TESTES PSICOLÓGICOS

E SEUS USOS
ME. FELIPE MIRANDA BARBOSA
O QUE É?
• O teste psicológico é um procedimento sistemático
para a obtenção de amostras de comportamento
relevantes para o funcionamento cognitivo ou
afetivo e para a avaliação destas amostras de
acordo com certos padrões.
FRANCIS GALTON

• https://www.youtube.com/watch?v=cwfeD64C_P8
TESTE DE QI - BINET

• https://www.youtube.com/watch?v=4IAyZOhhACM
COMO AVALIAR INTELIGÊNCIA?

• Inteligências Múltiplas X Modelos Fatoriais (Psicometria)*

• *a inteligência como um construto único, possuindo um fator

geral, que pode englobar outros subcomponentes distintos, mas
que ainda assim se relacionam.
SPEARMAN

• Spearman (1924) propôs um dos primeiros e mais influentes modelos de

inteligência, baseando-se na análise fatorial do construto.
• Segundo o modelo, existe um fator geral de inteligência (conhecido como
fator g), que é por sua vez composto por dois subfatores: a inteligência
edutiva e a inteligência reprodutiva.
• A inteligência edutiva envolveria a capacidade de abstrair novas compreensões a partir
de situações ou eventos apresentados. Tem a ver com a habilidade de gerar novos
significados a partir dos estímulos externos.
• A inteligência reprodutiva, por sua vez, é a capacidade de reutilizar informações já
aprendidas – reproduzir um conteúdo adquirido previamente.
CATELL (1963)

• A inteligência fluida, assim como a inteligência edutiva, se

relacionaria com a capacidade de adaptação a problemas ou
situações novos, sem necessidade de ter havido experiência
anterior com a situação.

• A inteligência cristalizada, assim como a inteligência reprodutiva,

inclui habilidades que já foram estabelecidas com o aprendizado.
• O que o teste visa medir?
• Qual é o objetivo do teste?
• Existe uma necessidade para este teste?
• Quem usará este teste?
• Quem fará este teste?
• Que conteúdo o teste irá abranger?
• Como o teste será administrado?
• Qual é o formato ideal do teste?
• Mais de uma forma do teste deve ser desenvolvida?
• Que treinamento especial será requerido dos aplicadores do teste para administrá-lo ou
interpretá-lo?
• Que tipos de respostas serão requeridas dos testandos?
• Quem se beneficia de uma administração deste teste?
• Há algum potencial de prejuízo como resultado de uma administração deste teste?
• Como será atribuído significado aos escores neste teste?
TRABALHO-PILOTO

• No trabalho-piloto, o desenvolvedor do teste normalmente tenta

determinar a melhor forma de medir um construto específico. O
processo pode implicar revisões da literatura e experimentação,
bem como criação, revisão e exclusão de itens e preliminares do
teste.
CONSTRUINDO UM INSTRUMENTO

• Escalonamento pode ser definido como o processo de estabelecer regras para

atribuir números na mensuração. Em outras palavras, escalonamento é o
processo pelo qual um instrumento de mensuração é projetado e calibrado e
pelo qual números (ou outros índices – valores da escala – são atribuídos a
diferentes quantidades do traço, do atributo ou da característica que estão
sendo medidos.

• Tipos de escalas - Na linguagem comum, escalas são instrumentos usados

para medir alguma coisa, tal como o peso. Em psicometria, as escalas também
podem ser entendidas como instrumentos usados para medir. Aqui,
entretanto, essa alguma coisa sendo medida é provavelmente um traço, um
estado ou uma habilidade.
TIPOS DE ESCALAS
• Se o desempenho do testando no teste em função da idade for de interesse
fundamental, então o teste poderia ser referido como escala baseada na idade.
• Se o desempenho do testando no teste como uma função da nota for de interesse
essencial, então o teste poderia ser referido como escala baseada na nota. Se todos
os escores brutos do teste devem ser transformados em escores que podem variar
de 1 a 9, então o teste poderia ser referido como escala de estaninos.
• Visto que as escalas podem ser categorizadas de muitas formas diferentes, seria
razoável supor que existam muitos métodos diferentes de escalonamento.
• De fato, há; não existe um método único de escalonamento. Não há um melhor tipo
de escala. Os desenvolvedores escalonam um teste da maneira que acreditam ser
idealmente adequada a sua concepção da mensuração do traço (ou o que for) que
esteja sendo medido.
ESCALA SOMATIVA

ESCALA LIKERT
ESCALA DE AVALIAÇÃO
 TAREFAS DE ORDENAÇÃO
ESCALONAMENTO COMPARATIVO
ESCALONAMENTO CATEGÓRICO
UMA ESCALA DE GUTTMAN (GUTTMAN, 1944 A, B, 1947) É AINDA OUTRO
MÉTODO DE ESCALONAMENTO QUE PRODUZ MEDIDAS DE NÍVEL ORDINAL. OS
ITENS NELA VARIAM SEQUENCIALMENTE DE EXPRESSÕES MAIS FRACAS A MAIS
FORTES DA ATITUDE, DA CRENÇA OU DO SENTIMENTO QUE ESTÃO SENDO
MEDIDOS. UM ASPECTO DAS ESCALAS DE GUTTMAN É QUE TODOS OS
RESPONDENTES QUE CONCORDAM COM AS AFIRMAÇÕES MAIS FORTES DA
ATITUDE TAMBÉM CONCORDARÃO COM AS MAIS LEVES.
• 1.Um número bastante grande de afirmações refletindo atitudes positivas e
negativas em relação ao suicídio são coletadas, tais como A vida é sagrada,
portanto as pessoas nunca devem tirar suas próprias vidas e Uma pessoa em
grande sofrimento físico ou emocional pode decidir racionalmente que o
suicídio é a melhor opção disponível.

• 2. Os julgadores (ou especialistas em alguns casos) avaliam cada afirmação em

termos de o quão fortemente ela indica que o suicídio é justificado. Cada
julgador é instruído a avaliar cada afirmação em uma escala como se ela fosse
de natureza intervalar. Por exemplo, a escala poderia variar de 1 (a afirmação
indica que o suicí- dio nunca é justificado) a 9 (a afirmação indica que o
suicídio é sempre justificado). Os julgadores são informados de que a escala
de 1 a 9 está sendo usada como se houvesse uma distância igual entre cada
um dos valores – ou seja, como se fosse uma escala intervalar. Os julgadores
são advertidos a concentrar suas avaliações nas afirmações, não em suas
próprias opiniões sobre o assunto.
• 3. Uma média e um desvio-padrão das avaliações dos julgadores são calculados para cada
afirmação. Por exemplo, se 15 julgadores avaliaram cem afirmações em uma escala de 1 a 9,
então, para cada uma dessas cem afirmações, seria calculada a média das avaliações dos 15
julgadores. Suponha que cinco dos julgadores tenham avalia- do um determinado item como
um 1; cinco outros julgadores, como um 2 e, os cinco restantes, como um 3. A média das
avaliações seria 2 (com um desvio-padrão de 0,816).

• 4.Os itens são selecionados para inclusão na escala final com base em vários critérios,
incluindo (a) o grau em que cada item contribui para uma mensuração abrangente da variável
em questão e (b) o grau de confiança do desenvolvedor do teste de que os itens realmente
foram ordenados em intervalos iguais. As médias e os desvios- -padrão dos itens também são
considerados. Os itens devem representar uma am- pla variedade de atitudes refletidas de
diversas maneiras. Um desvio-padrão baixo é indicativo de um bom item; os julgadores
concordam sobre o significado do item com respeito a seu reflexo de atitudes em relação ao
suicídio.

• 5. A escala agora está pronta para ser administrada. A forma como é usada depende dos
objetivos da situação de teste. Normalmente, os respondentes são instruídos a selecionar
aquelas afirmações que refletem com mais precisão suas próprias atitu- des. É feita a média
dos valores dos itens que o respondente seleciona (com base nas avaliações dos julgadores),
produzindo uma pontuação no teste.