Caraterização pedagógica

Dentro do contexto pedagógico escolar, encontramos muitos desafios e ao longo deste

percurso baseamo-nos nas competências e Habilidades da BNCC, como características
predominantes num Sistema Inovador de Ensino que é a Escola de Tempo Integral. Visando a
Promoção de uma aprendizagem de qualidade, tanto em tempo e de ensino integral dos
educandos, numa metodologia sociointeraciosnista e socioconstrutivista, com o objetivo de
formar cidadãos competentes e aptos.

Cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, valores que excedem além do espaço escolar.
A Escola de Tempo Integral abrange diversos aspectos do desenvolvimento do educando,
entre eles o cognitivo, afetivo, social, politico, cultural, físico, ético e estético.

Dentro desta visão trabalhamos os módulos integradores e interdisciplinares que viabilizam a

construção curricular por Competências e Habilidades. Segundo SOUZA e BIELLA, (2010), a
organização curricular por competências pressupõe mudança nas metodologias e estratégias
docentes, pressupõe usar também formas não disciplinares, mas interdisciplinares e
transdisciplinares numa concepção de transversalidade dos conhecimentos. Nesse ambiente,
os conteúdos disciplinares são meios e não fins no processo de ensino-aprendizagem. As
premissas para escola de tempo e ensino integral são:

a) Ensino-aprendizagem baseado em competências (aprender a fazer); com olhar sócio

interacionista (o ser e o conviver); a partir de resolução de problemas (aprender a fazer;
construindo o conhecimento) e com desenvolvimento de projetos e módulos integradores
interdisciplinares (aprender a aprender).

b) O aluno é protagonista e ativo para construir seu próprio conhecimento, tornando-se

autônomo e capaz de trabalhar em equipe;

c) O professor é o orientador, o facilitador do processo de ensino-aprendizagem e a avaliação é

assumida como um processo formativo.

Quanto ao material didático, utilizamos o EMAI & LER E ESCREVER e outros livros didáticos
adotados pela rede.

A avaliação é continua, somativa e formativa, na qual usamos as ferramentas das avaliações

internas e externas da Unidade Escolar, da Rede Municipal e do Estado para que a partir das
mesmas, possamos refletir, inferir e retomar ações para avançar no processo de
aprendizagem.
Escola Inclusiva

Entende-se por escola Inclusiva uma escola que inclui alunos com qualquer tipo de deficiências
ou transtornos, ou altas habilidades no ensino regular do seu domínio.

Este processo educativo e social considera que todos tem o direito a aprendizagem em escola
de ensino regular. Prega-se uma educação completa e livre de pré-conceitos, que a escola
deve acolher a todos, independente das diferenças.

Compete a escola criar situações que promovam o respeito às diferenças e oferecer um ensino
de qualidade que atendam os ritmos de aprendizagem destes alunos, garantindo a diversidade
social, cultural, racial, de gênero, religiosa entre outras.

A metodologia predominante nesta unidade escolar é voltada para a reflexão, debates, fóruns,
diálogos, palestras, dinâmicas que demandam um posicionamento democrático , tendo o
individuo como capaz de desenvolver-se de maneira integral, visando uma sociedade mais
justas, humana, benevolente e disseminadora de posturas e afeiçoes a seus pares.