Pedagogic4mente

PREF. BELÉM/PB
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01. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais que propõem quanto na
conceitualização do significado das áreas de ensino e dos temas da vida social contemporânea que
devem permeá-las.

Sobre este documento, é INCORRETO afirmar que:

A) Adotam como eixo o desenvolvimento de capacidades do aluno.

B) Os conteúdos curriculares atuam não como fins em si mesmos, mas como meios para a aquisição e
desenvolvimento das capacidades do aluno.
C) Tem-se em vista que o aluno possa ser sujeito de sua própria formação.
D) Tem-se em vista que o professor se veja como sujeito de conhecimento.
E) Postula a formação do aluno como um processo interativo simples.

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02. De acordo com o decreto nº 7.611 de 2011, assinale a alternativa que não contém um dos objetivos do
atendimento educacional especializado.

A) Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de

apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
B) Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
C) Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no
processo de ensino e aprendizagem.
D) Ofertar educação especial preferencialmente na rede privada de ensino.
E) Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de
ensino.
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Art. 3º São objetivos do atendimento educacional especializado:

I - prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de

apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes;

II - garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular;

III - fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no

processo de ensino e aprendizagem; e

IV - assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades
de ensino.
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03. Sobre os objetivos de ensino dispostos nos PCNs, analise as assertivas a seguir:

I. Considerar conteúdos procedimentais e atitudinais como conteúdo do mesmo nível que os conceituais
implicam aumento na quantidade de conteúdos a serem trabalhados.
II. Os conteúdos procedimentais são abordados muitas vezes de maneira equivocada, não sendo tratados
como objeto de ensino, que necessitam de intervenção direta do professor para serem de fato aprendidos.
III. Conteúdos conceituais referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com
símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.

Estão CORRETAS:

A) I, apenas.
B) I e II, apenas.
C) II e III, apenas.
D) III, apenas.
E) Todas as assertivas.

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I. Considerar conteúdos procedimentais e atitudinais como conteúdos do mesmo nível que os conceituais
não implica aumento na quantidade de conteúdos a serem trabalhados, porque eles já estão presentes no
dia-a-dia da sala de aula; A diferente natureza dos conteúdos escolares deve ser contemplada de maneira
integrada no processo de ensino e aprendizagem e não em atividades específicas

II. No entanto, conteúdos procedimentais são abordados muitas vezes de maneira equivocada, não sendo
tratados como objeto de ensino, que necessitam de intervenção direta do professor para serem de fato
aprendidos

III. Conteúdos conceituais referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com
símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.
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04. (FACET/2024 – RIACHO DOS CAVALOS) Relacione os itens a seguir de acordo

com seus respectivos tipos de conceitos:

(1) Conteúdos conceituais.

(2) Conteúdos procedimentais.

( ) A memorização não deve ser entendida como processo mecânico, mas antes como recurso que torna o
aluno capaz de representar informações de maneira genérica — memória significativa — para poder
relacioná-las com outros conteúdos.
( ) É possível orientar o aluno para fazer entrevistas e organizar os dados obtidos, procurar referencias em
diferentes jornais, em filmes, comparar as informações obtidas para apresentá-las num seminário ou
produzir um texto.
( ) Para aprender sobre digestão, subtração ou qualquer outro objeto de conhecimento, o aluno precisa
adquirir informações, vivenciar situações em que esses conceitos estejam em jogo, para poder construir
generalizações parciais que, ao longo de suas experiências, possibilitarão atingir conceitualizações cada
vez mais abrangentes.

A) 1 - 1 – 2 B) 1 - 2 – 1 C) 2 - 1 – 1 D) 2 - 2 – 1 E) 2 - 1 - 2
Conteúdos conceituais referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com
símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade. A aprendizagem de
conceitos se dá por aproximações sucessivas.

O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das
habilidades individuais. A realização de um procedimento adequado passa, então, a ser interpretada como
o aprendizado do conceito. O exemplo mais evidente dessa abordagem ocorre no ensino das operações: o
fato de uma criança saber resolver contas de adição não necessariamente corresponde à compreensão do
conceito de adição.
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05. (FACET/2024 – RIACHO DOS CAVALOS) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, assinale a
alternativa cujo conceito corresponde ao disposto trecho:

“é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,

cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.”

A) Competência.
B) Habilidade.
C) Objetivo.
D) Alfabetização.
E) Método A BNCC TOMA...