AVALIAÇÃO – SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

 Os sistemas educacionais se organizaram e se estruturaram historicamente sustentando as

suas práticas em um modelo de currículo rígido e homogeneizador, por meio do qual se
ensina e se avalia todos da mesma forma. Para a autora, a educação inclusiva requer que
se flexibilize esse currículo, a fim de atender a diversidade de formas de ser e de aprender
dos alunos. No que se refere aos alunos que apresentam necessidades educacionais
específicas, essa flexibilização deve ser possibilitada pelas adequações curriculares.
Assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

As mudanças no currículo podem ser feitas intuitivamente pelo professor, na sua prática
pedagógica, ou representar modificações mais emblemáticas, em que o haja a necessidade de
alterações em aspectos estruturais e funcionais do currículo geral.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A proposta pedagógica oferecida no atendimento educacional especializado é

necessariamente diferente do ensino escolar regular e não pode caracterizar-se como um
espaço de reforço escolar ou complementação das atividades escolares. São exemplos
práticos de atendimento educacional especializado o ensino da Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS) e do código Braille, a introdução e formação do aluno na utilização de recursos
de tecnologia assistiva, como a comunicação alternativa e os recursos de acessibilidade ao
computador, a orientação e mobilidade, a preparação e disponibilização ao aluno de
material pedagógico acessível, entre outros.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Resposta Marcada :

VERDADEIRA.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Uma das demandas mais presentes no atual cenário da educação é a construção de uma
cultura curricular comprometida com a ética e o respeito aos direitos humanos. A
acessibilidade ––––––––––se insere no modo como a escola oportuniza a construção dessa
cultura. Nesse sentido, é importante que o currículo escolar contemple a formação
humanista, por meio da abordagem de conteúdos–––––––––––, que possam combater a
discriminação e o preconceito, assim como valorizar atitudes mais inclusivas e abertas ao
acolhimento da diversidade em todas as suas formas de expressão.
As palavras que completam, corretamente essas lacuna são/ A sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :

Atitudinal, atitudinais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Flexibilização do tempo de realização das atividades curriculares; adequação de formas,

instrumentos e critérios de avaliação da aprendizagem dos estudantes com necessidades
 educacionais específicas;adequações na forma de organização das aulas, dos tempos e dos
espaços escolares; atividades em duplas ou em grupo, são exemplos de acessibilidade:

Resposta Marcada :

Metodológica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Tecnologias assistivas como pranchas de comunicação;textos com fonte ampliada; leitores

de tela; livros falados; impressão em Braile; materiais adaptados em forma de maquete ou
com aplicação de relevo; reprodução de objetos; sistemas e conceitos em material
concreto; acervo em braile para a biblioteca, são exemplos de acessiblidade:

Resposta Marcada :

Instrumental.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A –––––––– diz respeito à eliminação de barreiras relacionadas às políticas públicas e à

legislação. Para que essas barreiras sejam rompidas, faz-se necessária a conscientização de
todos os agentes responsáveis direta e indiretamente pela educação, sobre os direitos
assegurados à inclusão educacional. Como exemplo de –––––––––, podemos citar a
recorrência de casos em que os alunos e os seus familiares — ou mesmo os professores —
desconhecem os direitos assegurados na legislação e nas políticas públicas de inclusão.
As palavras que completam, corretamente essas lacuna são/ A sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :

Acessibilidade programática.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas

( ) As Salas de Recursos Multifuncionais ao contrário do que muitas pessoas pensam, são
apenas salas de aulas adaptadas usadas para educação especial.
( ) As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços de significação, de superação e de
aprendizagens diversas.
( ) Os espaços das Salas de Recursos Multifuncionais possuem mobiliário, materiais
didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para o
atendimento dos alunos que são o público alvo da Educação Especial e que necessitam do
AEE no contraturno escolar.
( ) A organização, planejamento e a administração deste espaço são de responsabilidade da
gestão escolar e o professor que atua neste serviço educacional deve ter formação para o
exercício do magistério de nível mestrado e conhecimentos específicos de Educação
Especial, adquiridos em cursos de aperfeiçoamento e de doutorado.
A sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :
 V. V. V. F.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 É uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar e diversa, que engloba

ideias, produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas, serviços e técnicas que
objetivam promover a habilidade funcional, relacionada à atividade e integração de
pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida, inclusão social e dignidade. O texto se refere à:

Resposta Marcada :

Tecnologias Assistivas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O AEE, segundo as Diretrizes Operacionais referidas, deve ser transversal ao currículo

geral, com caráter complementar ou suplementar, devendo ocorrer no contraturno da
educação regular. Assinale a alternativa INCORRETA.

Resposta Marcada :

O AEE substitui o trabalho realizado na sala de aula e complementa trabalho do professo da sala
de aula regular, com vistas ao pleno desenvolvimento do aluno.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Quando um aluno é encaminhado à Equipe Multidisciplinar com a queixa de dificuldades

de aprendizagem e suspeita de déficit cognitivo, antes de se proceder o processo de
investigação diagnóstica, há pontos importantes que a equipe não pode desconsiderar
EXCETO:

Resposta Marcada :

O processo de alfabetização, promoção de série/ano, em série/ano sem o domínio do código, do

raciocínio lógico, de acordo com a proposta construcionista não interfere no processo de
investigação diagnóstica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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