CENTRO EDUCACIONAL TRÊS MARIASFACULDADE TRÊ MARIAS

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PRÁTICAS PARA AULAS PRESENCIAIS DE

CURRÍCULO E PROGRAMAS

DEBATE DE TEORIAS CURRICULARES:

Divida a turma em grupos, cada um representando uma teoria curricular importante

(como a tradicional, a tecnicista, a crítica, a pós-crítica, etc.). Cada grupo deve preparar uma
apresentação sobre os princípios básicos da teoria atribuída a eles, destacando sua influência
na prática educativa. Após as apresentações, promova um debate em sala de aula, incentivando
os alunos a compararem e contrastarem as diferentes perspectivas.

ANÁLISE DE PRÁTICAS DE CURRÍCULO:

Peça aos alunos que pesquisem e tragam exemplos de práticas de currículo em

diferentes escolas ou contextos educativos. Em sala de aula, organize uma discussão sobre
como o currículo é implementado na prática, destacando os desafios e oportunidades
encontrados pelos professores. Os alunos podem apresentar suas descobertas em formato de
relatório, apresentação ou painel.

ESTUDO DE CASO SOBRE PAPEL DO PROFESSOR NO CURRÍCULO:

Apresente aos alunos um estudo de caso fictício ou real que envolva questões
relacionadas ao papel do professor na elaboração e implementação do currículo. Divida os
alunos em grupos e peça-lhes para analisar o estudo de caso, identificar os desafios enfrentados
pelo professor e propor soluções ou estratégias alternativas. Cada grupo pode apresentar suas
conclusões e recomendações para a classe.

JOGO DE CARTAS DAS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO:

Crie um jogo de cartas que represente diferentes concepções de currículo (por exemplo,
currículo como produto, como processo, como experiência, etc.). Divida os alunos em grupos
e distribua as cartas. Cada grupo deve discutir e classificar as cartas de acordo com as
características de cada concepção. Promova uma discussão em sala de aula sobre as diferentes
perspectivas e como elas influenciam a prática educativa.
 PROJETO DE CRIAÇÃO DE CURRÍCULO:

Divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo a tarefa de desenvolver um currículo

para um contexto específico (por exemplo, uma escola comunitária, uma escola rural, uma
escola urbana de elite, etc.). Os grupos devem considerar diferentes concepções de currículo e
teorias curriculares ao elaborar seus currículos. No final, os grupos podem apresentar seus
currículos para discussão em sala de aula e receber feedback dos colegas e do professor.

CRIAÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS PERSONALIZADOS:

Peça aos alunos que trabalhem individualmente ou em pequenos grupos para criar um
capítulo de um livro didático sobre um tópico específico relacionado aos conteúdos
curriculares. Eles podem usar papel A4 para escrever e ilustrar o conteúdo, garantindo que seja
adequado para o público-alvo pretendido. No final, os alunos podem compartilhar seus
capítulos em uma exposição de livros didáticos na sala de aula.

JOGO DE TABULEIRO SOBRE TEORIAS CURRICULARES:

Os alunos podem criar um jogo de tabuleiro temático sobre teorias curriculares, onde
os jogadores avançam pelo tabuleiro respondendo a perguntas ou realizando desafios
relacionados a diferentes abordagens de currículo. Eles podem usar papel A4 para desenhar o
tabuleiro e criar cartas de perguntas, além de utilizar outros materiais como dados e peões. O
jogo pode ser jogado em sala de aula para revisar e reforçar os conceitos aprendidos.

ANÁLISE DE IMAGENS SOBRE PAPEL DO PROFESSOR NO CURRÍCULO:

Mostre aos alunos uma série de imagens que representam diferentes situações em sala
de aula, onde o professor está envolvido na implementação do currículo. Eles podem usar papel
A4 para fazer anotações sobre as imagens, identificando o papel do professor, as estratégias de
ensino utilizadas e as possíveis influências das teorias curriculares. Em seguida, os alunos
podem discutir em grupos ou em sala de aula as percepções coletadas a partir das imagens.

OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDOS EDUCACIONAIS:

Os alunos podem participar de uma oficina onde são fornecidos materiais simples,
como papelão, papel A4, cola, tesoura e tintas, para criar brinquedos educacionais que
representem conceitos curriculares. Eles podem desenvolver jogos, quebra-cabeças ou
brinquedos interativos que abordem temas específicos do currículo, como matemática, ciências
ou língua portuguesa. No final da oficina, os alunos podem compartilhar seus brinquedos e
explicar como eles podem ser utilizados para promover a aprendizagem.