Enjoy It!

Kids 3

Unit 2 – My Body

Conteúdos

 Partes do corpo: face, hair, arms and legs, hands, head, shoulders, knees, and toes.
 Extra: head, shoulders, knees, toes, hands, fingers, yellow, red, pink, orange, green, purple,
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, monsters.

Objetivos

 Identificar e nomear partes do corpo.

 Reconhecer e revisar números e sequências numéricas.
 Compreender que o número vem antes do objeto.
 Revisar as cores.

Habilidades/Competências

 Exercitar as habilidades de compreensão auditiva e oralidade.

 Reconhecer animais e plantas.
 Desenvolver a coordenação motora grossa e a fina por meio de atividades diversas.
 Trabalhar com movimento corporal e música.

Materiais necessários

 Livro Enjoy It! Kids 3.

 CD de áudio Enjoy It! Kids 3.
 Flashcards: 6 – face; 7 – hair; 8 – arms and legs; 9 – hands; 10 – head, shoulders, knees, and
toes.
 Flashcards da unidade 1 para revisão; 2 – chair and table; 3 – board and desk; 4 – window and
door; 5 – student and wastebasket.
 Fantoche Buddy.
 Adesivos.
 Storycard 3 (números de 1 a 10 e cores).
 Storycard 4 (operações matemáticas).
 Revistas com imagens de pessoas (uma para cada aluno ou para cada dupla de alunos)
 Lápis de cor e giz de cera de cores variadas
 Papéis macios coloridos.
 Massa de modelar.
 Balões nas cores vermelha, azul, amarela, verde, roxa e laranja.
  Um monstro de brinquedo ou a imagem de um monstro, cujo corpo seja preferencialmente
diversas partes.
 Cola.
 Tesoura.
 Lãs nas cores amarela, marrom, preta e vermelha.

Desenvolvimento

Quatro aulas.

Aula 1
Objetivos:

 Identificar e nomear as partes do corpo: face (face), boca (mouth), olhos (eyes), orelhas (ears),
cabelo (hair), braços (arms), pernas (legs).
 Desenvolver as habilidades de compreensão auditiva e oralidade.
 Exercitar a coordenação motora fina e a grossa.

Antes da aula: separe revistas e tesouras sem ponta para entregá-las aos alunos.

Etapas de desenvolvimento:

Inicie a aula cumprimentando os alunos com Hello, students! e incentive-os a cumprimentar

você e os demais colegas com Hello! (Olá! Oi!), Good morning! (Bom dia!) ou Good afternoon! (Boa
tarde!). Repita esse procedimento usando o fantoche Buddy para cumprimentar a turma e incentive-a
a cumprimentá-lo também. Faça Buddy tocar o próprio rosto e dizer, Hi, I’m Buddy! This is my face!
Peça aos alunos que formem um círculo e mostre a eles o flashcard 6, explorando a imagem do rosto
com eles. Pergunte-lhes se eles sabem dizer os nomes das partes do rosto em inglês. Explique a eles
que a palavra face é parecida com a palavra face, em português. Diga a palavra mouth, apontando
para a própria boca, e peça aos alunos que façam o mesmo. Repita o procedimento com nose, eyes,
ears. Em seguida, use o flashcard 7 para ensinar a palavra hair. Repita as palavras e os movimentos
algumas vezes para que os alunos pratiquem o vocabulário, solicitando que encostem na respectiva
parte do corpo.

Mostre o flashcard 8, aponte para os braços da imagem e peça aos alunos que repitam arms.
Então, aponte para as pernas e diga legs, solicitando à turma que repita. Diga one leg, apontando
para uma perna, e two legs, apontando para ambas. Faça o mesmo com os braços. Oriente cada
aluno a fazer o mesmo, nomeando as partes do corpo e apontando para elas. Por fim, pegue Buddy
no colo e peça aos alunos que, ao ouvirem a palavra no áudio, apontem para a parte correspondente
do corpo do fantoche. Toque a faixa 6, pausando a cada palavra, para que ouçam e apontem para a
parte correta do corpo do fantoche.

Auxilie os alunos a abrir o livro na página 12, se necessário. Observe a cena com eles,
perguntando o nome de quem está nela (Buddy). Aponte para cada parte do rosto e do corpo de
Buddy, dizendo seus nomes, e oriente-os a nomeá-las em seguida. Pergunte-lhes o que falta na
imagem refletida no espelho. Ao responderem “boca”, pergunte: “Quem se lembra de como dizemos
‘boca’ em inglês?” (Mouth.) Explique aos alunos que eles deverão colar o adesivo (sticker) para
completar a cena. Ajude-os a localizar o adesivo no final do livro e incentive-os a repetir as palavras,
especialmente mouth.

Peça aos alunos que abram o livro na página 13 e explore com eles as partes do corpo de
Buddy. Explique-lhes que eles deverão completar o desenho com as partes que faltam no fantoche.
Toque a faixa 7 e solicite aos alunos que a escutem atentamente. Pause a gravação após cada
palavra, para que eles as repitam e completem o desenho com a parte correspondente. Nessa etapa,
eles devem apenas completar o desenho na ordem em que o nome da parte do corpo é citado no
áudio. Por fim, toque o áudio novamente, solicitando que repitam as palavras, e oriente-os a colorir o
desenho.

Conclusão:

Organize os alunos em grupos de três ou quatro integrantes e peça que utilizem as páginas
das revistas que escolheram. Cada grupo deverá recortar apenas a parte do corpo que você indicar.
Por exemplo, para um grupo, indique que recortem apenas os olhos; para outro grupo, apenas as
bocas, e assim por diante. Depois, solicite aos grupos que mostrem as partes recortadas e as
nomeiem para a turma.
Ao final da aula, incentive os alunos a se despedir do fantoche dizendo Bye, Buddy!

Aula 2
Objetivos:

 Identificar e nomear as partes do corpo: face (face), boca (mouth), olhos (eyes), orelhas (ears),
cabelo (hair), braços (arms), pernas (legs), cabeça, ombros, joelhos e dedos dos pés (head,
shoulders, knees, and toes).
 Desenvolver as habilidades de compreensão auditiva e oralidade.
 Exercitar a coordenação motora fina e a grossa.
 Trabalhar com música na sala de aula.
 Trabalhar com movimento em sala de aula.

Antes da aula: providencie uma música animada para os alunos dançarem.

Etapas de desenvolvimento:

Inicie a aula cumprimentando os alunos com Hi! ou Hello! Faça que o fantoche Buddy
cumprimente os alunos e incentive-os a cumprimentá-lo também. Pergunte aos alunos se eles se
lembram dos nomes das partes do corpo e, se julgar necessário, faça uma breve revisão com eles,
apontando para as partes do corpo, os braços e as pernas. Toque uma música animada e incentive
os alunos a dançar e movimentar o corpo. Pause a música, diga o nome de uma das partes do corpo
estudadas na unidade – face, mouth, eyes, ears, hair, arms ou legs – e oriente os alunos a tocar na
respectiva parte. Repita esse procedimento quantas vezes julgar necessário.

Mostre aos alunos o flashcard 10 e diga os nomes das partes do corpo para que repitam,
apontando para as ilustrações no livro: head, shoulders, knees, and toes. Ressalte que toes são os
dedos dos pés e que os dedos das mãos, em inglês, são fingers, conforme verão no flaschcard 9, da
mão (hand). Em seguida, toque a faixa 8 e peça aos alunos que ouçam com atenção antes de cantá-
la. Repita o áudio para que cantem e façam a coreografia juntos.
 Com os alunos de pé, forme um círculo e peça a eles que levantem os braços e segurem a
cabeça com as mãos. Em seguida, solicite que segurem/toquem os ombros com as mãos. Depois, os
joelhos. Por último, oriente-os a encostar os dedos das mãos nos dos pés. Repita os movimentos
dizendo “cabeça, ombros, joelhos e dedos dos pés”, cerca de cinco vezes. Peça que repitam
sozinhos, fazendo os movimentos correspondentes (ainda em português). Depois, diga os nomes das
partes do corpo em inglês: head, shoulders, knees, and toes. Repita várias vezes, no ritmo da música,
fazendo os movimentos bem devagar para que a turma repita.

Peça aos alunos que abram o livro na página 14 e explore com eles as partes do corpo.
Explique-lhes que eles deverão circular apenas as partes mencionadas na música. Toque a música
durante essa atividade.

Em seguida, para iniciar a contagem dos números, pergunte aos alunos quantas partes do
corpo são mencionadas na música (faixa 8). Conte com eles, em inglês, se necessário, mostrando os
flashcards. Em seguida, mostre o flashcard 9, com a figura da mão. Diga hand e peça que repitam.
Relembre com eles a diferença entre toes (dedos dos pés) e fingers (dedos das mãos), para não
confundirem. Explique à turma que vocês vão contar quantos dedos (fingers) há em cada mão e
aproveite para revisar os números de 1 a 10 em inglês. Solicite aos alunos que repitam cada número.

Peça aos alunos que abram o livro na página 15 e observem os dois monstros (two monsters)
da cena. Aproveite a oportunidade para conversar com eles sobre os diversos medos das pessoas,
como o medo do escuro, de monstros e outros que eles mencionarem. Deixe-os à vontade para falar
a respeito de seus medos. Então, peça-lhes que contem as partes do corpo destacadas à direita da
página e pintem o número correspondente a cada uma delas, utilizando lápis de cor verde (green) ou
roxo (purple), conforme a cor do monstro. Se julgar necessário, revise com eles os numerais,
escrevendo-os na lousa e pedindo aos alunos que digam o nome do respectivo número em inglês.
Toque a faixa 9 para que eles verifiquem se acertaram os números. Depois, toque mais uma vez para
que repitam as palavras.

Conclusão:

Toque novamente a faixa 8, pause-a e diga o nome de uma das partes do corpo, para que os
alunos toquem nela ou a apontem. Inclua desta vez o vocabulário aprendido nesta aula. Como forma
de variação, peça a um aluno que diga o nome de uma parte do corpo para que os colegas toquem
nela ou apontem para ela. Permita que vários voluntários participem, indicando as partes nas quais os
colegas devem tocar.

Aula 3
Objetivos:

 Identificar e nomear as partes do corpo: face (face), boca (mouth), olhos (eyes), orelhas (ears),
cabelo (hair), braços (arms), pernas (legs), mão (hand), cabeça, ombros, joelhos e dedos dos
pés (head, shoulders, knees and toes).
 Desenvolver as habilidades de compreensão auditiva e oralidade.
 Trabalhar a coordenação motora fina e a grossa.

Antes da aula: prenda os flashcards das partes do corpo na lousa.

Providencie massa de modelar de diversas cores, sobretudo daquelas que os alunos já saibam, para
poder revisá-las. Providencie também um monstrinho de brinquedo ou a imagem de um.

Etapas de desenvolvimento:

Inicie a aula, cumprimentando os alunos com Hi, boys and girls! Faça o fantoche Buddy
cumprimentá-los também. Organize os alunos em fila e diga-lhes que Buddy dirá o nome de uma
parte do corpo e o primeiro aluno da fila deverá tocar na imagem correta na lousa. Se o aluno não
souber, o fantoche ou os outros colegas poderão ajudá-lo.

Organize os alunos em duplas ou em trios. Ajude-os a abrir o livro na página 65. Oriente-os a
recortar as partes do corpo do espantalho (scarecrow) que faltam para completar a cabeça e o corpo
dele. Explique as regras do jogo, na página 16, fazendo uma breve demonstração. Posicione um lápis
no centro do círculo e gire-o no sentido horário. Diga o nome da imagem onde a ponta do lápis parou:
mouth, eyes, nose, ears, arms ou legs. Pegue a parte correspondente, como mouth, e coloque-a na
parte da face correspondente do espantalho. Gire o lápis novamente e dê mais um exemplo,
colocando outra parte no rosto do espantalho. Repasse as instruções com os alunos, orientando cada
um deles a jogar na sua vez. O vencedor será aquele que conseguir montar o espantalho primeiro.
Estabeleça tempo para que terminem de montar o espantalho, colorindo-o como quiserem.

Incentive os alunos a mostrar seu espantalho dizendo os nomes das partes do corpo e das
cores que utilizaram para colori-lo. Aproveite esta oportunidade e introduza cores novas, caso julgue
apropriado.

Organize os alunos em duplas e distribua a massa de modelar. Explique-lhes que eles vão
construir um monstrinho novo, que poderá ter duas cabeças, três braços, quatro olhos; enfim,
incentive a turma a usar a criatividade e a imaginação para criar o próprio monstrinho da forma que
desejarem.

Estimule os alunos a nomear a parte que estão criando e a indicar a cor; por exemplo, green
head, blue leg etc.

Conclusão:

Ao final da aula, incentive os alunos a escolher um nome para o monstrinho que criaram e a
apresentá-lo para a turma dizendo a quantidade e as cores das respectivas partes do corpo.

Aula 4
Objetivos:

 Identificar e nomear as partes do corpo: face (face), boca (mouth), olhos (eyes), orelhas (ears),
cabelo (hair), braços (arms), pernas (legs), mão (hand) cabeça, ombros, joelhos e dedos dos
pés (head, shoulders, knees, and toes).
 Revisar as cores (red, blue, yellow, green, purple e orange) e os números de 1 a 10.
 Desenvolver as habilidades de compreensão auditiva e oralidade.
 Trabalhar a coordenação motora fina.
 Desenvolver o raciocínio lógico-matemático.
Antes da aula: providencie balões nas cores vermelha, azul, amarela, verde, roxa e laranja e escreva
em cada um os números de 1 a 10.
Providencie uma bola, uma música, algumas revistas antigas com rostos de pessoas e os pedaços de
lã amarelo, marrom, preto e vermelho para criar os fios do cabelo.

Etapas de desenvolvimento:

Inicie a aula cumprimentando os alunos com Hi! ou Hello! Faça que o fantoche Buddy
cumprimente a turma e incentive-a a cumprimentá-lo de volta. Coloque o fantoche ao seu lado, como
se estivesse observando a aula. Peça aos alunos que fiquem de pé. Espalhe pela sala de aula mais
de um balão em cores diferentes, cada um com um número. Os alunos devem circular pela classe ao
som da música que você tocará e, ao pausá-la, cada um deles tem de pegar o balão que estiver mais
próximo e dizer os nomes correspondentes a seu número e cor em inglês.

Separe os balões com números de 1 a 5 e brinque de somar com os alunos. Organize a turma
em fila, jogue dois balões numerados para o primeiro aluno da fila, que deverá somar seus números.
Ao pegar um balão com o número quatro, diz four. Ao pegar um balão com o número dois, diz two.
Mostre aos alunos como somar com os dedos das mãos (fingers): four + two = six. Auxilie a turma e
estimule-a, parabenizando cada acerto. Quem acertar pode sair da fila, sentar-se no chão e continuar
observando os colegas jogar. Quem errar deve ir para o final da fila e tentar novamente. Ajude-os a
somar fazendo as operações de cabeça, sem usar os dedos. Se necessário, eles podem utilizar
alguns elementos da sala de aula, como lápis, borracha, entre outros, para realizar as operações.

Mostre o storycard 4, explorando as imagens com os alunos e fazendo suposições sobre os

personagens: quem são as pessoas da cena, onde elas estão e o que estão fazendo etc. Aproveite a
imagem do menino doando os balões para falar sobre solidariedade. Chame a atenção dos alunos
para as contas nos balões de pensamento do storycard 4 e leia as operações aritméticas com eles.
Diga, por exemplo, “O menino tinha três balões, ganhou mais três e ficou com um total de seis balões”
(os números devem ser ditos em inglês three plus three equals six). Em seguida, converse sobre a
atitude do menino que doou os balões. Estimule-os discutir a respeito disso, expondo suas opiniões
sobre o modo como o menino agiu, como o outro menino que recebeu os balões se sentiu, se eles
fariam o mesmo ou se ficariam com todos os balões, entre outras reflexões. Então, faça a conta de
subtração. O menino tinha seis balões, doou dois e ainda ficou com quatro balões. Peça que repitam
six minus two equals four.

A seguir, solicite aos alunos que abram o livro na página 17 e analise as imagens com eles.
Chame a atenção deles novamente para o ato de solidariedade do menino que doou os balões.
Esclareça que a menina doou uma boneca a outra criança. Faça primeiro a soma com eles, pedindo
que contem as bonecas. Em seguida, ajude-os a localizar o adesivo correto no final do livro. Repita o
procedimento com a subtração. Ao final, solicite que repitam os números em inglês.

Organize os alunos sentados em círculo. Toque a música e passe a bola para o primeiro aluno
à sua direita e oriente-o a passá-la para o colega ao lado. Explique-lhes que eles deverão passar a
bola uns para os outros até a música parar. Quando desejar, pause a música, mostre um dos
flashcards das unidades 1 e 2 e peça que nomeiem o item correspondente. Se eles não se
lembrarem, use o fantoche para auxiliá-los a lembrar. Continue a atividade até revisar todas as
palavras ou até quando julgar necessário.

Solicite aos alunos que abram o livro na página 57 e explore com eles a cena, pedindo que
digam os nomes dos objetos da sala de aula. Aponte para a turma e pergunte o que os students estão
fazendo e ouça as respostas. Pergunte aos alunos se eles sabem o nome do contorno no board e, se
necessário, aponte para o próprio rosto de modo que eles respondam face.

Entregue a cada aluno uma revista (ou dê uma revista a cada dupla) e peça-lhes que a
folheiem para tentar encontrar as partes do rosto. Incentive-os a usar a imaginação para criar uma
face bem engraçada no board. Oriente a turma a recortar e colar as imagens de olhos, nariz, boca e
orelhas dentro do contorno do rosto ilustrado nessa página. Ao final, distribua as lãs para que eles as
colem no lugar dos cabelos.

Conclusão:

Para concluir a aula, distribua massa de modelar nas cores trabalhadas e proponha algumas
somas e subtrações aos alunos. Peça que façam bolinhas com as massas para montar as contas.
Diga, por exemplo, Two red balls plus two red balls equals four red balls. Faça as bolas de massinha à
medida que diz a frase. Prossiga pedindo aos alunos que modelem o número de bolinhas que você
indicar para montar as contagens.