INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA
DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM

Prof. Dr. Luis Otavio Teles de Assumpção

Gabriel Lino Trovão Peixoto – 170058239

Paulo Gardel de Moura Brito – 232034541

QUESTIONÁRIO:
Filme “O Garoto Selvagem” - François Truffaut.

Brasília
15 de outubro de 2023
1) Apresente e justifique três comportamentos do garoto selvagem quando ainda
habitava na floresta e que se diferenciavam dos comportamentos humanos habituais, os
quais mostravam seu processo de adaptação a este universo. O garoto andava e subia
em árvores como os animais. Na maior parte do tempo ele corria utilizando os pés e as
mãos como os animais, o que demonstra que ele não aprendeu a andar como os
humanos. Ele comia o que encontrava na floresta e procurava raízes para se alimentar.
A maneira como ele comia parecia com o modo dos animais, rasgando a comida e se
lambuzando. Ele não falava, o que demonstra que ele não aprendera nenhuma
linguagem humana para se comunicar.

2) A partir do texto "Socialização, como ser um membro da sociedade", de Berger,

explique em que medida este tema é fundamental para melhor se compreender o filme
"O Garoto Selvagem".
Segundo Berger, para ser um membro da sociedade, é necessário que haja, desde o
nascimento, a experiência social, o que acontece com a relação com outros pessoas. A
criança aprende a falar, a se socializar e a ter um comportamento socialmente aceito por
meio da convivência com outras pessoas, com o meio em que habita e com seu próprio
corpo. Toda essa experiência faz parte do processo de construção da identidade de uma
pessoa.

3) "Olhar sem ver, ouvir sem escutar". Qual o significado sociológico desta ideia e
como ela foi apresentada e trabalhada no filme (Destaque e comente frases
significativas do filme sobre esta questão).
Olhar sem ver e ouvir sem escutar mostra uma falta de empatia ou uma desconexão
emocional com o que se olha e o que se ouve. "Não ouve a porta batendo" - Isso faz o
médico acreditar que o menino é surdo porque ele não reage ao som de uma porta
batendo. "Ele girava a cabeça quando quebrava uma noz atrás dele" -No entanto, ele
reage ao barulho de uma noz sendo quebrada, o que mostra que o menino não é surdo.
"Ele não gosta de tabaco, é uma espécie de instinto primitivo" - Isso mostra que o
garoto reage não ao tabaco, mas provavelmente à fumaça que ele vê e que pode ligar a
incêndio, que pode ter visto na mata onde morava. Tais reações do menino mostram que
ele reage a sons conhecidos e a coisas que ele vê que desperta suas memórias, mas não
reage a coisas que vê e que não fazem parte do seu universo.

4) Há uma cena de uma porta batendo e, neste momento, o garoto é classificado por um
dos médicos como "surdo". Por que ele não reage ao bater da porta, mas reage ao
quebrar de uma noz? Em que medida a surdez pode ser biológica ou pode ser cultural?

O garoto não reage ao barulho da porta batendo porque ele não conhece tal barulho,
então, não chama sua atenção; no entanto, ele reage ao barulho de uma noz ao ser
quebrada porque esse som faz parte do conhecimento dele, visto que ele pode já ter
quebrado uma noz para se alimentar. A surdez biológica é uma condição física que leva
a pessoa a não ouvir os sons; jó a surdez cultural é quando o ouvido está acostumado a
ouvir determinados sons e ignorar outros que não conhece.

5) Na cena diante do espelho e na cena em que o médico escreve seu nome no quadro
negro - VICTOR o garoto não se reconhece. Analise a razão do não- reconhecimento de
sua identidade social na imagem refletida e em seu nome escrito no quadro.

O garoto não se reconhece diante do espelho e nem diante do seu nome escrito porque
ele não se identifica nem com o nome e nem com a imagem que ele vê, porque essa não
é a realidade dele, pois ele não recebeu um nome e nem teve contato anterior com sua
própria imagem. Como o menino não passou pelo processo de construção individual de
si mesmo e nem pelo processo de construção de uma identidade social pelo convívio
com outras pessoas, ele não se reconhece na imagem e nem o nome tem qualquer
significação para ele.

6) Analise e interprete o sentido sociológico da pergunta "o garoto foi largado na

floresta por ser anormal, ou tornou-se anormal por causa do isolamento?" Com quais
argumentos divergentes os dois médicos interpretam esta discussão?
O médico do Instituto de surdos-mudos afirmou que ele foi deixado na floresta pela
família por ser considerado como anormal, que se tratava de uma criança louca ou
idiota, assim seria inútil se ocupar do menino, pois ele não tinha cura, por isso deveria ir
para uma instituição de loucos e incuráveis. Porém essa não era a visão do dr. Itard, ele
acreditava que o menino se tornou anormal por causa do isolamento vivido por ele na
floresta, sozinho e sem qualquer contato com outro ser humano, e, por isso, era
necessário dar a ele a oportunidade de ser educado a fim de que pudesse se tornar um
menino normal, pois não acreditava que ele fosse surdo ou louco. Por isso, pediu
autorização para se encarregar dele, na sua casa perto de Paris. Ele acreditava que o
menino era capaz de viver em sociedade.

7) Os primeiros aprendizados do garoto eram construídos com base no método

"erro/punição" e "acerto/recompensa" (destaque algumas cenas que ilustram e
confirmam este processo). Quais problemas e limites de aprendizagem podem ser
identificados neste método?

Quando a governanta pede para o menino acender as velas ele faz de maneira correta e
recebe dela, como recompensa, um carinho. Quando o menino quebrou a tigela de leite,
ele é colocado para fora de caso pelo dr. Itord, como castigo. Na cena em que o médico
quer que o menino peça "leite", como ele não fala a palavra, o médico não o deixa beber
o leite, como uma punição. Quando o menino acerta a colocação das letras no alfabeto,
ele ganha água como recompensa. Na cena em que jogo as letras do alfabeto no chão
ele é punido sendo trancado no quarto escuro. Tal método faz apenas com que a pessoa,
por medo da punição, não tenha mais tal comportamento, mas não leva ao aprendizado
e nem à mudança de comportamento.

8) Utilize o texto "Socialização, como ser um membro da sociedade", de Berger para

responder esta questão. A partir de que momento Victor começa a interiorizar e
assimilar as regras e tomar a "mesma atitude para consigo mesmo", sem necessidade de
reforços, punições ou recompensas.

De acordo com Berger, quando há a interiorização dos comandos e das proibições de

ordem moral vindos do exterior, há a conscientização. Em certo momento do processo
de socialização o "Faça isso" e o "não faça aquilo" tem uma nova significação e a
criança passa a se identificar com tais preceitos morais e, nesse processo de
identificação, ele os interioriza e os absorve em sua mente. Tal processo ocorreu com
Victor quando ele passa a se divertir (passear) mais do que trabalhar seus processos de
desenvolvimento cognitivo, pois com a mente mais descansada e compreendendo o que
pode e o que não pode fazer, o processo de aprendizagem começa a acontecer e
aparecem a imaginação e a criatividade.

9) Na segunda metade do filme, o garoto é submetido a um aprendizado mais abstrato

(aprendizagem do alfabeto, p. ex.). Destaque elementos do filme que demonstrem este
aprendizado e explique a diferença entre inteligência concreta e inteligência abstrata
e/ou simbólica a partir do filme.

O menino, aos poucos, vai entendendo a sequência do alfabeto e acaba até formando
palavras, com a ajuda do dr. Itard, como a palavra "leite" (lait); essa parte do filme
mostra que Victor começa a desenvolver sua inteligência abstrata, pois o menino
começa a raciocinar e a planejar antes de realizar uma ação, começando a ter uma ideia
sobre o objeto. A inteligência concreta é representada pelos instintos, são atos
inconscientes sobre os quais não pensamos, isso ocorre quando, por exemplo, Victor
joga as letras do alfabeto no chão.

10) Próximo ao final do filme, com o objetivo de testar a hipótese sobre o aprendizado
e/ou adestramento de Victor, o médico submete o garoto a uma última prova; ele acerta
e, mesmo assim, a médico o pune voluntária e injustamente. Qual era o objetivo e a
intenção do médico ao realizar este teste? Por que ele o pune? A que conclusão ele
chegou?

O dr. Itard pede paro Victor pegar um livro e uma chave. Mesmo o menino tendo
acertado, ele o pune e o coloca no quarto escuro. A intenção do dr. foi de verificar se
Victor havia compreendido o sentimento de justiça. Ao se rebelar e não querer entrar no
quarto, mordendo o dr. e se defendendo, o médico entendeu que o menino havia
deixado de ser um selvagem e tornara-se um ser com atributos morais.

11) Individualmente, apresente suas reflexões sobre o processo de aprendizado de

Victor e em que medida o filme contribuiu para melhor assimilar a passagem do estado
de natureza para o estado de cultura.
O processo de aprendizado de Victor foi lento e doloroso, pois o menino saiu de um
estado de natureza para um estado de cultura de "justiça moral", o qual ele não conhecia.
Não foi um processo fácil para Victor, já que ele não havia convivido com pessoas, foi
um aprendizado tardio e que trouxe muito sofrimento. Isso mostra que o ser humano,
mesmo sem ter conhecido de uma cultura, ele é capaz de modificar seu comportamento
e se adaptar a ela, mesmo que demore algum tempo.