Escolhas Múltiplas

1. Na teoria construtivista:
a) A principal fonte de desenvolvimento provém da informação genética
b) A interação entre o biológico e o social não é direta, mas mediada pela
cultura
c) A informação biológica e a interação social têm a mesma preponderância
no processo do desenvolvimento
d) O desenvolvimento não pode ser entendido sem ter em conta o papel
ativo o sujeito

2. De acordo com Thomas e Chess, as crianças de temperamento difícil:

a) Têm dificuldades de adaptação e grande regularidade das funções
biológicas
b) Têm ritmos biológicos irregulares e disposição negativa marcada
c) Adaptam-se facilmente às situações e revelam simultaneamente uma
disposição negativa marcada
d) Manifestam níveis de atividade reduzida e reações negativas pouco
intensas relativamente a experiencias novas

3. Os padrões de olhar exibidos pela mãe em interação com o bebé

caracterizam-se por um tempo de fixação:
a) Inferior ao tempo de fixação entre dois adultos
b) Inferior ao tempo de fixação entre um adulto e um adolescente
c) Superior ao tempo de fixação entre dois adultos
d) Idêntico ao tempo de fixação observada numa conversa entre dois
adultos

4. Com base na experiencia do ‘’nariz vermelho’’, que pretende avaliar o

autorreconhecimento que as crianças têm de si mesmas, as crianças de 3
meses:
a) Têm pouco interesse na sua imagem ou na imagem dos outros
b) São capazes de se reconhecerem a si próprias
c) Tocam no seu nariz
d) Tocam no espelho
5. O Auto-conceito evolui de:
a) Simples para Consistente
b) Absoluto para Abstrato
c) Concreto para Comparativo
d) Nenhuma das alíneas anteriores

6. O estilo parental autoritário caracteriza-se por:

a) Falta de apoio emocional, punição e discussão de pontos de vista
b) Diretividade, forte apoio emocional e punção
c) Diretividade, falta de apoio emocional e elevado controlo
d) Nenhuma das anteriores

7. As crianças consideradas rejeitas revelam:

a) Elevada competência social e elevada atividade solitária
b) Baixa agressividade e intensa interação diádica
c) Baixa inteligência e tentativas frequentes de aproximação social
d) Baixa competência social, caracterizada por conflitualidade e jogo
pouco cooperativo

8. Relativamente ao estudo sociométrico, as crianças são consideradas

negligenciadas quando frequentemente:
a) São nomeadas pelos seus pares como as menos preferidas
b) Não são nomeadas pelos seus pares
c) São nomeadas pelos seus pares como as mais preferidas
d) São nomeadas pelos seus pares como sendo controversas

9. Quando são apresentados dois estímulos visuais e os bebés olham

durante mais tempo para um deles isso significa que os bebés:
a) Percebem os dois estímulos como diferentes um do outro
b) Preferem o estimulo para o qual olham mais tempo
c) Não gostam do estimulo para o qual olham menos tempo
d) As respostas a) e b) estão corretas.

10. A regulação emocional desenvolve-se da seguinte forma:

a) Inicialmente é alcançada em conjunto pelo prestador de cuidados e
pela criança e só mais tarde é que a criança revela uma maior
capacidade de autorregulação dos seus estados emocionais
b) Inicialmente é alcançada de forma autónoma pela criança e mais tarde
passa a estar regulada pelo adulto
c) Desde o início que a criança regula de forma autónoma os seus estados
emocionais, mantendo essa capacidade ao longo do seu desenvolvimento
d) O bebé regula as suas emoções de forma autónoma, tal como o adulto.

11. De acordo com a teoria das emoções básicas, quais das seguintes
emoções estão presentes à nascença?
a) Alegria, medo, raiva, nojo e tristeza
b) Embaraço, vergonha e orgulho
c) Alegria, medo, embaraço e vergonha
d) Raiva, nojo, orgulho e tristeza
12. Relativamente ao estatuto sociométrico, as crianças são consideradas
rejeitadas quando:
a) São frequentemente nomeadas pelos seus pares como as menos
preferidas
b) São frequentemente nomeadas pelos seus pares como as mais preferidas
c) São frequentemente nomeadas pelos seus pares como sendo controversas
d) Raramente são nomeadas pelos seus pares

Questões de Desenvolvimento

1. Relativamente à Teoria de Vinculação refira:

a) Como definiu Bowlby esta relação entre o prestador de cuidados e a
criança
Bowlby definiu a vinculação como sendo a relação afetiva da criança com
uma figura parental (geralmente a mãe) que serve de molde para as suas
relações futuras e permite regular os comportamentos de proximidade e
exploração da criança.

b) O que Mary Ainsworth quis dizer com sensibilidade e qual a

importância desta variável para a qualidade de relação de vinculação
que se estabelece entre a criança e o prestador de cuidados?
Mary Ainsworth refere-se à sensibilidade como sendo o nível de
afetividade da mãe para com a criança, que tem uma enorme influência na
resposta adequada aos sinais da mesma, permitindo que esta crie uma
relação de base segura.

c) Um tipo de vinculação e quais os comportamentos que uma criança

com esse tipo de vinculação manifesta na situação estranha.
Um dos demais tipos de vinculação é o Inseguro-Evitante. Uma criança
com este padrão, perante a situação estranha, no momento da separação
praticamente não demonstra descontentamento ou stress, podendo ou não
chorar, e no momento da reunião praticamente não procura contacto com a
mãe, evitando interagir e concentrando-se nos seus brinquedos. Isto
acontece porque a criança ao sentir-se rejeitada, deixa de procurar a mãe,
passando a evitá-la.

2. Relativamente ao Repertório da Mãe e do Bebé refira:

a) Duas características do repertório da criança
O bebé possui um conjunto de comportamentos e modos de comunicação
para com o cuidador em momentos de interação. Dois tipos de
comportamento são: 1) o choro, que é considerado um modo de sinalização
de necessidade de cuidados. Este, ao longo do desenvolvimento da criança,
evolui de choros reflexos e involuntários para choros voluntários, e pode
provocar efeitos naqueles que ouvem (aumento do ritmo cardíaco e pressão
sanguínea) e 2) o olhar: os bebés nascem com um conjunto de capacidades
visuais que lhes permitem controlar os movimentos dos olhos e da cabeça
de forma a seguir um alvo visual. À sexta semana já são capazes de fixar os
olhos na mãe e manter essa fixação.

b) A importância de processos de interação entre cuidador-bebé para o

desenvolvimento nos primeiros meses da vida
Nos primeiros meses da vida, os processos de interação entre cuidador-
bebé são bastante importantes no que toca à regulação biológica - o
cuidador tem a função de organizar os ciclos biológicos do sono e da
alimentação na criança, e à regulação interativa – as interações entre o bebé
e o seu cuidador permitem uma regulação mútua de expressões, olhares,
gestos, respostas, sorrisos e vocalizações.

3. Descreva dois paradigmas utilizados para estudar as capacidades

precoces das crianças. Ilustre a sua resposta com exemplos de
capacidades precoces estudadas a partir desses paradigmas.
Dois paradigmas utilizados para estudar as capacidades precoces das
crianças foram o Paradigma da Habituação/Desabituação e o Paradigma da
Preferência. O primeiro define-se por uma diminuição de resposta a um
estímulo quando estamos acostumados ao mesmo (habituação) e a um
aumento de resposta quando estamos perante um estímulo novo, e o
segundo por um aumento do tempo de olhar perante um estímulo preferido.
Foram realizados dois estudos, um para cada paradigma. Para o
Paradigma da Habituação/Desabituação foi realizada uma experiência
em que em cada grupo, o bebé era colocado numa cama com uma chucha e
uns auscultadores ligados a um software que ativava determinados sons e
media o ritmo de sucção do bebé. Num grupo, os bebés ouviam os mesmos
sons continuamente (grupo de controlo) e noutro grupo, os fonemas iam-se
alterando. Verificou-se que no grupo controlo o nível de sucção baixou
linearmente ao longo da experiência e que no grupo experimental o ritmo
de sucção baixou perante a repetição do primeiro estímulo mas depois
disparou na presença de um novo; para o Paradigma da Preferência,
realizou-se um estudo em que foram colocados o rosto da mãe e o rosto de
um estranho num ecrã. Os resultados mostram que com apenas 2 a 7 horas
de vida, os bebés já mostram reconhecimento e preferência pelo rosto
materno, em detrimento ao rosto do estranho, por uma questão de
familiaridade do rosto.

4. Refira a natureza e a função das relações verticais (assimétricas) e

horizontais (simétricas) no desenvolvimento da criança
As relações verticais (assimétricas) são relações de hierarquia entre a
criança e um par superior (progenitor, professor, etc.) que tem mais
conhecimento e poder que a mesma e tem como função proporcionar-lhe
segurança, protegê-la e complementar o seu conhecimento, já as relações
horizontais (simétricas) referem-se às relações estabelecidas entre pares
de igual nível de conhecimento e poder social (outras crianças) onde as
interações são recíprocas e ambas aprendem a adquirir aptidões sociais
como a cooperação e competição.

5. Refira:
a) Os pressupostos de Bowlby
Bowlby cria a Teoria da vinculação que se define pela relação afetiva da
criança com uma figura parental (geralmente a mãe) que serve de molde
para as suas relações futuras e permite regular os comportamentos de
proximidade e exploração da criança.

b) As características de uma criança com vinculação segura perante

uma situação estranha
Uma criança de vinculação segura, perante a situação estranha, no
momento de separação pode ou não apresentar algum descontentamento e
chorar e pode diminuir um pouco o nível de exploração, mas no momento
de reunião verifica-se uma procura ativa de interação, proximidade ou
contacto com a mãe, que permiti-la-á ser facilmente reconfortada e retomar
normalmente à exploração (brincadeira).

6. Nomeie e descreva 3 capacidades precoces

A criança vem equipada com um conjunto de capacidades sensoriais e
percetivas: três delas são a visão, a audição e o paladar.
O recém-nascido desde os seus primeiros dias até mais ou menos às 8
semanas é capaz de focar com precisão a uma distância de 20/30
centímetros, apesar de ter uma baixa acuidade visual a grandes distâncias.
Este mecanismo, embora fraco é muito importante para o estabelecimento
de relações com os outros, nomeadamente com o cuidador. A acuidade
visual do bebé a uma distância curta é suficiente para promover a
amamentação. No que toca à audição, os bebés têm melhor maturidade
auditiva e são mais sofisticados do que os adultos, no que toca à distinção
de vários fonemas: com 2 meses são capazes de distinguir vários fonemas
de todas as línguas, apesar dessa capacidade diminuir com 6/8 meses,
mantendo-se apenas para fonemas da própria língua. Por fim, a capacidade
de discriminar diferentes odores nos bebés é tão apurada como a dos
adultos: sabem distinguir odores aromáticos, alho, vinagre, doce… tendo
preferência pelo odor do leite materno.

7. Diga e descreva um estudo relacionado com as capacidades precoces

Foi realizado um estudo com a audição que tinha a ver com o Paradigma
da Habituação/Desabituação em que em cada grupo, o bebé era colocado
numa cama com uma chucha e uns auscultadores ligados a um software
que ativava determinados sons e media o ritmo de sucção do bebé. Num
grupo, os bebés ouviam os mesmos sons continuamente (grupo de controlo)
e noutro grupo, os fonemas iam-se alterando. Verificou-se que no grupo
controlo o nível de sucção baixou linearmente ao longo da experiência e
que no grupo experimental o ritmo de sucção baixou perante a repetição do
primeiro estímulo mas depois disparou na presença de um novo.

8. Descreva duas teorias do desenvolvimento e refira como ambas se

completam e se opõem
O desenvolvimento foi muito discutido entre vários autores da psicologia,
sendo que alguns elaboraram as suas próprias teorias em relação ao mesmo.
A teoria construtivista elaborada por Piaget defendia que apesar da
informação genética (fator endógeno) e experiências (fator exógeno) serem
importantes para o desenvolvimento de uma criança, o mesmo não pode ser
explicado só em função disso uma vez que uma criança só se consegue
desenvolver devido ao seu papel ativo – esta tem capacidade para pensar,
interpretar e considerar as experiências que está a ter e aquilo que está a
acontecer e para decidir se quer ou não desenvolver determinada área, de
acordo com as suas capacidades, já a teoria co-
construtivista/sociocultural defende que o papel ativo não é exclusivo da
criança, que a interação entre o biológico e o social não é direta, mas sim
mediada pela cultura e que os problemas são resolvidas exteriormente e só
depois interiorizados. Estas duas teorias claramente opõem-se ao nível do
papel ativo e da interação entre fatores endógenos e sociais, contudo,
completam-se no sentido em que permitem entender que para além da
construção do próprio sujeito ser necessário, também é importante entender
o contexto social e cultural em que nos encontramos, e vice-versa.

9. Descreva dois estilos parentais à sua escolha (deve descrevê-los e

enumerar as consequências dos mesmos para a criança)
Estilo autoritário – pais diretivos e exigentes, exercem controlo exagerado
sobre a criança e raramente solicitam a opinião da criança ou revelam
satisfação nas novas realizações da mesma; consequências para as
crianças – dependentes, falta de competência social e falta de satisfação.
Estilo autoritativo/democrático – equilíbrio entre envolvimento afetuoso
e exigências de novas realizações: exercem controlo sobre as crianças mas
não de forma punitivo, discutem pontos de vista, transmitem padrões de
conduta de forma clara; consequências para as crianças: mais
autoconfiantes, interessados por novas realizações, alegres, socialmente
responsáveis, tomam iniciativa, autocontrolados e cooperantes com adultos
e pares.