Este relatório descreve o desenvolvimento e aprendizagem da aluna Rakelly Adrianny durante o 2o semestre de 2023. Ela é observadora e tem dificuldade em interagir com colegas devido à timidez, mas vem melhorando. Precisa de estímulos para falar e realizar tarefas, mas consegue com ajuda da professora. É recomendado que a família continue incentivando-a.
Este relatório descreve o desenvolvimento e aprendizagem da aluna Rakelly Adrianny durante o 2o semestre de 2023. Ela é observadora e tem dificuldade em interagir com colegas devido à timidez, mas vem melhorando. Precisa de estímulos para falar e realizar tarefas, mas consegue com ajuda da professora. É recomendado que a família continue incentivando-a.
Este relatório descreve o desenvolvimento e aprendizagem da aluna Rakelly Adrianny durante o 2o semestre de 2023. Ela é observadora e tem dificuldade em interagir com colegas devido à timidez, mas vem melhorando. Precisa de estímulos para falar e realizar tarefas, mas consegue com ajuda da professora. É recomendado que a família continue incentivando-a.
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL – SAEI
Unidade de Educação Básica - ELIZABETH FECURY
Aluno(a): Rakelly Adrianny Viégas Carvalho Turma: Infantil II A Turno: Matutino Prof.ª Márcia Cristina Muniz
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
DA CRIANÇA
O presente relatório visa descrever sobre a avaliação de desenvolvimento e
aprendizagem da aluna baseando-se nas observações e registro diários das experiências vividas por ele no espaço escolar, durante o 2º Semestre de 2023. Rakelly Adrianny demostrou ser uma criança observadora. Tem certa dificuldade em interagir com seus colegas, pois devido a sua infrequência no espaço escolar, necessitando sempre da mediação da professora. Por ser introvertida não tem dificuldades em brincar só, mas tem evoluído quanto a interação com seus pares. Se expressa ainda com certa timidez e sua atenção ainda está em processo de desenvolvimento. Não costuma falar espontaneamente nas rodas de conversa, apenas quando é estimulada e motivada. Na realização das experiencias propostas precisam ser motivada, pois sua fala inicial sempre é que não consegue, mas com frequentes intervenções da professora consegue realizar o que lhe é proposto. Devido a timidez não consegue se expressar com clareza, necessitando de estímulos, tem uma sequência lógica de ideias, mas precisa de intervenção.
É necessário que a família continue incentivando-a, encorajando-a a realizar as
atividades e orientando-a no que for necessário para que continue tendo êxito no processo aprendizagem.
Assinatura da Professora Assinatura do Responsável
___________________________________ Assinatura da Coordenadora Pedagógica Assinatura da Gestora
A relação entre afetividade e inclusão escolar: uma abordagem sobre a importância da afetividade na relação professor-aluno, no desenvolvimento e na aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais