Metacognição: aprendendo a aprender

Prof. Marco Antônio Hailer

Quantas vezes você já ouviu falar que um dos Pilares da Educação para o novo século é
aprender a aprender? Um jeito de falar um tanto quanto complicado para uma ideia
simples: refletir sobre as ações, isto é, entender o que fazemos.

Esse conceito, que é o da metacognição, conduz a uma proposta simples: levar cada
aluno a discutir e a pensar sobre como faz as coisas, isto é, a refletir sobre como
aprende. O conceito encontra suas origens na psicologia, especificamente em estudos
sobre como os sujeitos, em situações como a resolução de problemas, são capazes de
pensar, monitorar, avaliar e modificar suas estratégias de encontrar as respostas.

Muitas das dificuldades de aprendizagem de nossos alunos decorrem de um bloqueio,

ou de um conflito específico. Como eles não sabem o que fazer quando tem pela frente
uma ou outra situação didática complicadora - como a resolução de uma sequência de
problemas ou a escrita de algumas palavras - esses desafios um pouco mais difíceis
fazem com que esses alunos digam a si mesmos coisas como "não sei fazer nada em
matemática" ou "eu não sei escrever direito", e esse "metarraciocínio" bloqueia toda
sua atividade intelectual.

Percebeu-se que, se alunos com "dificuldades" trabalharem junto com colegas e/ou
professores que os orientem a pensar sobre a situação, os resultados podem ser muito
positivos.

Assim, com um aluno que apresenta algum conflito ou dificuldade para matemática, a
estratégia é começar com a resolução de problemas bem fáceis para o nível da criança.
Isso permite iniciar uma construção da "metaidéia" de que "eu posso fazer
matemática", "eu sei fazer matemática". A partir daí, o professor pode iniciar
discussões sobre como o problema foi resolvido.

A seguir, deve-se apresentar desafios progressivamente mais difíceis. O professor

ajuda o aluno a a resolvê-los, fazendo perguntas que podem servir como orientação
(por exemplo: "O que precisamos encontrar?" "Será que a gente já não viu algo
parecido em outro problema?", etc.) Com o tempo, a própria criança começará a se
fazer perguntas desse tipo, sem a ajuda do professor. Essa mesma idéia é válida para
todas as áreas e todos os tipos de aluno, não apenas para aqueles que tem mais
dificuldade.

O conceito de metacognição chama a atenção para vários pontos importantes, mas

o mais interessante entre eles é o de que as dificuldades de aprendizagem escolar
podem estar mais relacionadas à motivação do que à competência intelectual.