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Linha Pedaggica Montossoriana

A
pedagogia
Montessori
possui
qualidades muito positivas se comparada
s escolas tradicionais. H um respeito
pela criana e um encorajamento de sua
autonomia, liberdade e natural interesse
em aprender, levando-a a cultivar uma
atitude de aprendizado ativo, e no
passivo, como faz a maioria das escolas.

A Escola Maria Montessori foi fundada h


mais de 40 anos. Onde o educando
educador de si mesmo, tendo a
possibilidade de escolher o seu trabalho, de
se mover por conta prpria, de se tornar
responsvel pelo seu progresso e
crescimento.

Pelo mtodo o aluno caminha para a


independncia e liberdade numa atitude
autodirigida. A integrao da criana com o
ambiente, com o material montessoriano e
com o professor, resulta na aprendizagem
significativa e individualizada. A cada fase
do desenvolvimento vivenciada pelo
educando, ele est internalizando conceitos e
valores sociais, de forma segura e de acordo
com o momento histrico atual.

De acordo com Maria Montessori, o ponto


mais importante do mtodo , no tanto seu
material ou sua prtica, mas a possibilidade
criada pela utilizao dele de se libertar a
verdadeira natureza do indivduo, para que
esta possa ser observada, compreendida, e
para que a educao se desenvolva com
base na evoluo da criana, e no o
contrrio.

o desenvolvimento se d em perodos
sensveis, de forma que em cada poca da
vida predominam certas caractersticas e
sensibilidades especficas. Sem deixar de
considerar o que h de individual em cada
criana,
traando
perfis
gerais
de
comportamento e de possibilidades de
aprendizado para cada faixa etria, com base
em anos de observao.

A compreenso mais completa do


desenvolvimento permite a utilizao
dos recursos mais adequados a cada fase
e, claro, a cada criana em seu
momento, j que as fases no so iguais
e nem tm datas exatas para comear e
terminar.

Os seis pilares educacionais


Montessori so:
Autoeducao
Conhecimento como cincia;
Educao Csmica;
Ambiente Preparado;
Adulto Preparado;
Criana Equilibrada.

de

1. Autoeducao: a capacidade inata da


criana para aprender. Por desejar absorver
todo o mundo sua volta e compreend-lo, a
criana o explora, investiga e pesquisa. O
mtodo Montessori proporciona o ambiente
adequado e os materiais mais interessantes
para que a criana possa se desenvolver por
seus prprios esforos, no seu ritmo e
seguindo seus interesses.

2. Educao Csmica: a melhor forma de


auxiliar a criana a compreender o mundo.
De acordo com este princpio, o educador
deve levar o conhecimento criana de
forma organizada cosmos significa ordem,
em oposio a caos -, estimulando sua
imaginao e evidenciando que tudo no
universo tem sua tarefa e que o ser humano
deve ser consciente de seu papel na
manuteno e melhora do mundo.

3. Educao como Cincia: a maneira de


compreender a criana e o fenmeno
educativo de acordo com Montessori, e
defendida pela cincia de hoje. Em
Montessori, o professor utiliza o mtodo
cientfico de observaes, hipteses e
teorias para entender a melhor forma de
ensinar cada criana e para verificar a
eficcia de seu trabalho no dia a dia.

4. Ambiente Preparado: o local onde a


criana desenvolve sua autonomia e
compreende sua liberdade em escolas e lares
montessorianos. O ambiente preparado
construdo para a criana, atendendo s suas
necessidades biolgicas e psicolgicas. Em
ambientes preparados encontram-se moblia
de tamanho adequado e materiais de
desenvolvimento para a livre utilizao da
criana.

5. Adulto Preparado: o nome que damos,


em Montessori, para o profissional que
auxilia a criana em seu desenvolvimento
completo. Esse adulto deve conhecer
cientificamente as fases do desenvolvimento
infantil e, por meio da observao e do
domnio de ferramentas educativas de
eficincia comprovada, guiar a criana em
seu desabrochar, de forma que este se d nas
melhores condies possveis.

6. Criana Equilibrada: qualquer criana


em seu desenvolvimento natural. Por meio
da utilizao correta do ambiente e da ajuda
do adulto preparado, as crianas expressam
caractersticas que lhes so inatas. Entre
outras, encontram-se o amor pelo silncio,
pelo trabalho e pela ordem. Todas as crianas
nascem com estas caractersticas e as
desenvolvem melhor entre zero e seis anos.

Todos os princpios do mtodo Montessori


devem funcionar em unio, para que a
criana se desenvolva de forma completa e
equilibrada. necessrio compreender a
criana para identificar nela os sinais da
eficincia daquilo que lhe est sendo
oferecido. De acordo com Montessori, uma
das provas da correo do processo
educacional a felicidade da criana.

O mtodo Montessori tem sido utilizado em


escolas por todo o mundo, desde o berrio
at o Ensino Mdio. Alm disso, aplica-se
Montessori em escolas especiais, clnicas de
psicopedagogia e lares mundo afora. Clnicas
de repouso aproveitam caractersticas do
mtodo montessoriano para o tratamento de
demncia e Alzheimer e iniciativas
empresariais aplicam princpios do mtodo
para o melhor desenvolvimento de seus
negcios.

O material criado por Montessori tem


papel preponderante no seu trabalho
educativo
pois
pressupem
a
compreenso das coisas a partir delas
mesmas, tendo como funo a estimular
e desenvolver na criana, um impulso
interior que se manifesta no trabalho
espontneo do intelecto.

O Material Dourado um dos


materiais criado por Maria Montessori.
Este material baseia-se nas regras do
sistema de numerao, inclusive para o
trabalho
com
mltiplos,
sendo
confeccionado em madeira, composto
por: cubos, placas, barras e cubinhos.

O aluno usa (individualmente) os


materiais a medida de sua necessidade e
por ser autocorretivo faz sua autoavaliao. Os professores so auxiliares
de aprendizagem e o sistema peca pelo
individualismo.

Ainda que suas posies fossem


avanadssimas para sua poca, algumas
das concepes de Montessori foram
criticadas por educadores (entre eles,
Freinet), que apontavam o risco de
promover um trabalho excessivamente
diretivo e isolado do contexto cultural
das crianas.

Linha Pedaggica Waldorf

A Pedagogia Waldorf, criada por


Rudolf Steiner, a aplicao da
Antroposofia e seus princpios na
educao de crianas e jovens.

Waldorf
busca
alcanar
um
refinamento do ser humano que
permita o desabrochar do amor entre
os indivduos, o sentimento cujo
desenvolvimento adequado conduz
postura tica humana que permite o
exerccio da moralidade saudvel.

Para Steiner (1969), a escola Waldorf um


caminho de concretizao de um impulso social
que se faz necessrio para a evoluo da
sociedade. Segundo ele, por meio da educao
podem ser encaminhadas propostas da
trimembrao social. Fraternidade, igualdade e
liberdade, de acordo com sua proposta, s so
possveis numa sociedade em que os homens se
eduquem para isso.

Uma das sua principais caractersticas


que o ser humano aprendido em
seu aspecto fsico, anmico (psicoemocional) e espiritual. De acordo
com as caractersticas de cada um e
sua faixa etria, buscando-se uma
perfeita integrao do corpo, alma e
do esprito.

Material didtico
A particularidade da pedagogia Waldorf
que no se utilizam livros didticos,
deixando que os alunos construam seus
prprios livros, anotando e desenhando
em seus cadernos, dando vida ,
criatividade e individualidade ao seu
prprio material didtico.

A pedagogia Waldorf se baseia na


Antroposofia, cincia elaborada por
Ruldolf Steiner, que estuda o ser humano
em seus trs aspectos: fsico, a alma e o
esprito,
de
acordo
com
suas
caractersticas de cada um e de sua faixa
etria,
buscando-se
uma
perfeita
integrao do corpo, da alma e do
esprito, ou seja, entre o pensar, o sentir e
o quere.

A Educao Waldorf uma forma nica


e distinta de Educao para crianas,
praticada mundialmente nas Escolas
Waldorf. As Escolas Waldorf formam
atualmente a maior cadeia independente
de Escolas do mundo e, provavelmente,
a que mais rapidamente tem crescido nos
ltimos anos.

No existe uma estrutura centralizadora


que comande todas as Escolas
Waldorf do mundo. Cada uma
administrada independentemente. Mas
existem associaes que provm
recursos, publicam materiais,patrocinam
conferncias e promovem o movimento.

Consideraes finais
A pedagogia de Waldorf se baseia na Antroposofia, cincia
elaborada por estudar o ser humano em seus trs aspectos:
corpo, alma e esprito; buscando uma perfeita integrao
destes aspectos. O ensino terico sempre acompanhado pelo
pratico seu foco esta sempre nas atividades corporais,
artsticas, e artesanais de acordo com a idade dos estudantes.
Na pedagogia Montessoriana, Montessori acreditava que nem a
educao nem a vida deveriam limitar as conquistas matrias.
Os objetivos so: encontrar um lugar no mundo desenvolver
um trabalho ser gratificante nutrir paz e densidade interior
para ter a capacidade de amar. Sendo assim Montessori e
Woldorf valorizam o ensino de forma ampla e prazerosa e
desperta o aluno suas principais habilidades, respeitando os
limites de desenvolvimento de cada aluno.

Referencia
ALVES, G. L. A produo da escola publica contempornea.
Campinas: Autores Associados, Campo Grande: UFMS,2001.
COMNIOM, J. A. Didtica Magna. 4. ed. Lisboa: fundao calouste
Gulbenkian, 1996.