Inovação

Educacional
As Metodologias Ativas

Prof.ª Dr.ª Adriana Giarola Ferraz Figueiredo

• Unidade de Ensino: 2.
• Competência da Unidade: Reconhecer a importância da
flexibilização curricular e das culturas digitais, a fim de resgatar o
interesse do aluno pela escola.
• Resumo: Modelos centrados na aprendizagem ativa. Alguns
modelos de metodologias ativas. Aprendizagem ativa e
protagonismo.
• Palavras-chave: Inovação. Educação. Metodologias Ativas.
• Título da Teleaula: As Metodologias Ativas.
• Teleaula nº: 2.
Contextualização

O que são Metodologias Ativas?

Como se configuram as Metodologias Ativas?

Qual a relação das Metodologias Ativas com

o protagonismo do aluno?

Qual é o papel do professor no contexto das

Metodologias Ativas?
A Aprendizagem Ativa
Aprendizagem Ativa
• Metodologia Ativa: o aluno se sente desafiado.

• Metodologia ativa: desperta o interesse do aluno.

Motivação Motivação
Interna Externa
Aprendizagem Ativa

Aprendizagem
Ativa
Alunos
Protagonistas Construção
do
Conhecimento
(Nova Escola. Disponível em:
https://bityli.com/iPnuO.
Acesso em: 5 mar. 2022.)
Na prática...

Tornar a escola interessante para os alunos é,

certamente, um dos principais desafios atuais, e por
isso deve ser tema motivador para as atuais
inovações educacionais.

Pensando no que você aprendeu sobre a sala de aula

invertida, responda: Nesse tipo de aula, que papel o
aluno deve assumir?

www.wooclap.com/HLAGIN
Metodologias Ativas

• Problemas reais para os momentos de escolarização.

• Os conhecimentos devem ser construídos/ reconstruídos.

• Solução de problemas e construção do conhecimento.

• Proposta que vem sendo pensada há muito tempo.

Metodologias Ativas

• Jean-Jaques Rousseau.

• Deslocamento do centro do processo de aprendizagem.

• Repercussão: fins do séc. XIX e início do séc. XX: Escolanovista.

• Criação de novas escolas e métodos educacionais.

(Disponível em:
https://url.gratis/wxiIaQ.
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Metodologias Ativas
• John Dewey

1. Educação: consolidação da democracia.

2. Formação mais ampla do aluno.

3. Democracia: aprendida & praticada.

4. Escola: instituição social.

(Disponível em:
https://bityli.com/IKHHL..
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Metodologias Ativas
• Anísio Teixeira

1. Trouxe as ideias de Dewey para o Brasil.

2. Escola foi se separando da vida real.

3. Perda do sentido real da escola.

4. Necessidade de problematizar o contexto real.

(Disponível em:
https://url.gratis/c6WMKz.
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Por que Usar Metodologias Ativas?

1. As metodologias ativas trazem problemas reais para

os momentos de escolarização.

2. Na busca da solução, os conhecimentos são

construídos e reconstruídos.

3. O desenvolvimento das tarefas têm como propósito a

resolução de problemas.

(Disponível em:
https://url.gratis/c6WMKz.
Acesso em: 2 mar. 2022.)
 Espaços
Diferentes

Autonomia Ensino Sistemas

de
dos Alunos
Híbrido Interação

Construção
do
Conhecimento
Design Thinking
• Abordagem coletiva e
colaborativa para
solucionar algum
problema real.

• Forma de pensar ou de
visualizar caminhos
para solucionar
problemas.

• Tendência cognitivista:
descoberta,
interpretação, ideação,
experimentação e
evolução.
Jogos Digitais e Gamificação na Educação
• A abordagem metodológica com jogos digitais estimula
os alunos.

• Desenvolve as competências e as habilidades

socioemocionais.

• A gamificação traz uma nova roupagem para essas

mesmas potencialidades.

• E isso acontece, graças aos avanços dos recursos

tecnológicos digitais e ao advento dos jogos digitais.
(Disponível em: https://url.gratis/Wk9zjz.
Acesso em: 5 mar. 2022.) Dicas para Gamificar
Cultura Maker

• Valorização da aprendizagem por meio da

experimentação concreta.

• Projetos: oficinas para construção de objetos e de

equipamentos.

• Desenvolvimento de tarefas, percepção dos erros=

construcionismo (Papert, 1986).
Analisando a Situação-Problema

A coordenação pedagógica da sua escola solicitou que os

planos de ensino contemplem o uso de recursos digitais.
Segundo ela, esse cuidado seria importante por conta dos
avanços tecnológicos digitais e da democratização do
acesso a esses recursos e, principalmente, por favorecerem
a ampliação dos limites da sala de aula.
Situação-Problema

Quais as potencialidades e as limitações da

implementação das metodologias ativas associadas
ao uso de recursos digitais no contexto escolar?

https://wordwall.net/pt/resource/31216666
Resolução da Situação-Problema
Potencialidades: Limitações?!

• inovação; • contexto;

• flexibilização; • planejamento;

• experimentação; • organização;

• construção ativa; • envolvimento.

• pensamento
computacional.
As MAs na Sala de Aula: Gamificação
• Ao participar de uma ação gamificada que faz uso do
QR Code (Código QR), os estudantes têm a
oportunidade de decifrar pistas e missões contidas
nesses códigos.

(Disponível em: https://url.gratis/NYGeWu.

• Esse caminho pode ser usado em qualquer componente Acesso em: 8 abr. 2022.)

curricular e conteúdo.

• Auxilia no desenvolvimento da criatividade, da

autonomia, promovendo o diálogo e a resolução de
situações-problema.
(Fonte: Nova Escola.)
As MAs na Sala de Aula: Cultura Maker
• Os recursos maker podem ser utilizados para criar
histórias e representar ambientes para tratar de algum
assunto específico.

• Uma abordagem possível é convidar os alunos a (Disponível em: https://url.gratis/1g35LQ.

Acesso em: 8 abr. 2022.)
criarem uma história relacionada à diversidade da vida
na Terra a partir do uso dos materiais de prototipagem.

• O objetivo da atividade é que os alunos aprendam a

realizar representações de seres vivos e elementos da
natureza a partir de seus materiais.
(Fonte: Uno Educação.)
Metodologias Ativas e Recursos Digitais
Aprendizagem Ativa:
Aluno, Professor e
Escola
 Aprendizagem
Ativa

Protagonismo
Estudantil

Enraizamento Empreendedorismo Inovação

Foco no Aluno

Resolução de Construção de
Problemas Conhecimentos

• Desenvolvimento de competências, de habilidades e de

valores.

• Resolução de problemas e construção de conhecimentos.

Foco na Interação

• A internet: troca de informações.

Produção do
Conhecimento

• Acesso, produção e compartilhamento de informações.

Internet
• Interação em tempo real e instantâneo.

• Processo dinâmico, altamente veloz e interativo.

• Produção de conhecimentos.
Protagonismo Estudantil

Aluno

Aprendizagem (Disponível em:

https://bityli.com/MbsGz.
Acesso em: 8 abr. 2022.)

Criatividade Criticidade Colaboração

O Professor
Aluno
• Recursos tecnológicos: flexibilização do tempo escolar.

• Planejamento prévio, preliminar.

Professor MA

• Acompanhamento constante e individualizado.

• Avaliação e intervenção.

• Redefinição do papel dos envolvidos na Educação.

O Professor

• Nova relação com o tempo de trabalho da atuação

docente.

• “Desterritorialização” da escola, nova lógica.

• Ensino e a aprendizagem podem acontecer em espaços e

em tempos diferentes.

• É um educomunicador.
O Professor

• Metodologias distintas, características peculiares,

planejamento mais elaborado.

• Acesso à internet, ampliação das possibilidades de

interação.

• Disponibilização e acesso a equipamentos e a recursos

digitais.
Na Prática...

Diante do contexto apresentado, o que você

acredita que o professor precisa fazer, na
atualidade, para promover uma
aprendizagem ativa?!

https://www.menti.com/9cf1hqtyak
Na Escola... O Aluno

é o centro do processo de ensino/aprendizagem.

atribui significado aos dados e gera informações.

constrói o próprio conhecimento.

significa o conhecimento.
Na Escola... Ações

• Recursos digitais: pesquisa, comunicação, simulação da

realidade.

• Modelos híbridos de ensino: flexibilização dos conteúdos, dos

tempos e dos espaços escolares.

• Personalização do ensino: o tempo de cada aluno é diferente e

precisa ser considerado.
Na Escola... As Práticas Escolares

• Incorporar os conhecimentos necessários.

• Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

• Competências e habilidades.

• O contexto do aluno e da escola.

Resultados

Protagonismo Estudantil

Proatividade

Criatividade

Solução de Problemas
Analisando a Situação-Problema
Ao compararmos os processos de comunicação e de
pesquisa na sociedade fora da escola com aqueles dentro
dela em diferentes momentos do passado, constatamos que
fora da escola o ritmo das mudanças é bem mais célere do
que aquelas ocorridas dentro dela.

Nas escolas, mesmo com proibições do uso dos celulares

(tão comuns observadas nos ambientes escolares), os
alunos não estariam inserindo o uso das tecnologias nas
mais diversas perspectivas?
Situação-Problema

Será que, às vezes, mesmo não sendo de maneira

adequada, os alunos não utilizam os recursos
tecnológicos na escola da mesma forma que fora
dela?
Resolução da Situação-Problema

• Cada metodologia e cada recurso tem suas próprias

características.

• Por isso, o planejamento para o uso desses elementos

deve ser intenso e organizado.

• Nesse contexto, a orientação e a mediação são

elementos fundamentais.
Pensando no Assunto...

Qual é a sua opinião sobre o uso de celulares na sala

de aula?

Quais as potencialidades e as dificuldades do uso de

celulares na escola?
Vamos Revisar?
Revisando...
 Uso das metodologias ativas.

 Avanço teórico na didática e na psicologia educacional.

 Exemplos de metodologias ativas.

 Aprendizagem ativa & protagonismo estudantil.

 Visão empreendedora, criativa e colaborativa.

Referências
Referências
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação
inovadora: uma abordagem teóricoprática. Penso Editora, 2018.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, P.
Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF:
Ministério da Educação, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal
_site.pdf. Acesso em: 5 mar. 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2020].
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em:
5 mar. 2019.
Referências
CASTELLS, M. Sociedade em Rede: a Era da Informação. São Paulo: Paz e
Terra, 1999a.
DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2020.
DEMO, P. Outro professor: alunos podem aprender bem com professores que
aprendem bem. Paco Editorial, 2014.
DUSSEL, I.; CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das
formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.
LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre:
Artes Médicas Sul, 1999.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1991.