PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Secretaria Municipal de Educação (SME)

8ª Coordenadoria Regional de Educação
E. M. 08.17.028 Presidente Médici
Disciplina: História | Prof.: Danilo de Lima | Ano: 7º | Turma: __________ | Data: _____/ _____/ _______
Aluno(a): ___________________________________________________________________ Nº: _____

A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA

No dia 22 de abril de 1500, a esquadra portuguesa, destinada às Índias, comandada por Pedro Álva-
res Cabral, chegou ao território do atual município de Porto Seguro, na Bahia. Inicialmente, esses territó-
rios não foram objeto de grande atenção dos portugueses, que, à época, obtinham altos lucros com o
comércio de especiarias nas Índias. Além disso, não havia sido encontrados sinais da existência de metais
preciosos, como ouro e prata, que pudessem ser explorados.
Nos anos posteriores, o único recurso, com valor comercial, encontrado e explorado pelos portugue-
ses foi o pau-brasil, árvore típica da Mata Atlântica de grande valor comercial utilizada na produção de
um corante avermelhado usado para tingir tecidos. Os portugueses utilizaram a mão de obra indígena
para a extração dessa madeira em troca de produtos que os indígenas não conheciam, como machados,
foices, facas e algumas peças de roupa. Esse tipo de comércio baseado em trocas de mercadorias ou
serviços é conhecido como escambo. As madeiras obtidas por meio do escambo eram cortadas, trans-
portadas e armazenadas nas feitorias – instalações que serviam para marcar a posse portuguesa e de-
fender a terra cobiçada de estrangeiros, mas que, principalmente, eram utilizadas como depósitos onde
os troncos de pau-brasil ficavam estocados, esperando as embarcações que os levariam para a Europa.
As riquezas naturais existentes nas terras dos indígenas não interessavam somente aos portugueses.
Detalhe do mapa publicado no Atlas de
Outros europeus, entre eles os franceses, passaram a frequentar a costa americana para explorar princi- Sebastião Lopes em cerca de 1565.
palmente o pau-brasil. Nesse mapa, foi representada a explora-
A partir de 1530, Portugal decidiu povoar os territórios da América. Três motivos contribuíram para ção do pau-brasil.
essa decisão. Primeiro, a perda de negócios em sua principal fonte de riquezas: o comércio de
especiarias. Portugal passou a sofrer a concorrência dos holandeses e perdeu o controle de importantes postos de comércio em seus domínios
orientais. O outro motivo foi a descoberta de metais preciosos pelos espanhóis em seus territórios americanos, o que aumentou o interesse
português pela América. Por fim, a ameaça estrangeira no litoral americano, sobretudo a dos franceses.
Nesse contexto, a América portuguesa ganhou importância no império marítimo lusi-
tano, e o rei dom João III adotou uma estratégia mais sistemática de colonização: a criação
de vilas e a divisão do território em capitanias hereditárias com o objetivo de povoar para
defendê-lo.
O sistema de capitanias hereditárias funcionava da seguinte forma: a Coroa portu-
guesa doava parte do território da América a nobres portugueses a fim de estimular a co-
lonização. Os donatários, responsáveis pelas capitanias, tinham o dever de arrecadar im-
postos para o rei, instalar engenhos de açúcar e moinhos de água, aplicar a justiça, fundar
vilas, formar milícias e doar sesmarias – grandes porções de terra que os donatários de
capitanias hereditárias distribuíam com a finalidade de ampliar a colonização.
No geral, as capitanias fracassaram: a maior parte foi abandonada pelos donatários, e
permaneceu despovoada de colonos portugueses; havia dificuldades em reunir recursos,
e a comunicação com a metrópole portuguesa era complexa. Além disso, as capitanias
eram distantes umas das outras e tiveram de enfrentar a resistência dos povos indígenas.
Apesar desses problemas, algumas capitanias, como Pernambuco e São Vicente, cum-
priram o objetivo de ocupação e exploração do território.
Diante das dificuldades enfrentadas pelos donatários nas capitanias, o rei de Portugal
decidiu aumentar a presença dos portugueses na Colônia para garantir a ocupação portu-
guesa das terras. Com isso, em 1548 foi implantado um governo centralizado no Brasil,
chamado Governo-Geral. Para ser o primeiro governador-geral, a Coroa portuguesa no-
meou Tomé de Souza e o enviou para a capitania da Bahia de Todos os Santos. A partir
de então, essa capitania passou a ser chamada de Real ou da Coroa. Em 1º de novembro
de 1549 foi fundada a cidade de Salvador, que se tornou a sede do Governo-Geral.
Tomé de Souza chegou ao Brasil acompanhado de funcionários portugueses para au-
xiliá-lo na administração da Colônia. Os principais funcionários eram o ouvidor geral, que
cuidava da justiça, o provedor-mor, que era responsável pela arrecadação de impostos
para a Coroa (fazenda), e o capitão-mor, encarregado da defesa e da fiscalização do
território. Vieram também soldados e muitos trabalhadores, como artesãos, carpinteiros e
pedreiros. Além desses funcionários, vieram com Tomé de Souza alguns padres jesuítas,
que tinham como objetivo converter os povos indígenas ao Catolicismo.
Subordinadas ao Governo-Geral, as câmaras municipais eram responsáveis por administrar as vilas e as cidades. Os vereadores das
câmaras eram eleitos entre os “homens bons”, isto é, pessoas com riqueza e prestígio social, a exemplo dos grandes proprietários de terra e
dos grandes comerciantes. Além da riqueza e do prestígio, era preciso ter também “pureza de sangue”: não eram aceitos, por exemplo, descen-
dentes de negros nem de judeus.
 EXERCÍCIOS: A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA – ASPECTOS POLÍTICO-ADMINISTRATIVOS
1. OBSERVE com atenção a charge a seguir:
História do Brasil para Principiantes: de Cabral a Cardoso, 500 anos de Novela.
Carlos Eduardo Novaes e César Lobo.
A charge acima representa os primeiros anos logo após a chegada de
Pedro Álvares Cabral ao Brasil. É correto afirmar que entre as princi-
pais características desse período temos a
(A) extração do pau-brasil por meio do estanco, onde os indígenas re-
alizavam o corte da madeira e recebiam em troca objetos vistosos,
mas de estimado valor, como espelhos, armamentos e tecidos di-
versos.
(B) extração das drogas do sertão por meio de trabalho escravo, pelo
qual os exploradores aproveitaram para iniciar o processo de ocu-
pação territorial do Brasil a partir da construção de feitorias.
(C) construção das primeiras feitorias com a finalidade de estimular a
vinda de colonos para a produção de riquezas, como a cana-de-
açúcar e, consequentemente, efetivar a ocupação do território bra-
sileiro, garantindo a presença portuguesa.
(D) extração do pau-brasil por meio do escambo, onde os indígenas
realizavam o corte e o transporte da madeira, recebendo em troca
objetos de pouco valor, como espelhos, miçangas e instrumentos
de ferro.
2. Sobre a ocupação de territórios na América pelos portugueses, é
correto afirmar que
(A) teve início logo após a chegada dos europeus, em 1500.
(B) teve início, de fato, a partir de 1530.
(C) o pau-brasil foi determinante nesse processo.
(D) foi motivada pela descoberta de ouro em Minas Gerais.
3. No intuito de favorecer a ocupação da América portuguesa, a Co-
roa lusa colocou em prática o sistema de capitanias hereditárias
em 1534. Assim, essas capitanias eram grandes áreas de terras
doadas aos chamados capitães donatários que, por sua vez, doa-
vam sesmarias a colonos que desejassem investir no cultivo de
cana-de-açúcar. Sobre as sesmarias, ASSINALE a alternativa
correta.
(A) Eram grandes faixas de terras que partiam do litoral até o centro
da América portuguesa.
(B) Era uma forma de governo onde a Igreja controlava no lugar do rei,
influenciando na sociedade como um todo.
(C) A criação das sesmarias tinha o intuito de incentivar o cultivo das
terras das capitanias hereditárias.
(D) As sesmarias serviam para abrigar negros escravizados que fu-
giam das fazendas de cana-de-açúcar no Nordeste.
4. OBSERVE com atenção a charge a seguir:
Sobre o tema tratado na charge acima, NÃO é correto afirmar que
(A) as capitanias hereditárias foram um sistema de administração ter-
ritorial criado pelo rei de Portugal, d. João III, em 1534. Esse sis-
tema consistia em dividir o território brasileiro em grandes faixas e
entregar a administração para particulares.
(B) esse sistema foi criado pelo rei de Portugal com o objetivo de co-
lonizar o Brasil, evitando assim invasões estrangeiras. Ganharam
o nome de capitanias hereditárias, pois eram transmitidas de pai
para filho (de forma hereditária).
(C) as pessoas que recebiam a concessão de uma capitania eram co-
nhecidas como donatários. Tinham como missão colonizar, prote-
ger e administrar o território e tinham o direito de explorar os recur-
sos naturais (madeira, animais, minérios).
(D) apesar do fracasso no funcionamento das capitanias de São Vi-
cente e Pernambuco, a grande extensão territorial para adminis-
trar, falta de recursos econômicos e os constantes ataques indíge-
nas não foram capazes de impedir o bom funcionamento do sis-
tema.
5. Criado em 1548 para auxiliar as capitanias hereditárias e para cen-
tralizar a administração colonial, o sistema de Governo-Geral con-
tava com cargos de diferentes funções, dentre os quais podemos
citar o de ouvidor geral e o de provedor-mor, que possuíam, res-
pectivamente, as atribuições de
(A) defesa – administração civil.
(B) justiça – fazenda.
(C) fazenda – defesa.
(D) administração militar – justiça.
6. Sobre as Câmaras Municipais no Brasil Colônia é correto afirmar
que
(A) eram muito democráticas, pois nelas poderiam atuar qualquer pes-
soa.
(B) a primeira Câmara Municipal foi fundada por Pedro Álvares Cabral
em 1500.
(C) eram apenas instituições que reproduziam as ordens do rei de Por-
tugal.
(D) somente os chamados “homens bons” podiam atuar nelas.
 O açúcar e suas técnicas de produção foram levados à Europa pelos árabes no século VIII, durante a Idade Média, mas foi principalmente
a partir das Cruzadas, entre os séculos XI e XIII, que a sua procura foi aumentando. Nessa época passou a ser importado do Or iente Médio e
produzido em pequena escala no sul da península Itálica, mas continuou a ser um produto de luxo, extremamente caro, a ponto d e porções de
açúcar serem, muitas vezes, deixadas como herança em testamentos ou dadas como presente a reis e nobres. Com isso, você pode imaginar
como esse produto gerou enormes lucros para Portugal.
Quando os portugueses chegaram ao território que depois seria chamado de Brasil, encontraram vastas extensões de terra próprias para a
agricultura. A decisão de plantar cana-de-açúcar não se deu por acaso. Havia boas razões para essa escolha, como: a) o solo, o clima do
litoral nordestino e a existência de floresta para obtenção de madeira (lenha) favoreciam o cultivo e o beneficiamento da cana; b) os colonos
portugueses tinham experiência no plantio e na produção dele nas ilhas atlânticas da Madeira e de Cabo Verde; c) o açúcar alcançava
bons preços na Europa, gerando recursos para a monarquia portuguesa.
Inicialmente, os capitais investidos nos primeiros engenhos foram emprestados por holandeses, italianos e portugueses. Mas, algum tempo
depois, os senhores de engenho já produziam açúcar com capitais próprios.
Em terras brasileiras, o açúcar foi produzido nos engenhos, construídos em lotes de terra cedidos a colonos. Inicialmente, engenho era o
nome que se dava ao equipamento usado na fabricação do açúcar. Com o tempo, passou a significar um conjunto que incluía as ma tas, o
canavial, a casa de engenho (onde se produzia o açúcar), a roça (onde se plantavam os alimentos), a casa-grande (habitação do senhor de
engenho), a senzala (moradia dos escravizados), a capela (onde se realizavam batizados, missas etc.) e a moradia dos trabalhadores livres.
Observe com atenção a representação artística de um engenho abaixo:

A produção açucareira, voltada para exportação, era feita em fazendas monocultoras que utilizavam a mão de obra de pessoas escravi-
zadas. Chamamos de monocultora o sistema em que se produz apenas um tipo de produto, com o objetivo de exportá-lo, e não para consumo
do mercado interno.
Apesar de existirem trabalhadores livres, o trabalho nos engenhos estava baseado na mão-de-obra escravizada. No início da colonização,
durante o século XVI, a maioria dos escravizados que trabalhavam nos engenhos era indígena. Mas, no século seguinte, os africanos escra-
vizados tornaram-se mais numerosos. A opção pelos africanos ocorreu por conta da diminuição da população indígena nas áreas próximas a
região canavieira, resultante das fugas, mas, principalmente, pelo alto número de mortes, em decorrência de doenças, maus-tratos e pelas
guerras promovidas pelos portugueses. Além disso, existiam também os interesses econômicos em torno do tráfico de africanos q ue rendiam
altos lucros aos envolvidos, incluindo a própria Coroa portuguesa, que cobrava tributos sobre a atividade.
Nos engenhos, os escravizados eram obrigados a trabalhar cerca de 12 a 14 horas por dia. Eles acordavam com um toque de sino, lavavam-
se e rezavam rapidamente. Depois, recebiam as ordens do dia. Sempre havia muito trabalho a fazer: limpar o terreno, coleta r lenha, pescar,
plantar, colher, transportar, cuidar dos canaviais e de tudo o que havia na propriedade, como estradas, construções e animais.
Cada escravizado tinha que cultivar uma área determinada. No tempo da colheita, tinham de cortar certa quantidade de cana -de-açúcar e
amarrar tudo em feixes. Os homens trabalhavam, sobretudo, nas tarefas ligadas à cana-de-açúcar. As mulheres, em geral, cuidavam do roçado
de subsistência (pequena plantação destinada ao consumo da família), dos animais, dos afazeres da casa-grande e cumpriam, até mesmo, o
papel de amas de leite.
Os rendimentos obtidos com a produção açucareira fizeram com que os domínios portugueses na América adquirissem importância funda-
mental para a Coroa portuguesa, uma vez que, já no final do século XVI, as rendas obtidas com o açúcar superavam aquelas do comércio de
produtos e especiarias orientais. Isso, no entanto, não significa que a América fosse apenas um “grande canavial”. Apesar do açúcar ser o
principal produto, a economia colonial contava com uma agricultura diversificada, com a produção de, por exemplo, tabaco, algodão, além de
gêneros alimentícios e atividades como a pecuária. Essas atividades destinavam-se à produção tanto para o mercado externo como também
para o consumo interno.
 EXERCÍCIOS: A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA – ECONOMIA E SOCIEDADE DO AÇÚCAR

1. Desde o início do processo de colonização do Brasil, no século XVI, os holandeses estiveram envolvidos com a produção açucare ira. Os
holandeses financiaram a montagem de engenhos, forneceram equipamentos e fizeram o transporte do açúcar para a Europa, onde era
comercializado. Com o início da União Ibérica (1580-1640), período em que houve a unificação das Coroas espanhola e portuguesa a partir
da crise sucessória do trono português, houve o rompimento dos acordos comerciais entre Portugal e Holanda, levando os holandeses a
invadir e a ocupar a região Nordeste, onde assumiram o controle da produção canavieira. O conde João Maurício de Nassau foi n omeado
para governar os domínios holandeses no Brasil colonial e cuidar dos negócios do açúcar. Em 1637, Nassau desembarcou em Recife tra-
zendo em sua comitiva cientistas, homens de letras e os pintores Albert Eckhout e Frans Post. Durante os sete anos que perman eceu no
Brasil, Frans Post pintou paisagens, vistas de portos, fortificações e engenhos tendo o cuidado em reproduzir detalhes da topografia, fauna
e flora. A seguir, temos uma pintura realizada por esse artista holandês. OBSERVE a imagem, LEIA a legenda e RESPONDA às questões.

Engenho de Itamaracá, de Frans Post para mapa de Gaspar Barlaeus, 1647.

a) Qual construção foi representada? Qual produto era obtido nesse local?
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b) Que tipo de mão de obra era utilizado?

__________________________________________________________________________________________________________________

c) É possível identificar alguma cena que deixe evidente a desigualdade na sociedade colonial da América portuguesa? Qual?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

2. ANALISE com atenção o gráfico a seguir e, depois, RESPONDA às questões.

a) Qual foi o maior preço do açúcar registrado entre os anos de 1550 e 1625? _____________________________________________________

b) No período de 1650 a 1750, qual foi o menor preço registrado? ______________________________________________________________

c) Quantos anos se passaram entre o menor e o maior registro de preço apresentado nesse gráfico? __________________________________

d) No Brasil, o início do plantio de mudas de cana-de-açúcar e a construção dos primeiros engenhos ocorreram em 1532. Quantos anos se
passaram desde que as primeiras mudas de cana foram plantadas no território até o açúcar atingir seu preço mais alto? _________________
 A escravidão é uma instituição muito antiga na história da humanidade, tendo sido praticada de diferentes formas por diversos povos em
várias partes do mundo. A característica básica da escravidão reside no fato de que uma pessoa, o senhor, exerce o domínio sobre outra, a
pessoa escravizada. Além disso, em geral, a escravidão também pode ser caracterizada pela: a) ausência de liberdade; ou seja, a pessoa
escravizada não podia decidir sobre sua vida; b) obediência que devia ao seu senhor, ficando sujeito à punição, inclusive física, caso o desobe-
decesse; c) condição de ser considerado um bem que, portanto, podia ser comprado ou vendido.
Na Antiguidade, muitas sociedades, como as dos gregos e dos romanos, escravizavam pessoas estrangeiras, geralmente prisioneiros de
guerra. Nessa época, a diferença de etnia ou de cor de pele não era determinante para a distinção entre pessoas que podiam ou não ser
escravizadas.
Durante a Idade Média, na Europa, a escravidão ocorria em menor Principais rotas do tráfico negreiro entre África e Brasil
escala. A maior parte do trabalho era exercida por servos que tinham (séculos XVI – XIX)
uma relação de fidelidade com o senhor feudal e trabalhavam em suas
terras em troca de proteção.
A partir do século XVI, o mercantilismo incentivou as nações euro-
peias a buscar riquezas nas colônias, aumentando a necessidade de
mão de obra nesses territórios. Assim, elevou-se consideravelmente a
procura por escravizados, tornando a escravização uma atividade alta-
mente lucrativa.
O tipo de escravidão que envolve o tráfico de pessoas escravizadas
da África é denominado escravidão moderna. Nesse período, entre os
séculos XV e XIX, traficantes europeus e chefes africanos foram os prin-
cipais agentes do tráfico de escravizados. Estima-se que mais de 12,5
milhões de africanos escravizados foram trazidos para a América.
Desse total, cerca de 4,8 milhões vieram ao Brasil. O tráfico de pessoas
escravizadas movimentou a economia colonial até a metade do século
XIX. No Brasil, por aproximadamente trezentos anos, o trabalho escra-
vizado de africanos e de seus descendentes formou a base da econo-
mia colonial. Observe com atenção o mapa ao lado, que representa as
principais rotas de tráficos de escravizados.
E como os africanos escravizados chegavam ao Brasil? Acompanhe a seguir a trajetória dessas pessoas até o Brasil:

1. Os chamados pombeiros capturavam pessoas no in-
terior da África e as levavam até as feitorias, onde fica-
vam aprisionadas.
Fonte da imagem: Sem título, de A. Neuville. Gravura, séc. XIX.
2. Nas feitorias, as pessoas escravizadas eram ven-
didas e embarcadas nos chamados navios negrei-
ros. As viagens eram feitas em condições insalubres
e levavam meses. Muitos escravizados morriam du-
rante o trajeto.
Fonte da imagem: Negros no fundo do porão, de Johann Moritz
Rugendas. Litografia, 51,3 cm x 35,5 cm, 1835.

3. Ao chegarem à Colônia, os escravizados
eram desembarcados e conduzidos até a al-
fândega. Depois de registrá-los, os trafican-
tes pagavam os impostos e os levavam aos
mercados para serem vendidos.
Fonte da imagem: Desembarque, de Johann Moritz
Rugendas. Litografia, 23,3 cm x 33 cm, 1835.
4. Nos mercados, os escravizados eram exibidos aos com-
pradores. Os preços variavam de acordo com a idade, o
tipo físico, o sexo e outros fatores. Muitas famílias eram
separadas nesse momento.
Fonte da imagem: Mercado de escravos do Valongo, de Jean-Baptiste
Debret. Litogravura, 17,5 cm x 25,5 cm, 1835.
 Após serem vendidos, os africanos escravizados eram submetidos a um regime de trabalho exaustivo e desumano, trabalhando de sol a
sol, muitas vezes mal alimentados, vestindo trapos, dormindo no chão das senzalas e constantemente vigiados. Os que trabalhavam na casa-
grande, residência dos senhores de engenho, eram tratados melhor, com roupas e comidas. Alguns ainda trabalhavam nas cidades, em diversos
ofícios. Caso errassem ou resistissem, o que os esperava eram castigos físicos com altas doses de dor e sadismo. No caso das mulheres, ainda
eram exploradas sexualmente.
Os africanos escravizados eram proibidos de professar sua fé ou de realizar suas festas e rituais, tendo que fazer isso às escondidas. Afinal,
a maioria das pessoas escravizadas vinham da África já batizadas, muitas das vezes forçadas, na religião católica. Como forma de resistir à
imposição do cristianismo, o culto às divindades africanas se misturou ao culto dos santos católicos. Assim, os africanos mantinham suas crenças
tradicionais adaptando-se às condições sociais e culturais locais. Essa mistura entre as religiosidades africanas e os valores cristãos deu origem
às chamadas religiões afro-brasileiras, como foi o caso do candomblé, que se baseia em mitos da religiosidade iorubá sobre como os orixás
transformaram-se em divindades. No Brasil, os orixás mais cultuados são Iemanjá, Xangô, Iansã, Oxum, Ogum e Exu. Essas divindades se
assemelham às pessoas comuns, pois têm sentimentos diversos, como o amor, a caridade, a tristeza e a raiva.
Com o passar do tempo, os africanos escravizados não ficaram passivos e passaram a elaborar formas variadas de resistência, como a
sabotagem, o suicídio, a rebelião, a fuga e a formação de quilombos – aldeias formadas em locais de difícil acesso por comunidades de escra-
vizados fugidos. O maior e mais famoso quilombo foi o de Palmares, criado em fins do século XVI em terras do atual estado de Alagoas e onde
atuou, durante alguns anos, Zumbi, líder quilombola que se tornou símbolo da resistência africana no Brasil.

Uma família brasileira do século XIX sendo ser- Pintura de Jean-Baptiste Debret retratando um es- Uma das formas de resistência dos escravizados eram
vida por escravizados, pintados por Jean-Bap- cravizado sendo castigado por meio do uso de as revoltas nos engenhos e fazendas onde trabalha-
tiste Debret, c. 1830. açoite. vam, que visavam à liberdade ou um tratamento digno.

EXERCÍCIOS: A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA – ESCRAVIDÃO E RESISTÊNCIA

1. OBSERVE as imagens e LEIA suas legendas. Elas são representações de alguns aspectos da vida dos escravizados no Brasil. Em seguida,
FAÇA as atividades propostas.

Barbeiros ambulantes, gravura de Jean-Baptiste
Debret, 1826. Os escravizados retratados na
gravura eram barbeiros ambulantes. Atendiam
as pessoas na rua, principalmente gente pobre
ou outros escravizados. Na gravura, vemos dois
deles trabalhando. Seus fregueses também são
escravizados. Um corta o cabelo e o outro faz a
barba.
Sapataria, gravura de Jean-Baptiste Debret, século XIX.
A gravura representa a loja de um sapateiro português
castigando seu escravizado com o uso de uma palma-
tória, enquanto, ao fundo, a ama-de-leite observa o
ocorrido. Os outros negros são diaristas com os quais o
sapateiro age do mesmo modo quando necessário.
O colar de ferro para castigo dos fugitivos, gravura
de Jean-Baptiste Debret, século XIX. A cena repre-
senta seis figuras negras, sendo duas delas mulhe-
res, comercializando na rua. As três figuras centrais
têm no pescoço o colar de ferro. Ao fundo, temos um
menino negro escravizado, que tem o tabuleiro à sua
cabeça amarrado ao pé direito. Sobre o uso do colar
de ferro, Debret afirmou que este era “aplicado ao
negro que tem o vício de fugir”.

a) ESCOLHA uma das imagens e DESCREVA o aspecto que mais chamou sua atenção. O que ela permite afirmar a respeito das condições
que os africanos escravizados enfrentaram no Brasil?
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b) No Brasil atual, ainda existem formas de trabalho semelhantes à escravidão. PESQUISE sobre essa realidade e DISCUTA com os colegas
como é possível acabar com essa forma de exploração.
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