para alunos com

AGRESSIVIDADE
ESTRATÉGIAS

de atenção
PRÁTICAS

E DÉFICIT
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 Referências Bibliográficas
SUMÁRIO
Introdução

Estratégias
Prá�cas
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 INTRODUÇÃO
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Estratégias Práticas para Alunos com Agressividade e Déficit de Atenção

A agressividade em sua maioria é uma resposta

natural daquilo que a criança está passando no
momento, uma necessidade, que muitas vezes
está relacionada à frustração, não saber lidar
com o não, entre outros. É a maneira como ela
quer transmi�r isso.

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 ESTRATÉGIAS

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PRÁTICAS
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1.
Es�mular sempre essa criança com carinho e
atenção, no reconhecimento, aprendizagem,
capacidades e habilidades, mostrar o quanto
ela é importante.

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2.
Observar o que mais contraria essa criança, em
que momentos, etc.

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3.
Conversar com a família e compreender como
ela é em casa e quais mo�vos a deixam agres-
siva.

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4.
Elogie e reforce o lado posi�vo da criança.

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5.
Es�mule e mo�ve seu aluno na realização das
tarefas.

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6.
Evite fazer comparações da criança com outros
alunos.

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7.
Em sala de aula, estabeleça limites e regras e
fixe em um local visível para todos, explicando
que as regras são para todos.

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8.
Não cobre perfeição, mas sim empenho
de seu aluno.

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9.
Estabeleça uma ro�na diária em sala de aula e
que todos possam visualizar.

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10.
No momento real da agressividade �sica ou
verbal porque ela foi contrariada, deixe a raiva,
a agressividade passar, fique ao lado dela, deixe
esta manifestação passar e assim que ela se
acalmar, sente e converse com ela. Explique a
ela o que aconteceu e que ela pode fazer difer-
ente e que será bem melhor para ela.

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11.
Meditar sobre o que fez ( �me out).

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12.
Não deixe a criança muito a vontade em sala de
aula. Ela deve cumprir as regras que são para
todos. Reforce diariamente. Peça auxílio à
criança para ajudar na entrega de material,
apagar o quadro, buscar algo na biblioteca ou
coordenação. Faça isso de forma mo�vadora.

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13.
Trabalhar em sala de aula os jogos coopera�-
vos.

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14.
Realizar trabalhos em grupos que
envolvam jogos
de atenção e concentração, com regras
bem definidas.

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15.
Trabalhar com todos os alunos as habilidades
socio emocionais, habilidades sociais, por meio
de histórias infan�s, jogos, jogos com cartas,
representação com fantoches, etc

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16.
A�vidades de imitação (professora, amiguinho,
de alguém da família, etc), assim a criança
poderá expor o que mais a contraria e mostrar
como se sente).

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Metodologias Ativas na Aprendizagem

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PAPATERRA, L. F. Treinamento de Memória, atenção, cria�vidade, compreensão, expressão e
raciocínio lógico Manual Papaterra – branco. Treinamento de Memória, atenção, cria�vidade,
compreensão, expressão e raciocínio lógico. São Paulo: LP books, 2012.
PEDRO, W. Guia prá�co da Neuroeducação: Neuropsicopedagogia, Neuropsicologia e Neuro-
ciência.Rio de Janeiro: Wak, 2017.

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