UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: PRÁTICA CURRICULAR

Alunos
Natanael Alves Cunha
Keiliane Castro Correa
Thais da Silva Santos
Amália Thaynar Serejo Morais

Curso: Letras Língua Portuguesa

Polo Barreirinhas - turma 2022.2

METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.

Avaliação da Alfabetização e Letramento: Métodos e Práticas Eficazes

Barreirinhas – MA
2023
PROBLEMÁTICA

Falta de Recursos Didáticos Adequados (Causas e Impactos): A falta de recursos

didáticos adequados em escolas públicas é uma questão multifacetada. Isso inclui
não apenas materiais didáticos desatualizados e livros danificados, mas também a
escassez geral de materiais de ensino, como experimentos de ciências,
equipamentos esportivos e acesso à internet de alta velocidade.
Essa carência afeta diretamente o processo de aprendizado, limitando a
exposição dos alunos a recursos educacionais de qualidade. A falta de materiais
atualizados e a variedade de recursos disponíveis pode dificultar a compreensão de
conceitos complexos, prejudicando o desenvolvimento acadêmico. Além disso, a
frustração resultante da falta de recursos pode levar à desmotivação dos
professores, que muitas vezes precisam improvisar com recursos limitados.
Frequentes Mudanças de Professores (Impacto na Continuidade): A
rotatividade de professores é um problema crônico e preocupante em muitas escolas
localizadas em comunidades de baixa renda. Os baixos salários oferecidos aos
educadores, a falta de apoio profissional e as condições de trabalho desafiadoras
contribuem para a constante saída e entrada de professores no sistema
educacional.
Os impactos dessa rotatividade são profundos e negativos. Cada novo
professor que entra na sala de aula precisa de tempo para se adaptar às
necessidades específicas dos alunos, interrompendo o fluxo de aprendizado. Além
disso, a falta de um relacionamento de confiança entre os educadores e os alunos
pode levar à desmotivação e à desconexão com a escola, prejudicando ainda mais o
processo educacional.
Barreiras Culturais e Linguísticas (Desafios da Diversidade): Em
comunidades de baixa renda, muitas escolas atendem a uma população
diversificada em termos de cultura e língua. Alunos que falam línguas diferentes em
casa ou têm diferentes origens culturais podem enfrentar desafios significativos de
comunicação e adaptação.
Reconhecer e valorizar essa diversidade cultural é essencial para criar um
ambiente de aprendizado inclusivo e enriquecedor. No entanto, a falta de programas
de apoio à diversidade cultural pode resultar em mal-entendidos e isolamento,
prejudicando a experiência educacional dos alunos.
Violência e Insegurança (Impactos na Concentração): A presença constante
de violência nas proximidades da comunidade escolar cria um ambiente de
aprendizado desafiador e muitas vezes amedrontador. Alunos são frequentemente
expostos a situações de violência, incluindo conflitos de gangues e violência
doméstica, que têm um impacto profundo em sua saúde mental e emocional.
O estresse resultante da exposição à violência pode prejudicar
significativamente a capacidade dos alunos de se concentrarem nas atividades de
aprendizado. O medo constante de incidentes violentos cria uma atmosfera de
ansiedade e instabilidade que afeta negativamente seu desempenho acadêmico.
 Carência de Apoio Psicossocial (Necessidades não Atendidas): Muitos
alunos enfrentam questões psicossociais, como ansiedade, depressão e traumas
não resolvidos. No entanto, a falta de serviços de apoio psicossocial nas escolas e
na comunidade impede que essas necessidades sejam adequadamente atendidas,
deixando os alunos em uma situação de vulnerabilidade.
Os serviços de apoio psicossocial, incluindo aconselhamento e terapia,
são essenciais para ajudar os alunos a enfrentar e superar essas questões
emocionais e psicológicas. No entanto, o acesso limitado a esses serviços devido a
restrições financeiras e à falta de profissionais de saúde mental qualificados é um
obstáculo significativo que impede o bem-estar dos alunos.
Agora, com essa expansão adicional, a problematização está mais
detalhada e abrangente, explorando em profundidade os desafios que afetam o
processo de alfabetização e letramento no ambiente escolar.
Desigualdade Socioeconômica (Ampla Disparidade): A desigualdade
socioeconômica é uma realidade inescapável em comunidades de baixa renda. As
disparidades econômicas se traduzem diretamente na educação, uma vez que as
famílias enfrentam dificuldades financeiras que afetam o acesso a recursos
educacionais adicionais, como aulas de reforço, tutoria e atividades
extracurriculares. Essa desigualdade de oportunidades coloca as crianças em
desvantagem desde o início de sua jornada educacional.
Condições Precárias de Infraestrutura Escolar (Ambiente de Aprendizado
Desfavorável): A infraestrutura escolar em comunidades de baixa renda muitas
vezes deixa muito a desejar. Edifícios deteriorados, falta de manutenção e salas de
aula superlotadas criam um ambiente de aprendizado desfavorável. A falta de
espaços adequados para atividades extracurriculares e aulas interativas limita a
variedade de experiências educacionais disponíveis para os alunos.
Desmotivação dos Alunos (Desesperança no Futuro): A falta de perspectiva
de um futuro melhor devido às condições socioeconômicas precárias pode levar à
desmotivação dos alunos. A sensação de que o sistema educacional não oferece
oportunidades reais de progresso pode resultar em uma atitude apática em relação
aos estudos. Isso afeta não apenas o desempenho acadêmico, mas também o
engajamento dos alunos no processo de aprendizado.
Desafios de Transporte (Acesso Limitado à Educação): Muitos alunos em
comunidades de baixa renda enfrentam dificuldades significativas de transporte para
chegar à escola. A falta de acesso a transporte público confiável e seguro,
juntamente com longas distâncias a serem percorridas a pé, pode levar à ausência
frequente e à tardia, prejudicando a consistência do comparecimento às aulas.
Estigmatização e Baixa Autoestima (Impactos Psicológicos): A
estigmatização social associada à pobreza pode levar os alunos a desenvolverem
baixa autoestima e falta de confiança em suas próprias habilidades. A percepção de
que eles são "diferentes" ou "inferiores" devido à sua origem socioeconômica pode
criar barreiras psicológicas significativas para o aprendizado, minando a
autoconfiança e a autoeficácia.
OBJETIVO GERAL
Investigar e abordar os desafios que afetam o processo de alfabetização e
letramento em escolas públicas, propondo estratégias para promover a igualdade de
oportunidades educacionais, melhorar a qualidade da educação e capacitar os
alunos a superar as barreiras socioeconômicas, culturais e psicológicas que
enfrentam os desafios que afetam o processo de alfabetização e letramento em
comunidades de baixa renda, propondo estratégias para promover a igualdade de
oportunidades educacionais, melhorar a qualidade da educação e capacitar os
alunos a superar as barreiras socioeconômicas, culturais e psicológicas que
enfrentam.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Este estudo visa aprofundar a compreensão da complexa interação entre a
escassez de recursos didáticos adequados e o processo de alfabetização e
letramento em escolas públicas. Para atingir esse objetivo, propomos os seguintes
passos:
Análise da Escassez de Recursos Didáticos: Investigar minuciosamente a
natureza e a extensão da escassez de recursos didáticos nas escolas públicas,
incluindo a avaliação de materiais didáticos desatualizados, livros danificados, falta
de acesso à internet de alta velocidade, escassez de equipamentos esportivos e
experimentos de ciências. Além disso, examinar como essa escassez varia entre
escolas e regiões geográficas.
Impactos na Experiência de Aprendizado: Analisar em profundidade como a
falta de recursos didáticos adequados afeta diretamente o processo de aprendizado
dos alunos. Isso inclui investigar como a ausência de materiais atualizados e a
variedade limitada de recursos disponíveis impactam a compreensão de conceitos
complexos, prejudicando o desenvolvimento acadêmico dos estudantes. Além disso,
explorar as ramificações da frustração resultante da falta de recursos no ânimo e na
motivação dos professores.
Avaliação da Rotatividade de Professores: Investigar os fatores subjacentes
à frequente rotatividade de professores em escolas de baixa renda, incluindo baixos
salários, falta de apoio profissional e condições de trabalho desafiadoras. Avaliar os
impactos dessa rotatividade na continuidade do processo educacional, considerando
o tempo necessário para que novos professores se adaptem às necessidades dos
alunos e o impacto na qualidade do relacionamento entre educadores e estudantes.
Exame das Barreiras Culturais e Linguísticas: Analisar as barreiras culturais
e linguísticas que os alunos de comunidades de baixa renda enfrentam,
particularmente em escolas que atendem a uma população diversificada em termos
de cultura e língua. Avaliar como a falta de programas de apoio à diversidade cultural
pode resultar em mal-entendidos e isolamento, afetando negativamente a
experiência educacional dos alunos.
Impactos da Violência e Insegurança: Investigar em profundidade os
impactos da constante exposição à violência nas proximidades das escolas,
incluindo conflitos de gangues e violência doméstica, sobre a saúde mental e
emocional dos alunos. Analisar como o estresse resultante da exposição à violência
prejudica a capacidade dos alunos de se concentrarem nas atividades de
aprendizado.
Análise da Carência de Apoio Psicossocial: Examinar as questões
psicossociais enfrentadas por muitos alunos em comunidades de baixa renda, como
ansiedade, depressão e traumas não resolvidos. Investigar como a falta de serviços
de apoio psicossocial nas escolas e na comunidade impede que essas
necessidades sejam adequadamente atendidas, colocando os alunos em uma
situação de vulnerabilidade.
Proposição de Estratégias Eficazes de Intervenção: Identificar e analisar
estratégias e intervenções específicas que têm demonstrado ser eficazes na
mitigação desses problemas. Isso inclui a avaliação de programas de apoio
socioeconômico, melhorias na infraestrutura escolar, motivação dos alunos,
sistemas de transporte escolar eficientes, promoção da autoestima e inclusão, bem
como o uso estratégico da tecnologia na educação.
Recomendações Práticas para Melhoria da Qualidade da Educação: Com
base nas descobertas desta pesquisa, elaborar recomendações acionáveis e
práticas que possam ser implementadas por educadores, autoridades educacionais,
governos e partes interessadas para melhorar a qualidade da educação pública.
Estas recomendações visam promover a igualdade de oportunidades no processo
de alfabetização e letramento, capacitando os alunos a alcançar seu pleno potencial
acadêmico.
Espera-se que os resultados deste estudo forneçam insights significativos
para a formulação de políticas, práticas educacionais e programas de intervenção
que visam enfrentar os desafios específicos que afetam o processo de alfabetização
e letramento na sociedade, com o objetivo final de criar um ambiente de aprendizado
inclusivo e equitativo.

JUSTIFICATIVA
Esta pesquisa é justificada pela necessidade premente de entender e abordar
os desafios complexos que afetam o processo de alfabetização e letramento em
escolas que ofertam a modalidade de ensino fundamental II. Existem várias razões
fundamentais que destacam a importância desta pesquisa
Impacto na Igualdade de Oportunidades: A desigualdade na educação é uma
questão crítica que perpetua ciclos de pobreza e desigualdade socioeconômica.
Compreender e mitigar os desafios enfrentados por alunos, principalmente em
comunidades de baixa renda é fundamental para promover a igualdade de
oportunidades educacionais e sociais.
Direito à Educação: A educação é um direito humano fundamental,
reconhecido internacionalmente. No entanto, muitos estudantes em comunidades de
baixa renda enfrentam barreiras significativas que dificultam o exercício desse
direito. Esta pesquisa visa garantir que todos os discentes tenham acesso a uma
educação de qualidade.
Impacto na Sociedade: A qualidade da educação nas comunidades,
principalmente de baixa renda tem implicações diretas na sociedade como um todo.
A falta de oportunidades educacionais de qualidade pode levar a taxas mais altas de
desemprego, crime e instabilidade social. Portanto, abordar esses desafios tem o
potencial de melhorar a qualidade de vida em comunidades carentes.
Mudança Sistêmica: Para efetivamente melhorar o sistema educacional, é
fundamental compreender os fatores subjacentes e suas interconexões. Essa
pesquisa busca identificar áreas problemáticas específicas e propor soluções
práticas que levem a mudanças sistêmicas positivas.
Contribuição para Políticas Públicas: Os resultados desta pesquisa podem ser
utilizados por formuladores de políticas, autoridades educacionais e organizações
governamentais para desenvolver estratégias e políticas educacionais mais eficazes
que abordem diretamente as necessidades das escolas.
Aprimoramento das Práticas Educacionais: Educadores e profissionais da
educação podem se beneficiar desta pesquisa, uma vez que ela fornecerá insights
sobre como lidar com os desafios específicos que enfrentam em salas de aula.
Construção de um Futuro Equitativo: A pesquisa também está alinhada com
objetivos mais amplos de construir um futuro mais equitativo e inclusivo, onde todas
as crianças tenham a oportunidade de alcançar seu potencial máximo por meio da
educação.
Em suma, esta pesquisa é justificada pela sua capacidade de fornecer uma
compreensão aprofundada dos problemas que afetam o processo de alfabetização e
letramento, bem como pela sua capacidade de informar e influenciar políticas,
práticas educacionais e programas de intervenção que visam melhorar a qualidade
da educação. A pesquisa também busca contribuir para um mundo onde a educação
seja verdadeiramente inclusiva, acessível e transformadora.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A fundamentação teórica desta pesquisa abrange diversas áreas do
conhecimento que são relevantes para a compreensão dos desafios e soluções
relacionados ao processo de alfabetização e letramento em escolas públicas. As
teorias a seguir fornecem uma base conceitual para a análise dos problemas
identificados:
Teoria do Capital Humano: Desenvolvida por economistas como Gary Becker,
esta teoria enfatiza o papel da educação na formação do capital humano. Ela
argumenta que o investimento em educação é fundamental para o crescimento
econômico e o desenvolvimento social, destacando a importância de uma educação
de qualidade para melhorar a vida das pessoas em comunidades de baixa renda.
Teoria da Desigualdade Educacional: Teorias sociológicas, como as de Pierre
Bourdieu e Jean-Claude Passeron, exploram como fatores socioeconômicos,
culturais e institucionais contribuem para a desigualdade na educação. Isso é
particularmente relevante para entender por que estudantes enfrentam desafios
específicos em seu processo de alfabetização e letramento.
Teoria do Ciclo da Pobreza: Esta teoria sugere que a pobreza pode se
perpetuar de geração em geração devido à falta de acesso a recursos educacionais
de qualidade. A pesquisa examina como a educação de baixa qualidade em
comunidades carentes pode contribuir para a persistência da pobreza e como a
melhoria da educação pode interromper esse ciclo.
Teoria da Motivação na Educação: Teorias psicológicas, como a Teoria da
Autodeterminação de Deci e Ryan, ajudam a entender como a motivação dos alunos
é fundamental para o sucesso educacional. A pesquisa explora como os desafios
enfrentados em escolas de comunidades de baixa renda podem afetar a motivação
dos alunos e como estratégias motivacionais podem ser aplicadas para superar
esses obstáculos.
Teoria da Educação Inclusiva: A teoria da educação inclusiva, que se baseia
em conceitos como equidade, diversidade e acessibilidade, é relevante para
examinar como a inclusão de alunos com diferentes origens culturais, linguísticas e
necessidades especiais pode melhorar o processo de alfabetização e letramento em
ambientes escolares desafiadores.
Teoria da Mudança Educacional: A pesquisa incorpora conceitos da teoria da
mudança educacional para compreender como as intervenções e reformas
educacionais podem ser implementadas eficazmente para abordar os desafios
identificados, incluindo a melhoria da infraestrutura escolar, o desenvolvimento
profissional dos educadores e o envolvimento da comunidade.
Teoria da Educação como Ferramenta de Transformação Social: Essa
perspectiva, baseada em teorias críticas da educação, destaca como a educação
pode ser uma ferramenta poderosa para a transformação social. A pesquisa explora
como a melhoria da educação básica pode contribuir para a redução da
desigualdade e da marginalização.
Essas teorias fornecem uma base sólida para a análise dos desafios e
soluções relacionados à alfabetização e letramento na educação básica. Elas
ajudam a contextualizar os problemas, identificar as causas subjacentes e fornecer
insights sobre como abordar eficazmente essas questões para promover a igualdade
de oportunidades educacionais e melhorar a qualidade de vida das crianças na
comunidade que está inserida.

METODOLOGIA
A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental C.E.F.M.
Governador Matos Carvalho, localizada no município de Barreirinhas-Ma, que oferta
a modalidade de ensino de 6° ao 9° ano. Foi escolhida esta instituição, com o
objetivo de analisar o sistema de ensino.
Para esta coleta de dados realizou-se a pesquisa exploratória, através da
aplicação de questionários com os professores, gestor e alunos da escola, a fim de
melhor análise das práticas de ensino utilizadas, identificando os desafios
enfrentados e a resolução de problemas que podem estar associados ao processo
de ensino e aprendizagem.
Na referente pesquisa, houve a participação de discentes do 6° e 9° ano do
Ensino Fundamental, professores da instituição de diferentes modalidades de ensino
e gestão escolar.
Segundo Kleiman (2005), os conjuntos de atividades envolvendo o uso da
língua, desde que possua objetivo e estando inserida numa situação que se vincula
ao uso de saberes, tecnologias e competências necessárias para sua realização,
podem ser consideradas como práticas de letramento. Desse modo, nota-se que
múltiplos fatores se encontram envolvidos no processo de alfabetização e
letramento, e que diversas estratégias devem ser utilizadas para se alcançar uma
aprendizagem significativa, levando em consideração que nem sempre esse
letramento acontece nas series iniciais, acarretando problemas maiores nos anos
finais. Nesse sentido, ressalta-se a importância da alfabetização e letramento no
currículo escolar do estudante, pois é essencial que esse objetivo seja alcançado
para que os mesmos possam de fato ter sucesso em sua vida escolar.
Dessa forma, o presente projeto visa analisar o sistema de ensino da instituição
escolar, as estratégias adotadas e os desafios enfrentados pela rede escolar.
Considerando que esses conceitos podem ser trabalhados nas diferentes etapas
de ensino, dependendo da realidade de cada ambiente, ela se torna ainda mais
ampla, pois o letramento vai muito além de saber ler e escrever, mas também saber
interpretar e responder adequadamente as demandas da sociedade em relação a
leitura e a escrita. Sendo que neste ciclo de 6° ao 9° ano ainda são encontrados
desafios como estes no sistema de ensino.

CRONOGRAMA
Atividade: 01/08/2023 a 11/10/2023

Revisão Bibliográfica: Agosto - Setembro

Coleta de Dados: Setembro - Outubro

Análise de Dados: Outubro

REFERÊNCIAS

BECKER, G. S. Human capital a theoretical and empirical analysis, with special

reference to education New York: Columbia University Press, 1964.

BOURDIEU, Pierre. PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos para

uma teoria do sistema de ensino, Ed. Vozes, São Paulo, [1970], 2014.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The" what" and" why" of goal pursuits: Human
needs and the self-determination of behavior. Psychological inquiry, 11(4), 227-
268.

KLEIMAN. Angela B, Os significados do letramento: uma nova perspectiva

sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1995.
São Paulo, Contexto, 2008.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como
fazer? São Paulo:
Moderna, 2003. (Coleção cotidiano escolar). Disponível em:
https://docero.com.br/doc/s0ve1. Acesso em: 25 jan. 2022.

Teoria da Mudança na Educação: A Experiência do Jovem de Futuro.

Disponível em: https://www.youtube.com/live/nGg_pwYhbGI?si=g9vJ2hl-
hD4b5r3b. Acesso em 10 jul. 2023.
ANEXOS

ESCOLA ONDE A PESQUISA FOI APLICADA.

ENTREVISTA REALIZADA COM O GESTOR ESCOLAR, EM SETEMBRO DE

2023.
FORMULÁRIO DE PESQUISA

ALUNOS RESPONDENDO OS FORMULÁRIOS