AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS P1- 1ºBIMESTRE

NOME DO ALUNO (A):__________________________________________________________

PROFESSORA:________________________________________________________________

___º ANO: _____ VALOR: 10 PONTOS TOTAL OBTIDO: ________ DATA:___/___/2024

LEIA o texto para responder as questões de 01 a 05.

QUESTÃO 01. ASSINALE (V) verdadeiro ou (F) falso para as afirmações a seguir:
( ) A mulher é descrita como serena e bela no poema;
( ) O poema sugere que a mulher pode expressar suas emoções através do choro ou do riso;
( ) De acordo com o poema, a mulher está sempre presente na vida de seus filhos.
( ) O poema afirma que a mulher pode ser mãe, filha ou companheira.
( ) De acordo com o poema, a mulher não trabalha.

QUESTÃO 02. MARQUE a alternativa correta: O que a mulher faz quando está triste, de acordo
com o poema?
a) ( ) Chora ou ri
b) ( ) Canta ou dança
c) ( ) Pula ou brinca
d) ( ) Dorme ou come

QUESTÃO 03. RESPONDA: Por que a mulher vai à luta, de acordo com o poema?

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QUESTÃO 04. ASSINALE a alternativa correta: O que importa para a mulher, de acordo com o
poema?
a) ( ) Ser bonita
b) ( ) Ser rica
c) ( ) Ser feliz
d) ( ) Ser famosa

QUESTÃO 05. ESCREVA, de acordo com o texto, palavras que rimam com:

a) Ausente ________________________________

b) Poesia ________________________________

c) Passageira ________________________________

d) Vontade ________________________________
QUESTÃO 06. SEPARE as sílabas das palavras e classifique-as de acordo com o número de

sílabas:

a) Presente ____________________________________________________________

b) Pão ____________________________________________________________

c) Liberdade ____________________________________________________________

d) Feliz ____________________________________________________________

LEIA o texto abaixo para responder as questões 07 a 09.

Bullying Escolar

O ambiente em que os casos de bullying mais se manifestam é a escola, e há uma razão

sociológica para isso: a escola é o ambiente em que as crianças e os adolescentes passam grande
parte do seu dia e convivem diariamente uns com os outros.
Como ocorre na sociedade extraescolar, o ambiente escolar comporta a formação de grupos
sociais e, muitas vezes, cria, entre os estudantes, situações de hierarquia com base na força ou na
aceitação que um indivíduo tem do grupo. Isso não isenta outros ambientes da prática do bullying,
como o condomínio ou a vizinhança.
Na comunidade escolar em que grupos dominantes cristalizam-se como padrões de
aceitação, os grupos que não se enquadram nesses padrões acabam excluídos e podem conter
vítimas de bullying. Normalmente, os padrões estabelecidos nas relações sociais escolares,
sobretudo entre adolescentes, são formados com base nas características físicas e no grau de
popularidade e aceitação que os indivíduos têm dentro do grupo.
Aquelas pessoas consideradas mais populares ou “descoladas” tornam-se a referência para
o comportamento social, e aqueles que não se enquadram nesse padrão são considerados
“estranhos” ao grupo. Daí surge o comportamento humilhante e vexatório por parte dos que se
consideram normais ou populares contra os que eles mesmos consideram estranhos por não se
enquadrarem nos parâmetros estabelecidos.
Além da violência psicológica, o bullying pode chegar à violência física, em que alguns
indivíduos agridem suas vítimas, normalmente crianças ou adolescentes menores e mais
indefesos. Em todos os casos, cabe aos profissionais da educação coibir qualquer prática violenta
que ocorra dentro do ambiente escolar.
 Alguns casos emblemáticos e extremos fazem-nos refletir sobre o papel da escola em
relação à prática do bullying. Mencionaremos aqui ao menos três casos em que essa prática pode
entrar como um elemento causador de atos extremos de violência em ambientes escolares.
Devemos lembrar que as associações possíveis entre o bullying e os casos podem
apresentar, às vezes, contradições, visto que tal prática é uma forma de violência sistemática e
recorrente. Ainda assim, algum tipo de ato violento contra os jovens que praticaram as ações
extremadas e criminosas pode ter ocorrido.

QUESTÃO 07. EXPLIQUE, com suas palavras, por que o ambiente escolar é o que mais propicia
a ocorrência de bullying.

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QUESTÃO 08. MARQUE, com um X a alternativa correta:

a) ( ) Trata-se de um texto informativo, onde podemos perceber a presença de rimas.
b) ( ) Trata-se de um texto poético, onde podemos observar versos e estrofes.
c) ( ) Trata-se de um texto informativo onde podemos identificar a preocupação com o
tema abordado.
d) ( ) Trata-se de um cordel com rimas marcadas e musicalização.

QUESTÃO 09. De acordo com o texto acima e os conhecimentos trabalhados em sala de aula
sobre o tema, MARQUE V para verdadeiro e F para falso.

A) ( ) Bullying é um comportamento agressivo que ocorre apenas fisicamente, excluindo

quaisquer formas de agressão verbal ou psicológica.
B) ( ) O bullying pode ocorrer em diversos ambientes, incluindo escolas, locais de trabalho
e até mesmo em espaços virtuais, conhecidos como cyberbullying.
C) ( ) Uma característica comum do bullying é a repetição; não é considerado bullying se o
comportamento agressivo acontecer apenas uma vez.
D) ( ) Testemunhar atos de bullying, sem ser a vítima ou o agressor, não tem impacto
significativo na saúde mental de uma pessoa.
 E) ( ) Vítimas de bullying têm maior probabilidade de experimentar problemas de saúde
mental, como ansiedade, depressão e baixa autoestima.
F) ( ) Intervenções de professores e pais não são eficazes na redução dos casos de
bullying, sendo uma responsabilidade exclusiva dos próprios alunos.
G) ( ) Programas escolares que promovem a empatia, a comunicação e a resolução de
conflitos têm se mostrado eficazes na redução da incidência de bullying.

OBSERVE a imagem abaixo. Trata-se de um convite para um dos eventos em comemoração aos
204 anos de Uberaba, completados no dia 02 de março.

QUESTÃO 10. RESPONDA:

a) Qual o local e o horário foi realizado esse evento?

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b) Qual é a principal função do gênero textual convite? ASSINALE a alternativa correta:

( ) Narrar uma história detalhada sobre um evento futuro.

( ) Informar o destinatário sobre os detalhes de um evento e solicitar sua presença.

( ) Argumentar a favor da importância de um determinado evento.

( ) Apresentar gráficos e análises sobre a qualidade de um produto ou serviço.

c) CRIE um convite para o seu aniversário, considerando os elementos e estrutura típicos do

gênero textual. Use o retângulo abaixo. Certifique-se de incluir:
- O nome do evento.
- A data e o horário do evento.
- O local do evento.
- Uma breve descrição ou tema do evento.
HABILIDADES
QUESTÃO 1 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
QUESTÃO 2 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
QUESTÃO 3 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

QUESTÃO 4 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

QUESTÃO 5 (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.

QUESTÃO 6 (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema

regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.

QUESTÃO 7 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais

como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
caso.

QUESTÃO 8 (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se
destinam.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

QUESTÃO 9 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

QUESTÃO 10 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão
global.