A HISTÓRIA DO MATERIAL DOURADO DE MARIA MONTESSORI:

EXPLORANDO A SUA ORIGEM E IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Gicele Santos da Silva1

ORCID: 0009-0001-8624-1600
DOI: 10.54265/KIVE1368

1.Introdução
O Artigo apresenta como tema central o Material Dourado, criado pela Educadora,
Médica e Pedagoga Maria Montessori (1870-1952), no século XX. Personagem de grande
importância na História da Educação, que renovou o ensino, desenvolvendo e aplicando um
peculiar método que ficou conhecido como Método Montessori. Este método foi aplicado,
inicialmente, nas escolas primárias italianas e depois ganhou o Planeta.
Considerado um método inovador de ensino, Maria Montessori aprimorou o seu
Método com a criação e desenvolvimento do “Material Dourado”, com base em suas
percepções, a qual acreditava que, com o auxílio de recursos pedagógicos, as crianças
poderiam potencializar a sua capacidade de aprendizagem. O seu principal objetivo era
auxiliar no processo de ensino-aprendizagem das aulas de Matemática de uma forma concreta
e tangível.
Devido a sua visão sobre o aprendizado das crianças com deficiência, a ferramenta
Material Dourado de Montessori, criado no século XX, até hoje, faz parte do cotidiano escolar
da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I. Para Montessori o desenvolvimento se dá
em períodos sensíveis, de forma que em cada época da vida predominam características e
sensibilidades específicas. Sem deixar de considerar oque há de individual em cada criança. A
Pedagoga traçou perfis gerais de comportamento e de possibilidades de aprendizado, para
cada faixa etária, com base na observação (MONTESSORI, 2003)..
A infância era, a seu ver, a fase crítica na evolução do indivíduo, o período durante o
qual são lançadas as bases de todo desenvolvimento interior. É por esse motivo, que
Montessori atribuía um alcance universal às observações percebidas e sobre esse período da
vida humana.
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Docente Superior e Pesquisadora. Formação: Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo -
UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos/RS; Bacharelado em Engenharia Civil - UNISINOS
Universidade do Vale do Rio dos Sinos/RS; Bacharelado em Administração – Faculdade
Anhanguera/RS; Bacharelado em Gestão da Produção Industrial – UNINTER Centro Universitário
Internacional/PR; Licenciada em Formação Pedagógica em História - UNINTER Centro Universitário
Internacional/PR; Licenciada em Pedagogia - UNINTER Centro Universitário Internacional/PR; Pós-
Graduada em Gestão Financeira – UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Pós-
Graduada em Docência no Ensino Superior – UNIASSELVI Centro Universitário Leonardo Da
Vinci/RS; Pós-Graduada em MBA em Coaching Estratégico – FAMAQUI Faculdade Mário
Quintana/RS; Pós-Graduada Formação Docente para EAD - UNINTER Centro Universitário
Internacional/PR; Pós-Graduada MBA em Desenvolvimento Humano para Estratégia e Inovação -
UNINTER Centro Universitário Internacional/PR; Pós-Graduada em MBA em Gestão e Processos de
Qualidade - UNINTER Centro Universitário Internacional/PR; Pós-Graduada em Educação e Novas
Tecnologias - UNINTER Centro Universitário Internacional/PR; Pós-Graduada em Games e
Gamificação na Educação - UNINTER Centro Universitário Internacional/PR.
professoragicelesantos@gmail.com | https://orcid.org/0009- 0001-8624-1600 |
http://doi.org/10.29327/7285057
 Para Maria Montessori a educação deve ser efetivada em etapas gradativas,
respeitando a fase de desenvolvimento da criança, através de um processo de observação e
dedução constante, feito pelo Professor sobre o aluno. Na sua visão a criança traz consigo
forças inatas interiores, pré-disponibilizada para aprender mesmo sem a ajuda de outros,
partiu de um princípio básico: A Criança é Capaz de Aprender Naturalmente.
Buscando desenvolver essas energias, Montessori acreditava que o educando adquire
conhecimento e se torna livre para a expressão do seu ser através da liberdade e do seu
potencial, disse: “Deixe a criança livre, e ela se revelará.” (MONTESSORI, 2003)
Segundo Montessori , na sala de aula o professor é uma espécie de orientador que
ajuda a direcionar o indivíduo no seu desenvolvimento espontâneo, para que o mesmo não
desvie do caminho traçado, assegurando a livre expressão do seu ser, sua exigência com o
Professor era: “Respeito à Criança.”
A História do Material Dourado começou com a preocupação de Maria Montessori,
em oferecer as mesmas possibilidades de aprendizagem para todas as crianças e, até hoje, ele
mantém esse padrão.

Por se tratar de um método antigo, muitos professores ainda têm dúvidas sobre as
aplicações e benefícios da Ferramenta Pedagógica de Montessori, em sala de aula.

2. Objetivos
Para o desenvolvimento do estudo estabeleceu-se os objetivos necessários para uma
apreciação total da temática abordada.
O estudo tem por objetivo geral apresentar a importância do trabalho desenvolvido por
Maria Montessori e a História do Material Dourado, e como ele contribuiu e contribui na
educação das crianças da Educação Infantil. Como objetivos específicos conhecer Maria
Montessori e sua importância na História da Educação; Compreender o Método Montessori e
analisar os objetivos e benefícios da utilização do Material Dourado na Educação Infantil.
Com esse conhecimento, responder a questão objeto de estudo: Maria Montessori
revolucionou a história da educação, com o seu Método Montessori e com seus materiais
pedagógicos. Qual o objetivo e prática da criação do Material Dourado?
Os objetivos estabelecidos e desenvolvidos tornam possível um conhecimento do
Material Dourado de Maria Montessori. Trata-se de uma potencial ferramenta pedagógica,
para aplicação junto a Educação Infantil, objetivandoa um processo de aprendizagem e
desenvolvimento da criança.

3. Metodologia
Para o desenvolvimento do problema de pesquisa, utilizou-se um processo
metodológico contemplando a realização de uma pesquisa exploratória e descritiva, partindo
do preconizado pela revisão bibliográfica, objetivando o nivelamento dos conhecimentos e a
extração de uma visão crítica, dos aspectos norteadores, com o intuito de promover um maior
conhecimento na área de estudo, através de bibliografias de autores que dão ênfase à questão
e na sua contribuição. As buscas bibliográficas foram realizadas no período entre novembro a
dezembro de 2023, buscando responder o questionamento: Maria Montessori revolucionou a
história da educação, com o seu Método Montessori e com seus materiais pedagógicos. Qual
o objetivo e prática da criação do Material Dourado? O material de pesquisa, em que o
enfoque não se alinhava ao contexto do estudo foi desconsiderado.
As pesquisas descritivas, conforme Triviños (1987, p. 109) são: “O pesquisador parte
de uma hipótese e aprofunda seu estudo nos limites de uma realidade específica, buscando
antecedentes, maior conhecimentos para, em seguida, planejar uma pesquisa descritiva ou de
tipo experimental.” Concluindo a leitura dos materiais pesquisados, e relacionando-os com o
objetivo de pesquisa, realizou-se a explanação do assunto.

4. Resultados e Discussão
Maria Montessori, ou Maria Tecla Artemisia Montessori, nasceu em 31 de
agosto de 1870, em Chiaravalle, Itália e faleceu em 6 de maio de 1952, em Noordwijk aan
Zee, nos Países Baixos. Foi uma Educadora, Médica e Pedagoga italiana e é muito conhecida
pela criação do seu método educativo, que ainda é utilizado, nos dias atuais, em escolas
públicas e privadas, por todo o Planeta. O Método Montessori de Aprendizagem, composto
especialmente por um material de apoio, o Material Dourado, em que a própria criança (ou
usuário) observa e faz as conexões corretas (FARIA, 2012).
Montessori destacou a importância da liberdade, da atividade e do estímulo para o
desenvolvimento físico e mental das crianças. Para ela, a liberdade e a disciplina se
equilibram, não sendo possível conquistar uma sem a outra. Adaptou o princípio da
autoeducação, que consiste na interferência mínima dos Professores, pois a aprendizagem
teria como base o espaço escolar e o material didático (MONTESSOURI, 2003).
Representante do movimento da Educação Nova, conseguiu desenvolver suas teorias
de modo amplo e abrangente. Seu Método Pedagógico foi implementado considerando a
criança, o ambiente e o educador, tendo como foco a educação sensorial, considerada por ela,
a base da educação intelectual. Montessori enxergava as crianças com deficiência, não através
de um olhar clínico e frio, mas por meio de uma visão humanizada, acolhedora e com uma
perspectiva de esperança e encorajamento. Registrou: “As crianças são investidas de poderes
não conhecidos, que podem ser as chaves de um futuro melhor.” (MONTESSOURI, 2003)
Suas pesquisas e estudos, contribuíram significativamente e revolucionaram o modo
como a pedagogia via e entendia as crianças, pois seu método estimula a educação através e
para a liberdade, além de incentivar a autonomia dos pequenos (COSTA, 2001).
Como dito anteriormente, o Material Dourado foi criado e desenvolvido por Maria
Montessori , no século XX. Conforme detalhado na Figura 1, o Material Dourado é
confeccionado em madeira, e composto por: cubinhos, placas, barras e o chamado “cubão”. A
ferramenta representa as unidades, dezenas, centenas e milhar, e de forma lúdica ajuda na
aprendizagem dos algoritmos da adição, subtração, multiplicação e divisão. Desta
forma, torna a matemática mais visual, auxiliando na compreensão dos alunos (DALTOÉ;
STRELOW. 2022).

Figura 1 – Material Dourado de Maria Montessori

Fonte:https://www.researchgate.net/publication/336592388/figure/fig1/AS:814809209638913@1571277062697
/Figura-1-Pecas-do-Material-Dourado.ppm

O Material Dourado é um dos muitos materiais idealizados por Maria Montessori para
o trabalho com a Matemática.
Exemplos desses materiais: blocos maciços de madeira para encaixe de cilindros,
blocos de madeira agrupados em três sistemas, encaixes geométricos, material das cores,
barras com segmentos coloridos vermelho/azul, algarismos em lixa, blocos lógicos,
cuisenaire, ábaco, dominó, dentre outros.
Embora especialmente elaborado para o trabalho com aritmética, a idealização do
Material Dourado seguiu os mesmos Princípios Montessorianos para a criação de qualquer
um dos seus materiais - A Educação Sensorial: Desenvolver na criança a independência,
confiança em si mesma, a concentração, a coordenação e a ordem; Gerar e desenvolver
experiências concretas estruturadas para conduzir, gradualmente, a abstrações cada vez
maiores; Fazer a criança, por ela mesma, perceber os possíveis erros que comete ao realizar
uma determinada ação com o material; Trabalhar com os sentidos da criança
Inicialmente, o Material Dourado era conhecido como "Material das Contas
Douradas” (DALTOÉ; STRELOW. 2022).
Para que as crianças tenham bons resultados com o recurso, é fundamental
acompanhar o nível de ensino em que estão inseridas e é recomendada para a Educação
Infantil. Isso porque, quando as crianças iniciam na escola, é fundamental que se sintam
motivadas a aprender.
Ao utilizar o Material Dourado, as crianças podem aprender os mais diversos
conceitos da disciplina de Matemática. Entre eles: a contagem; a adição; a subtração; a
multiplicação; a divisão; a resolução de problemas e a decomposição numérica. Facilitando a
compreensão, uma vez que, os pequenos conseguem ter uma visão ampla dos conceitos
matemáticos. Além disso, como se trata da descoberta da Matemática, tornando-se muito mais
simples que os alunos entendam o conteúdo de matemática, quando é aplicado de maneira
concreta. Conforme registro de Montessori: “A criança ama tocar os objetos para depois
poder reconhecê-los.” (MONTESSORI, 2003)
Neste cenário, usar o Material Dourado na Educação Infantil é uma excelente forma
de apresentar a Matemática e todas as suas possibilidades aos alunos, com a ferramenta, e os
pequenos conseguem ter acesso a aulas de Matemática mais lúdicas e dinâmicas
(FONTENELE, 2018).
Os benefícios de usar o Material Dourado na Educação Infantil são expressivos, pois
se trata de um recurso valioso no processo de ensino-aprendizagem. Ele contribui para um
aprendizado mais eficaz onde a situação muda: as relações numéricas abstratas passam a ter
uma imagem concreta, facilitando a compreensão. Obtém-se, então, além da compreensão dos
algoritmos, um notável desenvolvimento do raciocínio e um aprendizado bem mais agradável.
Além de ajudar na significação da aprendizagem do princípio posicional dos números, através
do manuseio desse material, o educando perceberá melhor o sistema de numeração e as
técnicas operatórias.
Abaixo, conforme Fontenele (2018) um detalhamento de outras vantagens na
utilização do Material Dourado:
 Facilita a Compreensão do Conteúdo da Disciplina de Matemática: Os pequenos
conseguem ter uma visão ampla dos conceitos matemáticos. Além disso, como se trata da
descoberta da disciplina, é muito mais simples que os alunos entendam a matéria quando
ela é aplicada de maneira concreta.
 Visualização de Conceitos Abstratos: Como mencionado anteriormente, os conceitos
matemáticos são normalmente abordados de forma abstrata, dificultando o entendimento.
Ao usar o Material Dourado, a representação dessas concepções se torna tangível e torna a
disciplina menos intimidadora para os alunos.
 Desenvolve a Imaginação e a Criatividade: Usar as peças douradas desenvolve a
imaginação e a criatividade. Isso porque, a ferramenta oferece as mais diferentes formas de
ensino de maneira dinâmica. Ou seja, os pequenos podem fazer cálculos e resolverem
pequenos problemas por intermédio de jogos e atividades lúdicas.
 Incentiva o Trabalho em Equipe e Promove a Socialização: O Material Dourado na
Educação Infantil é o principal responsável por incentivar o trabalho em equipe e
promover a socialização. Normalmente, as atividades propostas para a faixa etária são, em
sua maioria, em conjunto. Nesse sentido, as crianças aprendem a compartilhar, a dialogar e
trabalhar umas com as outras.
 Auxilia na Coordenação Motora: Ao manipular as peças douradas, as habilidades motoras
finas das crianças são aprimoradas. Isso é muito importante para o desenvolvimento da
coordenação motora.
 Aumenta a Autoconfiança: Utilizar o Material Dourado faz com que os alunos aumentem a
sua autoconfiança, mesmo que não percebam. Isso ocorre, pois a abordagem da disciplina
é mais prática e simples, fazendo com as crianças não encontrem dificuldades e se
sobressaiam na matéria.
 Aumenta o Desenvolvimento da Coordenação Motora: Ao usar o Material Dourado na
Educação Infantil também é possível notar um maior desenvolvimento da coordenação
motora. Isso é muito importante e essencial durante a trajetória no ensino infantil.
 Compreensão do Valor Posicional: Compreender o valor posicional dos números é uma
das maiores dificuldades dos alunos de todos os anos, especialmente com algarismos
maiores. Nessa perspectiva, o Material Dourado é essencial para que as crianças consigam
ver claramente o valor dos números pela posição de cada bloco. Assim, as operações com
números de múltiplos dígitos se tornam mais simples e intuitivas (FONTENELE, 2018).
Por meio das peças douradas, as crianças conseguem ver, tocar e manipular os blocos,
exercícios que auxiliam na internalização do conhecimento:
Aprendizado Ativo e Socialização: As atividades com Material Dourado para todas as
séries promovem um aprendizado mais ativo e ainda a socialização entre os alunos. Isso
porque, os exercícios com o Material Dourado geralmente envolve grupos de crianças para
resolver problemas ou realizar trocas de peças. Isso faz com que as aulas de matemática
sejam mais ativas e os alunos se ajudem simultaneamente, contribuindo para um
aprendizado mais eficiente e duradouro.
Flexibilidade e Adaptação: Pela sua versatilidade, o Material Dourado pode ser usado para
as mais diversas dinâmicas de aprendizado. Ou seja, desde as crianças que estão
aprendendo os conceitos básicos de contagem, até as que estão explorando as frações, por
exemplo. Nesse sentido, as peças douradas podem ser adaptadas a todas as turmas e
necessidades (DALTOÉ; STRELOW. 2022).
Ao utilizar as peças douradas, as crianças têm acesso a aulas mais dinâmicas e
divertidas, o que é excelente, uma vez que, nessa faixa etária, é fundamental usar e abusar das
atividades lúdicas. Além disso, ao utilizar o Material Dourado de Maria Montessori, na
Educação Infantil, também é possível notar um maior desenvolvimento da coordenação
motora. Isso é muito importante e essencial durante a trajetória no Ensino Infantil.
É urgente a reflexão acerca da importância do uso de materiais manuseáveis para a
dinamização das aulas de matemática, despertando no estudante a construção do pensamento
lógico-matemático e o espírito investigativo em meio à utilização de novas ferramentas
pedagógicas para a sua vida.

“A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente

previamente organizado, e depois se abster de interferir.
Maria Montessori.”

5. Considerações Finais
 A História do Material Dourado começou com a preocupação de Maria Montessori
(1870-1956), em oferecer as mesmas possibilidades de aprendizagem para todas as crianças e,
até hoje, ele mantém esse padrão.
À medida que a educação evolui, as peças do Material Dourado continuam
desempenhando um importante papel aos alunos e professores, combinando tradição e
inovação. Hoje, é possível investir em atividades novas, adaptações de livros e ainda jogos
com o Material Dourado. Em outras palavras, essa ferramenta atravessou gerações e continua
sendo fundamental para a construção de uma base sólida para o aprendizado posterior. Em
razão deste fato, é evidente que ela continue contribuindo para o conhecimento dos pequenos
no futuro.
Com o Material Dourado o aluno passa a ter uma imagem concreta, facilitando a
compreensão, dos algoritmos, um notável desenvolvimento do raciocínio e
um aprendizado bem mais agradável, facilitando assim o ensino da adição e da subtração.
As contribuições de Maria Montessori se mantêm vivas, mesmo após a sua despedida,
e é inegável a herança que ela deixou, para a Educação, em diversas partes do Planeta.

6. Referências
COSTA, Magda Suely Pereira. Maria Montessori e seu método. Períodico UNB-. Linhas
Críticas (13): 305–320. ISSN 1981-0431. doi:10.26512/lc.v7i13.2914, 2001. Disponível em:
https://periodicos.unb.br/index.php/linhasriticas/article/view/2914/2618 Acesso em:10/11/2023

DALTOÉ, K.; STRELOW, S. Trabalhando com Material Dourado e Blocos Lógicos nas
Séries Iniciais. Só Matemática. Virtuous Tecnologia da Informação, 2022. Disponível em:
https://www.somatematica.com.br/artigos/a14/ Acesso em: 08/12/2023.

FARIA, Ana Carolina Evangelista. Método Montessoriano: A importância do ambiente e

do lúdico na Educação Infantil. Revista Eletrônica da Faculdade Metodista Granbery.
Número 12, 2012. Disponível em: http://re.granbery.edu.br/artigos/NDY2.pdf Acesso em
12/11/2023.

FONTENELE. Shirley Maria da Cunha; SILVA, Krícia de Sousa. A Contribuição do

Método Montessoriano ao processo de Ensino-Aprendizagem na Educação Infantil. IV
FIPED – Fórum Internacional de Pedagogia. Paraíba/PI, 2018. Disponível em:
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/fface8385abbf94b4593a0ed53a0c70f.pdf
Acesso em: 08/12/2023.

MONTESSORI, Maria. Para educar o potencial humano. Tradução Miriam Santini;

Revisão Técnica Sonia Maria Alvarenga Braga. Campinas, SP: Papirus Editora, 2003.

TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais. São Paulo:
Atlas, 1987.