Nome: Karina Araujo do Nascimento Matrícula: 201919246

Professora: Michelle Turma: 7AN

ATIVIDADE DE REVISÃO
(Complementação de Carga Horária)

1. Construa uma trajetória histórica demarcando os principais momentos históricos da

educação no Brasil e a articulação desses momentos com a Psicologia.

A educação brasileira teve início em 1600 com a delegação da educação formal para os
jesuítas, durante o século XIX ocorreu a independência do Brasil e assim houve um
crescimento da demanda por cidades, instituições educacionais e de políticas educacionais. Já
havia a preocupação com os fenômenos psicológicos. Ademais, em 1890 a disciplina de
filosofia foi transformada em psicologia e lógica, onde é estabelecido a ligação entre
psicologia e pedagogia dentro do território brasileiro. Ao final do século XIX e início do
século XX ocorreu uma nova organização do Estado devido a constituição federal e teve
início a disseminação de instituições escolares pelo território brasileiro. Em 1920 surgiu os
laboratórios de psicologia que contribuíram para a sua autonomia e reconhecimento como
ciência. Durante o ano de 1930 foi iniciado o movimento da escola nova no Brasil que visava
possibilitar o acesso universal a educação, nesse mesmo ano inicia o processo de
consolidação da psicologia como ciência e surge as disciplinas de psicologia nos ensinos
superiores. Por fim, em 1962 a psicologia passa a ser vista como ciência e profissão.

2. Faça uma análise comparativa destacando as principais características da educação

bancária e da educação libertadora.

Na educação bancária o educando é um agente passivo, e o educador é detentor do

conhecimento, esse saber está vinculado a quantidade, não há a preocupação com o sentido
do conteúdo ensinado e se baseia em uma educação memorística. Entretanto, a educação
libertadora busca a autonomia de pensamento, a relação de educando e educador é horizontal,
dialógica, há o questionamento e problematização do conteúdo apresentado, com o objetivo
de desenvolver pessoas diversas, livres, autônomas. Em suma, a educação bancária tem como
objetivo doutrinar e a educação libertadora tem como objetivo a ação e reflexão para
transformar o mundo.

3. Quais as principais características da Psicologia Histórico-Cultural?

Na psicologia Histórico-Cultural o sujeito não nasce pronto, ele é constituído na interação

entre o biológico, histórico, cultural e relacional, dessa forma, o desenvolvimento é dinâmico.

4. Quais as principais contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para Educação?

A psicologia histórico-cultural dentro da educação vê a escola como um espaço para

compartilhar saber científico por meio da mediação cultural, contribuindo para o
desenvolvimento social e cultural dos estudantes por meio de uma educação dialógica, onde
o saber é culturalmente construído, onde é dado sentido e funcionalidade para o saber
compartilhado, buscando articular os ensinamentos com a história da criança.

5. Quais as principais contribuições de Wallon para as reflexões sobre questões

educacionais?

Wallon traz que as fases do desenvolvimento são equivalentes e previamente definidas, mas
essas não podem ser vistas como algo rígido. Ele também traz sobre a importância de
trabalhar a multidimensionalidade do desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor da criança.

6. Quais as principais características da Epistemologia Genética?

A epistemologia genética tem como principais características o conhecimento gerado com

base em pré-requisitos anteriores, construído de forma evolutiva, efetiva e continuada, o que
justifica a ideia de seriação e reprovação escolar presente na educação brasileira.

7. Quais as implicações da Epistemologia Genética para a organização dos modelos

educativos e estratégias pedagógicas na escola?

A epistemologia genética traz a ideia pedagógica de educação seriada e de reprovação com

base no avanço da inteligência que é conceituada como o acumulo de
conhecimentos/equilibrações e é vinculada a lógica de educação bancária

8. Quais as principais contribuições do Behaviorismo Radical para Educação?

Para o behaviorismo a aprendizagem corresponde à mudança de comportamento, onde as

contingencias devem ser administradas pelos professores, traz a responsabilidade do
conhecimento do aluno para o professor, mostra a importância da gratificação dentro do
processo educacional, faz críticas às propostas memóristicas dos processos educacionais e
traz explicações das variáveis que justificam comportamentos.

9. Quais as principais contribuições da Psicanálise para compreensão dos fenômenos

educativos?

A Educação e a Psicanálise percorrem um complexo caminho, entrelaçando seus saberes

sobre o desenvolvimento do ser humano. Esse entrelaçar permitiu o levantamento de questões
relacionadas ao funcionamento psíquico do ser humano, à relação de transferência aluno-
professor, ao prazer em aprender (questão do desejo), à terapêutica da Educação, à linguagem
etc. Assim, a Psicanálise - como corpo teórico - e a Educação - como discurso social -
imbricaram-se em um processo de mudanças que afetou tanto uma quanto outra no que tange
suas áreas de atuação

10. Relate os principais momentos históricos da Psicologia Escolar no Brasil e as

implicações destas concepções históricas de desenvolvimento humano para atuação do
psicólogo escolar.

A psicologia teve início no Brasil com a educação de Jesuítas, em seguida a educação foi
direcionada para as pessoas envolvidas na monarquia onde já havia a preocupação com os
“fenômenos psicológicos”. Durante o século XIX com a Independência do Brasil e a
proclamação da república houve a demanda por cidades e instituições educacionais o que
proporcionou a criação de políticas públicas e educacionais. Em 1890 a disciplina de filosofia
foi transtormada em Psicologia e Lógica onde foi feito a ligação da psicologia (com a teoria)
e a pedagogia (com a prática). No final do século XIX e início do século XX foi instaurada a
Constituição Federal, deu-se o início da disseminação de instituições escolares pelo Brasil,
em 1920 surgiu os laboratórios de psicologia, em 1930 iniciou o Movimento da Escola Nova
no Brasil e iniciou o processo de consolidação da psicologia enquanto ciência e início das
disciplinas de psicologia no ensino superior. Em 1962 a psicologia passa a ser reconhecida
como ciência e profissão. Dessa forma, é perceptível que desde a psicologia estava atrelada a
educação desde quando o processo educacional chegou ao Brasil fazendo com que a
psicologia e a educação se constituísse mutuamente.