ISP – NDUNDUMA, LDA

AVENIDA JOAQUIM KAPANGO

NIF: 5417303723 CUITO – BIÉ
Departamento de Ciências Humanas Sociais
Curso de Licenciatura em Ensino Pré-Escolar

TRABALHO EM GRUPO DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO: SAÚDE

TEMA: A INDISCIPLINA NA ESCOLA

Grupo nº.
Turma: TEPE16M-A4
Ano Curricular: 4º

Docente
____________________
Aristóteles Feliciano

Cuito/ Bié, 2023

ISP – NDUNDUMA, LDA
 AVENIDA JOAQUIM KAPANGO
CUITO – BIÉ
Departamento de Ciências Humanas Sociais
Curso de Licenciatura em Ensino Pré-Escolar
TEMA: INDISCIPLINA NA ESCOLA
Grupo nº.

Integrantes do grupo
Nº/O Nome Cotação
1. Adélia Kaliata

2. Anilde Malanga

3. Domingos Francisco

4. Felícia Kawanga

5. Ivanolve Paula

6. Júlia Watava

7. Gertrude Certo

8. Herodina Quintas

9. Helena Delfino

10. Rufino Pinto

 ÍNDICE
INTRODUÇÃO.................................................................................................... 1

1. A INDISCIPLINA NA ESCOLA.....................................................................2

1.1. PRINCIPAIS CAUSAS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA.......................3

1.1.1. INDISCIPLINA ESCOLAR E A FAMÍLIA.............................................5

1.2. CONSEQUUÊNCIAS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA.........................6

1.3. DESAFIO DA ESCOLA SOBRE A INDISCIPLINA.................................6

CONCLUSÃO......................................................................................................8

BIBLIOGRAFIAS
INTRODUÇÃO
Existe uma grande complexidade envolta no tema que se pretende discutir
neste trabalho. Ao mesmo tempo a escola tem que lidar com essa realidade
crescente, que é a indisciplina, tem que se atentar para as suas possíveis
causas e ver, em alguns momentos, que também os professores são culpados
em expandi-la nos alunos. Entretanto o ambiente escolar não é o único factor
de atitudes antissociais na sala de aula, pode partir também da família no grau
estrutural do núcleo familiar e nas integrações sociais dos alunos, entre eles os
amigos e colegas.
No presente trabalhos far-se-á uma análise minuciosa diferentes factores da
indisciplina que apontam para uma possível crise nas salas de aula das
escolas: professores estressados, alunos descrentes e desacreditados
associado a famílias instáveis, ensino falido, violência física e psicológica,
grande número de reprovação, evasão etc. Esses são factores interligados
entre si, ou seja, o aumento de um ocasiona o aumento do outro. Da mesma
forma, ao conseguir a redução deste, também se reduz aquele.

1
 1. A INDISCIPLINA NA ESCOLA
A indisciplina escolar é a falta de comportamento, de respeito ao próximo,
como também a falta de limites que levam determinados indivíduos a adotarem
posturas inadequadas ao convívio social.
O ambiente escolar é visto como um lugar ideal para a formação em
preparação à vista em todas as dimensões do ser humano: psíquica, social,
política e etc. Quando não bem preparado por essas dimensões o educando
que é dotado por um conjunto de valores e expectativas que variam ao longo
da história, traz consigo para a sala de aula uma conduta desordenada como
bagunça, tumulto, desrespeito para com o educador, falta de limites, maus
comportamentos, isto é, o não cumprimento das regras estabelecidas pelo
professor. Assim, pode envolver a quebra das regras, a perturbação da ordem
no ambiente escolar, o desrespeito aos colegas e à equipe escolar, entre
outros.
No entanto, a lista de acções que se enquadram em indisciplina escolar é
extensa:
 Faltas frequentes: estudantes que não comparecem às aulas ou têm
um alto índice de faltas podem estar demonstrando indisciplina;
 Atrasos constantes: chegar atrasado na escola ou nas aulas pode
prejudicar o processo de aprendizagem;
 Desrespeito aos professores e colegas: comportamentos como falar
fora de hora, interromper o professor e ser desrespeitoso com colegas
também se caracterizam nesse aspecto;
 Uso inadequado de dispositivos eletrônicos: uso indevido de
celulares e outros dispositivos em sala de aula, que não sejam para fins
pedagógicos, pode interferir no aprendizado e na concentração;
 Bullying e assédio: comportamentos de bullying como intimidação
física, verbal ou online, são formas graves de indisciplina que podem
causar danos emocionais e psicológicos permanentes aos alunos;
 Vandalismo: danificar propriedade da escola ou de outros estudantes,
bem como roubar pertences dos funcionários;
 Recusa em cumprir regras: estudantes que constantemente desafiam
as regras da escola ou se recusam a participar de atividades escolares.

2
Toda essa conduta é chamada de indisciplina, que vem se manifestando cada
vez mais nas escolas, tornando um obstáculo ao trabalho do educador e ao
desempenho dos alunos e por sua vez expondo em perigo a educação. “A
indisciplina seria indício de uma carência estrutural que se alojaria na
interioridade psíquica do aluno, determinada pelas transformações
institucionais na família e desembocando nas relações escolares”. (Aquino,
1996, pág. 48)
Segundo o mesmo autor descrê que um aluno indisciplinado se rebela, não
acata, nem se submete, nem tão pouco se acomoda, provocando dentro da
sala de aula um desrespeito e questionamentos, é a incapacidade de se ajustar
ás normas e padrões explícitos pela escola, como cita Aquino: O ensino teria
como um de seus obstáculos centrais a conduta desordenada dos alunos,
traduzida em termos como: bagunça, tumulto, falta de limites, maus
comportamentos, desrespeito ás figuras de autoridade etc.
1.1. Principais Causas da Indisciplina na Escola
Como sendo um problema oriundo de vários outros problemas, a indisciplina
escolar não se limita apenas nestas causas prescritas. Há uma série de fatores
que podem gerar a indisciplina escolar e empecilhar o processo ensino-
aprendizagem. São práticas que ferem as normativas educacionais, abalam o
psicológico dos professores e desnorteiam os objetivos propostos, além de
gerar um constrangimento imensurável no âmbito educacional.
Alguns das principais causas da indisciplina escolar são:
 Falta de autoridade do professor: Quando o professor não consegue
estabelecer uma relação de respeito com os alunos, a disciplina pode
ser comprometida. É importante que o professor tenha autoridade e
saiba como lidar com situações de conflito.
 Falta de motivação dos alunos: Quando os alunos não se sentem
motivados a aprender, podem se tornar desinteressados e
indisciplinados. É importante que o professor saiba como motivar os
alunos e tornar as aulas mais interessantes.
 Ambiente familiar conflituoso: Problemas familiares podem afetar o
comportamento dos alunos na escola. É importante que a escola esteja
atenta a esses problemas e ofereça suporte aos alunos que precisam.
Fraqueza ou inexistência de parceria recíproca entre escola e família,

3
 uma vez que o currículo pedagógico exige um conjunto de
preocupações, tendo em vista que nenhum processo funcionará bem se
os seus componentes não trabalharem de forma homogênea;
 Conflitos interpessoais: Conflitos entre os próprios alunos podem
gerar indisciplina na sala de aula. É importante que o professor saiba
como lidar com essas situações e promover um ambiente de respeito e
cooperação.
 Permissividade dos pais: Quando os pais são permissivos demais, os
alunos podem se tornar indisciplinados e desrespeitosos. É importante
que os pais estabeleçam limites claros e saibam como impor autoridade.
 Sistema educacional ineficaz: Um sistema educacional ineficaz pode
gerar desinteresse e indisciplina por parte dos alunos. É importante que
o sistema educacional seja eficiente e ofereça um ensino de qualidade.
 Violência social: A violência social pode afetar o comportamento dos
alunos na escola. É importante que a escola esteja atenta a esses
problemas e ofereça suporte aos alunos que precisam.
 Influência exercida pelos meios de comunicação: Os meios de
comunicação podem influenciar o comportamento dos alunos na escola.
É importante que os pais e professores estejam atentos a essas
influências e saibam como orientar os alunos.
 Aulas monótonas, tradicionais e isentas de material didático e
tecnológico, que possa oferecer algo inovador e a atração da atenção
dos alunos, uma vez que a juventude atual tem um tempo de atenção
limitado, está mergulhada no mundo digital, que traz coisas boas e
outras ruins. Isso faz com que o tempo de atenção seja limitado;
 Excessivo número de alunos em classe, impossibilitando a
comodidade entre os eles, a ludicidade, o trabalho em grupo e a
formação de círculo das carteiras, quando necessário;
 A falta de preparo dos professores, o que envolve desde
inexperiência em sala de aula até profissionais alocados em disciplinas
fora de sua área de formação;
 Espaço inadequado, com ausência de refrigeração, de iluminação e/ou
de ordem disciplinar;

4
  Inércia do professor, com ausência de autoridade, de diálogo
convincente, de estratégias atenuadoras e de profissionalismo;
 A praxe de convivência em um meio social poluído, ladeado à más
companhias e com influências às drogas, roubos, bullyings, além de
outras práticas que vão ao encontro da violência;
Todavia, a indisciplina escolar é um fenômeno oriundo de muitas causas e uma
das principais vilãs responsável pelo baixo rendimento escolar. Trata-se de um
problema crônico e inescrupuloso que vem, ao longo dos anos, proporcionando
acentuada preocupação aos profissionais da educação e a sociedade, e
contribuindo para a uma formação fragilizada. A cidadania prevista na
Constituição Federal (1988), não pode ser construída de qualquer jeito ou em
desarmonia com os que a constrói. Por isso, há a necessidade de ajustamento
e equilíbrio entre todos os segmentos do currículo escolar para a sua
efetivação.
Os conflitos ocasionados por alunos indisciplinados dentro da sala de aula,
ocasiona desgastes emocional do professor, perda de autoridade, perdem até
mesmo estimulo pela profissão, com isso, teria uma perda de tempo que
deveria ser utilizado para a produção de conhecimento, e muitas vezes os
educadores por mais que sejam grandes mestres, ainda são enxergados como
mandões, autoritário e carrascos (CARVALHO, 2013, p. 04).
1.1.1. Indisciplina Escolar e a Família
A instituição família tem um papel primordial na vida educacional dos discentes.
É dela que, primeiramente, parte a Educação. E é pelo fracasso dela que há
uma sobrecarga para a escola, especialmente para os professores. No
momento em que isso acontece, uma transferência de responsabilidades é
emitida à escola, que muitas das vezes não consegue resultados satisfatórios e
reencaminha o problema para a família. Um verdadeiro jogo de empurra-
empurra sem vencedores. “... Muitas das vezes, a família não Educa, não dá
referências básicas e transfere para a escola esta tarefa...”. (Vasconcellos,
2013)
Tudo começa no núcleo familiar. Os valores que precisamos carregar para
exercer a cidadania são adquiridos no seio da família. À família é resguardado
o dever de transmitir valores tais como: respeito (em seu amplo sentido), ética,
humildade, dignidade, deveres etc. A ausência desses valores faz emergir o

5
conflito na escola, criando alunos rebeldes, professores impotentes, educação
fracassada. Por isso, a falta de compromisso da família para com a educação
dos seus membros, causa o crescimento da indisciplina, dentro e fora da
escola.
1.2. Consequuências da indisciplina na escola
A indisciplina escolar resulta, como consequências, no baixo rendimento, numa
aprendizagem fragilizada falta de concentração, desmotivação, repetência,
exclusão, não aprendizagem e evasão escolar e, muitas vezas, na evasão
escolar. Além de transformar a sala de aula em um ambiente desconfortável,
as conversas paralelas e desconexas ao contexto curricular, causam tormentos
e desequilíbrio no processo de ensino-aprendizagem.
 Queda no rendimento escolar individual
O primeiro a sofrer com a indisciplina é o próprio aluno. Os conflitos entre
professor e estudante passam a ser constantes e a aprendizagem vai ficando
comprometida. A criança não consegue mais prestar atenção nas aulas ou
pode até começar a faltar e, com isso, as notas caem.
 Comprometimento da aprendizagem do grupo
Um aluno indisciplinado geralmente rouba toda a atenção na sala de aula,
tirando o foco das outras crianças. Com isso, além dele próprio ter um
aprendizado menor, muitos colegas podem passar a ter dificuldade em
acompanhar as aulas, o que ainda pode gerar mais indisciplina.
 Desgaste da relação do professor com os alunos
Esse tipo de comportamento também impacta na relação entre o docente e os
alunos. Os professores encontram cada vez mais dificuldades para exercer seu
papel em sala de aula, o que pode gerar estresse, desmotivação e prejudicar
seu desempenho.
1.3. Desafio da escola sobre a indisciplina
O desafio da escola atual sobre a indisciplina escolar prende-se na busca de
soluções para erradicar este flagelo dentro do processo de ensino-
aprendizagem e que também se reflete na sociedade como uma força de
ressonância, onde, ela pode começar na família e terminar na escola como
também a escola pode ser a promotora deste problema e terminar na
sociedade.

6
É evidente que se trata de um fenômeno realmente complexo inserido em uma
arte altamente melindrosa e que não há receitas para a sua reparação, mas
possibilidades. São comportamentos, ou a falta deles, que estão necessitando
de ajustes e que não dependem de marretas ou algo equivalente para o
norteamento do processo responsável pela formação da cidadania.

No entanto, é preciso que se busque alternativas para a atenuação da

indisciplina em sala de aula, começando pela família, tendo em vista, ser esta o
primeiro grupo social em que o indivíduo participa. É a família que tem o dever
de oferecer as primeiras instruções educativas. Instruções que iniciam com a
afetividade e estendem-se desde a proibição de poluir o ambiente (casa), às
palavras inadequadas ou indecentes entre outras.
Ademais, sendo a família uma grande e importante aliada à escola, carece de
ser instruída sobre a grandiosidade da escolarização para seus filhos. Para
tanto, a escola deve, em acordo com o seu Projeto Político Pedagógico e o
Regimento Interno, desenvolver miniprojetos que ofertem acções educativas,
através de palestras incentivadoras e depoimentos de profissionais, de áreas
distintas, que se ascenderam socialmente, mediante a escolarização, além de
outras. Essas ações, uma vez colocadas em prática, tendem a ampliar os
sentimentos de justiça, o fortalecimento do convívio harmonioso e cooperativo
entre escola/família, a atenuação dos conflitos em classe.
O professor deve sair das aulas rotineiras e enfadonhas (chatas = assim
consideradas pelos alunos) e preocupar-se em ministrar aulas com
metodologias inovadoras, recheadas de recursos didáticos que possam atrair à
atenção dos alunos.
Obviamente, o professor que se preocupa com a modernização de seu trabalho
sofrerá menos com a indisciplina escolar. Os alunos podem demonstrar
enjoamento com a oferta da mesma coisa no dia a dia. Eles estão precisando
de algo que propicie apetite pelo ensino-aprendizagem. Um bom planejamento,
com pesquisas recentes e assuntos inéditos vai favorecer a fomentação pelo
assunto e o desenvolvimento do processo. É inadmissível que no século da
globalização e das Tecnologias da Informação e Comunicação –TIC, haja,
ainda, a prática docente da improvisação.

7
CONCLUSÃO
A escola é considerada o lócus onde deve ocorrer a formação do indivíduo, a
articulação política, sociocultural e a instrução científica, como um todo. No
entanto, esse mesmo espaço tem servido, em alguns momentos, de palco para
o triste cenário de atos indisciplinares com uma diversidade de casos que vão
desde o desrespeito à violência, evoluindo a mortes. Esses transtornos no
espaço educativo têm gerado grandes preocupações aos profissionais da área,
às autoridades e à sociedade de modo geral.
Diante disso, surge as inquietações de todos aqueles que fazem parte do
currículo pedagógico/andragógico e que conduzem visões embasadas nas leis
educacionais. Por ser a escola uma grande e exclusiva contribuidora na
construção da cidadania, requer atenção diferenciada do sistema educacional
angolano. Ou se muda a prática educacional, com a criação de métodos
inovadores, normativas mais rígidas e a seriedade que ela merece, e obrigando
o professor ser um planejador de aulas e não apenas um improvisador.

8
BIBLIOGRAFIAS
Carvalho, L. P. (1988). A Indisciplina na Escola: Causas e Diferentes
Manifestações. Revista Científica Semana Acadêmica. Fortaleza. Ano 2013.
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.
Brasília: Senado. Disponível em: nucleodoconhecimento.com.br. Acesso em
16/01/24.
Aquino, J. G. (1996) Indisciplina na Escola: alternativas teóricas e práticas. In:
Lajonquiére, Leandro de. A criança, “sua” (in)disciplina e a psicanálise. São
Paulo: Sumus..
Araújo, U. F. (2006) Disciplina, Indisciplina e a complexidade do cotidiano
Escolar. In: Oliveira, M. K. (2002) Psicologia, Educação e as temáticas da vida
contemporânea. São Paulo: Moderna.
Tiba, I. Disciplina: limite na medida certa. Novos paradigmas/ Içami Tiba. São
Paulo: Integrare Editora. Disponível em:
https://blog.conexia.com.br/indisciplina-escolar/ Acesso em 16/01/24.