AVALIAÇÃO: AV3 TRIMESTRE: 3° SÉRIE/SEGMENTO: 7° ANO COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO

PLANO DE ESTUDOS

 APOSTILA: 3

 CAPÍTULO/UNIDADE: 12 – Texto dramático

TÓPICOS IMPORTANTES:
EXERCÍCIOS DE REFERÊNCIA:
OBS:
Interpretação, objetivos comunicativos, estrutura.
Discurso direto; rubricas.
Pág. 66 – questão 5;
Pág. 67 – questão 7;
Pág. 72.

 APOSTILA: 4

 CAPÍTULO/UNIDADE: 13 – Verbete de dicionário

TÓPICOS IMPORTANTES:
EXERCÍCIOS DE REFERÊNCIA:
OBS:
Interpretação e objetivos comunicativos.
Págs. 4 – questões 2 e 3;
Págs. 5 – questão5.

 APOSTILA: 4

 CAPÍTULO/UNIDADE: 14 – Carta aberta

TÓPICOS IMPORTANTES:
EXERCÍCIOS DE REFERÊNCIA:
OBS:
Interpretação, objetivos comunicativos, características.
Noções de tema, tese e argumentos.
Estrutura do gênero.
Produção de carta aberta.
Págs. 21 e 28.
 AVALIAÇÃO: AV3 TRIMESTRE: 3° SÉRIE/SEGMENTO: 7° ANO COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO

LISTA DE EXERCÍCIOS
Texto I

QUESTÃO 1.
Qual a finalidade de um dicionário?
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QUESTÃO 2.
Explique como se dá o humor da tirinha.
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Texto II

QUESTÃO 3.
O texto acima é um verbete de dicionário. Além da definição, que outra informação ele mostra sobre a palavra
“Grilo”?
(A) Flexão quanto ao grau.
(B) Pronúncia.
(C) Classe gramatical.
(D) Etimologia (origem da palavra).
Texto III
Cenário: sala de aula.
Personagens:
Gabi: aluna nova.
Roberta: líder das patricinhas.
Fernanda: patricinha.
Patrícia: patricinha.
Guilherme: menino tímido.
Professora
Alunos: figurantes.
(mesa do professor, cadeiras enfileiradas, formando uma sala de aula).
Gabi: Uaaau! Que escola maneeeiríssima! Estou animadíssima para arranjar novas amizades! [...]
(Entra a professora e todos se silenciam)
Professora: Olá, turma!
Todos: Olá, professora!
Professora: Quero que vocês conheçam a Gabriela, a aluna nova da turma!
Gabi: (levantando-se) Olá para todos, galera! Podem me chamar de Gabi!
Professora: Seja bem-vinda Gabi! [...]
Professora: Espero que todos os alunos tratem muito bem a nossa aluna nova. Certo, turma?
Todos: Certo!
Professora: Bem, hoje a aula é sobre verbo! Copiem o dever do quadro!
Gabi: [...] Aquelas meninas ali devem ser super legais! Vou logo me enturmar com elas!
Gabi: (virando-se para conversar com Roberta, Fernanda e Patrícia) Oi, gente! Qual é o nome de vocês?
Fernanda: Eu sou a Fernanda (com desinteresse).
Patrícia: Sou a Patrícia (com cinismo).
Roberta: E eu sou a Roberta, líder do grupo “Bad Girls”(intimidando).
Todas: Hahaha! (todas acham graça).
Gabi: De que vocês estão rindo? Qual a piada? Também quero rir!
Fernanda: A piada é você! (rindo).
Gabi: Eu? Como assim?
Patrícia: É você mesmo! Veja só essas marias-chiquinhas!
Fernanda: Muito cafona! Hahaha!
Roberta: Que coisa mais infantil! Cresça, garota!
(Gabi fica assustada e se volta para o seu dever toda tristinha).
Gabi: Ai! Meu primeiro dia de aula! Não fiz nenhuma amizade!
Gabi: [...]Ai, eu preciso fazer alguma coisa para entrar no grupo da Roberta! Já sei! Vou tirar as marias-chiquinhas do
meu cabelo! Assim, elas vão me aceitar numa boa no grupo delas! (e tira os acessórios do cabelo).
(Ela retorna sua atenção para as patricinhas).
Gabi: Pronto, gente! Mudei meu visual, vejam! Agora eu posso entrar no grupo de vocês, certo?
Roberta: Olha você pode entrar sim no nosso grupo...
Gabi: Oba!
Roberta: Mas da cintura para baixo!
Fernanda e Patrícia: Hahahaha!
Gabi: Como assim? Não entendi!
Roberta: Caia na real, garota! Veja o seu tamanho?
Fernanda: Baixinha!
Patrícia: Tampinha!
Roberta: Anã!
Todas: Hahahaha!
Patrícia: Você jamais vai entrar no nosso grupo! [...]
Professora: Silêncio, turma!
(a turma se silencia)[...]
Professora: Roberta, Fernanda e Patrícia! Já terminaram de copiar o dever do quadro?
Roberta: Estamos terminando, professora! [...]
(O sinal toca, todos saem para o intervalo. Gabi e Guilherme preferem permanecer na sala com vergonha de
encarar os colegas de sala).
Guilherme: Você não vai para o intervalo?
Gabi: Ah... não sei... Acho melhor ficar aqui, quieta na minha! E você?
Guilherme: É... eu sempre passo o intervalo em sala de aula mesmo..
Gabi: Sério? Mas por quê?
Guilherme: Ah, você sabe! Eles... os alunos... não gostam de mim... sempre implicam comigo...
Gabi: Mas isso não pode continuar assim... Não podemos aceitar que pessoas como a Roberta façam com a gente o
que quiser... Tratando a gente mal... humilhando a gente na frente de todos.
Guilherme: Eu sei... mas o que podemos fazer? [...]
(toca o sinal) (Chegam Roberta, Fernanda e Patrícia) [...]
Fernanda: Vejam, meninas! Os pombinhos estão se entendendo. [...]
Gabi: Parem, meninas! Eu não vou mais aceitar suas brincadeiras bobas! [...]
Roberta: O que você vai fazer, sua tampinha?
Gabi: Farei o que for preciso para acabar com essa humilhação que estou sofrendo.
Roberta: É mesmo? É o que veremos. [...]
(As meninas seguram a Gabi que vira alvo de Roberta).
Professora: O que está acontecendo aqui?! Roberta, Fernanda e Patrícia, o que estavam tramando contra a
Gabriela! Posso saber?
Professora: Nem precisa dizer mais nada! O Guilherme me chamou para ver tudo o que estavam tramando! Vocês
serão suspensas e os seus pais serão chamados para virem ao colégio! Desrespeito ao colega é coisa muito séria!
(As meninas saem)
Professora: Voltem todos para os seus lugares! Vamos retornar à aula!
Gabi: Guilherme, você foi super legal comigo!
Guilherme: Que nada, Gabi! Você é que foi legal comigo, pois me fez criar coragem para tomar essa atitude de
chamar a professora para deter Roberta!
Gabi: Nem sei como te agradecer!
Guilherme: Não precisa! Basta sermos amigos, certo?
(Gabi faz sinal que sim e o agradece com um beijo no rosto. Após o beijo, os dois retornam aos seus lugares
envergonhados e felizes).
Fim.
Disponível em: https://diogoprofessor.blogspot.com/2012/03/peca-teatral-bullying-na-escola-estou.html. ADAPTADO.

QUESTÃO 4.
Qual tema muito atual é tratado no texto acima?
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QUESTÃO 5.
Transcreva um trecho que comprove a resposta dada à questão anterior.
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QUESTÃO 6.
Dê três características sobre o texto dramático.
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QUESTÃO 7.
No texto dramático, os trechos que são inseridos entre parênteses têm por função:
(A) criticar a ação de personagens considerados antagonistas no enredo.
(B) expor um pensamento do narrador sobre as ações narradas no texto.
(C) expor indicações cênicas que auxiliam os atores na execução das ações.
(D) descrever personagens e cenários.

Texto IV
CARTA ABERTA À COMUNIDADE SOBRE BULLYING
Por Vitória de Freitas Menandro 7 ano
Bullying é uma agressão intencional, física ou verbal que humilha e agride determinada pessoa. Isso ocorre
de maneira repetitiva. Essa palavra tem origem inglesa e significa valentão. Existem pessoas que confundem
bullying com discussão, mas, na verdade, esses conceitos são muito diferentes, a discussão ocorre sem frequência e
não tem intenção de magoar e ferir os envolvidos.
O bullying pode ocorrer por vários motivos, entre eles pelo fato de o agressor (quem pratica) querer se
enturmar em um ambiente novo, ou ser popular, então a maneira que ele encontra para solucionar seu “problema” é
ofender, magoar, agredir e humilhar outra pessoa (agredido/vítima). No bullying existe outro papel muito importante,
que é a plateia. Sem a plateia não existiria o bullying, pois é ela que acha graça e assim concorda com a agressão.
Os pais têm um papel muito importante para que o bullying não aconteça com seu filho e que ele também
não o faça com outras pessoas. Para prevenir essas situações, os pais devem conversar, aconselhando seus filhos.
Se o filho estiver sofrendo bullying, deve ser incentivado de maneira que perceba que isso na verdade é uma forma
de o agressor querer se tornar mais popular e que ele (vítima) deve se erguer e encarar as agressões para que elas
acabem e o agressor pare de tentar virar popular dessa forma.
Disponível em: https://www.csj.g12.br/carta-aberta-a-comunidade-sobre-o-bullying/

QUESTÃO 8.
A autora da carta aberta acima discute um tema muito pertinente ao ambiente escolar – o bullying. Segundo ela, essa
prática acontece porque:
(A) as vítimas não se defendem do agressor.
(B) o agressor sente a necessidade de se enturmar ou ser popular agredindo, magoando, ofendendo e/ou
humilhando o outro.
(C) as escolas não tomam as devidas providências para evitar a prática.
(D) os pais não conversam com os filhos.

QUESTÃO 9.
De acordo com o texto, além do agressor e da vítima, existe um terceiro personagem que também participa da
prática do bullying. Quem é ele e que papel exerce nessa situação?
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QUESTÃO 10.
Com base no texto lido, escreva uma Carta Aberta à comunidade escolar, sinalizando a ocorrência de bullying no
contexto, condenado esta prática e exigindo providências das autoridades competentes.

Instruções para a produção textual:

 Faça uso da norma-padrão da Língua Portuguesa;
 Respeite o gênero solicitado;
 Seu texto deve conter entre 15 e 20 linhas;
 Utilize caneta de cor azul ou preta;
 Sua letra precisa estar legível;
 Não rasure sua redação;

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 AVALIAÇÃO: AV3 TRIMESTRE: 3° SÉRIE/SEGMENTO: 7° ANO COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO

GABARITO

1) Fornecer dados sobre uma palavra: definição, sinônimos, antônimos, ortografia, pronúncia, classe
gramatical, etimologia e outros.

2) Mafalda espera que o pai finalize a leitura do livro, mas se trata de um dicionário, que não é feito para ser
lido de uma vez, mas para ser consultado quando necessário.

3) C.

4) Bullying.

5) Sugestão: "Gabi: De que vocês estão rindo? Qual a piada? Também quero rir!
Fernanda: A piada é você! (rindo)."

6) É feito para ser encenado; Possui rubricas (orientações para os atores); As falas são apresentadas no
discurso direto ao lado do nome do personagem.

7) C

8) B

9) A plateia, que acha graça, demonstrando estar de acordo com a agressão.

10) Resposta pessoal