
realidade;
aos instrumentos
adotados. O
Desconsiderand
professor que
oadota
o uma
ritmopostura
de
cada um,
formativa entende
que a avaliação:
propondo
COLOQUE F
alternativas
(FALSO) OU V
diferenciadas
(VERDADEIRO)
por disciplina.
E DEPOIS
MARQUE A um
Fazendo
ALTERNATIVA
diálogo entre as
CORRETA:
disciplinas,
favorecendo
( ) É também um
uma
momento de
participação
aprendizagem dos
consciente
alunos. do
aluno, tornando
concretas
( ) É para suas
ações;
classificar e punir
os alunos, sem se
preocupar com a
aprendizagem dos
mesmos.
Quest.:
( ) Deve levar em
9
conta as diferenças
de estilos
9. cognitivos, de
ritmos e de
condições físicas e
mentais dos
alunos.
( ) Se preocupa
apenas com os
saberes
transmitidos pelo
professor, que
devem ser
memorizados e
reproduzidos na
hora da prova.
F,
V,
F,
V,
V
V,
V,
V,
V,
V
V,
F,
V,
F,
V
V,
V,
V,
F,
F
V,
F,
F,
F,
F
Quest.:
10
10.
Quando uma
prática é
intencional,
consciente e
planejada,
estamos nos
referindo a
uma prática:
informal
espontânea
fundamentad
• a
aleatória
leiga
Avaliando Aprendizado
Teste seu conhecimento acumulado

RAMOS MARTINS 4
Disciplina: DGT0792 Período: 2023.4 EAD

- PSICOMOTRICIDADE (G) / SM
VERIFICAR E
Lupa
ENCAMINHAR
Quest.:
1
1.
Henry Wallon foi

um dos autores
que contribuiu de
forma significativa
para a organização
teórica do
universo de
conhecimento da
Psicomotricidade.
De acordo com
suas contribuições:
A relação tônica e a
afetividade presente
nas ações motoras são
conceitos fundamentais
para a prática
educacional/terapêutic
a.
O mais importante na
prática educacional e
terapêutica é a relação
das áreas corticais e a
lesão apresentada.
O conhecimento
proporcionado pela
teoria Psicogenética
não interferiu na
prática psicomotora.
A teoria de Henry
Wallon foi de extrema
importância para a
regulamentação da
Psicomotricidade como
ciência.
O único fator que

importa na prática
terapêutica ou
educacional é o fator
emocional da criança.
Quest.:
2
2.
Traduz uma
disfunção
psiconeurológica da
organização tátil,
vestibular e
proprioceptiva, que
interfere na
capacidade de
planificar ações,
com repercussões no
comportamento
Sincinesia.
socioemocional e no
potencial da
Praxia global.
aprendizagem. Qual
das opções
representa esse tipo
Dispraxia.
de transtorno?
Praxia fina.
Diadococinesia.
Quest.:
3
3.
O
movimento
coordenado
dos olhos e
das mãos,
depois dos
olhos e dos
pés, são a
base para as
atividades do
o dia a dia da
criança, seja
na hora de
vestir-se,
comer ou
brincar e,
Praxia global.
finalmente,
para a escrita
e a leitura, na
fase escolar.
Organização perceptiva. Escolha qual
a opção
Equilíbrio estático. dentre os
segmentos
do protocolo
de avaliação
psicomotora
em que essa
habilidade é
Quest.:
avaliada.
4
4.
Uma importante
patologia que o
fisioterapeuta assiste
na área da pediatria é
a mielomeningocele.
Sobre esse tema é
CORRETO afirmar
que:
A hidrocefalia está
comumente associada
a esta patologia.
A mielomeningocele é
uma patologia
progressiva e
degenerativa.
O nível motor do bebê

não interfere nas
instruções dadas aos
pais sobre os
cuidados.
Raramente é
acompanhada de
prejuízos miccionais
ou intestinais.
O prejuízo motor não

tem relação com a
localização da
protusão.
Quest.:
5
5.
Quais as faixas
etárias atendidas
na proposta de
Psicomotricidade
aquática. Indique
a opção correta:
Bebês, crianças
pequenas e
maiores,
adolescentes,
jovens,
adultos e idosos
.
Bebês, crianças
pequenas e
maiores, idosos
(Quadrix/2020 -
adaptada) Fontana, em
A importância da
psicomotricidade na
educação
e infantil
indivíduos
(2012),
com cita que
Wallon, Piaget e
deficiência.
Ajuriaguerra iniciaram
osBebês,
estudos crianças
da
psicomotricidade
pequenas ecom
pesquisas na área das
maiores,
patologias para, logo
adolescentes,
após, se aprofundarem
jovens
nos estudos voltadose
indivíduos
para o campo do com
deficiência.
desenvolvimento
humano.
Crianças
pequenas, C. M. A
FONTANA,
adolescentes,
importância da
jovens, adultos,na
psicomotricidade
idosos infantil.ePós-
educação
graduação
indivíduosemcom
Educação: Métodos e
deficiência.
Técnicas de Ensino,
Modalidade de Ensino
Bebês, crianças
a Distância,
pequenas da e
Universidade
maiores,
Tecnológica Federal
adolescentes,
do Paraná UTFPR -
jovens, adultos,
Câmpus Medianeira.
idosos e
74p. 2012.
indivíduos com
deficiência. essa
Considerando
informação, analise as
afirmativas abaixo.
I. Hoje a
psicomotricidade
ocupa um lugarQuest.:
de
6
destaque na educação
perceptivo-motora,
6. buscando o
desenvolvimento
global da criança,
fazendo com que os
profissionais de
educação física que
atuam nas escolas
tenham uma nova
perspectiva
pedagógica e
melhorando a
qualidade de sua aula
e o processo de
ensino-aprendizagem.
II. A formação das

habilidades físicas do
indivíduo acontecerá
ao longo de sua
I, II
I,
IV
I,
II,
III
I,
III,
IV
A bateria
psicomotora
III,
(BPM)IV é baseada
na observação de
funções que
envolvem as três
unidades
fundamentais do
cérebro.
Quest.:
7
I. A bateria
psicomotora
7. (BPM) proposta
por Luria tem
como referência o
modelo
neuropsicológico
de funcionamento
mental.
Por que
II. A BPM avalia

tonicidade,
lateralidade,
As
equilíbrio,
asserções noção
I
do corpo,
e II são
estruturação
falsas.
espaço-temporal,
práxia global e
As
práxia fina.
asserções I
e II a bateria
Sobre são
verdadeiras
psicomotora
e a asserção
(BPM), analise as
II é uma
asserções I e II.
justificativa
para a a
Marque
alternativa que
apresenta a
relação correta
entre as asserções
I e II.
asserção I.
A asserção I
é falsa e a
asserção II
é
verdadeira.
As
asserções I
e II são
verdadeiras
, mas a
asserção II
não é uma
justificativa
para a
asserção I.
A asserção I
é
verdadeira
e a asserção
II é falsa.
Quest.:
8
8.
O relatório
posterior à
avaliação
psicomotora
tem imenso
valor
científico e
ele deve
conter uma
narrativa
detalhada e
didática.
Escolha a
opção que
NÃO faz
parte desse
documento:
Deve conter um
gráfico
quantitativo e os
pontos que a
criança obteve.
Os termos
técnicos devem
estar
acompanhados
das explicações
e/ou
conceituação
retiradas dos
fundamentos
teórico-filosóficos
que os
sustentam.
Deve descrever
com clareza,
precisão e
harmonia, o perfil
da criança e de
suas relações com
o meio, com o
outro e consigo
mesma.
Deve conter a
narração das
informações
referentes à
problemática
apresentada e
dos motivos,
razões e
expectativas que
produziram o
pedido do
documento.
Deve apresentar a
análise que se faz
da demanda de
forma a justificar
o procedimento
adotado.
Quest.:
9
9.
A prótese é um
acessório usado
para substituir e
auxiliar o
movimento ou
transferir a carga
de peso de uma
parte para outra.
Como base no
tratamento
fisioterapêutico,
O fisioterapeuta não
no que diz
contribui para a análise e
respeito à
a prescrição da prótese.
participação do
fisioterapeuta no
tratamento de
adaptação à
A decisão
prótese,doassinale
tipo de
prótesea alternativa
a ser utilizada é
do fisioterapeuta.
CORRETA.
Não há necessidade de
uma avaliação das cadeias
musculares pré-prótética.
É função do
fisioterapeuta a
preparação do coto
para aceitação da
prótese.
O fisioterapeuta
não participa dos
cuidados para a
manutenção da prótese
Quest.:
10
10.
Por que a
propriedade da
água de
flutuação
promove
vários
benefícios
para o
tratamento de
pacientes com
disfunções
Porque a
neurológicas?
flutuação,
Marque a
dependente
opção correta.
do uso de
flutuadores,
permite o
alívio do
peso
corporal,
possibilitand
o aos
pacientes
realizarem os
movimentos
com maior
liberdade e
assumirem
posturas
eretas com
ais
facilidade.
Porque a
flutuação,
apenas com
associação à
densidade
específica da
água,
permite o
alívio do
peso
corporal,
possibilitand
o aos
pacientes
realizarem os
movimentos
com maior
liberdade e
assumirem
posturas
eretas com
ais
facilidade.
Porque os
pacientes
que possuem
disfunções
neurológicas
tendem a
apresentar
movimentos
mais livres
na água.
Porque a
flutuação
permite o
alívio do
peso
corporal,
possibilitand
o aos
pacientes
realizarem os
movimentos
com maior
liberdade e
assumirem
posturas
eretas com
ais
facilidade.
A
propriedade
da água de
flutuação
não promove
vários
benefícios
para o
tratamento
de pacientes
com
disfunções
neurológicas.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Não Não
Gravada
Respondida Gravada
1. Sabemos que os neurônios, também chamados de células nervosas, transmitem os impulsos

nervosos para outras células. Entre a porção final do axônio e a superfície da célula seguinte existe
um pequeno espaço onde neurotransmissores são lançados e garantem a passagem do impulso.
Entre as alternativas a seguir, marque aquela que indica o nome correto desses pequenos espaços
entre células.
Nódulo de Ranvier
• Sinapse
Citoplasma
Axônio
Dendrito

Comentário
O espaço localizado entre a porção final de um axônio de um neurônio e a superfície da célula

seguinte é chamado de sinapse. É nesse local que ocorre a passagem do impulso nervoso de uma
célula para outra.
2. Os astrócitos são importantes células da glia relacionadas com a homeostase do Sistema

Nervoso Central. Entre as suas funções, destaca-se a sua capacidade de:
Conduzir o impulso nervoso pelo organismo.
Formar a bainha de mielina.
Atuar na defesa imune do Sistema Nervoso Central.
• Nutrir os neurônios.
Revestir os neurônios.

Comentário
Os astrócitos possuem prolongamentos que circundam os vasos sanguíneos e permitem a
transferência de nutrientes do sangue para os neurônios.
Psicomotricidade
Abordagem Emergente da Psicomotricidade
O conceito de Psicomotricidade, a descrição das áreas de aplicação de sua abordagem e a

sistematização de suas práticas e principais componentes.
O QUE É PSICOMOTRICIDADE?
É hábito das produções científicas apresentar o objeto de estudos intencionados.
O que é Psicomotricidade? De acordo com a ABP (2012), podemos apresentar sua definição como:
[...] a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar,
agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação,
onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
Psicomotricidade é a ciência que tem por objeto de estudo o homem, por meio do seu corpo em
movimento, das relações consigo mesmo, com os objetos, com os outros e com o ambiente,
entendendo o corpo como a fonte das aquisições cognitivas motoras e afetivas, assim como o meio
que possibilita a expressão e a relação do sujeito.
Atenção
O psicomotricista é o profissional da área de saúde, terapia, reeducação e educação que pesquisa,
avalia, previne e trata do homem na aquisição, no desenvolvimento e nos transtornos da
integração somatopsíquico e da retrogênese (ABP, 2012).
1. Identifique a questão que oferece coerência em relação ao conceito de

Psicomotricidade.
A ação da Psicomotricidade está voltada essencialmente para a prática motora.
A estimulação psicomotora mantém relação direta com a estimulação precoce.
A Psicomotricidade não estabelece a promoção do desenvolvimento infantil.
• A educação psicomotora promove uma ampliação da qualidade das aquisições

fundamentais para aprendizagens futuras.
A Psicomotricidade não estabelece relação com o público infantil, sendo uma atividade
essencialmente destinada à reabilitação de idosos frágeis.
Comentário
As demais opções apresentam incoerências em relação aos conceitos apresentados pela

Psicomotricidade. A alternativa “A” apresenta a psicomotora voltada essencialmente para a prática
motora, mas essa prática se preocupa com a formação integral do indivíduo, portanto, suas
funções motora, cognitiva e socioafetiva. A opção “B” indica a prática como apresentando relação
direta com a estimulação precoce, o que não consiste em uma afirmativa correta, pois há um
respeito ao desenvolvimento infantil no que diz respeito à oferta dos estímulos em plena
adequação ao estágio de maturação da criança. A opção “C” apresenta um engano quando aponta
que a Psicomotricidade NÃO promove o desenvolvimento infantil. E a alternativa “E” indica que a
Psicomotricidade é uma abordagem para idosos, o que é uma inverdade.
1. São elementos fundamentais para a Psicomotricidade: aprendizagem,

experimentação corporal, gesto espontâneo, expressão corporal.
Resumidamente, a Psicomotricidade:
Busca compreender o indivíduo de forma integral: cognição e afeto.
Entende o movimento como único elemento importante para o desenvolvimento.
• Percebe o corpo como fonte de todas as aquisições inerentes ao desenvolvimento

humano.
Observa o indivíduo de forma objetiva, onde a sua motricidade não estabelece relação com a
sua formação cognitiva ou afetiva.
Percebe o desenvolvimento humano de forma dissociada em relação ao dualismo

mente/corpo.
Comentário
Esta afirmação é coerente com os pressupostos da Psicomotricidade. As demais alternativas estão

incorretas porque apresentam enganos. A opção “A” indica que a visão integral do indivíduo é
composta apenas de cognição e afeto, não apontando os aspectos social e afetivo. A opção “B”
aponta equivocadamente que a Psicomotricidade desmerece a aprendizagem dos conteúdos em
detrimento do movimento. A “D” é uma negação falsa. A “E” dissocia o indivíduo que deve ser
entendido de forma una.
1. A educação psicomotora promove:
Readaptação funcional
Um trabalho individualizado na busca de elaborações psíquicas de elementos subjetivos
• O desenvolvimento harmônico de acordo com uma perspectiva preventiva
O atendimento exclusivamente a crianças deficientes
Uma atividade que substitui as disciplinas formais da escola, pois desenvolve a cognição
Comentário
Apresenta uma afirmação correta de acordo com os pressupostos psicomotores. Dentre as práticas
psicomotoras, temos ainda: a reeducação psicomotora e a terapia psicomotora.
1. Em relação aos aspectos psicomotores:
Devem ser estimulados por meio de estratégias que os abordem isoladamente.
Podem ser estimulados por meio de estratégias que os abordem isoladamente.
• São estimulados por meio de estratégias psicomotoras onde estes são abordados
de forma associada.
Os aspectos psicomotores podem ser estimulados de forma isolada ou associada.
Não há possibilidade de relacionar os aspectos psicomotores.

Comentário
Apresenta uma afirmação correta e completa a respeito da forma como devem ser trabalhados os
aspectos psicomotores. As demais alternativas estão erradas por apresentarem inconsistência
conceitual em suas afirmações: A alternativa “A” está errada na medida em que afirma que os
elementos psicomotores devem ser trabalhados de forma independente, a alternativa “B” está
errada na medida em que afirma que os elementos psicomotores podem ser trabalhados de forma
independente, a opção “D” faz uma afirmação sem sentido e a alternativa “E” indica que os
elementos psicomotores são dissociáveis.
1. No processo de integração sensorial, temos a etapa “captação das

informações sensoriais”:
• Que pode ser potencializada pelas experiências de cada indivíduo.
Que tem como ponto fundamental o desenvolvimento da lateralidade.
Que é proveniente unicamente do espaço.
Que depende da percepção, ou seja, o processamento da informação através do tato.
Que depende do esquema corporal, pois a criança precisa ter consciência do seu corpo.
Comentário
A captação das informações sensoriais é o primeiro passo para o processo de integração sensorial.
Esta etapa do processo é potencializada pelas experiências prévias.
1. O processo de integração sensorial é composto por algumas etapas

fundamentais:
• Captação de informações sensoriais, processamento destas informações,

associações com informações pré-existentes e aquisição de um novo padrão de
resposta
Captação de informações sensoriais, retenção como memória, comparação com padrões
anteriormente adquiridos e aquisição de novo padrão de resposta
Captação de informações sensoriais, processamento destas informações, retenção como

memória e aquisição de um novo padrão de resposta
Captação de informações sensoriais e motoras, retenção como memória, processamento

destas informações e reação reflexa
Captação de informações sensoriais e motoras, processamento destas informações, reação

reflexa e retenção como memória
Comentário
Apresenta a sequência correta das etapas como acontece o processo de integração sensorial:
captação de informações sensoriais, processamento destas informações, associações com
informações pré-existentes e aquisição de um novo padrão de resposta. As demais alternativas
apresentam uma sequência errada.
1. O individuo é muito mais do que a soma das partes de seu corpo. Sobre a noção de
corpo, analise as asserções I e II.
I - A noção de corpo é fundamental para que o ser humano atinja um desenvolvimento harmonico.
porque
II -O individuo consegue perceber seu corpo como um todo e estar consciente de suas partes
• A - As asserções I e II são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativa para a asserção I.
B - As asserções I e Il são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção L
C - A asserção l é verdadeira e a asserção II é falsa.
D - A asserção l é falsa e a asserção Il é verdadeira.
E - As asserções le ll são falsas.
1. O desenvolvimento humano é um processo que acompanha o individuo em toda a sua
existência. Trata-se de um complexo de articulações que abrange aspectos
orgánicos, sociais, cognitivos, afetivos, motores e ambientais.
• A - Está em consonância com os principios teóricos da Psicomotricidade, pols entende o
individuo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização e
motricidade.
B - Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da Psicomotricidado, pois
humano:
C - A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não considera as
adversidades que possam estar prosentes ao longo deste. processo.
D - A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento acompanha o
individuo ao longo de toda a sua existência.
E - A citação acima está completamente inadequada a desenvolvimento humano apresentada pela
Psicomotricidado.
1. Em uma brincadeira de saltar um octaculo desenvolvida em um ambiente de promoção
do desenvolvimento por meio da Pacomotricidade, os principais aspectos
psicomotores abordados 100
A - Ritmo, lateralidade, consciencio tonológica, tónus, equilibrio, coordenação matora ampla
esquema corpora, noção espaço-temporal
B- Tonus secta noção espage-temporal squamo corporalateralidade
C - Coordenação matora ampia, espehamento coordenação motoru tine nação espaço-temporal
equilibra, sateralidade
• D - Lateralidade, equilibrio, coordenação motora ampla esquema corporal
E - Tanus nação espaço-temporal equilibrio, acuidade auditiva esquema
1. psicomotricidade com pesquisas na area das patologias para, logo apos, se
aprofundarem nos estudos voltados para o campo do desenvolvimento humano.
familia.
psicomotricidade com pesquisas na area das patologias para, logo apos, se aprofundarem nos
estudos voltados para o campo do desenvolvimento humano.
familia.
A - I, IV
• B - I, III, IV
C – I,II
D - III, IV
E - I, II, III
1. Os diferentes processos que integram o desenvolvimento não são fenômenos

separáveis e, por isso, a maturação neurológica, o desenvolvimento do esquema e
da iagem corporal, os processos de lateralização, as coordenações, o equilibrio, om
ritmo, e até mesmo o desenvolvimento cognitivo e da linguagem devem ser
abordados em seu conjunto.
(Thompson, 2000)
A –humano.
• B- psicomotor.
C- infantil.
D- fisico.
E- Afetivo.
1. Psicomotricidade, portanto, e um termo empregado para uma concepção de

movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito
cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização."
(ASB, 2012). De acordo com esta citação, marque a afirmativa correta:
A - A prática terapêutica deve promover o incentivo à correção de deficiências motoras.
• B - O ambiente escolar/terapeutico deve promover o desenvolvimento de acordo com
o principio de respeito à individualidade.
C - O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um
D - A organização da prática psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado
E - O ambiente terapéutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da prática psicomotora.
1. De acordo com a definição elaborada pela ASB, onde a Psicomotricidade "É a ciência
que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de
maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas."
IBFC/2017 - adaptada) A integração sensorial, centra-se sobre a função dos sentidos no organismo
estimulação sensorial vinda do corpo e do ambiente. Sobre os principios funcionais obedecidos a
1. Esses principios geram significação.
IL Esses principios dirigem o tráfego das sensações,
II. Esses principios confundir respostas adaptativas.
IV. Esses principios produzem totalidades perceptivas.
1. Henry Wallon foi um dos autores que contribuiu de forma significativa para a
organização teórica do universo de conhecimento da Psicomotricidade. De acordo
com suas contribuições:
• A - A relação tōnica e a afetividade presente nas ações motoras são conceitos
fundamentais para a prática educacional/terapéutica.
B - O mais importante na prática educacional e terapêutica é a relação das áreas corticais e a lesão
apresentada.
C - O único fator que importa na prática terapéutica ou educacional é o fator emocional da criança.
D - O conhecimento proporcionado pela teoria Psicogenética não interferiu na prática
psicomotora.
E - A teoria de Henry Wallon foi de extrema importância para a regulamentação da
1. Afirmar que o conhecimento profundo sobre o desenvolvimento humano é

fundamental para a ação terapêutica e educacional é:
• A - Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o desenvolvimento humano as
o estágio de desenvolvimento especifico de seus alunos.
B- Errado, pois a ação pedagógica pode ocorrer de forma eficiente mesmo comum conhecimento
C - Correto, pois sem este conhecimento não podemos adquirir a compreensão do funcionamento
cognitivo.
D- Errado, pois as estratégias pedagógicas são elaboradas baseadas em planejamentos já
construidos antecipadamente.
E - Errado, pois o único fator a ser considerado em uma abordagem terapêutica é a queixa do
paciente.
1. "Psicomotricidado, portanto, é um termo empregado para uma concepção movimento
organizado e integrada, em função das experiências vividas pelo suje cuja ação é
resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização." (A 2012). De
acordo com esta citação, marque a afirmativa corretor
A - A prática terapéutica deve promover o incentivo à correção do deficiências motoras.
• B- O ambiente escolar/terapéutico dove promover o desenvolvimento de acordo com o
principio de respeito à individualidade.
C- O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um
D - A organização da pratica psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado
exclusivamente de acordo com a deficiência apresentada
E – O ambiente terapêutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da pratica psicomotora
posição
1. A palavra que complementa de forma adequada a citação ó:

"Os diferentes processos que integram o desenvolvimento são fenômenos separáveis o, por isso, a
maturação neurológica, o desenvolvimento do esquema e da imagem corporal, os processos do
lateralização, as coordenações, o equilibrio, o ritmo, e até mesmo o desenvolvimento cognitivo e
da linguagem devem ser abordados em seu conjunto."
(Thompson, 2000)
A - humano
• B - psicomotor.
C- infantil.
D - físico.
E- AFETIVO
1. Afetivo, Parte inferior do formulário
2. individuo o muito mais do que a soma das partes do seu corpo. Sobre a noção do
corpo, analise as asserções I e II
harmônico.
porque
II-O individuo consegue perceber seu corpo como um todo e estar consciente de suas partos
através da noção do corpo.
• A- As assorções I e Il soo verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a assorção
1.
B- As assorções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção L
C- A asserção | é verdadeira e a assorção Il é falsa.
D- A asserção é falsa e a asserção II é verdadeira.
E- As assorções le ll são falsas.
Fundamentos Básicos de Psicomotricidade
Mas o que é psicomotricidade?

Veja a definição da Associação Brasileira de Psicomotricidade (2020):
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em
movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de
maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada
por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
1. Sobre a relação entre corpo e psiquismo é possível afirmar que o corpo é objeto para o
psiquismo. É o corpo da representação inconsciente, o corpo investido numa relação de
significação, construído em seus fantasmas e em sua história.
Análise as informações a seguir
1. O corpo traz as marcas do inconsciente.

2. O corpo, quando demonstra transtornos psicomotores, apresenta movimentos dotados de
significações inconscientes.
3. Psicomotricidade é o trabalho das significações conscientes do corpo.
• As alternativas 1 e 2 estão corretas.

Comentário
Com base no fato de que a Psicomotricidade tem por objeto o estudo do homem por meio do seu
corpo em movimento e, através deste, sua relação consigo e com o meio externo de forma una e
indissociável, a Psicomotricidade é o trabalho das significações inconscientes e não conscientes.
2. As sensações são as informações como são. Já as percepções passam por um processamento,

as quais são organizadas e analisadas a partir das nossas experiências anteriores, o que gera um
olhar subjetivo. São as chamadas Gnosias.
Analise os itens a seguir:
1. Sensação e percepção são a mesma coisa.

2. Se tenho calor, é sensação. Se essa experiência é insuportável para mim, é percepção.
3. Se tenho calor, é percepção. Se essa experiência é insuportável para mim, é sensação.
Sobre as informações acima, marque a alternativa correta:

Comentário
De acordo com os conceitos de sensação e percepção, é possível verificar a distinção entre eles. A
sensação é a mesma para todas as pessoas, ou seja, é um conceito assertivo. No entanto, a
percepção sobre as sensações depende de um processamento individual que depende de outros
fatores, como as experiências prévias, conferindo-lhe um grau de subjetividade.

1. Sobre a primeira unidade de Luria, é imprescindível dizer que, para o desenvolvimento
humano, o estado de alerta e vigilância é fundamental, assim como um certo nível tônico
cortical é imprescindível a qualquer atividade mental, da mesma forma que um certo nível
tônico postural é imprescindível ao movimento voluntário. De acordo com esta informação,
analise os itens a seguir:
1. O desenvolvimento do tônus é um fator importante para o movimento voluntário.

2. A atividade mental depende de um nível tônico cortical.
3. Alerta e vigilância são estados essenciais ao desenvolvimento da primeira unidade funcional.

Comentário
A maturação do tônus representa a maturação da primeira unidade funcional. Para que ela ocorra,
o tronco encefálico foi amadurecido, permitindo a passagem das informações sensoriais.
2. As três unidades funcionais de Luria foram organizadas da seguinte forma:
Primeira unidade funcional – regular o tônus cortical e a função de vigilância.
Segunda unidade fundamental – obter, captar, processar e armazenar informações vindas do

mundo exterior.
Terceira unidade funcional – programar, regular e verificar a atividade mental.
A atividade mental do ser humano em geral, e a sua atividade consciente em particular, se dão
a partir da participação conjunta das três unidades funcionais fundamentais. Cada uma delas
tem sua função no processamento mental materializado no comportamento humano. De acordo
com estas afirmações, analise os itens a seguir:
1. Cada uma das três unidades funcionais básicas apresenta uma estrutura hierarquizada, em
três zonas corticais, organizadas verticalmente.
2. O cérebro é composto de múltiplas estruturas funcionais, que estão sistematicamente
integradas em três grandes unidades funcionais fundamentais, as quais participam de todo tipo
de atividade mental, quer no movimento voluntário, na elaboração práxica e psicomotora, quer
na produção da linguagem falada ou escrita.
3. O processamento é um estado essencial ao desenvolvimento da primeira unidade funcional.
Sobre as informaçoes acima, marque a alternativa incorreta:
Comentário
O processamento é um estado essencial ao desenvolvimento da segunda unidade funcional.

1. A noção do corpo passa pela organização do esquema e da imagem corporal. A imagem
corporal se dá a partir de um corpo que se constrói na relação com o outro, que o nomeia, que o
reconhece estrutural e existencialmente. Analise as afirmativas a seguir:
1. No esquema corporal (noção topográfica), a criança se organiza corporalmente em

estruturas, nomeando-as.
2. Imagem corporal é onde a criança cria uma representação mental de si mesma.
3. Possui quatro aspectos que o constituem: nomeação das partes do corpo; localização das
partes do corpo; conscientização das partes do corpo; utilização das partes do corpo.
Sobre as afirmativas acima, marque a alternativa correta:,

Comentário
Para desenvolvimento da noção do corpo, é fundamental que a criança reconheça cada uma de
suas partes de forma individual. Em seguida, faz-se necessária uma representação mental dessas
partes para, em seguida, discriminar a funcionalidade de cada uma dessas, culminando numa visão
integrada.

2. Associe os termos e os conceitos da coluna 1 e da coluna 2, enumerando-os:
COLUNA 1:
1) TÔNUS
2) EQUILÍBRIO
3) LATERALIDADE
4) PRAXIA GLOBAL
5) PRAXIA FINA
COLUNA 2:
( ) Dominância de um hemisfério cerebral sobre o outro.
( ) Tensão dos músculos.
( ) Estado de um corpo, quando forças distintas se encontram sobre ele, compensam-se e
anulam-se mutuamente.
( ) É definida como a colocação em ação simultânea de grupos musculares diferentes, com
vistas à execução de movimentos amplos e aprendidos.
( ) É o trabalho de forma ordenada dos pequenos músculos.
3; 4; 5; 1; 2.
• 3; 1; 2; 4; 5.
1; 4; 2; 3; 5.
1; 3; 2; 4; 5.
2; 3; 1; 4; 5.
Comentário
Conhecer conceitual e funcionalmente as características dos fatores psicomotores contribui para

uma intervenção psicomotora adequada.
(AMEOSC/2018-adaptada) A Psicomotricidade é baseada numa visão integrada do sor humano.

1 - Andar para os dois lados o pular desenvolvem a psicomotricidade.
Il-Fazer cambalhota, rolar e engatinhar desenvolvem a psicomotricidade.
A - Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
• B - Apenas a afirmativa l e ll estão corretas
C - Apenas as afirmativas II e II estão corretas.
D - Apenas a afirmativa Il está correta.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
a periferia. Tal motáfora utilizada por Vitor da Fonseca faz menção a qual comunicação ocorrida do
sistema nervoso?
A - Consciente e inconsciente.
• B - Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
C - Valor e suborno.
D - Sonsação o porcopção.
E - Percepção e cinostosia.
O esquema corporal é uma noção topográfica que se organiza corporalmente em estruturas, ondo
que se constrói na relação com o outro, o outi que o nomeia, que o reconhece o reconhece a sua
existência. Qual das opções a seguir não correspondo a um dos quatro aspectos que constituem o
esquema corporal?
A - Nomeação do partes do corpo.
C - Conscientização de portes do corpo.
• E - Dissociação do partos do corpo.
(AMEOSC/2020-adaptada) Um dos objetivos da psicomotricidade é o Desenvolvimento da

• A - Baseada numa visão holistica do ser humano, a psicomotricidade encara de forma
integrada as funções cognitivas socio emocionals, simbólicas psicolinguisticas e
motoras, promovendo a capacidade de ser e agir num contexto psicossocial
B - a psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar que estuda e
investiga as relações e as influencias reciprocas e sistémicos entre o psiquismo e a motricidade
C - a psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua multicausalidade, é
um campo que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em
relação ao seu mundo interno e externio
D - a psicomotricidade e um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e
individualidade
E- é uma ciência que é irrelevante ao processo de maturação, onde o corpo e da alma, tendo
origem nas aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas
1. A bateria psicomotora (BPM) proposta par Luria tem como referência o modelo
neuropsicológico do funcionamento mental.
Porque
IL. A BPM avalia tonicidade lateralidade, equilibrio, noção do corpo, estruturação espaço-temporal,
praxia global e práxia fina
A - As asserções I e II são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativa para a asserção L
B - As asserções | = || são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
C - A asserção é verdadeira e a asserção II e falsa
• D - A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E - As asserções I e ll são falsas.
O inconsciente traz no corpo marcas do tempo, marginal e fronteiriço, fundadore constitutivo, bem
como encoberto e descoberto. É sob todas estas formas que a corpo marca presença. A
psicomotricidade busca aquilo que está oculto do movimento apresentado, aquilo que o sintoma
mostra, mas não há uma lesão possivel de ser mapeada, pois se trata de uma
• A - Disfunção
B - Apraxia
C - Dismetria
D -Sincinésia
E –Disgrafia
(Quadrix/2018-adaptada) A analogia entre o modelo psiconeurológico de Luria e os fatores
psicomotores da BPM (bateria psicomotora) e próxima. Sobre a BPM, analise as asserções i eil.
olho
1. Em termos ontogenéticos há a organização de sete fatores: tonicidade: equilibração:
lateralização; noção do corpo; estruturação espaço-temporal praxia global e praxia find.
Ah
Porque
II. No BPM, a estruturação espacial inclui funções de recepção, processamento e armazenamento
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções leil
A - As asserções i e ll são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativo para a asserção L
• B -As asserções I e Il são verdadeiras, mas a asserção Il não é uma justificativa para a
asserção I.
C - A asserção é verdadeira e a asserção Il é falsa
D - A asserção | é falsa e a asserção é verdadeira.
E - As asserções i e ll são falsas.

baseada em elementos básicos. Sobre esses elementos, analise as afirmativas abaixo. LO esquema
corporal é elemento básico da psicomotricidade.
IL A orientação temporal é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionada como elemento
básico.
Ill. A estruturação espacial è elemento básico da psicomotricidade
IV. O equilibrio é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionado como elemento básico
• A - Apenas a afirmativa | e III estão corretas
B - Apenas a afirmativa | ell estão corretas.
C - Apenas as afirmativas II e II estão corretas
D - Apenas a afirmativa li e IV estão corretas
E - As afirmativas I, II e IV estão corretas.
A - Práxis global
B - Diadococinesia,
C - Boa práxis
• D - Dispraxia
E - Nós somos da China.

compreender a conexão entre consciente e inconsciente, entre corpo em movimento e cerebro em
A - Um trabalho integrado entre corpo e movimento.
• B - Uma concepção de movimento organizado a integrado em função das experiências
C - Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
conecta
E - Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e do socialização.
que se constrói na relação com o outro, o outro que o nomeia que o reconhece e reconhece a sua
esquema Corporal?
A - Nomeação de partes do corpo.
C - Conscientização de partes do corpo.
• E - Dissociação de partes do corpo.
sistema nervoso?
A - Consciente para inconsciente.
• B - Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico
C - Mente e cérebro.
D - Sensação e percepção
E - Percepção e cinestesia.

A - Um trabalho integrado entre corpo e movimento
• B - Uma concepção de movimento organizado e integrado em função das experiencias
C -Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
conecta
E - Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e da socialização.
Avaliação em Psicomotricidade
Questão 1
Os sintomas psicomotores se caracterizam por apresentarem alterações em quatro aspectos, a
saber: tônus, esquema corporal, imagem corporal e movimentos. Diante da classificação de
Bergès, numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
( 1 ) Debilidade motora
( 2 ) Inibição psicomotora
( 3 ) Instabilidade psicomotora
( ) Corpo vivido como um bebê

( ) Imaturidade psicomotora
( ) Hipertonia ou hipotonia
( ) Corpo vivido como objeto bom
( ) Corpo envolto em armadura
( ) Paratonia
( ) Não usa o corpo para explorar o espaço
A 1, 2, 3, 2, 1, 1, 2
• B 1, 1, 2, 2, 3, 2, 2
C 3, 1, 1, 2, 2, 3, 1
D 1, 2, 2, 3, 3, 2, 1
E 1, 2, 3, 2, 3, 1, 1

A compreensão para diferenciar os sintomas psicomotores baseia-se nos resultados da avaliação
de um paciente, considerando a classificação de Bèrges. Os aspectos relacionados às debilidades
motoras estabelecem relação com o esquema corporal, a inibição psicomotora está vinculada a
questões do tônus e a instabilidade psicomotora associa-se à execução dos movimentos.
Questão 2
Qual das alternativas abaixo refere-se à segunda unidade funcional de Luria?
A Regulação de sono e vigília
• B Captação das informações sensoriais
C Planejamento do movimento intencional
D Regulação do tônus cortical e postural
E Responsável pela motricidade voluntária

A segunda unidade funcional é composta pelos lóbulos posteriores ao sulco central e áreas
sensoriais visuais, auditivas e tátil cinestésica, isto é, responsáveis pelas sensações.
Questão 1
Qual a melhor definição para explicar as provas de extensibilidade na avaliação do tônus de fundo?
A A capacidade de relaxamento passivo dos membros e suas extremidades distais perante
mobilizações, oscilações e balanceios.
B Incapacidade de descontração voluntária que pode estar presente tanto no tônus de repouso
como no de ação.
C Função motora que permite a realização de movimentos simultâneos e alternados.
• D O maior comprimento possível que podemos imprimir a um músculo afastando suas
inserções sem causar desconforto.
E Quando um grupo muscular que não foi convidado para a ação vem participar dela (reações
parasitas de imitação ou axiais).

As provas do exame de tônus de fundo dividem-se em provas de passividade e extensibilidade,
cada uma tem sua função e característica. A extensibilidade diz respeito ao estiramento máximo
do músculo sem desconforto (dor).
Questão 2
Quais das provas abaixo avalia o equilíbrio dinâmico?
A Posição de Romberg
• B Marcha controlada
C Passividade de membros superiores
D Extensibilidade de tronco
E Instabilidade postural

A marcha controlada avalia a capacidade de se manter equilibrado em movimento, porém, sem
cair, colocando um pé diante do outro, cobrindo uma distância de 5 metros.
Questão 1
Quais os subfatores psicomotores avaliados que são considerados de responsabilidade da segunda
unidade funcional de Luria?
A Praxias finas, velocidade e precisão
B Tonicidade e equilibração, praxias finas e amplas
C Lateralização, tonicidade e dissociação de movimentos e diadococinesias
• D Noção de corpo, lateralização, organização perceptiva e estruturação espacial
E Passividade e extensibilidade tônica e controle postural

Na avaliação psicomotora, os aspectos sensoriais são de responsabilidade da segunda unidade
funcional de Luria, de forma que entram em cena as competências dos lóbulos occipital (visão),
temporal (audição) e parietal (tátil, cinestésica).
Questão 2
A prova de estruturação topográfica consiste em confecção do mapa da sala e seus objetos
presentes (inclusive as pessoas). O que estamos avaliando nessa prova?
A Rapidez de raciocínio e destreza motora – lóbulo frontal
B Orientação temporal, lateralização e praxias – lóbulo frontal
• C Percepção espacial e organização espacial – lóbulo parietal
D Esquema corporal e lateralização – lóbulo occipital
E Praxia global, orientação espacial, praxia fina e equilíbrio – lóbulo temporal

Para Luria, o cérebro é composto de múltiplas estruturas funcionais sistematicamente integradas
em três grandes unidades funcionais fundamentais. O lóbulo parietal relaciona-se à parte de
organização perceptiva espacial.
Questão 1
O teste “construir uma torre de 6 cubos” corresponde à avaliação da:
A Lateralidade
• B Praxia fina
check_circle
C Praxia global
D Orientação espacial
E Organização perceptiva

A terceira unidade funcional faz a ativação das áreas terciárias para as secundárias e destas para as
primárias. Destas últimas, partem os comandos desde os primeiros motoneurônios superiores aos
inferiores e desses para os músculos. Dependendo de como o movimento voluntário será
executado, será utilizada a praxia global ou a fina.
Questão 2
A partir da sequência das afirmações abaixo, escolha a alternativa correta.
I – Os dados da anamnese não contribuem para traçar o perfil do paciente.

II – A família deve sempre participar das devolutivas e receber orientações para reforçar o
tratamento em casa.
III – O relatório deve conter todas as observações colhidas na anamnese, na avaliação, na análise
dos resultados, assim como trazer as orientações à família e à escola e demais terapeutas, se for o
caso.
IV – Nossas observações devem ter linguagem clara e o relatório deve ser datado e assinado.
V – O trabalho multidisciplinar não contribui para uma visão geral do paciente.
A As afirmativas I e IV são corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas II, IV e V estão corretas.
• D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
E As afirmativas I, III e V estão corretas.

Tanto a anamnese quanto o trabalho multidisciplinar são fundamentais para o sucesso do processo
terapêutico, assim como a participação e compreensão de todas as partes.
1 Marcar para revisto

A segunda unidade funcional de Luria è composta pelas áreas visuais, auditivos e táteis
cinestésicas que se localizam na parte posterior ao sulco central, conhecida como cortex sensorial
Escolha nas opções abaixo aquela que descreve os subfatores psicomotores avaliados na segunda
unidade funcional.
A - Tonicidade, equilibrio e praxias.
B - Extensibilidade, controle postural e controle motor.
• C - Noção de corpo, Organização perceptiva e estruturação espaço-temporal
D - Praxias globais e finas, Lateralidade e passividade tonica.
E - Em Cincinesias, paratonias e esquema corporal.
O relatório posterior à avaliação psicomotora tem imenso valor cientifico e ele deve conter uma
narrativa detalhada e didática. Escolha a opção que NAO faz parte desse documento:
• A - Deve conter um gráfico quantitativo e os pontos que a criança obteve
B - Os termos técnicos devem estar acompanhados das explicações e/ou Bconceituação retiradas
dos fundamentos teórico-filosoficos que os sustentam
C - Deve descrever com clareza, precisão e harmonia, o perfil da criança e de suas relações com o
meio, com o outro e consigo mesma
D - Deve conter a narração das informações referentes a problematica apresentada e dos motivos,
razões e expectativas que produziram o pedido do documento
E - Deve apresentar a análise que se faz da demanda de forma a justificar o procedimento adotado
O movimento coordenado dos olhos e das mãos, depois dos olhos e dos pés, são a base para as
atividades do o dia a dia da criança, seja na hora de vestir-se, comer ou brincar e finalmente, para
a escrita e a leitura, na fase escolar. Escolha qual a opção dentre os segmentos do protocolo de
avaliação psicomotora em que essa habilidade é avaliada
A - Conhecimento do corpo.
B - Equilíbrio estático.
C - Organização perceptiva.
• D - Práxis global
E - Estruturação temporo-espacial.

Os sintomas psicomotores foram definidos por Ajuriaguerra (1981) como sendo: a figura sobre um
fundo desorganizada... que está desorganizado é a imagem corporal nao apropriação deste corpo
pela criança... o que a criança nos mostra é somente parte ou melhor, expressão de uma
desorganização maior..
A partir desta afirmação marque a alternativa correta para a definição de instabilidades
psicomotoras:
A - As instabilidades se dividem em duas grandes categorias, que se opõem em suas caracteristicas
clínicas: Inibição e debilidade.
• B - A instabilidade é uma certa maneira de articular postura e motricidade, a partir do
momento em que a criança está sob o olhar do outro, e levando em conta a imagem
que ela dá a seu próprio alhar.
C - As instabilidades tem como caracteristica o sentimento de armadura tonica envolvendo a
postura e o tōnus.
D - As instabilidades se referem à falta de estimulos psicomotores e a imaturidade no movimento.
E - Sempre encontramos alterações do equilibrio e da organização espaço temporal nas
instabilidades
Por que é importante avaliar em psicomotricidade? Vamos refletir sobre a performance infantil
com um olhar capacitado para descrever um perfil psicomotor. Aponte a resposta que descreve o
maior número de fatores psicomotores a serem avaliados.
A -Tonicidade, lateralidade, desvios posturais, assimetria lateral e equilibrio.
B - Praxias globais, diadocossinesias, sincinesias, equilibrio estático e dinamico.
C -Noção de corpo, equilibrio, tonicidade e estruturação espaço temporal.
D - Motricidade fina e ampla, equilibrio, lateralidade e organização perceptiva.
• E - Tõnus, equilibrio, noção de corpo, organização perceptiva e praxias
Exercício - Abordagem Fisioterapêutica da Psicomotricidade

Uma importante patologia que o fisioterapeuta assiste na área da pediatria é a mielomeningocele.
Sobre esse tema é CORRETO afirmar que:
A O nível motor do bebê não interfere nas instruções dadas aos pais sobre os cuidados.
• B A hidrocefalia está comumente associada a esta patologia.
C O prejuízo motor não tem relação com a localização da protusão.
D Raramente é acompanhada de prejuízos miccionais ou intestinais.
E A mielomeningocele é uma patologia progressiva e degenerativa.
Não basta que o fisioterapeuta queira que a criança ande, por exemplo, é necessário que ele a
motive a QUERER andar. E isso, trazer à cena o desejo da criança é um passo importantissimo na
reabilitação. Marque a resposta que mais justifica a contribuição da psicomotricidade na
fisioterapia.
A A maior preocupação tem que ser com a história médica do paciente.
B É muito mais importante obter resultado na performance do que olhar a qualidade do
movimento.
• C Para o trabalho com a infância se faz necessário buscar o prazer no movimento e o
D Em uma equipe interdisciplinar, quando o sintoma é fisioterápico, o psicomotricista pouco pode
ser útil.
E Cada profissional trabalha em sua área e pouco podem trocar quando se trata de clínica da
infância.
A protese e um acessorio usado para substituir e auxiliar o movimento ou transferir a carga de

peso de uma parte para outra. Como base no tratamento fisioterapêutico, no que diz respeito à
participação do fisioterapeuta no tratamento de adaptação à prótese, assinale a alternativa
CORRETA.
• A É função do fisioterapeuta a preparação do coto para aceitação da prótese.
B Não há necessidade de uma avaliação das cadeias musculares pré- prótética.
C O fisioterapeuta não contribui para a análise e a prescrição da prótese.
D O fisioterapeuta não participa dos cuidados para a manutenção da prótese
E A decisão do tipo de prótese a ser utilizada é do fisioterapeuta.
As crianças com apresentam algumas características tais como: crânio braquicéfalo; face achatada;
lingua aumentada; fendas palpebrais obliquas e voltadas para cima; pode haver uma prega no
canto interno dos olhos, a prega epicântica; mãos apresentam dedos relativamente curtos; em
60% dos casos, 45% dos casos apresentam uma única prega palmar, a prega simiesca. Assinale a
alternativa que completa a lacuna no parágrafo anterior:
A Uma síndrome de Moebius.
B Síndrome de Turner.
C Encefalopatia Crônica da Infância.
• D Síndrome de Down.
E Defeitos abertos do tubo neural (DTN).
O pé torto congênito é considerado a anomalia congênita mais frequente dos pés. Na avaliação
podemos observar diversas alterações articulares e a presença de equinismo. Qual a forma de
tratamento mais indicada atualmente?
A Tratamento cirúrgico.
• B Tratamento gessado pela técnica de Ponseti.
C Tratamento através de massagem nos tendões.
D Tratamento com órtese de Neoprene,
E Tratamento Fisioterapêutico clássico.
Exercício -Psicomotricidade Aquática
Por que a propriedade da água de flutuação promove vários benefícios para o tratamento de
pacientes com disfunções neurológicas? Marque a opção correta.
• A Porque a flutuação permite o alívio do peso corporal, possibilitando aos A pacientes
ais facilidade.
B Porque a flutuação, dependente do uso de flutuadores, permite o alívio do peso corporal,
possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior liberdade e assumirem posturas
eretas com ais facilidade.
C Porque a flutuação, apenas com associação à densidade específica da água, permite o alívio do
peso corporal, possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior liberdade e
D Porque os pacientes que possuem disfunções neurológicas tendem a apresentar movimentos
mais livres na água.
E A propriedade da água de flutuação não promove vários benefícios para o tratamento de
pacientes com disfunções neurológicas.
De acordo com os benefícios proporcionados pela Psicomotricidade aquática indicados no

conteúdo apresentado assinale a opção correta:
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a desintegração entre o prazer e a técnica.
B A psicomotricidade aquática não deve proporcionar o programa através de procedimentos
pedagógicos criativos.
C A psicomotricidade aquática não deve proporcionar seu programa de atividades principalmente
sob a forma de jogos.
• D A psicomotricidade aquática deve proporcionar a integração social, lazer, afetividade,
E A psicomotricidade aquática deve proporcionar o isolamento social importante para a formação
Quais as faixas etárias atendidas na proposta de Psicomotricidade aquática. Indique a opção

correta:
A Crianças pequenas, adolescentes, jovens, adultos, idosos e indivíduos com deficiência.
B Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens e individuos.com deficiência.
C Bebês, crianças pequenas e maiores, idosos e indivíduos com deficiência.
D Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos e idosos.
• E Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos, idosos e
A Psicomotricidade aquática se organiza a partir do conhecimento de alguns princípios, indique a

única opção que não possui um destes princípios:
A Conhecimento dos principios estruturantes da Psicomotricidade no que tange a sua prática e sua
teoria.
• B Conhecimento fisiológico exclusivamente das funções neurovegetativas.
C Oferta de estímulos exteroceptivos (órgãos dos sentidos), proprioceptivos c (músculos,
D Planejamento em adequação aos objetivos a serem atingidos funcionais (elementos
psicomotores), cognitivos (funções mentais) e relacionais (comportamento), respeitando as
informações de seu desenvolvimento já alcançados. D
E Conhecimento das relações que podem ser estabelecidas no trabalho psicomotor a partir do
conhecimento das propriedades específicas da água e suas especificidades.
Marque a opção mais adequada para a definição de Psicomotricidade aquática:

A A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação das
potencialidades do sujeito.
B A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a B estimulação das
potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como possibilidade.
• C A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação
mais integral por meio do movimento corporal em relação aos objetos, ao espaço,
aos outros e consigo mesmo.
D A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a estimulação das
potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como possibilidade de ação parcial por meio
do movimento corporal em relação aos objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo. D
E A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo objetivo é a desistimulação das
potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como E possibilidade de ação parcial por meio
do movimento corporal entretanto não considera a relação aos objetos, ao espaço, aos outros e
consigo mesmo.
"Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento

organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de
sua individualidade, sua linguagem e sua socialização." (ASB, 2012). De acordo com esta citação,
marque a afirmativa correta:
• B O ambiente escolar/terapêutico deve promover o desenvolvimento de acordo com o
C O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um olhar
para a motricidade do individuo.
D A organização da prática psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado
E O ambiente terapêutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da prática psicomotora.
(IBFC/2017 - adaptada) A integração sensorial, centra-se sobre a função dos sentidos no organismo
estimulação sensorial vinda do corpo e do ambiente. Sobre os princípios funcionais obedecidos a
I. Esses princípios geram significação.
II. Esses princípios dirigem o tráfego das sensações.
III. Esses princípios confundir respostas adaptativas.
IV. Esses princípios produzem totalidades perceptivas.
A I, IV
• B I, II, IV
D III, IV
E I, II, III
Henry Wallon foi um dos autores que contribuiu de forma significativa para a organização teórica
do universo de conhecimento da Psicomotricidade. De acordo com suas contribuições:
• A A relação tônica e a afetividade presente nas ações motoras são conceitos
B O mais importante na prática educacional e terapêutica é a relação das áreas corticais e a lesão
apresentada.
C O único fator que importa na prática terapêutica ou educacional é o fator emocional da criança.
D O conhecimento proporcionado pela teoria Psicogenética não interferiu na prática psicomotora.
E A teoria de Henry Wallon foi de extrema importância para a regulamentação da Psicomotricidade
como ciência.
Afirmar que o conhecimento profundo sobre o desenvolvimento humano é fundamental para a

ação terapêutica e educacional é:
• A Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o desenvolvimento humano as
B Errado, pois a ação pedagógica pode ocorrer de forma eficiente mesmo comum conhecimento
C Correto, pois sem este conhecimento não podemos adquirir a compreensão do funcionamento
cognitivo.
D Errado, pois as estratégias pedagógicas são elaboradas baseadas em planejamentos já
E Errado, pois o único fator a ser considerado em uma abordagem terapêutica é a queixa do
paciente.
O indivíduo é muito mais do que a soma das partes de seu corpo. Sobre a noção de corpo, analise
as asserções I e II.
harmonico.
porque
II - O indivíduo consegue perceber seu corpo como um todo e estar consciente de suas partes
• A As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
D A asserção | é falsa e a asserção II é verdadeira.
De acordo com a definição elaborada pela ASB, onde a Psicomotricidade "É a ciência que tem
como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo
interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das
aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas."
A A ação educativa se apresenta por meio de uma valorização predominantemente cognitiva.
B A ação terapêutica se apresenta por meio de uma valorização predominantemente corporal e
cognitiva.
C A ação educativa se apresenta por meio de uma valorização predominantemente corporal.
D A ação terapêutica se apresenta por meio de uma valorização predominantemente cognitiva e
motora do desenvolvimento.
• E A ação educativa e terapêutica se apresenta por meio de uma valorização que valoriza
•
Em uma brincadeira de saltar um obstáculo, desenvolvida em um ambiente de promoção do
desenvolvimento por meio da Psicomotricidade, os principais aspectos psicomotores abordados
são:
A Ritmo, lateralidade, consciência fonológica, tõnus, equilibrio, coordenação motora ampla,
esquema corporal, noção espaço-temporal.
B Tônus, escrita, noção espaço-temporal, esquema corporal, lateralidade, ritmo.
C Coordenação motora ampla, espelhamento, coordenação motora fina, noção espaço-temporal,
equilíbrio, lateralidade.
• D Lateralidade, equilibrio, coordenação motora ampla, esquema corporal, noção
espaço-temporal.
E Tônus, noção espaço-temporal, equilíbrio, acuidade auditiva, esquema corporal, lateralidade,
ritmo.
(Quadrix/2020-adaptada) Fontana, em A importância da psicomotricidade na educação infantil

(2012), cita que Wallon, Piaget e Ajuriaguerra iniciaram os estudos da psicomotricidade com
pesquisas na área das patologias para, logo após, se aprofundarem nos estudos voltados para o
campo do desenvolvimento humano.
FONTANA, C. M. A importância da psicomotricidade na educação infantil. Pós- graduação em
Educação: Métodos e Técnicas de Ensino, Modalidade de Ensino a Distancia, da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná UTFPR - Câmpus Medianeira. 74p. 2012
1. Hoje a psicomotricidade ocupa um lugar de destaque na educação perceptivo- motora,
buscando o desenvolvimento global da criança, fazendo com que os profissionais de educação
fisica que atuam nas escolas tenham uma nova perspectiva pedagógica e melhorando a qualidade
de sua aula e o processo de ensino- aprendizagem.
familia.
deve dar clareza e segurança quanto aos objetivos e as atividades propostas
A I, IV
• B I, III, IV
C I, II
D III, IV
E I, II, III
"O desenvolvimento humano é um processo que acompanha o individuo em toda a sua existência.
Trata-se de um complexo de articulações que abrange aspectos orgánicos, sociais, cognitivos,
afetivos, motores e ambientais."
• A Está em consonância com os princípios teóricos da Psicomotricidade, pois A entende
o indivíduo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização
e motricidade.
B Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da Psicomotricidade, pois
humano. B
C A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não considera as
D A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento acompanha o
indivíduo ao longo de toda a sua existência.
E A citação acima está completamente inadequada à visão desenvolvimento humano apresentada
pela Psicomotricidade. de
A palavra que complementa de forma adequada a citação é:

"Os diferentes processos que integram o desenvolvimento não são fenômenos separáveis e, por
isso, a maturação neurológica, o desenvolvimento do esquema e da imagem corporal, os processos
de lateralização, as coordenações, o equilíbrio, o ritmo, e até mesmo o desenvolvimento cognitivo
e da linguagem devem ser abordados em seu conjunto."
(Thompson, 2000)
A humano.
• B psicomotor.
C infantil.
D físico.
E Afetivo.
Exercício -Fundamentos Básicos de Psicomotricidade

baseada em elementos básicos. Sobre esses elementos, analise as afirmativas abaixo.
1. O esquema corporal é elemento básico da psicomotricidade.
II. A orientação temporal é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionada como elemento
básico.
III. A estruturação espacial é elemento básico da psicomotricidade.
IV. O equilíbrio é coadjuvante da psicomotricidade e não relacionado como elemento básico.
• A Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
B Apenas a afirmativa I e Il estão corretas.
D Apenas a afirmativa II e IV estão corretas.
E As afirmativas I, II e IV estão corretas.

A Uma práxis global.
B Diadococinesia.
C Bela práxis.
• D Dispraxia.
E Cincinnati.
que se constrói na relação com o outro, o outro que o nomeia, que o reconhece e reconhece a sua
esquema corporal?
A Nomeação de partes do corpo.
B Localização de partes do corpo.
C Conscientização de partes do corpo.
D Utilização de partes do corpo.
• E Dissociação de partes do corpo.
(AMEOSC/2020 - adaptada) Um dos objetivos da psicomotricidade é o Desenvolvimento da

• A Baseada numa visão holistica do ser humano, a psicomotricidade encara de forma
B a psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar B que estuda e
investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas entre o psiquismo e a motricidade.
C a psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua multicausalidade, é um
campo que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em
relação ao seu mundo interno e externo.
D a psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e
individualidade.
E é uma ciência que é irrelevante ao processo de maturação, onde o corpo e da alma, tendo
origem nas aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
(AMEOSC/2018 - adaptada) A Psicomotricidade é baseada numa visão integrada do ser humano.

1 - Andar para os dois lados e pular desenvolvem a psicomotricidade.
II - Fazer cambalhota, rolar e engatinhar desenvolvem a psicomotricidade.
A Apenas a afirmativa I e III estão corretas.
• B Apenas a afirmativa I e Il estão corretas.
D Apenas a afirmativa Il está correta.
E As afirmativas I, II e III estão corretas.

numa relação de significação, construído em seus fantasmas e em sua história. Para a
funcionamento, a psicomotricidade foi inserida no currículo do curso de Fisioterapia. O que você
entende por psicomotricidade:
A Um trabalho integrado entre corpo e movimento.
• B Uma concepção de movimento organizado e integrado em função das experiências
C Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
D A conexão entre o meio interno e externo do indivíduo, através de um corpo que não se conecta.
E Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e da socialização.
(Quadrix/2018 - adaptada) A analogia entre o modelo psiconeurológico de Luria e os fatores

psicomotores da BPM (bateria psicomotora) é próxima. Sobre a BPM, analise as asserções I e II.
I. Em termos ontogenéticos, há a organização de sete fatores: tonicidade; equilibração;
lateralização; noção do corpo; estruturação espaço-temporal; praxia global; e praxia fina.
Porque
II. Na BPM, a estruturação espacial inclui funções de recepção, processamento e armazenamento
A As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
• B As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a
asserção I.
D A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E As asserções I e Il são falsas.
sistema nervoso?
A Consciente e inconsciente.
• B Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
C Mente e cérebro.
D Sensação e percepção.
E Percepção e cinestesia.
I. A bateria psicomotora (BPM) proposta por Luria tem como referência o modelo neuropsicológico
de funcionamento mental.
Porque
II. A BPM avalia tonicidade, lateralidade, equilibrio, noção do corpo, estruturação espaço-temporal,
práxia global e práxia fina.
A As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção 1.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção Il não é uma justificativa para a asserção 1.
C A asserção I é verdadeira e a asserção Il é falsa.
• D A asserção | é falsa e a asserção II é verdadeira.
O inconsciente traz no corpo marcas do tempo, marginal e fronteiriço, fundador e constitutivo,
bem como encoberto e descoberto. É sob todas estas formas que o corpo marca presença. A
psicomotricidade busca aquilo que está oculto ao movimento apresentado, aquilo que o sintoma
mostra, mas não há uma lesão possível de ser mapeada, pois se trata de uma:
• A Disfunção
B Apraxia B
C Dismetria
D Sincinésia
E Disgrafia
ABORDAGEM EMERGENTE DA PSICOMOTRICIDADE

1.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
Data Resp.: 09/11/2023 10:54:57
Explicação:
A noção de corpo é essencial para o desenvolvimento harmônico do sujeito, porque é

meio pelo qual o indivíduo consegue perceber seu corpo como um todo e estar
consciente de suas partes.
2.
III, IV
I, II, IV
I, II, III
I, IV
I, II
Data Resp.: 09/11/2023 10:55:37
Explicação:
A prática psicomotora se organiza baseada nesse processo, denominado de

integração sensorial. É uma prática que pode ser caracterizada como
"multissensorial" uma vez que valoriza todas as capacidades sensoriais do indivíduo
como fundamentais para construção da noção de corpo e da estrutura psicomotora.
O desenvolvimento proporcionado pela prática psicomotora por meio dos estímulos
sensoriais associados e diversos é fundamental para a qualidade da organização
psicomotora da criança uma vez que valoriza atividades que estimulam a estrutura
corporal de forma enriquecida. O corpo age, ou seja, oferece realizações de acordo
com o que ele recebe do meio em que está inserido. Portanto, sem o processo de
integração sensorial, o corpo estará incapacitado de realizar respostas, de reagir ao
ambiente.
3.
Errado, pois o único fator a ser considerado em uma abordagem terapêutica é a
queixa do paciente.
Errado, pois a ação pedagógica pode ocorrer de forma eficiente mesmo comum
conhecimento superficial das etapas de desenvolvimento humano.
Correto, pois sem este conhecimento não podemos adquirir a compreensão do

funcionamento cognitivo.
Errado, pois as estratégias pedagógicas são elaboradas baseadas em planejamentos

já construídos antecipadamente.
Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o desenvolvimento humano as

Data Resp.: 09/11/2023 10:56:34
Explicação:
A resposta correta é: Correto, pois sem o conhecimento detalhado sobre o

desenvolvimento humano as estratégias oferecidas pelos terapeutas/educadores
podem estar inadequadas para o estágio de desenvolvimento específico de seus
alunos.
4.
Está em consonância com os princípios teóricos da Psicomotricidade, pois entende o indivíduo
de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização e motricidade.
Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da Psicomotricidade, pois
humano.
A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento acompanha

o indivíduo ao longo de toda a sua existência.
A citação acima está completamente inadequada à visão de desenvolvimento humano

apresentada pela Psicomotricidade.
A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não considera as

Data Resp.: 09/11/2023 10:59:01
Explicação:
A resposta correta é: Está em consonância com os princípios teóricos da

Psicomotricidade, pois entende o indivíduo de acordo com seus elementos
formadores: cognição, afeto, socialização e motricidade.
5.
Lateralidade, equilíbrio, coordenação motora ampla, esquema corporal, noção
espaço-temporal.
Coordenação motora ampla, espelhamento, coordenação motora fina, noção

espaço-temporal, equilíbrio, lateralidade.
Ritmo, lateralidade, consciência fonológica, tônus, equilíbrio, coordenação motora

ampla, esquema corporal, noção espaço-temporal.
Tônus, escrita, noção espaço-temporal, esquema corporal, lateralidade, ritmo.
Tônus, noção espaço-temporal, equilíbrio, acuidade auditiva, esquema corporal,

lateralidade, ritmo.
Data Resp.: 09/11/2023 10:59:33
Explicação:
A resposta correta é: Lateralidade, equilíbrio, coordenação motora ampla, esquema

corporal, noção espaço-temporal.
6.
Afetivo.
infantil.
humano.
físico.
psicomotor.
Data Resp.: 09/11/2023 10:59:55
Explicação:
A resposta correta é: psicomotor.
7.
III, IV
I, II
I, IV
I, III, IV
I, II, III
Data Resp.: 09/11/2023 11:00:21

Explicação:
A afirmativa II está incorreta pois as habilidades físicas são desenvolvidas em

atividades dentro e fora da escola (mundo social), e não somente na sua interação
com a família.
8.
O único fator que importa na prática terapêutica ou educacional é o fator emocional

da criança.
O conhecimento proporcionado pela teoria Psicogenética não interferiu na prática

psicomotora.
O mais importante na prática educacional e terapêutica é a relação das áreas

corticais e a lesão apresentada.
A relação tônica e a afetividade presente nas ações motoras são conceitos

A teoria de Henry Wallon foi de extrema importância para a regulamentação da

Data Resp.: 09/11/2023 11:00:59
Explicação:
A resposta correta é: A relação tônica e a afetividade presente nas ações motoras são
conceitos fundamentais para a prática educacional/terapêutica.
9.
A organização da prática psicomotora, no ambiente reeducativo deve ser estruturado

O recurso educacional utilizado na prática psicomotora deve ser estruturado a partir de um

olhar para a motricidade do indivíduo.
O ambiente terapêutico apresenta uma impossibilidade de aplicação da prática psicomotora.
O ambiente escolar/terapêutico deve promover o desenvolvimento de acordo com o princípio

de respeito à individualidade.
Data Resp.: 09/11/2023 11:01:46
Explicação:
A resposta correta é: O ambiente escolar/terapêutico deve promover o

desenvolvimento de acordo com o princípio de respeito à individualidade.
10.

cognitiva.

cognitiva e motora do desenvolvimento.

corporal.

corporal e cognitiva.
A ação educativa e terapêutica se apresenta por meio de uma valorização que

valoriza os aspectos motor, cognitivo e sócio-afetivo do desenvolvimento.
Data Resp.: 09/11/2023 11:02:54
Explicação:
A resposta correta é: A ação educativa e terapêutica se apresenta por meio de uma

valorização que valoriza os aspectos motor, cognitivo e sócio-afetivo do
desenvolvimento.
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE PSICOMOTRICIDADE
1.
Dispraxia.
Sincinesia.
Praxia fina.
Diadococinesia.
Praxia global.
Data Resp.: 09/11/2023 11:23:19
Explicação:
A resposta correta é: Dispraxia
2.
Dismetria
Apraxia
Disfunção
Sincinesia
Disgrafia
Data Resp.: 09/11/2023 11:23:37
Explicação:
A resposta correta é: Disfunção
3.
Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
Mente e cérebro.
Percepção e cinestesia.
Sensação e percepção.
Consciente e inconsciente.
Data Resp.: 09/11/2023 11:24:17
Explicação:
A resposta correta é: Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.
4.
Data Resp.: 09/11/2023 11:25:43
Explicação:
Os fatores psicomotores estabelecem relação com o crescimento e desenvolvimento
individual. Os fatores psicomotores são tonicidade; equilibração; lateralização; noção
de corpo; estruturação espaço-temporal; praxia global; e praxia fina.
A BPM é um instrumento baseado em um conjunto de tarefas que permite detectar

déficits funcionais (ou substanciar a sua ausência) em termos psicomotores, cobrindo
a integração sensorial e perceptiva relacionada ao potencial de aprendizagem da
criança.
5.
Apenas a afirmativa II está correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Data Resp.: 09/11/2023 11:26:21
Explicação:
A afirmativa III está incorreta pois fazer uma reflexão introspectiva desenvolve o
cognitivo.
Psicomotricidade é a ciência que tem por objeto de estudo o homem, por meio do
seu corpo em movimento (função), nas relações consigo mesmo, com os objetos, com
os outros e com o ambiente (relação), entendendo o corpo como a fonte das
aquisições cognitivas, motoras e afetivas, assim como o meio que possibilita a
expressão e a relação.
6.
A conexão entre o meio interno e externo do indivíduo, através de um corpo que não se
conecta.
Uma concepção de movimento organizado e integrado em função das experiências vividas

pelo sujeito.
Um trabalho integrado e inconsciente através do movimento.
Um trabalho inconsciente resultante da individualidade, da linguagem e da socialização.
Um trabalho integrado entre corpo e movimento.
Data Resp.: 09/11/2023 11:29:27
Explicação:
A resposta correta é: Uma concepção de movimento organizado e integrado em

função das experiências vividas pelo sujeito.
7.
Conscientização de partes do corpo.
Localização de partes do corpo.
Utilização de partes do corpo.
Nomeação de partes do corpo.
Dissociação de partes do corpo.
Data Resp.: 09/11/2023 11:35:50
Explicação:
A resposta correta é: Dissociação de partes do corpo.
8.
Data Resp.: 09/11/2023 11:31:13
Explicação:
A bateria psicomotora (BPM) proposta por Vitor da Fonseca tem como referência o
modelo neuropsicológico de funcionamento mental de Luria.
9.
Apenas a afirmativa II e IV estão corretas.
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Data Resp.: 09/11/2023 11:32:51
Explicação:
As afirmativas II e IV estão incorretas pois orientação temporal e equilíbrio são

elementos básicos da psicomotricidade.
10.
Baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade encara de forma

a psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar que

estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas entre o
psiquismo e a motricidade.
a psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento

organizado e integrado, em função das experiências ainda não vividas pelo sujeito
cuja ação é resultante de sua individualidade.
a psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua

multicausalidade, é um campo que tem como objeto de estudo o homem através do
seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo.
é uma ciência que é irrelevante ao processo de maturação, onde o corpo e da alma,

tendo origem nas aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
Data Resp.: 09/11/2023 11:34:15
Explicação:
A definição da Associação Brasileira de Psicomotricidade (2020): Psicomotricidade é a

ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em
movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao
processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e
orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o
afeto.
Psicomotricidade pode também ser definida como o campo transdisciplinar que

estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistêmicas entre o
psiquismo e a motricidade. Baseada numa visão integrada do ser humano, a
Psicomotricidade encara de forma interligada as funções cognitivas, socioemocionais,
simbólicas, psicolinguísticas e motoras, promovendo a capacidade de ser e agir num
contexto psicossocial (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE, 2020).
AVALIAÇÃO EM PSICOMOTRICIDADE
1.
Extensibilidade, controle postural e controle motor.
Noção de corpo, Organização perceptiva e estruturação espaço-temporal.
Tonicidade, equilíbrio e praxias.
Praxias globais e finas, Lateralidade e passividade tônica.
Sincinesias, paratonias e esquema corporal.
Data Resp.: 09/11/2023 11:39:00
Explicação:
A resposta correta é: Noção de corpo, Organização perceptiva e estruturação espaço-

temporal.
2.
Os termos técnicos devem estar acompanhados das explicações e/ou conceituação

retiradas dos fundamentos teórico-filosóficos que os sustentam.
Deve descrever com clareza, precisão e harmonia, o perfil da criança e de suas

relações com o meio, com o outro e consigo mesma.
Deve conter um gráfico quantitativo e os pontos que a criança obteve.
Deve apresentar a análise que se faz da demanda de forma a justificar o

procedimento adotado.
Deve conter a narração das informações referentes à problemática apresentada e

dos motivos, razões e expectativas que produziram o pedido do documento.
Data Resp.: 09/11/2023 11:39:39
Explicação:
A resposta correta é: Deve conter um gráfico quantitativo e os pontos que a criança

obteve.
3.
Tônus, equilíbrio, noção de corpo, organização perceptiva e praxias.
Tonicidade, lateralidade, desvios posturais, assimetria lateral e equilíbrio.
Motricidade fina e ampla, equilíbrio, lateralidade e organização perceptiva.
Praxias globais, diadocossinesias, sincinesias, equilíbrio estático e dinâmico.

Noção de corpo, equilíbrio, tonicidade e estruturação espaço temporal.
Data Resp.: 09/11/2023 11:40:13
Explicação:
A resposta correta é: Tônus, equilíbrio, noção de corpo, organização perceptiva

e praxias.
4.
Organização perceptiva.
Praxia global.
Equilíbrio estático.
Data Resp.: 09/11/2023 11:40:35
Explicação:
A resposta correta é: Praxia global.
5.
As instabilidades se referem à falta de estímulos psicomotores e à imaturidade no movimento.
As
instabilidades se dividem em duas grandes categorias, que se opõem em suas características clínicas:
inibição e debilidade.
Sempre encontramos alterações do equilíbrio e da organização espaço temporal nas instabilidades.
A instabilidade é
As instabilidades têm como característica o sentimento de armadura tônica envolvendo a postura e o

tônus.
Data Resp.: 09/11/2023 11:41:19
Explicação:
A instabilidade é
ABORDAGEM FISIOTERAPÊUTICA DA PSICOMOTRICIDADE
1.
Síndrome de Down.
Defeitos abertos do tubo neural (DTN).
Encefalopatia Crônica da Infância.
Síndrome de Turner.
Síndrome de Moebius.
Data Resp.: 09/11/2023 11:43:38
Explicação:
A resposta correta é: Síndrome de Down.

2.
O fisioterapeuta não contribui para a análise e a prescrição da prótese.
A decisão do tipo de prótese a ser utilizada é do fisioterapeuta.
É função do fisioterapeuta a preparação do coto para aceitação da prótese.
O fisioterapeuta não participa dos cuidados para a manutenção da prótese
Não há necessidade de uma avaliação das cadeias musculares pré-prótética.
Data Resp.: 09/11/2023 11:44:22
Explicação:
A resposta correta é: É função do fisioterapeuta a preparação do coto para aceitação

da prótese.
3.
Tratamento gessado pela técnica de Ponseti.
Tratamento com órtese de Neoprene.
Tratamento Fisioterapêutico clássico.
Tratamento cirúrgico.
Tratamento através de massagem nos tendões.
Data Resp.: 09/11/2023 11:44:41
Explicação:
A resposta correta é: Tratamento gessado pela técnica de Ponseti.
4.
O prejuízo motor não tem relação com a localização da protusão.
O nível motor do bebê não interfere nas instruções dadas aos pais sobre os
cuidados.
A hidrocefalia está comumente associada a esta patologia.
A mielomeningocele é uma patologia progressiva e degenerativa.
Raramente é acompanhada de prejuízos miccionais ou intestinais.
Data Resp.: 09/11/2023 11:45:12
Explicação:
A resposta correta é: A hidrocefalia está comumente associada a esta patologia.
5.
Cada profissional trabalha em sua área e pouco podem trocar quando se trata de clínica da
infância.
Em uma equipe interdisciplinar, quando o sintoma é fisioterápico, o psicomotricista pouco

pode ser útil.
Para o trabalho com a infância se faz necessário buscar o prazer no movimento e o caráter
lúdico nas atividades propostas.
É muito mais importante obter resultado na performance do que olhar a qualidade do

movimento.
A maior preocupação tem que ser com a história médica do paciente.
Data Resp.: 09/11/2023 11:46:33
Explicação:
A resposta correta é: Para o trabalho com a infância se faz necessário buscar o prazer
no movimento e o caráter lúdico nas atividades propostas.
PSICOMOTRICIDADE AQUÁTICA
1.
Conhecimento dos princípios estruturantes da Psicomotricidade no que tange a sua

prática e sua teoria.
Conhecimento das relações que podem ser estabelecidas no trabalho psicomotor a

partir do conhecimento das propriedades específicas da água e suas especificidades.
Planejamento em adequação aos objetivos a serem atingidos funcionais (elementos

psicomotores), cognitivos (funções mentais) e relacionais (comportamento),
respeitando as informações de seu desenvolvimento já alcançados.
Conhecimento fisiológico exclusivamente das funções neurovegetativas.
Oferta de estímulos exteroceptivos (órgãos dos sentidos), proprioceptivos

(músculos, ligamentos e articulações) e interoceptivos (funções vegetativas).
Data Resp.: 09/11/2023 11:49:39
Explicação:
A resposta correta é: Conhecimento fisiológico exclusivamente das funções

neurovegetativas.
2.
A psicomotricidade aquática deve proporcionar o isolamento social importante para

a formação global de um indivíduo.
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a desintegração entre o prazer e a

técnica.
A psicomotricidade aquática não deve proporcionar o programa através de

procedimentos pedagógicos criativos.
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a integração

social, lazer, afetividade, prazer, entre outros aspectos importantes para a formação
A psicomotricidade aquática não deve proporcionar seu programa de
atividades principalmente sob a forma de jogos.
Data Resp.: 09/11/2023 11:50:39
Explicação:
A psicomotricidade aquática deve proporcionar a integração social, lazer, afetividade,

3.

desistimulação das potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como
possibilidade de ação parcial por meio do movimento corporal entretanto não
considera a relação aos objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo.

estimulação das potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido como
possibilidade de ação mais integral por meio do movimento corporal em relação aos
objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo.

possibilidade.

possibilidade de ação parcial por meio do movimento corporal em relação aos
objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo.

estimulação das potencialidades do sujeito.
Data Resp.: 09/11/2023 11:51:43
Explicação:
A resposta correta é: A Psicomotricidade aquática é considerada uma prática cujo

objetivo é a estimulação das potencialidades do sujeito utilizando o meio líquido
como possibilidade de ação mais integral por meio do movimento corporal em
relação aos objetos, ao espaço, aos outros e consigo mesmo.
4.
A propriedade da água de flutuação não promove vários benefícios para o

tratamento de pacientes com disfunções neurológicas.
Porque a flutuação, dependente do uso de flutuadores, permite o alívio do peso

corporal, possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior
liberdade e assumirem posturas eretas com ais facilidade.
Porque os pacientes que possuem disfunções neurológicas tendem a apresentar

movimentos mais livres na água.
Porque a flutuação permite o alívio do peso corporal, possibilitando aos pacientes

ais facilidade.
Porque a flutuação, apenas com associação à densidade específica da água, permite

o alívio do peso corporal, possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos
com maior liberdade e assumirem posturas eretas com ais facilidade.
Data Resp.: 09/11/2023 11:52:40
Explicação:
A resposta correta é: Porque a flutuação permite o alívio do peso corporal,

possibilitando aos pacientes realizarem os movimentos com maior liberdade e
5.
Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens e indivíduos com

deficiência.
Crianças pequenas, adolescentes, jovens, adultos, idosos e indivíduos com

deficiência.
Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos, idosos e

Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens, adultos e idosos.
Bebês, crianças pequenas e maiores, idosos e indivíduos com deficiência.

Data Resp.: 09/11/2023 11:53:27
Explicação:
A resposta correta é: Bebês, crianças pequenas e maiores, adolescentes, jovens,

adultos, idosos e indivíduos com deficiência.
desenvolve.
aspectos.
Comentário

Comentário


competências:

aprendizagem.

reforço.

Comentário





natureza.

Comentário



novas situações.

1–2–3–4–5–6
2–3–4–5–6
1–2–4–6
• 1–2–4–5
1–3–4–5
Comentário
materiais baratos).

aprendizagem.

Comentário

corretas:
Fundamentos Pedagógicos da Aprendizagem

desenvolve.
aspectos.
Comentário

Comentário

competências:

aprendizagem.

reforço.

Comentário




natureza.

Comentário
1. Dois professores, conversando, falavam da utilização das metodologias ativas na
realidade de suas escolas. A seguir, você encontra seis vantagens da utilização das
metodologias ativas, apontadas por um dos professores. Leia com atenção.


novas situações.

1–2–3–4–5–6
2–3–4–5–6
1–2–4–6
• 1–2–4–5
1–3–4–5
Comentário
materiais baratos).

aprendizagem.

Comentário

corretas:
Aprendizagem Para a Pré-escola
Resposta
A sequência correta é:
1. Aqui, em nossa creche, lutamos para que todas as crianças tenham o direito de ser. Elas estão
aqui para interagir, aprender e brincar!
Esta situação se refere à percepção das identidades.
2. Antes de começarmos nossas aulas fazemos reuniões com os pais, lembrando que eles
precisam estar presentes na escola, e promovemos atividades lúdicas com as crianças e as
famílias.
Esta situação se refere à superação do assistencialismo.
3. Nós respeitamos e ouvimos todas as crianças, sabemos que todos possuem vozes diferentes e
que as linguagens e as experiências não são iguais.
Esta situação se refere à valorização das histórias de vida.
1. Conversamos sobre a pré-escola como um espaço de manifestação das identidades.
Escolha a opção que melhor ilustra esse conceito.
Uma sala de aula com crianças de 3 a 5 anos em que o centro da aprendizagem deve ser
conviver em sociedade.
• Em um espaço em que todas as emoções e vozes estão presentes, a criança é

sujeito da aprendizagem.
A construção de espaços que limitem as interações, fazendo os alunos compreender o peso da

disciplina.
A percepção de que todos fazem sempre as mesmas coisas, possuem as mesmas atitudes.
A regularidade e a previsão conforme determinação das leis vigentes para a educação.

Comentário
A pré-escola é um espaço privilegiado para a manifestação das múltiplas identidades infantis,

por isso todas as emoções e vozes precisam ser ouvidas. Embora a alternativa a) esteja
correta do ponto de vista do que é a pré-escola, ela por si não explica a relação com a
manifestação de identidades.
2. É correto afirmar que, numa atividade pedagógica da pré-escola, a criança pode manifestar
seus interesses, curiosidades e identidades em um ambiente em que:
O papel do professor é estabelecer um modelo de identidade para a faixa etária.
O professor pode e deve evitar manifestações que não sejam apropriadas para a atividade
proposta.
O professor deve pedir aos pais que as crianças sejam mais estimuladas em casa.
O professor deve propor atividades que estejam planejadas no currículo.
• O professor precisa oportunizar essa manifestação de maneira constante em todas

as atividades, em diálogo com o universo da criança.
Comentário
Em um planejamento, o professor precisar considerar o papel social, de construção de
interações e de afirmação das identidades das crianças. Embora a alternativa d) esteja
correta, ela não prevê especificamente a manifestação dos interesses, curiosidade e
identidade das crianças.
1. Hora de organizar o planejamento abaixo pensando na necessidade de compreender os

movimentos de aprendizagem. Para isso, escreva uma sugestão de atividade para cada
proposta sinalizada nas caixas.
Contação de uma história indígena
Danças circulares
Cantigas
Livreto de memória
RESPOSTA
Contação de uma história indígena

Apresentação do texto para as crianças de forma oral.
Danças circulares
Ilustração e grafismos indígenas com tinturas tradicionais nos livretos das crianças.
Cantigas
Apresentação dos movimentos de danças circulares dos povos tradicionais brasileiros
Livreto de memória
Construção coletiva de um ritmo e uma letra de canção (versinhos) para ilustrar a história.
2. Considere os elementos sobre corporeidade a seguir e marque a alternativa que
apresenta o organograma mais coerente:
Introdução ao Estudo da Neuroanatomofisiologia
1. Sabemos que os neurônios, também chamados de células nervosas, transmitem os impulsos

nervosos para outras células. Entre a porção final do axônio e a superfície da célula seguinte
existe um pequeno espaço onde neurotransmissores são lançados e garantem a passagem do
impulso. Entre as alternativas a seguir, marque aquela que indica o nome correto desses
pequenos espaços entre células.
Nódulo de Ranvier
• Sinapse
Citoplasma
Axônio
Dendrito
Responder
Comentário
2. Os astrócitos são importantes células da glia relacionadas com a homeostase do Sistema

Nervoso Central. Entre as suas funções, destaca-se a sua capacidade de:
Conduzir o impulso nervoso pelo organismo.
Formar a bainha de mielina.
Atuar na defesa imune do Sistema Nervoso Central.
• Nutrir os neurônios.
Revestir os neurônios.
Comentário
Os astrócitos possuem prolongamentos que circundam os vasos sanguíneos e permitem a

transferência de nutrientes do sangue para os neurônios.
1. O sistema nervoso é dividido em Sistema Nervoso Central (SNC) e Sistema Nervoso Periférico
(SNP). Assinale a alternativa que contém os órgãos que fazem parte desses sistemas.
• SNC: encéfalo e medula espinhal; SNP: nervos e gânglios nervosos
SNC: cérebro e neurotransmissores; SNP: tronco encefálico e raízes dorsais
SNC: nervos e gânglios nervosos; SNP: encéfalo e medula espinhal
SNC: cérebro e cerebelo; SNP: diencéfalo e medula espinhal
SNC: cérebro e cerebelo; SNP: células nervosas e neurotransmissores
Comentário
O SNC é formado pelo encéfalo e a medula espinhal, enquanto o SNP é constituído pelos nervos e
gânglios nervosos.
2. Durante um impulso nervoso, ocorrem mudanças de potencial na membrana do neurônio. As

alterações sequenciais que ocorrem nessa membrana são chamadas de:
Despolarização
Repolarização
Polarização
• Potencial de ação
Hiperpolarização
Comentário
As alterações sequenciais que ocorrem durante a transição de potencial na membrana de um
neurônio são denominadas de potencial de ação.
1. No tubo nervoso, durante o desenvolvimento embrionário, é possível perceber três regiões
distintas: o prosencéfalo, o mesencéfalo e o rombencéfalo. O prosencéfalo diferencia-se em
telencéfalo e diencéfalo. O rombencéfalo diferencia-se em metencéfalo e mielencéfalo. O
mesencéfalo não sofre diferenciação. Entre as partes do encéfalo listadas a seguir, marque
aquela que é formada a partir do diencéfalo.
Cérebro
• Hipotálamo
Cerebelo
Ponte
Gânglio
Comentário
O hipotálamo e o tálamo são duas regiões do encéfalo originadas do diencéfalo.
2. Sabemos que os folhetos germinativos são conjuntos celulares que dão origem a todos os
tecidos e órgãos do corpo. A respeito do ectoderma, marque a única alternativa que não indica
uma estrutura formada por ele.
Pelos
Unhas
Sistema nervoso
• Fígado
Glândula sudorípara
Comentário
O fígado é um órgão formado a partir do endoderma, que, além dessa estrutura, é responsável
pela formação de diversas glândulas associadas ao processo de digestão.
1. Considere a frase: “No homem, a via parassimpática, provoca_________ da frequência

cardíaca, e os nervos simpáticos que liberam ________, provocando _______ da frequência
cardíaca”. Para completá-la corretamente, basta substituir as lacunas pelas palavras
respectivamente.
• Diminuição - adrenalina - aceleração
Aceleração - adrenalina - diminuição
Diminuição - adrenalina - diminuição
Diminuição - acetilcolina - aceleração
Aceleração - acetilcolina – diminuição
Comentário
O nervo vago (via parassimpática) libera acetilcolina, que promove a redução da frequência
cardíaca na sua ação sobre o nodo sinoatrial (marca-passo cardíaco). A adrenalina que é o
neurotransmissor da via simpática no coração, por sua vez, induz o aumento dos batimentos do
coração.
2. A resposta de luta ou fuga diante de um risco iminente pode variar de pessoa para pessoa,
porém, o fato de enfrentar ou fugir dessas situações é gerado por hormônios que deflagram a
primeira etapa da síndrome de adaptação geral. Quais são esses hormônios?
Adrenalina e catecolamina
Noradrenalina e Catecolamina
1. Adrenalina e noradrenalina
Catecolamina e adrenalina
Noradrenalina e testosterona
Comentário
Os hormônios produzidos pela medula da glândula suprarrenal, chamados conjuntamente de
catecolaminas (adrenalina e noradrenalina), são liberados a partir da estimulação simpática dessa
glândula e irão gerar as alterações no corpo para a reação de luta ou fuga.
Sistema Nervoso Central
O tronco encefálico é composto por três porções, extensamente estudadas. Assinale a alternativa
que contenha a porção do bulbo em que uma lesão ou isquemia seria fatal e o motivo que justifica
a morte. Lembrem-se, para responder, dos casos onde a quebra do ¿pescoço¿ pode ser fatal:
• A A Bulbo, pois contém núcleos responsáveis pelo controle da respiração, da pressão
arterial e dos batimentos cardíacos.
B Ponte, devido a presença dos núcleos que controlam o diafragma.
C Mesencéfalo, responsável por todo o controle do motor do nosso organismo, inclusive dos
movimentos respiratórios.
D Bulbo, pois nele se encontram os centros da sensibilidade e do despertar.
E Mesencéfalo, pois contém os núcleos responsáveis pelo controle da respiração, da pressão
arterial e dos batimentos cardíacos.
As células nervosas apresentam especializações que as diferenciam das demais no organismo.
Dessa forma, a alternativa que apresenta as principais células que compõem o tecido nervoso é:
A Mastócito e macrófago
B Linfócito e plasmócito
C Mitose e meiose
• D Neurônio e gliócitos
E Neutrófilo e basófilo
No sistema nervoso, é observada a presença das substâncias branca e cinzenta. Na substância

branca, verifica-se a presença dos axônios dos neurônios, enquanto na substância cinzenta,
observamos os corpos celulares. Como essas substâncias estão dispostas na medula espinhal?
A Na medula espinhal, a substância cinzenta localiza-se mais externamente do que a substância
branca.
B Na medula espinhal, as substâncias cinzenta e branca dispõem-se de maneira intercalada.
C Na medula espinhal, a substância cinzenta forma uma espécie de círculo no qual se insere a
substância branca.
• D Na medula espinhal, a substância branca está localizada mais externamente, e a
substância cinzenta, mais internamente,
E Na medula espinhal, observa-se exclusivamente substância cinzenta.
No terceiro mês de gestação, o sistema nervoso começa a se desenvolver. Assim, há a formação do

tubo neural. Quais as estruturas abaixo irão se derivar desse processo?
A A Sistema Nervoso Central, Sistema Nervoso Periférico e Sistema Nervoso Autônomo
• B Apenas o Sistema Nervoso Central
C Apenas o Sistema Nervoso Periférico
D Apenas o Sistema Nervoso Autonomo
E Sistema Nervoso Central e Sistema Nervoso Periférico, respectivamente
A condução do estímulo nervoso é realizada através dos neurônios seguindo uma rota padrão.
Indique a alternativa que melhor descreve esse caminho:
• A A o estímulo nervoso se propaga do dendrito para o corpo celular e axônio no
neurônio sensorial e motor
B o estímulo nervoso se propaga do axônio para o corpo celular, seguindo para o dendrito no
nerônio sensorial e motor
C o estímulo nervoso se propaga do axônio para o corpo celular, dendrito no neurônio sensorial,
motor e axônio
D o estímulo nervoso se propaga do dendrito para o axônio, sem passar pelo corpo celular
E não há alternativa correta
O Sistema Nervoso Autônomo é subdividido em Sistema Nervoso Simpático e Sistema Nervoso e

Parassimpático, que funcionam de maneira involuntária. Assinale a alternativa correta com relação
à atividade simpática:
A Contração da pupila e da bexiga urinária
B Taquicardia e broncoconstrição
• C Vasoconstrição das artérias e taquicardia
D Bradicardia e broncodilatação
E Vasodilatação e bradicardia
1. Analisando secções da medula espinal, é possível observar regiões de coloração mais clara
(substância branca) e locais mais escuros (substância cinzenta). A respeito dessas regiões,
marque a alternativa incorreta:
A- A substância cinzenta é onde se localizam os corpos celulares dos neurônios.
B - Na substância branca, encontram-se os axônios dos neurônios.
C- A denominação em relação aos cornos ou às colunas se refere às porções da substância
cinzenta.
• D -Na porção posterior da medula, as informações relacionadas à motricidade saem e
se destinam ao sistema musculoesquelético.
E- A substância branca é dividida em funículos anterior, lateral e posterior.
Comentário
As informações que se destinam à motricidade deixam a medula por sua porção anterior, já as
informações sensoriais penetram a estrutura por sua porção posterior.
2. As fibras da substância branca formam os tratos ou fascículos e se dividem em vias
ascendentes (aferentes) ou descendentes (eferentes). Em relação a essas vias, assinale a
alternativa correta.
• O trato córtico-espinhal lateral é responsável por transmitir informações motoras,
realizando seu cruzamento na decussação das pirâmides bulbares.
O trato espinotalâmico anterior é responsável por transmitir informações relacionadas à
sensibilidade profunda, como, por exemplo, propriocepção consciente e estereognosia.
O fascículo grácil e cuneiforme é responsável por transmitir informações relacionadas ao tato e
pressão.
O trato espinotalâmico lateral é responsável por transmitir informações relacionadas à
motricidade.
O trato espinocerebelar posterior é responsável por transmitir informações de dor e temperatura.
Comentário
Os tratos espinotalâmicos levam informações relacionadas à sensibilidade, do tipo tato, pressão,
dor e temperatura. Já os fascículos grácil e cuneiforme levam informações sobre a sensibilidade
profunda, e os tratos que se destinam ao cerebelo levam informações, em sua maioria,
proprioceptivas.
1. O cerebelo é uma estrutura do sistema superior responsável por funções relacionadas ao

controle motor e à aprendizagem motora, sendo também conhecido como pequeno cérebro.
Considere as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
• Seguindo a divisão filogenética, o cerebelo divide-se em arquicerebelo, paleocerebelo e
neocerebelo, representados respectivamente pelo lobo flóculo-nodular, lobo
anterior e lobo posterior.
O órgão não possui substância cinzenta, ou seja, córtex, sua principal diferença com o cérebro.
As principais funções do cerebelo são manutenção do equilíbrio e da postura, controle do tônus
muscular e da coordenação. A regulação dessas funções ocorre no nível consciente e voluntário.
O paleocerebelo, que corresponde ao lobo posterior, apresenta conexões com o córtex e é
importante para o controle da coordenação e aprendizagem motora.
Repousa sobre a fossa cerebelar do osso parietal e está separado do lobo occipital do cérebro por
um septo da pia-máter (meninge), conhecida como tenda do cerebelo.
Comentário
O cerebelo é conhecido como pequeno cérebro por sua semelhança anatômica com relação à
substância cinzenta, aos núcleos dispostos na substância branca e à presença de hemisférios. A
regulação de suas funções ocorre a nível inconsciente e involuntário. A porção responsável pelo
controle da coordenação e aprendizagem motora é o neocerebelo.
2. uma lesão encefálica apresenta os seguintes sinais clínicos: não movimenta voluntariamente o
braço, alteração de sensibilidade no mesmo membro, além de fala difícil, lenta e com alguns
sons produzidos de forma incorreta. Sua capacidade de compreensão da linguagem oral e escrita
está normal. Diante do exposto, é correto afirmar que a lesão ocorreu:
No lobo occipital e temporal
No hipotálamo e ponte
Na área de Wernicke
• No córtex motor primário e na área de Broca
No lobo parietal e insular
Comentário
Segundo a descrição do quadro clínico, a possível lesão ocorreu apenas nas seguintes áreas:
motoras, localizadas no lobo frontal, como o córtex motor primário e secundário por exemplo;
sensitivas, localizadas no lobo parietal, e áreas relacionadas à expressão da palavra falada e escrita,
localizada na área de Broca.
1. A vascularização do encéfalo é realizada em sua maior extensão pelo Polígono de Willis.

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas:
A irrigação do encéfalo é proveniente das artérias __________ e das artérias __________. As

artérias __________ são originárias das artérias __________.
Coronárias, comunicantes posteriores, cerebrais médias, carótidas internas
Carótidas internas, comunicantes posteriores, cerebrais posteriores, basilar
• Carótidas internas, vertebrais, cerebrais médias, carótidas internas
Carótidas internas, vertebrais, cerebrais anteriores, basilar
Carótidas internas, vertebrais, cerebrais médias, basilar
Comentário
A irrigação encefálica se dá a partir das carótidas internas e vertebrais, e as artérias cerebrais
médias se originam das carótidas internas, dando origem às cerebrais anteriores. As comunicantes
posteriores se originam das cerebrais posteriores, que, por sua vez, originam-se da artéria basilar.
2. Uma membrana serosa, delgada e transparente, que envolve o cérebro e a medula espinhal,
situada entre duas outras membranas, apresentando como principal característica trabéculas
delicadas, nas quais se ligam a uma membrana mais interna. Assinale a alternativa a seguir que
corresponde a essa descrição.
Pia-máter
Dura-máter
• Aracnoide
Foice do cérebro
Tenda do cerebelo
Comentário
A aracnoide é uma membrana delgada, serosa e transparente, que está localizada justaposta à
dura-máter, que dispõe de delicadas trabéculas que se ligam à pia-máter, conhecidas como
trabéculas aracnoides. Estas se assemelham a teias de aranha, justificando o seu nome aracnoide.
Qual a estrutura, formada por fibras comissurais, que conecta os hemisférios cerebrais direito e
esquerdo?
A Ventrículos laterais
B Epitálamo
• C Corpo caloso
D Núcleos da base
E Tálamo
A vascularização do encéfalo é realizada principalmente pelo Polígono de Willis.

Assinale a alternativa correta que apresenta as regiões vascularizadas pelas seguintes artérias:
cerebral média, cerebral posterior e cerebral anterior, na mesma ordem.
• A Lobo da ínsula, tronco encefálico, face interna do lobo frontal
B Tronco encefálico, lobo occipital, face externa do lobo frontal
C Tronco encefálico, lobo da ínsula, face externa do lobo parietal
D Face externa do lobo parietal, lobo occipital, lobo da insula
E Face externa do lobo frontal, lobo temporal, lobo da ínsula
As vias motoras podem ser divididas em vias piramidais e extrapiramidais, e seus nomes
apresentam relação com suas localizações. Sobre as vias extrapiramidais, assinale a alternativa
incorreta:
A Todas as vias extrapiramidais terminam na medula espinhal e se ligam aos neurônios da coluna
anterior.
B Em sua maioria, controlam a musculatura axial e proximal dos membros
C A via rubro-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina no núcleo rubro do
mesencéfalo.
• D A via córtico-espinhal lateral é a principal via extrapiramidal, responsável pela
motricidade.
E A via retículo-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina na formação reticular do
tronco encefálico.
Quais os tipos de sensibilidade que as vias espinotalâmicas e espinocerebelar conduzem?

• A Dor, temperatura e propriocepção inconsciente
B Tato, pressão e propriocepção consciente
C Tato, pressão e sensibilidade vibratória
D Propriocepção inconsciente e motricidade
E Propriocepção consciente e motricidade.
Assinale a alternativa que faz uma relação correta entre área encefálica e função:
A Sulco calcarino - fala
B Giro pré-central - área somestésica
C Lobo parietal - visão
D Área de Wernicke - audição
• E Lobo frontal superior - comportamento
Uma pessoa com lesão no cerebelo tem comprometimento na capacidade de:

A mastigar e engolir alimentos
• B equilibrar-se ao caminhar
C enxergar
D ouvir
E sentir cheiros
Quando um indivíduo apresenta acúmulo de sangue devido a formação de um hematoma no
espaço subdural do crânio, entre quais meninges esse acúmulo está localizado?
A Pia-máter e tecido cerebral
B Pia-máter e aracnoide
• C Dura-máter e aracnoide
D Dura-máter e calota craniana
E Dura-máter e pia-máter
O Sistema Nervoso Central, composto pelo encéfalo e medula espinhal estão envoltos pelas
meninges, divididas entre dura-máter, aracnoide e pia-máter. Analise as afirmativas e assinale a
resposta correta sobre suas funções.
A Realizam a limpeza do ambiente neural.
• B Protegem o Sistema Nervoso Central contra choques e agentes patológicos.
C Realizam a produção da bainha de mielina.
D Facilitam a propagação do impulso nervoso.
E Realizam a conexão entre Sistema Nervoso Periférico e Central.
A porção correspondente da medula onde há a entrada e saída do nervo é chamada de segmento

medular. Sobre esse tema, assinale a alternativa incorreta.
A Existem 31 pares de nervos espinhais, sendo 8 cervicais, 12 torácicos, 5 lombares, 5 sacrais e 1
coccigeo.
• B Os filamentos radiculares se conectam à medula espinhal e formam a raiz ventral dos
nervos espinhais.
C Os filamentos radiculares, fazem conexão com a medula espinhal a nível dos sulcos lateral
anterior e posterior.
D As eferências saem pela raiz ventral no corno anterior da medula espinhal, para inervar a
musculatura.
E As aferências entram pela raiz dorsal no corno posterior da medula espinhal, formando as vias
sensitivas.
Uma das porções do tronco encefálico, o mesencéfalo, que se encontra entre a ponte e o
diencéfalo. Devido a seu contato com o cerebelo e o cérebro, o mesencéfalo possui neurônios
exclusivos, que produzem dopamina e melatonina, e influenciam diretamente na manutenção dos
nossos movimentos, visto que impede o surgimento de movimentos anormais. Assinale a
alternativa que contenha o nome destes neurônios e a doença associada à morte destes:
A Neurônios motores, a doença causa pela morte destes é o Mal de Alzheimer.
• B Substância Negra, cujos neurônios inibitórios, quando B diminuídos, desencadeiam o
Mal de Parkinson.
C Substância Cinzenta, responsável por transmitir a informação motora do córtex para os
músculos.
D Substância negra, cujos neurônios quando diminuídos desencadeiam o Mal de Alzheimer.
E Substância branca, responsável pelo processamento das informações motoras do córtex cerebral.
Um paciente que sofreu uma lesão encefálica, embora não apresentasse nenhum déficit motor,
sensorial ou de comportamento, evoluiu, dentre outros sinais e sintomas, com dificuldade para
planejar o movimento e dificuldade em reconhecer objetos usando a visão. Esses sintomas são
denominados, respectivamente:
A Agnosia visual e afasia motora
B Agnosia tátil e afasia sensorial
C Apraxia e afasia motora
• D Apraxia e agnosia visual
E Apraxia e agnosia auditiva
As vias motoras podem ser divididas em vias piramidais e extrapiramidais, e seus nomes
apresentam relação com suas localizações. Sobre as vias extrapiramidais, assinale a alternativa
incorreta:
A Todas as vias extrapiramidais terminam na medula espinhal e se ligam aos neurônios da coluna
anterior.
B Em sua maioria, controlam a musculatura axial e proximal dos membros
C A via rubro-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina no núcleo rubro do
mesencéfalo.
• D A via córtico-espinhal lateral é a principal via extrapiramidal, responsável pela
motricidade.
E A via reticulo-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina na formação reticular do
tronco encefálico.
Após obstrução arterial em uma artéria encefálica, se um indivíduo apresenta diminuição de
movimento e de sensibilidade apenas no membro inferior esquerdo, qual a possível artéria
obstruída?
A Artéria cerebral posterior direita
• B Artéria cerebral anterior direita
C Artéria cerebral média esquerda
D Artéria cerebral média direita
E Artéria cerebral anterior esquerda
O Sistema Nervoso Central, composto pelo encéfalo e medula espinhal estão envoltos pelas
meninges, divididas entre dura-máter, aracnoide e pia-máter. Analise as afirmativas e assinale a
resposta correta sobre suas funções.
A Realizam a limpeza do ambiente neural.
• B Protegem o Sistema Nervoso Central contra choques e agentes patológicos.
C Realizam a produção da bainha de mielina.
D Facilitam a propagação do impulso nervoso.
E Realizam a conexão entre Sistema Nervoso Periférico e Central.
A vascularização do encéfalo é realizada principalmente pelo Polígono de Willis. Assinale a

alternativa correta que apresenta as regiões vascularizadas pelas seguintes artérias: cerebral média,
cerebral posterior e cerebral anterior, na mesma ordem.
• A A Lobo da ínsula, tronco encefálico, face interna do lobo frontal
B Tronco encefálico, lobo occipital, face externa do lobo frontal
C Tronco encefálico, lobo da ínsula, face externa do lobo parietal
D Face externa do lobo parietal, lobo occipital, lobo da insula
E Face externa do lobo frontal, lobo temporal, lobo da ínsula
Tema 3: Sistema Nervoso Periférico

1. Em relação ao plexo braquial, assinale a opção que completa corretamente as lacunas da sentença
abaixo.
As raízes de C8 e T1 formam o __________, e sua divisão __________ dá origem ao fascículo

__________, que por sua vez origina o nervo _________.
Tronco inferior, posterior, medial, radial
Tronco inferior, anterior, posterior, mediano
Tronco médio, anterior, lateral, axilar
• Tronco inferior, anterior, medial, ulnar

Tronco médio, posterior, posterior, axilar
Comentário
As últimas raízes do plexo braquial constituem o tronco inferior, e sua divisão anterior origina
o fascículo medial que dá origem ao nervo ulnar e peitoral medial. O fascículo posterior se dá a
partir das divisões posteriores dos três troncos e origina os nervos subescapular superior e
inferior, toracodorsal, axilar e radial. Já o fascículo lateral se dá a partir das divisões anteriores
dos troncos superior e médio, originando os nervos peitoral lateral e musculocutâneo.
2. Dentre as lesões do Sistema Nervoso Periférico, aquela com melhor prognóstico, em virtude
de apresentar menor comprometimento funcional e de caráter temporário, denomina-se:
Dispraxia
Neurotmese
Axonotmese
• Neuropraxia
Apraxia
Comentário
A neuropraxia é o tipo de lesão com melhor prognóstico, pois mantém a estrutura do nervo
intacta, ocorrendo apenas a interrupção do impulso nervoso, seguido da axonotmese, que ainda
apresenta bom prognóstico, pois, embora possa haver lesão em algumas fibras nervosas, o
conduto tubular permanece intacto, favorecendo a regeneração. Já a neurotmese é o tipo mais
grave, pois ocorre a secção total da estrutura nervosa.
1. Dentre as diversas funções de um ou mais dos 12 pares de nervos encefálicos, podemos citar
aquelas que se encontram nas opções a seguir, EXCETO:
Transmitir informações sensoriais especiais relacionadas com sensações visuais, auditivas,

vestibulares, gustativas, olfativas e viscerais.
Transmitir informações somatossensoriais da pele e dos músculos da face e da articulação

temporomandibular.
• Suprir a inervação motora voluntária dos músculos do esqueleto apendicular e

transmitir informações somatossensoriais do tronco, membros superiores e inferiores.
Suprir a inervação motora dos músculos da face, dos olhos, da língua, do maxilar e dos
músculos cervicais.
Proporcionar a regulação parassimpática do tamanho da pupila, da curvatura do cristalino do

olho, da frequência cardíaca, da pressão arterial, da respiração e da digestão.
Comentário
Os nervos encefálicos estão relacionados à inervação motora e sensitiva das estruturas da

cabeça e pescoço, não apresentando relação com a transmissão de informações
somatossensoriais do tronco e membros.
2. Em relação à paralisia facial periférica, assinale a opção correta:
A paralisia dos músculos acomete o quadrante inferior da hemiface contralateral à lesão.
É definida como um quadro progressivo de perda de motricidade da face, com lesão acima do
núcleo do nervo facial.
• Pode ser acompanhada de dificuldade na mímica facial da hemiface homolateral à
lesão.
Está relacionada a alterações de sensibilidade em toda hemiface homolateral à lesão.
Nesse tipo de lesão, os músculos mastigatórios podem ser comprometidos.
Comentário
Na paralisia facial periférica, há o comprometimento de toda a musculatura da hemiface

homolateral à lesão, e ocorre quando a lesão é no núcleo do nervo ou abaixo do núcleo. Além
disso, não ocorre alteração sensitiva da face e comprometimento dos músculos mastigatórios
(função do V par de nervo encefálico).
1. Assim como o Sistema Nervoso Somático, o Sistema Nervoso Visceral também apresenta
componentes aferentes e eferentes. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta:
A porção conhecida como Sistema Nervoso Autônomo representa o componente aferente do

Sistema Nervoso Visceral.
Os visceroceptores correspondem à porção eferente do Sistema Nervoso Visceral.
• A porção eferente do Sistema Nervoso Visceral leva impulso para glândulas,

musculatura lisa e cardíaca.
A porção simpática do Sistema Nervoso Autônomo representa a porção aferente desse sistema.
A porção parassimpática do Sistema Nervoso Autônomo representa a porção aferente desse

sistema.
Comentário
O componente aferente conduz os impulsos nervosos originados nos receptores viscerais

(visceroceptores) a áreas específicas do Sistema Nervoso Central. Já a porção eferente leva
impulsos até as estruturas viscerais, terminando nas glândulas, musculatura lisa ou cardíaca. A
porção eferente do Sistema Nervoso Visceral é denominada de Sistema Nervoso Autônomo
(SNA), que, por sua vez, divide-se em simpático e parassimpático.
2. Sabe-se que o Sistema Nervoso Autônomo apresenta uma porção conhecida como sistema
simpático. De acordo com sua localização e estruturas, assinale a alternativa correta.
Sua localização está no tronco encefálico e nos segmentos sacrais da medula espinhal.
Apresenta apenas os neurônios pré-ganglionares, localizados na medula sacral, e os neurônios

pós-ganglionares compõem o sistema parassimpático.
• O tronco simpático é formado pelos gânglios vertebrais, e o maior deles é o gânglio

cervical superior.
Apenas alguns nervos espinhais possuem fibras simpáticas pós-ganglionares, que é a forma
pela qual o sistema simpático atinge alguns de seus alvos, como o músculo esquelético.
A inervação simpática da pupila estabelece sinapse com os neurônios pós-ganglionares e atua

realizando a contração da pupila, conhecida como miose.
Comentário
A localização do sistema simpático é no segmento medular torácico, apresentando neurônios,

tanto pré como pós-ganglionares, além de estarem dispostos em todos os nervos espinhais. A
inervação da pupila apresenta como resposta a sua dilatação, chamada de midríase.
Os nervos cranianos contêm fibras sensitivas e/ou motoras que emergem através de forames ou
fissuras situadas no crânio. São em número de 12 pares, identificados de I a XII. O Nervo Facial
(VII) possui importante função motora e sensitiva, assim como participa na inervação
parassimpática. Entre outros sinais, uma lesão periférica próxima à origem desse nervo fará com
que o paciente apresente quadro clínico de:
A Paralisia dos músculos faciais da parte superior do lado homolateral da lesão, acompanhada de
perda da constrição pupilar e defeitos no campo visual.
B Paralisia motora dos músculos faciais da parte superior do lado contralateral da lesão e perda da
audição unilateral progressiva.
C Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no lado contralateral da
lesão, acompanhada de ptose e pupila dilatada.
D Paralisia motora dos músculos faciais da parte inferior do lado ipsilateral da lesão e incapacidade
de olhar para baixo quando o olho é aduzido.
• E Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no mesmo lado da
lesão e perda do paladar nos dois terços anteriores da língua.
O sistema nervoso é dividido entre sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico
(SNP). Assinale a alternativa que contém os órgãos que fazem parte desses sistemas.
• A SNC: encéfalo e medula espinhal; SNP: nervos e ganglios nervosos.
B SNC: cérebro e neurotransmissores SNP: tronco encefálico e raízes dorsais.
C SNC: nervos e ganglios nervosos; SNP: encéfalo e medula espinhal.
D SNC: cérebro e cerebelo; SNP: diencéfalo e medula espinhal.
E SNC: cérebro e cerebelo; SNP células nervosas e neurotransmissores.
O sistema nervoso autônomo é subdividido em simpático e parassimpático, os quais têm atividades,

em geral, antagônicas, reguladas pela liberação de alguns neurotransmissores. Um dos importantes
efeitos desencadeados pela ativação simpática é:
A Aumento da secreção de saliva
B Constrição dos brônquios
C Dilatação dos vasos sanguíneos
• D Aumento da frequência cardíaca
E Aumento do peristaltismo
As diversas partes do corpo são capazes de se comunicar, enviando sinais umas às outras. Essa
capacidade atingiu seu mais alto grau no tecido nervoso, constituinte de nosso principal sistema de
integração corporal. Com relação ao sistema nervoso, assinale a alternativa correta.
O sistema nervoso periférico dos humanos, constituído do encéfalo e medula espinhal, apresenta
função de condução de informações entre órgãos receptores de estímulos. A
B Os neurônios sensitivos ou aferentes são aqueles que levam a resposta até um órgão efetor, que
pode ser representado por um músculo ou uma glândula.
C Os chamados atos reflexos são respostas voluntárias do organismo, como por exemplo, o
comando de erguer a mão para alcançar um objeto.
• D Potencial de ação é uma despolarização rápida e substancial da membrana do neurônio.
Ocorre quando a membrana do neurônio é atingida por um estímulo de natureza química,
elétrica ou mecânica com um mínimo de intensidade. D
E As células da glia, da neuróglia ou gliocitos têm a função única de conduzir mensagens nervosas
no encéfalo.
Sobre a anatomia da inervação das estruturas da cabeça e pescoço, responsabilidade dos pares de
nervos encefálicos, assinale a alternativa correta:
A Os músculos da expressão facial são inervados pelo nervo trigêmeo.
B O músculo trapézio é inervado pelo nervo hipoglosso.
C A sensibilidade da face é responsabilidade dos ramos do nervo facial.
• D Os músculos da mastigação são inervados pelo nervo trigêmeo.
E Os músculos supra-hióideos do platisma são inervados pelos pêlos do nervo abdutor.
São músculos inervados pelos nervos femoral, ciático e tibial, respectivamente:
• A Iliopsoas, obturatório interno, sóleo
B Piriforme, tensor da fáscia lata, fibular longo
C Quadríceps, glúteo médio, tibial anterior
D Grácil, glúteo máximo, extensor longo do hálux
E Tibial anterior, quadríceps, sóleo
O nervo vestibulococlear (VIII par) é um tipo de nervo encefálico relacionado principalmente com:
A Os músculos trapézio e esternocleidomastóideo
B Os músculos da mimica facial
• C O equilíbrio corporal e a audição
D Os músculos da língua
E As glândulas lacrimais e sublingual
Os nervos encefálicos têm a maioria de seus núcleos no tronco encefálico, e podem ser motores,
sensitivos ou mistos, Correlacione as colunas sobre esses nervos e assinale a sequência correta.
(1) Trigêmeo
(2) Oculomotor
(3) Facial
(4) Vestíbulo-coclear
() Nervo misto, localizado na ponte, responsável pela sensibilidade exteroceptiva dos 2/3 anteriores
da lingua.
() Nervo sensitivo, localizado na ponte, responsável pelas aferências sobre a posição dos olhos em
relação à cabeça e da cabeça em relação ao corpo.
() Nervo misto, localizado na ponte, responsável pela inervação do músculo orbicular dos olhos.
() Nervo motor, localizado no mesencéfalo, responsável pela inervação do músculo levantador da
pálpebra.
A4, 1, 2, 3
• B1,4,3,2
C 2,4,3,1
D 3, 4, 1, 2
E 4, 1, 3, 2
Um paciente sofreu um acidente automobilístico e teve como consequência uma fratura no braço
direito e um traumatismo craniano. Os sinais clínicos apresentados, dentre outros, foram: deficit na
extensão do punho, estrabismo divergente e comprometimento da movimentação da língua. Esses
sinais indicam comprometimento dos seguintes nervos respectivamente:
A Ulnar, oculomotor e glossofaríngeo
• B Radial, oculomotor e hipoglosso
C Radial, abduzindo do hipoglosso
D Ulnar, abduzindo do glossofaringe
E Ulnar, oculomotor e hipoglosso
Os nervos encefálicos podem ser classificados em três tipos: motores, sensitivos e mistos. Analise
as alternativas e marque aquela em que não é encontrado um nervo sensitivo, ou seja, que não se
destina aos órgãos dos sentidos.
• A Nervo hipoglosso
B Nervo olfatório
C Nervo óptico
D Nervo vestibulococlear
E Nervo misto
1. É a capacidade de o cérebro se adaptar a mudanças por meio do sistema nervoso. Trata-se

da habilidade do cérebro de reorganizar os neurônios e os circuitos neurais, moldando-se a
níveis estruturais por meio de aprendizagem e vivências. Essa descrição se refere à:
• Neuroplasticidade
Condução saltatória
Condução contínua
Polarização
Memória
Comentário
Parabéns! A alternativa A está correta. A neuroplasticidade permite que os neurônios se

regenerem e que sejam criadas conexões sinápticas – meios de comunicação entre os
neurônios.
2. A partir de experiências vividas pelo indivíduo, redes de neurônios são
reorganizadas, sinapses são reforçadas e são possibilitadas novas respostas em
função do que é necessário. Há pouco tempo, o cérebro humano era visto como
um órgão desenhado no momento do nascimento e que não poderia jamais se
modificar, restando a ele apenas crescer como outros órgãos do corpo. Mas, pelo
contrário, mesmo durante a velhice, o cérebro continua se adaptando ativamente
ao ambiente. Por uma série de estímulos sensoriais e bioquímicos, esse fenômeno
promove seu crescimento a cada:
Novo déficit membranar neuronal
• Novo aprendizado
Disfunção glial
Estresse oxidativo
Neurônio perdido
Comentário
O cérebro humano é incrivelmente maleável e tem a espantosa habilidade de se adaptar diante

de desafios. Esse conhecimento torna a combinação de neuroplasticidade e aprendizagem uma
grande área a ser explorada, mas já garante algumas explicações de como o processo funciona.
1. As lesões do Sistema Nervoso Central decorrentes do AVC apresentam como principal

consequência a:
• Espasticidade
Hipotensão
Hipertensão
Hiperglicemia
Hipoglicemia
Comentário
As lesões do Sistema Nervoso Central (SNC) decorrentes do AVC apresentam como principal
consequência a espasticidade, uma das principais causas da perda funcional e que deve ser
priorizada nas intervenções terapêuticas.
2. Em todas as doenças neurológicas, um programa de tratamento que incorpore

principalmente o treino de atividades funcionais é sempre essencial para maior
independência dos pacientes. Acredita-se que um dos elementos que permitem a
evolução clínica desses pacientes é que o treino dessas atividades:
A) Não exerce efeitos diretos no Sistema Nervoso Central.
• Interfere de forma benéfica na neuroplasticidade, estimulando-a.
Não interfere na neuroplasticidade.
Limita a neuroplasticidade.
É mais eficiente somente em nível de Sistema Nervoso Periférico.
Comentário
O aumento dos mecanismos celulares e sinápticos da plasticidade promovidos pelo exercício

aeróbio podem contribuir para os efeitos benéficos do enriquecimento motor, reduzir a
degeneração e promover a recuperação da função em encéfalos lesados. No caso de regiões
encefálicas com lesão, a prática de exercícios físicos pode alterar sinapses ou reduzir eventos
moleculares na área perilesionada ou nas áreas mais remotas do córtex. Outro mecanismo
envolvido na relação entre exercício e Sistema Nervoso Central é a ação dos fatores
neurotróficos relacionados à melhor função cognitiva, neurogênese, angiogênese e plasticidade
cerebral.
Assinale a seguir o processo pelo qual novos neurônios são formados no cérebro:
A Polarização
B Despolarização
• C Neurogênese
D Hiperpolarização
E Gametogênese
As alterações neurais plásticas estão associadas ao desenvolvimento e ao aprendizado. Elas ocorrem

ao longo da vida e podem ser aumentadas após lesão. São influenciadas pela experiência e pelo
contexto em que essa experiência ocorre. Os principais impulsionadores da mudança neuroplástica
são:
A Interações ambientais inconscientes
B Comportamentos alimentares
• C Comportamentos significativos
D Interações intersistêmicas no organismo
E Ajustes comportamentais
É uma forma de plasticidade dependente da atividade que resulta em um aumento persistente da

transmissão sinaptica:
• A Potenciação de longo prazo
B Potenciação de curto prazo
C Depressão de longo prazo
D Depressão de curto prazo
E Depressão sinaptica
A neuroplasticidade às vezes também pode contribuir para o comprometimento. Por exemplo,

pessoas surdas podem sofrer de um zumbido contínuo nos ouvidos (zumbido), resultado da:
• A Reconexão de células cerebrais famintas por som.
B Falta de conexão de células cerebrais famintas por som.
C Reconexão de células cerebrais sem afinidade por som.
D Reconexão de células cerebrais famintas por estímulos visuais.
E Falta de conexão de células medulares famintas por som.
A plasticidade neural permite que os neurônios (células nervosas) no cérebro compensem lesões e
doenças e:
A Não ajustem suas atividades em resposta a novas situações ou mudanças em seu ambiente.
• B Ajustem suas atividades em resposta a novas situações ou mudanças em seu ambiente.
C Ajustem suas atividades em resposta apenas a situações antigas ou mudanças em seu ambiente.
D Ajustem suas atividades em resposta apenas a situações de luta e fuga.
E Ajustem suas atividades em resposta apenas a situações relacionadas com aspectos alimentares.
Além dos determinantes genéticos, o ambiente tem um grande impacto na neurogênese:

Para Medular
• B Hipocampo
C Hipofisária
D Talâmica
E Subtalâmica
A zona subependimária do ventrículo lateral adulto é vista como uma matriz proliferativa residual
que sobrou:
A zona subependimária do ventrículo lateral adulto é vista como uma matriz proliferativa residual
que sobrou:
A Das cristas neurais
B Da notocorda
C Do mesoderma
• D Do tubo neural embrionário
E Fazer neuroectodérmia
A plasticidade neuronal no sistema olfatório de mamíferos adultos é sustentada pelo fornecimento

contínuo de novos (X) ao longo da vida. A incógnita (X) pode ser corretamente substituída pela
alternativa:
Para Astrócitos
• B Interneurônios
C Gliocitos
D Oligodendrócitos
E Microgliócitos
A plasticidade neuronal é geralmente definida como a capacidade do cérebro de mudar sua estrutura
e/ou função em resposta a restrições ou objetivos:
• A Internos e externos
B Apenas internos
C Apenas externos
D Imaturos
E Apenas reprodutivos
É a criação de novas conexões neurais:

A Polarização
B Despolarização
C Hiperpolarização
• D Sinaptogênese
E Exocitose
1. Dentre as principais estruturas do sistema límbico, podemos destacar uma que é substancial
e tem como função o armazenamento da memória, sendo que uma lesão desta região pode
alterar severamente a memória do indivíduo. A estrutura descrita refere-se ao:
• Hipocampo
Hipotálamo
Tálamo
Subtálamo
Epitálamo
Comentário
O hipocampo é uma estrutura localizada nos lobos temporais do cérebro humano, considerada
a principal sede da memória e importante componente do sistema límbico. Além disso, está
relacionado com a navegação espacial.
2. Esta área não faz parte do sistema límbico, porém, suas conexões estão
diretamente ligadas a ele em estruturas como a amígdala e o tálamo. No caso de
lesão desta região, o paciente apresenta redução na concentração e perde o senso
das responsabilidades sociais. O enunciado da questão refere-se:
À hipófise
• À área pré-frontal
Ao tálamo
À pineal
Ao giro do cíngulo
Comentário
O córtex pré-frontal é um centro de controle sofisticado e, ao mesmo tempo, extremamente

complexo que possui conexões com múltiplas regiões cerebrais. Assim, estruturas como o
hipocampo, o tálamo e os lóbulos cerebrais compartilham com ele caminhos diretos, canais
nos quais a informação chega incessantemente.
1. A doença de Alzheimer é a mais frequente forma de demência entre idosos. É caracterizada

por um progressivo e irreversível declínio em certas funções:
• Intelectuais
Cardíacas
Respiratórias
Digestivas
Endócrinas
Comentário
A doença de Alzheimer é a mais frequente forma de demência entre idosos. É caracterizada por
um progressivo e irreversível declínio em certas funções intelectuais: memória, orientação no
tempo e no espaço, pensamento abstrato, aprendizado, incapacidade de realizar cálculos
simples, distúrbios da linguagem, da comunicação e da capacidade de realizar as tarefas
cotidianas.
2. O Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos

transtornos mentais mais comuns da infância e adolescência. Em relação a esse
tema, analise as proposições abaixo e responda:
I. O TDAH é um distúrbio biopsicossocial, caracterizado por inúmeros

problemas relacionados com a falta de atenção e a impulsividade.
II. O TDAH está frequentemente associado a comprometimentos acadêmico,
social e profissional, além de haver maior incidência de transtornos psiquiátricos
em portadores quando comparados à população geral.
III. O cérebro das pessoas que sofrem de TDAH apresenta mudanças na região
frontal e nas conexões com o resto do cérebro.
• I, II e III estão corretas.
II e III estão corretas.
I e III estão corretas.
I e II estão corretas.
Apenas a I está correta.
Comentário
O Transtorno do Deficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico,

de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda
a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Muitos
estudos apresentam que o TDAH causa alterações no cérebro. Ou seja, no cérebro das pessoas
que sofrem desse transtorno, existem mudanças na região frontal e nas conexões com o resto
do cérebro. A região frontal é responsável por prestar atenção, organização, memória e
autocontrole.
A emoção tem uma influência poderosa no aprendizado e na memória. A amígdala, em conjunto

com o córtex pré-frontal e o lobo temporal medial, está envolvida na consolidação e na recuperação
de memórias emocionais. Amígdala, córtex pré-frontal e hipocampo também estão envolvidos na
aquisição, extinção e recuperação de medos para pistas e contextos. O hipocampo é crítico para o
armazenamento de:
A memória declarativa de curto prazo
• B memória declarativa de longo prazo
C apenas memória olfativa
D apenas memória gustativa
E apenas memória traumática
A formação do hipocampo no lobo temporal tem três zonas distintas: o giro dentado, o hipocampo
propriamente dito e:
A o hipotálamo
• B ou subículo
C ou epitálamo
D o subtálamo
E o cerebelo
As áreas normalmente incluídas no sistema límbico se enquadram em duas categorias. Algumas

delas são estruturas subcorticais, enquanto muitas fazem parte do córtex cerebral. As regiões
corticais que estão envolvidas no sistema límbico incluem o hipocampo, bem como áreas do
neocórtex, incluindo o córtex insular, o córtex orbital frontal, o giro subcaloso, o giro cingulado e o
giro para-hipocampal. Esse córtex foi denominado lobo límbico porque forma uma borda ao redor
do corpo caloso, seguindo:
A o ventrículo medial
B o ventrículo dorsal
C o ventrículo superior
• D o ventrículo lateral
E o ventrículo anterior
O circuito de recompensa subjacente ao comportamento viciante inclui a amígdala e o núcleo:

• Acumbens
B hipotalâmico
C ventromedial
DorsalD
E subtalâmico
Observe a figura abaixo, referente ao consumo de antidepressivos nos últimos anos aqui no Brasil.
O índice de depressão no Brasil é o maior dentre os países da américa latina e o quinto maior do
mundo:
A figura foi retirada de uma reportagem da CNN Brasi, que indica um aumento assustador no
consumo de antidepressivos e outros fármacos conhecidos como controladores do humor. Um
reflexo da pandemia, talvez, mas o aumento já vem acontecendo nos últimos anos, mesmo antes do
coronavirus nos trancar em casa. Ainda hoje, a teoria mais aceita sobre as bases neurobiológicas da
depressão é a teoria que envolve baixos níveis de serotonina e, em alguns casos, também
noradrenalina. Sabendo que os psicofármacos, assim como outras substâncias denominadas
psicoativas, agem nas sinapses químicas, selecione a alternativa correta:
A O tratamento com antidepressivos inibidores da recaptação de serotonina é rápido e eficiente,

melhorando os sintomas poucas horas depois da primeira dose. Isso ocorre pois uma doença simples
como a depressão é baseada exclusivamente na baixa concentração de neurotransmissores, não
envolvendo qualquer outro fator fisiológico ou psicológico.
• B A depressão está associada a uma baixa produção de serotonina e noradrenalina, e os

fármacos mais utilizados para tratar a doença são os Inibidores da Recaptação desses
neurotransmissores. Eles agem aumentando a disponibilidade desses neurotransmissores no
terminal sinaptico, inibindo que eles voltem para o neurônio pós- sinaptico após a sinapse.
C Os inibidores da recaptação de serotonina não influenciam na quantidade de serotonina

disponível na fenda sinaptica, ela age fazendo com que a serotonina se ligue a seus receptores e não
solte mais, permitindo assim que a mensagem seja passada com mais eficiência entre os neurônios,
melhorando rapidamente os sintomas da doença.
D A falta de serotonina é a grande responsável pelos sintomas da

depressão, mas o uso de inibidores da recaptação não eleva sua
concentração, pois esses fármacos não cosneguem atravessar a
barreira hemato-encefálica e chegar até os locais de comunicação
nervosa.
E As sinapses químicas são as sinapses mais comuns no sistema

nervoso humano, sua caracteristica principal, talvez, seja o uso de
neurotransmissores, apesar do contato fisico entre as células,
através das junções comunicantes.
O sistema límbico consiste no lobo limbico filogeneticamente antigo e em outras estruturas

subcorticais e suas conexões. Embora não tenha sido comprovado empiricamente, o sistema limbico
é um conceito funcional que pode ser empregado para explicar várias funções:
• A cerebrais
B cerebelar
C medular
D mesencefálicas
E bulbares
As porções subcorticais do sistema límbico abrangem: bulbo olfatório, hipotálamo, amígdala,

núcleos septais e alguns núcleos talâmicos, incluindo o núcleo anterior e possivelmente:
A O núcleo posterior
B O núcleo anterior
C O núcleo dorsal
DO núcleo medial
• E O núcleo dorsomedial
Estruturas límbicas têm sido implicadas na gênese do transtorno do déficit de atenção e

hiperatividade (TDAH). O (X) aumentado em crianças e adolescentes com TDAH pode representar
uma resposta compensatória à presença de distúrbios na percepção do tempo, processamento
temporal e busca de estímulos associados ao TDAH.
A incógnita (X) no enunciado da questão pode ser corretamente substituída pela alternativa:
A Para o tálamo
• B hipocampo
C subtálamo
D hipotálamo
E epitálamo
Exercício
NEUROANATOMOFISIOLOGIA
Lupa
DGT0786_202111202964_TEMAS
escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que
será usado na sua AV e AVS.
EM2120514PLASTICIDADE NEURAL E APRENDIZAGEM
1.
A
plasticidade
neuronal no
sistema
olfatório de
mamíferos
adultos é
sustentada
pelo
fornecimento
contínuo de
novos (X) ao
longo da
vida. A
incógnita (X)
pode ser
corretamente
substituída
pela
alternativa:
Oligodendrócitos
Gliócitos
Interneurônios
Astrócitos
Microgliócitos
Data Resp.: 20/11/2023 19:01:11
A resposta certa é: Interneurônios
2.
As alterações
neurais plásticas
estão associadas
ao
desenvolvimento
e ao
aprendizado.
Elas ocorrem ao
longo da vida e
podem ser
aumentadas após
lesão. São
influenciadas
pela experiência
e pelo contexto
em que essa
experiência
ocorre. Os
principais
impulsionadores
da mudança
neuroplástica
são:
Interações ambientais inconscientes

Comportamentos significativos
Interações intersistêmicas no organismo
Comportamentos alimentares
Ajustes comportamentais
Data Resp.: 20/11/2023 19:01:48
A resposta certa é: Comportamentos significativos
EM2120511INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA NEUROANATOMOFISIOLOGIA
3.
Nо quе
соnѕіѕtе à
nеurulаçãо
?
Сrіаçãо dа crіѕtа nеurаl
Fоrmаçãо dо tubо nеurаl
Fоrmаçãо dа nоtосоrdа
Сrіаçãо dо ѕulсо vеrtеbrаl

Рrосеѕѕо quе аntесеdе а gáѕtrulа
Data Resp.: 20/11/2023 19:02:43
A resposta correta é: Fоrmаçãо dо tubо nеurаl
4.
Nо tеrсеіrо
mêѕ dе
gеѕtаçãо, о
ѕіѕtеmа
nеrvоѕо
соmеçа а ѕе
dеѕеnvоlvеr.
Аѕѕіm, há а
fоrmаçãо dо
tubо nеurаl.
Quаіѕ as
еѕtruturаѕ
аbаіхо іrãо
ѕе dеrіvаr
dеѕѕе
рrосеѕѕо
Ареnаѕ о Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Реrіférісо
Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Сеntrаl е Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Реrіférісо, rеѕресtіvаmеntе
Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Сеntrаl, Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Реrіférісо е Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо

Аutônоmо
Ареnаѕ о Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Аutônоmо

Ареnаѕ о Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Сеntrаl
Data Resp.: 20/11/2023 19:03:18
A resposta correta é: Ареnаѕ о Ѕіѕtеmа Nеrvоѕо Сеntrаl
EM2120512SISTEMA NERVOSO CENTRAL
5.
As vias motoras
podem ser
divididas em
vias piramidais
e
extrapiramidais,
e seus nomes
apresentam
relação com
suas
localizações.
Sobre as vias
extrapiramidais,
assinale a
alternativa
incorreta:
A via retículo-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina na

formação reticular do tronco encefálico.
A via rubro-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina no núcleo

rubro do mesencéfalo.
Todas as vias extrapiramidais terminam na medula espinhal e se ligam aos

neurônios da coluna anterior.
Em sua maioria, controlam a musculatura axial e proximal dos membros
A via córtico-espinhal lateral é a principal via extrapiramidal, responsável pela

motricidade.
Data Resp.: 20/11/2023 19:04:04
A resposta certa é: A via córtico-espinhal lateral é a principal via extrapiramidal,

responsável pela motricidade.
6.
Qual a
estrutura,
formada por
fibras
comissurais,
que conecta
os
hemisférios
cerebrais
direito e
esquerdo?
Corpo caloso
Ventrículos laterais
Tálamo
Epitálamo
Núcleos da base
Data Resp.: 20/11/2023 19:04:31
A resposta certa é: Corpo caloso
EM2120513SISTEMA NERVOSO PERIFÉRICO
7.
Os nervos
cranianos
contêm fibras
sensitivas e/ou
motoras que
emergem
através de
forames ou
fissuras
situadas no
crânio. São em
número de 12
pares,
identificados
de I a XII. O
Nervo Facial
(VII) possui
importante
função motora
e sensitiva,
assim como
participa na
inervação
parassimpática.
Entre outros
sinais, uma
lesão periférica
próxima à
origem desse
nervo fará com
que o paciente
apresente
quadro clínico
de:
Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no

mesmo lado da lesão e perda do paladar nos dois terços anteriores da língua.
Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no lado
contralateral da lesão, acompanhada de ptose e pupila dilatada.
Paralisia motora dos músculos faciais da parte superior do lado contralateral da

lesão e perda da audição unilateral progressiva.
Paralisia motora dos músculos faciais da parte inferior do lado ipsilateral da

lesão e incapacidade de olhar para baixo quando o olho é aduzido.
Paralisia dos músculos faciais da parte superior do lado homolateral da lesão,

acompanhada de perda da constrição pupilar e defeitos no campo visual.
Data Resp.: 20/11/2023 19:05:23
A resposta certa é: Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e
inferiores no mesmo lado da lesão e perda do paladar nos dois terços anteriores
da língua.
8.
São
músculos
inervados
pelos
nervos
femoral,
ciático e
tibial,
respectiv
amente:
Tibial anterior, quadríceps, sóleo
Quadríceps, glúteo médio, tibial anterior
Iliopsoas, obturatório interno, sóleo
Grácil, glúteo máximo, extensor longo do hálux
Piriforme, tensor da fáscia lata, fibular longo
Data Resp.: 20/11/2023 19:06:10
A resposta certa é: Iliopsoas, obturatório interno, sóleo

EM2120515O SISTEMA LÍMBICO E AS EMOÇÕES
9.
A formação
do
hipocampo
no lobo
temporal tem
três zonas
distintas: o
giro dentado,
o hipocampo
propriamente
dito e:
o subtálamo
o epitálamo
o hipotálamo
o cerebelo
o subículo
Data Resp.: 20/11/2023 19:07:07
A resposta correta é: o subículo

10
.
A psicose
de
Korsakoff é
causada por
danos aos
corpos
mamilares,
ao núcleo
dorsomedial
do tálamo e:
ao tálamo
ao subtálamo
ao hipotálamo
ao epitálamo
ao hipocampo
Data Resp.: 20/11/2023 19:07:35
A resposta correta é: ao hipotálamo
Não Não Gravada

Respondida Gravada
DGT0786_202111202964_TEMAS

valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da
mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua
AV e AVS.
EM2120512 - SISTEMA NERVOSO CENTRAL
1.
As vias motoras podem ser divididas em vias piramidais e
extrapiramidais, e seus nomes apresentam relação com suas
localizações. Sobre as vias extrapiramidais, assinale a alternativa
incorreta:
A via retículo-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina na formação

reticular do tronco encefálico.
Todas as vias extrapiramidais terminam na medula espinhal e se ligam aos neurônios

da coluna anterior.
A via córtico-espinhal lateral é a principal via extrapiramidal, responsável pela

motricidade.
Em sua maioria, controlam a musculatura axial e proximal dos membros
A via rubro-espinhal faz parte do grupo extrapiramidal e se origina no núcleo rubro

do mesencéfalo.
Data Resp.: 20/11/2023 19:28:13
Explicação:
A resposta certa é: A via córtico-espinhal lateral é a principal via extrapiramidal,

responsável pela motricidade.
2.
Qual a estrutura, formada por fibras comissurais, que conecta os
hemisférios cerebrais direito e esquerdo?
Corpo caloso
Núcleos da base
Tálamo
Epitálamo
Ventrículos laterais
Data Resp.: 20/11/2023 19:28:21
Explicação:
A resposta certa é: Corpo caloso

3.
Um paciente que
sofreu uma lesão
encefálica, embora
não apresentasse
nenhum déficit
motor, sensorial ou
de comportamento,
evoluiu, dentre
outros sinais e
sintomas, com
dificuldade para
planejar o
movimento e
dificuldade em
reconhecer objetos
usando a visão.
Esses sintomas são
denominados,
respectivamente:
Apraxia e afasia motora
Agnosia tátil e afasia sensorial
Apraxia e agnosia auditiva
Apraxia e agnosia visual
Agnosia visual e afasia motora
Data Resp.: 20/11/2023 19:29:21
Explicação:
A resposta certa é: Apraxia e agnosia visual
4.
Quais os tipos de sensibilidade que as vias espinotalâmicas e
espinocerebelar conduzem?
Dor, temperatura e propriocepção inconsciente

Propriocepção consciente e motricidade.
Tato, pressão e propriocepção consciente
Propriocepção inconsciente e motricidade
Tato, pressão e sensibilidade vibratória
Data Resp.: 20/11/2023 19:29:58
Explicação:
A resposta certa é: Dor, temperatura e propriocepção inconsciente
5.
O Sistema Nervoso Central, composto pelo encéfalo e medula
espinhal estão envoltos pelas meninges, divididas entre dura-máter,
aracnoide e pia-máter. Analise as afirmativas e assinale a resposta
correta sobre suas funções.
Realizam a conexão entre Sistema Nervoso Periférico e Central.
Realizam a limpeza do ambiente neural.
Protegem o Sistema Nervoso Central contra choques e agentes patológicos.
Realizam a produção da bainha de mielina.
Facilitam a propagação do impulso nervoso.
Data Resp.: 20/11/2023 19:30:30
Explicação:
A resposta certa é:Protegem o Sistema Nervoso Central contra choques e agentes

patológicos.
6.
Assinale a alternativa que faz uma relação correta entre área
encefálica e função:
Área de Wernicke - audição
Giro pré-central - área somestésica
Sulco calcarino - fala
Lobo frontal superior - comportamento
Lobo parietal - visão
Data Resp.: 20/11/2023 19:31:04
Explicação:
A resposta certa é: Lobo frontal superior ¿ comportamento
7.
Quando um indivíduo apresenta acúmulo de sangue devido a
formação de um hematoma no espaço subdural do crânio, entre quais
meninges esse acúmulo está localizado?
Dura-máter e calota craniana
Pia-máter e aracnoide
Dura-máter e aracnoide
Dura-máter e pia-máter
Pia-máter e tecido cerebral
Data Resp.: 20/11/2023 19:32:02
Explicação:
A resposta certa é: Dura-máter e aracnoide

8.
Após obstrução arterial em uma artéria encefálica, se um indivíduo
apresenta diminuição de movimento e de sensibilidade apenas no
membro inferior esquerdo, qual a possível artéria obstruída?
Artéria cerebral posterior direita
Artéria cerebral anterior esquerda
Artéria cerebral média esquerda
Artéria cerebral média direita
Artéria cerebral anterior direita
Data Resp.: 20/11/2023 19:34:39
Explicação:
A resposta certa é: Artéria cerebral anterior direita
9.
A porção correspondente da medula onde há a entrada e saída do
nervo é chamada de segmento medular. Sobre esse tema, assinale a
alternativa incorreta.
As eferências saem pela raiz ventral no corno anterior da medula espinhal, para
inervar a musculatura.
Os filamentos radiculares se conectam à medula espinhal e formam a raiz ventral dos

nervos espinhais.
As aferências entram pela raiz dorsal no corno posterior da medula espinhal,

formando as vias sensitivas.
Os filamentos radiculares, fazem conexão com a medula espinhal a nível dos sulcos
lateral anterior e posterior.
Existem 31 pares de nervos espinhais, sendo 8 cervicais, 12 torácicos, 5 lombares, 5

sacrais e 1 coccígeo.
Data Resp.: 20/11/2023 19:38:57
Explicação:
A resposta certa é: Os filamentos radiculares se conectam à medula espinhal e formam

a raiz ventral dos nervos espinhais.
10.
A vascularização do encéfalo é realizada principalmente pelo
Polígono de Willis. Assinale a alternativa correta que apresenta as
regiões vascularizadas pelas seguintes artérias: cerebral média,
cerebral posterior e cerebral anterior, na mesma ordem.
Face externa do lobo parietal, lobo occipital, lobo da ínsula
Tronco encefálico, lobo occipital, face externa do lobo frontal
Lobo da ínsula, tronco encefálico, face interna do lobo frontal
Face externa do lobo frontal, lobo temporal, lobo da ínsula
Tronco encefálico, lobo da ínsula, face externa do lobo parietal
Data Resp.: 20/11/2023 19:39:40
Explicação:
A resposta certa é: Lobo da ínsula, tronco encefálico, face interna do lobo frontal
DGT0786_202111202964_TEMAS


escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação
da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
EM2120513 - SISTEMA NERVOSO PERIFÉRICO
1.
Os nervos encefálicos têm a maioria de seus núcleos no tronco
encefálico, e podem ser motores, sensitivos ou mistos. Correlacione
as colunas sobre esses nervos e assinale a sequência correta.
(1) Trigêmeo
(2) Oculomotor
(3) Facial
(4) Vestíbulo-coclear
( ) Nervo misto, localizado na ponte, responsável pela sensibilidade

exteroceptiva dos 2/3 anteriores da língua.
( ) Nervo sensitivo, localizado na ponte, responsável pelas

aferências sobre a posição dos olhos em relação à cabeça e da
cabeça em relação ao corpo.
( ) Nervo misto, localizado na ponte, responsável pela inervação do

músculo orbicular dos olhos.
( ) Nervo motor, localizado no mesencéfalo, responsável pela

inervação do músculo levantador da pálpebra.
4, 1, 3, 2
2, 4, 3, 1
1, 4, 3, 2
4, 1, 2, 3
3, 4, 1, 2
Data Resp.: 20/11/2023 20:14:06
Explicação:
A resposta certa é: 1, 4, 3, 2
2.
O sistema nervoso autônomo é subdividido em simpático e
parassimpático, os quais têm atividades, em geral, antagônicas,
reguladas pela liberação de alguns neurotransmissores. Um dos
importantes efeitos desencadeados pela ativação simpática é:
Aumento do peristaltismo
Dilatação dos vasos sanguíneos
Aumento da secreção de saliva
Constrição dos brônquios
Aumento da frequência cardíaca
Data Resp.: 20/11/2023 20:15:06
Explicação:
A resposta certa é: Aumento da frequência cardíaca
3.
Os nervos encefálicos podem ser classificados em três tipos:
motores, sensitivos e mistos. Analise as alternativas e marque
aquela em que não é encontrado um nervo sensitivo, ou seja, que
não se destina aos órgãos dos sentidos.
Nervo óptico
Nervo olfatório
Nervo misto
Nervo hipoglosso
Nervo vestibulococlear
Data Resp.: 20/11/2023 20:16:18
Explicação:
A resposta certa é: Nervo hipoglosso
4.
O plexo lombossacral termina em alguns nervos periféricos
responsáveis pela inervação dos membros inferiores. São eles o
nervo femoral e obturatório, do plexo lombar e o ciático do plexo
sacral. As lesões no quadril secundárias a traumas podem afetar o
funcionamento dessas estruturas e gerar complicações funcionais.
Marque a relação correta entre o nervo e a sua perda funcional.
Nervo obturatório - flexão de quadril e extensão de joelho
Nervo femoral - adução de quadril
Nervo ciático - flexão de joelho
Nervo obturatório - flexão de quadril e plantiflexão
Nervo ciático - dorsiflexão e inversão
Data Resp.: 20/11/2023 20:19:49
Explicação:
A resposta certa é: Nervo ciático - flexão de joelho

5.
Sobre a anatomia da inervação das estruturas da cabeça e pescoço,
responsabilidade dos pares de nervos encefálicos, assinale a
alternativa correta:
A sensibilidade da face é responsabilidade dos ramos do nervo facial.
Os músculos supra-hióideos e platisma são inervados pelo nervo abducente.
Os músculos da expressão facial são inervados pelo nervo trigêmeo.
O músculo trapézio é inervado pelo nervo hipoglosso.
Os músculos da mastigação são inervados pelo nervo trigêmeo.
Data Resp.: 20/11/2023 20:21:32
Explicação:
A resposta certa é: Os músculos da mastigação são inervados pelo nervo trigêmeo.
6.
Um paciente sofreu um acidente automobilístico e teve como
consequência uma fratura no braço direito e um traumatismo
craniano. Os sinais clínicos apresentados, dentre outros, foram:
deficit na extensão do punho, estrabismo divergente e
comprometimento da movimentação da língua. Esses sinais indicam
comprometimento dos seguintes nervos respectivamente:
Radial, abducente e hipoglosso
Ulnar, oculomotor e glossofaríngeo
Ulnar, abducente e glossofaríngeo
Ulnar, oculomotor e hipoglosso
Radial, oculomotor e hipoglosso
Data Resp.: 20/11/2023 20:22:08

Explicação:
A resposta certa é: Radial, oculomotor e hipoglosso
7.
Os nervos cranianos contêm fibras sensitivas e/ou motoras que
emergem através de forames ou fissuras situadas no crânio. São em
número de 12 pares, identificados de I a XII. O Nervo Facial (VII)
possui importante função motora e sensitiva, assim como participa
na inervação parassimpática. Entre outros sinais, uma lesão
periférica próxima à origem desse nervo fará com que o paciente
apresente quadro clínico de:
Paralisia motora dos músculos faciais da parte inferior do lado ipsilateral da lesão e
incapacidade de olhar para baixo quando o olho é aduzido.
Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no mesmo
lado da lesão e perda do paladar nos dois terços anteriores da língua.
Paralisia motora dos músculos faciais da parte superior do lado contralateral da

lesão e perda da audição unilateral progressiva.
Paralisia dos músculos faciais da parte superior do lado homolateral da lesão,

acompanhada de perda da constrição pupilar e defeitos no campo visual.
Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no lado
contralateral da lesão, acompanhada de ptose e pupila dilatada.
Data Resp.: 20/11/2023 20:23:06
Explicação:
A resposta certa é: Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e
inferiores no mesmo lado da lesão e perda do paladar nos dois terços anteriores da
língua.
8.
São músculos inervados pelos nervos femoral, ciático e tibial,
respectivamente:
Data Resp.: 20/11/2023 20:23:43
Explicação:
A resposta certa é: Iliopsoas, obturatório interno, sóleo
9.
O nervo vestibulococlear (VIII par) é um tipo de nervo encefálico
relacionado principalmente com:
Os músculos da mímica facial
O equilíbrio corporal e a audição
Os músculos trapézio e esternocleidomastóideo
Os músculos da língua
As glândulas lacrimais e sublingual
Data Resp.: 20/11/2023 20:24:16

Explicação:
A resposta certa é:O equilíbrio corporal e a audição
10.
Algumas estruturas localizadas no sistema nervoso central
participam da regulação das funções viscerais, ligadas também às
funções comportamentais, principalmente emocionais. Sobre esse
tema, assinale a alternativa correta.
O cerebelo, juntamente com a área motora suplementar, realiza o controle das

funções viscerais.
A regulação do sistema visceral é realizada por áreas localizadas no lobo frontal e

parietal.
O funcionamento visceral não apresenta ligação com os distúrbios

psicossomáticos.
As áreas do hipotálamo, juntamente com o sistema límbico, controlam as funções

viscerais.
O telencéfalo e diencéfalo enviam impulsos nervosos que fazem sinapse com os

neurônios pós-ganglionares localizados na medula sacral
Data Resp.: 20/11/2023 20:25:37
Explicação:
A resposta certa é: As áreas do hipotálamo, juntamente com o sistema límbico,

controlam as funções viscerais.
DGT0786_202111202964_TEMAS

valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da
mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua
AV e AVS.
EM2120514 - PLASTICIDADE NEURAL E APRENDIZAGEM
1.
A plasticidade neuronal é geralmente definida como a capacidade do
cérebro de mudar sua estrutura e/ou função em resposta a restrições
ou objetivos:
Apenas internos
Apenas externos
Imaturos
Internos e externos
Apenas reprodutivos
Data Resp.: 20/11/2023 20:27:56
Explicação:
A resposta certa é: Internos e externos
2.
A zona subependimária do ventrículo lateral adulto é vista como uma
matriz proliferativa residual que sobrou:
Do tubo neural embrionário
Da notocorda
Do neuroectoderma
Das cristas neurais
Do mesoderma
Data Resp.: 20/11/2023 20:29:03
Explicação:
A resposta certa é: Do tubo neural embrionário
3.
Além dos determinantes genéticos, o ambiente tem um grande
impacto na neurogênese:
Subtalâmica
Medular
Talâmica
Hipocampal
Hipofisária
Data Resp.: 20/11/2023 20:29:47
Explicação:
A resposta certa é: Hipocampal
4.
A neuroplasticidade às vezes também pode contribuir para o
comprometimento. Por exemplo, pessoas surdas podem sofrer de um
zumbido contínuo nos ouvidos (zumbido), resultado da:
Falta de conexão de células medulares famintas por som.
Reconexão de células cerebrais famintas por som.
Reconexão de células cerebrais sem afinidade por som.
Falta de conexão de células cerebrais famintas por som.
Reconexão de células cerebrais famintas por estímulos visuais.
Data Resp.: 20/11/2023 20:32:35
Explicação:
A resposta certa é: Reconexão de células cerebrais famintas por som.
5.
As alterações neurais plásticas estão associadas ao desenvolvimento e
ao aprendizado. Elas ocorrem ao longo da vida e podem ser
aumentadas após lesão. São influenciadas pela experiência e pelo
contexto em que essa experiência ocorre. Os principais
impulsionadores da mudança neuroplástica são:
Data Resp.: 20/11/2023 20:33:16
Explicação:
A resposta certa é: Comportamentos significativos
6.
A plasticidade neuronal no sistema olfatório de mamíferos adultos é
sustentada pelo fornecimento contínuo de novos (X) ao longo da
vida. A incógnita (X) pode ser corretamente substituída pela
alternativa:
Oligodendrócitos
Interneurônios
Astrócitos
Gliócitos
Microgliócitos
Data Resp.: 20/11/2023 20:33:40
Explicação:
A resposta certa é: Interneurônios
7.
A plasticidade neural permite que os neurônios (células nervosas) no
cérebro compensem lesões e doenças e:
Ajustem suas atividades em resposta apenas a situações antigas ou mudanças em seu

ambiente.
Ajustem suas atividades em resposta apenas a situações relacionadas com aspectos

alimentares.
Ajustem suas atividades em resposta apenas a situações de luta e fuga.
Ajustem suas atividades em resposta a novas situações ou mudanças em seu

ambiente.
Não ajustem suas atividades em resposta a novas situações ou mudanças em seu

ambiente.
Data Resp.: 20/11/2023 20:35:10
Explicação:
A resposta certa é: Ajustem suas atividades em resposta a novas situações ou

mudanças em seu ambiente.
8.
Assinale a seguir o processo pelo qual novos neurônios são
formados no cérebro:
Despolarização
Gametogênese
Hiperpolarização
Neurogênese
Polarização
Data Resp.: 20/11/2023 20:35:34
Explicação:
A resposta certa é: Neurogênese
9.
É a criação de novas conexões neurais:
Hiperpolarização
Sinaptogênese
Exocitose
Polarização
Despolarização
Data Resp.: 20/11/2023 20:35:57
Explicação:
A resposta certa é: Sinaptogênese
10.
É uma forma de plasticidade dependente da atividade que resulta em
um aumento persistente da transmissão sináptica:
Potenciação de curto prazo
Depressão de curto prazo
Depressão de longo prazo
Depressão sináptica
Potenciação de longo prazo
Data Resp.: 20/11/2023 20:36:36
Explicação:
A resposta certa é: Potenciação de longo prazo
DGT0786_202111202964_TEMAS

escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação
da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
EM2120515 - O SISTEMA LÍMBICO E AS EMOÇÕES
1.
Estruturas límbicas têm sido implicadas na gênese do transtorno do
déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). O (X) aumentado em
crianças e adolescentes com TDAH pode representar uma resposta
compensatória à presença de distúrbios na percepção do tempo,
processamento temporal e busca de estímulos associados ao TDAH.
A incógnita (X) no enunciado da questão pode ser corretamente

substituída pela alternativa:
hipocampo
hipotálamo
subtálamo
epitálamo
tálamo
Data Resp.: 20/11/2023 20:40:14
Explicação:
A resposta correta é: hipocampo
2.
O circuito de recompensa subjacente ao comportamento viciante
inclui a amígdala e o núcleo:
subtalâmico
accumbens
dorsal
hipotalâmico
ventromedial
Data Resp.: 20/11/2023 20:40:39
Explicação:
A resposta correta é: accumbens
3.
A emoção tem uma influência poderosa no aprendizado e na
memória. A amígdala, em conjunto com o córtex pré-frontal e o lobo
temporal medial, está envolvida na consolidação e na recuperação de
memórias emocionais. Amígdala, córtex pré-frontal e hipocampo
também estão envolvidos na aquisição, extinção e recuperação de
medos para pistas e contextos. O hipocampo é crítico para o
armazenamento de:
apenas memória gustativa
memória declarativa de longo prazo
apenas memória traumática
apenas memória olfativa
memória declarativa de curto prazo
Data Resp.: 20/11/2023 20:41:06
Explicação:
A resposta correta é: memória declarativa de longo prazo
4.
As áreas normalmente incluídas no sistema límbico se enquadram
em duas categorias. Algumas delas são estruturas subcorticais,
enquanto muitas fazem parte do córtex cerebral. As regiões corticais
que estão envolvidas no sistema límbico incluem o hipocampo, bem
como áreas do neocórtex, incluindo o córtex insular, o córtex orbital
frontal, o giro subcaloso, o giro cingulado e o giro para-hipocampal.
Esse córtex foi denominado lobo límbico porque forma uma borda ao
redor do corpo caloso, seguindo:
o ventrículo superior
o ventrículo medial
o ventrículo lateral
o ventrículo anterior
o ventrículo dorsal
Data Resp.: 20/11/2023 20:41:43
Explicação:
A resposta correta é: o ventrículo lateral
5.
O delineamento de James Papez de um circuito depois de injetar o
vírus da raiva no hipocampo de um gato e monitorar sua progressão
através do cérebro, desvendou a base do controle:
medular da audição
cortical da emoção
cortical da aprendizagem
cortical da memória
medular da visão
Data Resp.: 20/11/2023 20:42:18
Explicação:
A resposta correta é: cortical da emoção
6.
A psicose de Korsakoff é causada por danos aos corpos mamilares,
ao núcleo dorsomedial do tálamo e:
ao tálamo
ao hipotálamo
ao hipocampo
ao subtálamo
ao epitálamo
Data Resp.: 20/11/2023 20:42:41
Explicação:
A resposta correta é: ao hipotálamo
7.
As porções subcorticais do sistema límbico abrangem: bulbo
olfatório, hipotálamo, amígdala, núcleos septais e alguns núcleos
talâmicos, incluindo o núcleo anterior e possivelmente:
o núcleo posterior
o núcleo dorsal
o núcleo medial
o núcleo dorsomedial
o núcleo anterior
Data Resp.: 20/11/2023 20:43:07
Explicação:
A resposta correta é: o núcleo dorsomedial

8.
A formação do hipocampo no lobo temporal tem três zonas
distintas: o giro dentado, o hipocampo propriamente dito e:
o subículo
o epitálamo
o cerebelo
o hipotálamo
o subtálamo
Data Resp.: 20/11/2023 20:43:43
Explicação:
A resposta correta é: o subículo
786_SM_202111202964 V.1
Disciplina: NEUROANATOMOFISIOLOGIA
Aluno: WENDERSON RAMOS MARTINS (202111202964 )
Autenticação da Avaliação Parcial
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Quest.: 1
1.
As células nervosas apresentam especializações que as diferenciam das demais no organismo.
Dessa forma, a alternativa que apresenta as principais células que compõem o tecido nervoso é:
Linfócito e plasmócito
Neutrófilo e basófilo
Mitose e meiose
Mastócito e macrófago
Neurônio e gliócitos
Respondido em 20/11/2023 20:46:31
Quest.: 2
2.
Quando um indivíduo apresenta acúmulo de sangue devido a formação de um hematoma no
espaço subdural do crânio, entre quais meninges esse acúmulo está localizado?
Dura-máter e calota craniana
Pia-máter e aracnoide
Pia-máter e tecido cerebral
Dura-máter e aracnoide
Dura-máter e pia-máter
Respondido em 20/11/2023 20:47:12

Quest.: 3
3.
Os nervos cranianos contêm fibras sensitivas e/ou motoras que emergem através de forames ou
fissuras situadas no crânio. São em número de 12 pares, identificados de I a XII. O Nervo Facial
(VII) possui importante função motora e sensitiva, assim como participa na inervação
parassimpática. Entre outros sinais, uma lesão periférica próxima à origem desse nervo fará com
que o paciente apresente quadro clínico de:
Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no lado contralateral
da lesão, acompanhada de ptose e pupila dilatada.
Paralisia motora dos músculos faciais da parte superior do lado contralateral da lesão e
perda da audição unilateral progressiva.
Paralisia motora dos músculos faciais da parte inferior do lado ipsilateral da lesão e
incapacidade de olhar para baixo quando o olho é aduzido.
Paralisia dos músculos faciais da parte superior do lado homolateral da lesão, acompanhada
de perda da constrição pupilar e defeitos no campo visual.
Paralisia motora dos músculos faciais das partes superiores e inferiores no mesmo lado da
lesão e perda do paladar nos dois terços anteriores da língua.
Respondido em 20/11/2023 20:48:08
Quest.: 4
4.
A plasticidade neuronal no sistema olfatório de mamíferos adultos é sustentada pelo
fornecimento contínuo de novos (X) ao longo da vida. A incógnita (X) pode ser corretamente
substituída pela alternativa:
Interneurônios
Gliócitos
Astrócitos
Microgliócitos
Oligodendrócitos
Respondido em 20/11/2023 20:48:54
Quest.: 5
5.
As áreas normalmente incluídas no sistema límbico se enquadram em duas categorias. Algumas
delas são estruturas subcorticais, enquanto muitas fazem parte do córtex cerebral. As regiões
corticais que estão envolvidas no sistema límbico incluem o hipocampo, bem como áreas do
neocórtex, incluindo o córtex insular, o córtex orbital frontal, o giro subcaloso, o giro cingulado
e o giro para-hipocampal. Esse córtex foi denominado lobo límbico porque forma uma borda ao
redor do corpo caloso, seguindo:
o ventrículo medial
o ventrículo superior
o ventrículo lateral
o ventrículo anterior
o ventrículo dorsal
Respondido em 20/11/2023 20:49:04
Quest.: 6
6.
No sistema nervoso, é observada a presença das substâncias branca e cinzenta. Na substância
branca, verifica-se a presença dos axônios dos neurônios, enquanto na substância cinzenta,
observamos os corpos celulares. Como essas substâncias estão dispostas na medula espinhal?
Na medula espinhal, a substância cinzenta forma uma espécie de círculo no qual se insere a
substância branca.
Na medula espinhal, observa-se exclusivamente substância cinzenta.
Na medula espinhal, a substância branca está localizada mais externamente, e a substância

cinzenta, mais internamente.
Na medula espinhal, as substâncias cinzenta e branca dispõem-se de maneira intercalada.
Na medula espinhal, a substância cinzenta localiza-se mais externamente do que a

substância branca.
Respondido em 20/11/2023 20:50:54
Quest.: 7
7.
Após obstrução arterial em uma artéria encefálica, se um indivíduo apresenta diminuição de
movimento e de sensibilidade apenas no membro inferior esquerdo, qual a possível artéria
obstruída?
Artéria cerebral anterior esquerda
Artéria cerebral média direita
Artéria cerebral anterior direita
Artéria cerebral posterior direita
Artéria cerebral média esquerda
Respondido em 20/11/2023 20:51:42
Quest.: 8
8.
São músculos inervados pelos nervos femoral, ciático e tibial, respectivamente:

Respondido em 20/11/2023 20:52:24
Quest.: 9
9.
As alterações neurais plásticas estão associadas ao desenvolvimento e ao aprendizado. Elas
ocorrem ao longo da vida e podem ser aumentadas após lesão. São influenciadas pela
experiência e pelo contexto em que essa experiência ocorre. Os principais impulsionadores da
mudança neuroplástica são:
Respondido em 20/11/2023 20:52:52
Quest.: 10
10.
O delineamento de James Papez de um circuito depois de injetar o vírus da raiva no hipocampo
de um gato e monitorar sua progressão através do cérebro, desvendou a base do controle:
cortical da memória
cortical da aprendizagem
cortical da emoção
medular da visão
medular da audição
Respondido em 20/11/2023 20:53:19

Faculdade 5º Periodo

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NEUROANATOMOFISIOLOGIA Lupa

Prezado (a) Aluno(a),

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Interneurônios 1. Identifique a questão que oferece coerência em relação ao conceito de

Parte inferior do formulário

1. São elementos fundamentais para a Psicomotricidade: aprendizagem,

Busca compreender o indivíduo de forma integral: cognição e afeto.

Entende o movimento como único elemento importante para o desenvolvimento.

• Percebe o corpo como fonte de todas as aquisições inerentes ao desenvolvimento

Percebe o desenvolvimento humano de forma dissociada em relação ao dualismo

Parte inferior do formulário

Esta afirmação é coerente com os pressupostos da Psicomotricidade. As demais alternativas estão

1. A educação psicomotora promove:

Um trabalho individualizado na busca de elaborações psíquicas de elementos subjetivos

• O desenvolvimento harmônico de acordo com uma perspectiva preventiva

O atendimento exclusivamente a crianças deficientes

Parte inferior do formulário

1. Em relação aos aspectos psicomotores:

Devem ser estimulados por meio de estratégias que os abordem isoladamente.

Podem ser estimulados por meio de estratégias que os abordem isoladamente.

Os aspectos psicomotores podem ser estimulados de forma isolada ou associada.

Não há possibilidade de relacionar os aspectos psicomotores.

Parte inferior do formulário

Parte superior do formulário

1. No processo de integração sensorial, temos a etapa “captação das

• Que pode ser potencializada pelas experiências de cada indivíduo.

Que tem como ponto fundamental o desenvolvimento da lateralidade.

Que é proveniente unicamente do espaço.

Que depende da percepção, ou seja, o processamento da informação através do tato.

Parte inferior do formulário

Parte superior do formulário

1. O processo de integração sensorial é composto por algumas etapas

• Captação de informações sensoriais, processamento destas informações,

Captação de informações sensoriais, processamento destas informações, retenção como

Captação de informações sensoriais e motoras, retenção como memória, processamento

Captação de informações sensoriais e motoras, processamento destas informações, reação

Parte inferior do formulário

11.Os diferentes processos que integram o desenvolvimento não são fenômenos

12.Psicomotricidade, portanto, e um termo empregado para uma concepção de

15.Afirmar que o conhecimento profundo sobre o desenvolvimento humano é

17.A palavra que complementa de forma adequada a citação ó:

Fundamentos Básicos de Psicomotricidade

Mas o que é psicomotricidade?

1. O corpo traz as marcas do inconsciente.

Sobre as informaçoes acima, marque a alternativa correta:

• As alternativas 1 e 2 estão corretas.

As alternativas 2 e 3 estão corretas.

Parte inferior do formulário

2. As sensações são as informações como são. Já as percepções passam por um processamento,

1. Sensação e percepção são a mesma coisa.

Sobre as informações acima, marque a alternativa correta:

As alternativas 1 e 2 estão corretas.

As alternativas 2 e 3 estão corretas.

Parte inferior do formulário

Parte superior do formulário

1. O desenvolvimento do tônus é um fator importante para o movimento voluntário.

Sobre as informaçoes acima, marque a alternativa correta:

As alternativas 1 e 2 estão corretas.

• As alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.

Parte inferior do formulário

Primeira unidade funcional – regular o tônus cortical e a função de vigilância.

Segunda unidade fundamental – obter, captar, processar e armazenar informações vindas do