Universidade de Rovuma

Extensão de Niassa
Departamento de Educação e Psicologia

Ética na Pesquisa em Educação

Jefferson Mainardes
UEPG

03/05/2022
Ética e Pesquisa em Educação

2013 – 2022

Comissão de Ética em Pesquisa

Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em
Educação.
- Pesquisas atuais:
- Perspectiva ético-ontoepistemológica e suas contribuições para a
pesquisa do campo da Política Educacional.

- “Ética em pesquisa e formação de pesquisadores em Educação”

(Programas de Pós-Graduação em Educação).

- Definindo o conceito e estratégias para a “Política Institucional de

Boas Práticas de Pesquisa e Integridade”.

- Questões éticas na gestão de periódicos da área de Educação no

Brasil.
Moçambique:
Boletim da República

Decreto n.o 71/2007: Aprova o Código de Ética da Ciência

e Tecnologia.

Resolução n.º 15/2018: Aprova o Código de Conduta do

Funcionário e Agente do Estado
Drive:
https://drive.google.com/drive/folders/1KON82gddY6C2qKkSmK73pb
w0rpu_VrV_?usp=sharing
1 – Concepções de ética
1ª) Ética em um sentido amplo, universal:
- Bem viver e ao agir de forma correta.
- Disposição para agir em direção ao bem e ao justo.
- Constância no agir.
- Qualidade dos atos que praticamos (Aristóteles).
- Diz respeito à nossa experiência cotidiana.
- Ética: 1% de teoria e 99% de prática.
2ª) Ética em pesquisa como especialidade da ética.
Cuidados éticos do/a pesquisador/a  em todas as etapas
- Intenção
- Elaboração do Projeto
- Coleta de dados (produção de dados)
- Análise e interpretação de dados
- Disseminação/publicações
- Devolutiva
- “Possível ativismo” a partir da temática de pesquisa.
Questões:
- Assentimento e consentimento
- Anonimato
- Confidencialidade
- Potenciais riscos
- Acesso ao campo
- Uso de imagens
- Ética na análise e interpretação de dados
- Publicação
- Devolutiva
- Revisão ética – Comitês de ética
Dilemas – Programas de Pós-Graduação (pesquisa)
( ) Más condutas – Plágio
( ) Más condutas - Fabricação de dados
( ) Más condutas – Falsificação de dados
( ) Anonimato
( ) Confidencialidade
( ) Consentimento e Assentimento
( ) Solicitação de autorização para realização de
pesquisa
( ) Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
( ) Uso de dados obtidos de redes sociais
( ) Uso de dados de domínio público
( ) Autorização de pais de alunos menores de 18
anos
( ) Publicação
( ) Coautoria
( ) Devolutiva
( ) Interação docente – estudantes
( ) Opções teórico-epistemológicas
( ) Interação em Grupos de pesquisa
( ) Interação entre orientador-orientando
( ) Interação entre docentes
( ) Interação coordenação-docentes
( ) Práticas inadequadas de pesquisa
( ) Má conduta em pesquisa
( ) Assédio moral
( ) Manipulação de dados
( ) Revisão ética
( ) Revisão por pares
( ) Processo seletivo par admissão de estudantes
( ) Manipulação inadequada da análise estatística
( ) Uso do nome e imagem do PPGE
( ) Conflitos de interesse
( ) Abuso de poder ou autoridade
( ) seleção de bolsistas
( ) Pesquisa com pessoas em situação de vulnerabilidade
( ) Má conduta em redes sociais
( ) Má conduta em processos eleitorais na Instituição
Integridade acadêmica:
1. Pesquisa
2. Publicação
3. Docência
4. Orientação (estudantes – futuros pesquisadores/as)
5. Coordenação de Grupo (s) de Pesquisa
6. Gestão de Projetos de Pesquisa
7. Funções administrativas (gestão)
8. Relacionamento com colegas/pares
9. Avaliação de artigos de periódicos
10. Avaliação de projetos de agências de fomento
Etc
3ª) Perspectiva ético-ontoepistemológica

- 2 visões distintas da perspectiva ético-ontoepistemológica

- Karen Barad (2007)

- Anna Stetsenko (2017, 2021)

Karen Barad

BARAD, K. Meeting the universe halfway: quantum physics and the

entanglement of matter and meaning. London: Duke University Press, 2007.

Perspectiva “ético-ontoepistemológica”: refere-se à indissociabilidade da

ética, da ontologia e da epistemologia quando nos engajamos na produção
de conhecimento científico, nas práticas científicas, com o próprio mundo e
seus habitantes (humanos e não humanos), que o co-constituem.

- Não é a questão central do livro.

- Ética  não está separada da ontologia e da epistemologia.
Anna Stetsenko (e-book Ética e Pesquisa em Educação – v. 2 – Anped)

STETSENKO, Anna. Ético-ontoepistemologia ativista: pesquisa e estudo de

resistência. In: ANPEd. Ética e pesquisa em educação: subsídios. v. 2. Rio de
Janeiro: ANPEd, 2021. p. 1-9.

VIANNA, Eduardo; STETSENKO, Anna. compromisso e posicionamento: ética

em pesquisa ativista transformadora. In: ANPEd. Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Educação. Ética e pesquisa em educação: subsídios. v.
2. Rio de Janeiro: ANPEd, 2021. p. 23-28.

MAINARDES, Jefferson. Autoentrevista. In: MAINARDES, J. Alfabetização &

prática pedagógica: trajetórias & vivências. Curitiba: CRV, 2021. p. 127-143.
- Perspectiva ético-ontoepistemológica: unidade entre ser-saber-fazer.

- Todas as escolas de pensamento, estruturas teóricas, formas de pesquisa e atos de “ser-

saber-fazer” possuem um ethos sociopolítico, ou seja, um sistema de valores e objetivos
finais almejados).

- Teorias e epistemologias: possuem um ethos sociopolítico.

- Mudança/transformação OU adaptação

- Propõe o Posicionamento Ativista Transformador.

Perspectiva ético-ontoepistemológica (Stetsenko)  Argumentos

1º) A ética é um dos elementos estruturantes da pesquisa.

Não é um mero apêndice.

Visão convencional:
- Cuidados éticos
- Aprovação do projeto de pesquisa por um Comitê de Ética em Pesquisa (CEP).
Perspectiva ético-ontoepistemológica:

A dimensão ética é entendida como um compromisso do pesquisador

Orienta:
- Todo o processo de pesquisa
- As decisões ontoepistemetodológicas
- O tipo de abordagem
- Análises
- Conclusões
- Possível ativismo transformador que possa emergir na/da pesquisa.

A dimensão ética da pesquisa vai muito além da submissão do projeto de

pesquisa a um Comitê de Ética.
2º) A partir da noção de ético-ontoepistemologia, é
possível afirmar que todas as pesquisas envolvem
questões éticas.
3º) A ética está presente em todas as etapas da
pesquisa.

(Brooks et al., 2017).

4º) Os pesquisadores possuem um conjunto de
princípios éticos que orienta todas as suas ações
enquanto pesquisadores.
5º) Diante da centralidade que pode ser conferida
à dimensão ética, é imprescindível que as questões
éticas sejam contempladas no processo de
formação de pesquisadores.
E-book
Volume 1
2019

Disponível no Portal
da ANPEd
LANÇAMENTO

E-BOOK
Volume 2
2021

- Verbetes

- Relatos de CEPs

- Documento
PL Nº 7082/2017
https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/10607/6069

2017
https://www.anped.org.br/site/etica-na-pesquisa
(...) a ética não é algo a ser esquecido uma
vez que a “aprovação ética” tenha sido
obtida, mas, em vez disso, precisa informar
todas as nossas ações como pesquisadores
da área de educação.
(BROOKS, TE RIELE; MAGUIRE, 2017, p. 15).
Considerações finais

1º) É essencial que a ética em pesquisa seja contemplada no processo

de formação de pesquisadores/as:
- Unidades em disciplinas
- Disciplinas
- Seminários
- Palestras
- Debates.
2º) Importância da ampliação da noção de ética
- A ética não é um mero apêndice.
- A ética é um dos elementos estruturantes da pesquisa.
- A ética em pesquisa vai muito além da submissão do projeto de
pesquisa a um CEP.
- Ética como elemento estruturante:
- Ponto de partida e indica possibilidades de continuidade
- Por que estou pesquisando este tema?
- Para quê estou fazendo esta pesquisa?
- Para quem?
- A favor de quem?
- Quais os valores orientam minha análise?
- Quais meus compromissos com a realidade, com o tema, com os
processos de transformação?
- O que farei após a pesquisa?
Obrigado

jefferson.m@uol.com.br