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Planos de aula / Língua Portuguesa / 6º ano / Leitura/Escuta

A notícia de esportes e suas marcas linguísticas

Por: José Gilson Lopes Franco / 26 de Novembro de 2018

Código: LPO6_01SQA01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: José Gilson Franco
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: A notícia de esportes e suas marcas linguísticas

Finalidade da aula: Ler e comparar duas notícias de esportes online para perceber as escolhas linguísticas que denotam a
parcialidade/imparcialidade do jornalista na edição dos fatos.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Notícia de esportes

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos/caracterização do campo jornalístico e relação
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.

Prática de linguagem:Leitura

Habilidade(s) da BNCC(EF06LP01) - (EF06LP02) - (EF67LP01)

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero notícia de esportes e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários: Quadro, pincel, computador com acesso à internet e projetor multimídia.

Professor, caso não tenha os recursos digitais, faça cópias impressas da notícia a ser trabalhada.

Informações sobre o gênero: Trata-se de um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso cotidiano, sendo encontrado
principalmente nos meios de comunicação. É um texto informativo, sobre um tema esportivo, veiculado pelos principais meios de comunicação: jornais,
revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

Dificuldades antecipadas: Falta de conhecimento prévio sobre o esporte ou o sobre o jogador retratado no texto; também podem ter dificuldade em
assimilar o vocabulário da notícia.

Referências sobre o assunto :

CANAN, A. A não-linearidade do jornalismo digital. In: FERRARI, P. (org.) Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo:
Contexto,2010. p.141-148.

CUNHA,D. A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de opinião. In.: DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs.). Gêneros Textuais &
Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002]. p. 179 a 184.

FARIA, M. A. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 a.

FARIA, M. A. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 b.

FERRARI, P. Jornalismo Digital. São Paulo: Contexto, 2003.

SOUZA, L. V. Gêneros jornalísticos no letramento escolar inicial. In.: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São
Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002], p. 63 a 80.

SVENTICKAS, P. H. S. A notícia e os gêneros jornalísticos: uma proposta de definição e classificação. In.: TRAVAGLIA, L. C.;

FINOTTI, E. M. C. M.; ROJO, R. et al. (orgs.) Uberlândia, EDUFU, 2008. p. 299 a 346.

Materiais complementares

Documento
Material complementar sobre as notícias
Material complementar sobre as notícias
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Jst8spV89nd3UXrJutKTgygZ2pyzrB9Bdfv8hyqhmwjDV4KNweTGy4UAUXPd/material-
complementar-lp06-01sqa01.pdf

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Plano de aula

A notícia de esportes e suas marcas linguísticas

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero notícia de esportes e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários: Quadro, pincel, computador com acesso à internet e projetor multimídia.
Professor, caso não tenha os recursos digitais, faça cópias impressas da notícia a ser trabalhada.
Informações sobre o gênero: Trata-se de um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso cotidiano, sendo encontrado
principalmente nos meios de comunicação. É um texto informativo, sobre um tema esportivo, veiculado pelos principais meios de comunicação:
jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.
Dificuldades antecipadas : Falta de conhecimento prévio sobre o esporte ou o sobre o jogador retratado no texto; também podem ter dificuldade em
assimilar o vocabulário da notícia.
Referências sobre o assunto:
CANAN, A. A não-linearidade do jornalismo digital. In: FERRARI, P. (org.) Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São
Paulo: Contexto,2010. p.141-148.
CUNHA,D. A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de opinião. In.: DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs.). Gêneros
Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002]. p. 179 a 184.
FARIA, M. A. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 a.
FARIA, M. A. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 b.
FERRARI, P. Jornalismo Digital. São Paulo: Contexto, 2003.
SOUZA, L. V. Gêneros jornalísticos no letramento escolar inicial. In.: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais &
Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002], p. 63 a 80.
SVENTICKAS, P. H. S. A notícia e os gêneros jornalísticos: uma proposta de definição e classificação. In.: TRAVAGLIA, L. C.;
FINOTTI, E. M. C. M.; ROJO, R. et al. (orgs.) Uberlândia, EDUFU, 2008. p. 299 a 346.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 01 minuto
Orientações: Apresente a proposta da aula para os alunos reforçando que lerão duas notícias de esportes sobre um mesmo assunto para que possam
perceber de que modo as escolhas linguísticas do jornalista atribuem diferentes posicionamentos e sentidos ao texto. Por ser uma aula de descoberta
sobre o gênero, permita que os alunos leiam e percebam as caraterísticas tomando como base seus conhecimentos prévios.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido: 9 minutos.
Orientações:
Comente com os alunos que, nesta aula, lerão duas notícias sobre o jogador Adriano.
Certifique-se que os alunos saibam quem é esse jogador e quais são as principais polêmicas que o envolvem. Para isso, abra um espaço de escuta a
fim de ouvir os conhecimentos prévios dos alunos sobre o jogador.
Comente também os sites de publicação das notícias: o Diário do Nordeste e Meu Timão. São dois jornais de regiões distintas do país e que podem
apresentar diferentes visões acerca do jogador. Além disso, o jornal online Meu Timão é um site de notícias do próprio Corinthians, sendo
importante refletir com os alunos sobre o tipo de notícias que divulga e o tom que trará nestas notícias. Deixe que os alunos expressem suas
opiniões, mas reflita com eles sobre o fato de o jornal do próprio time ter a finalidade de exaltar o time e, logo, trazer sempre notícias positivas.

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos.
Orientações:
Projete a primeira notícia para ler com os alunos. Caso sua escola tenha equipamentos eletrônicos (computadores ou tablets) compartilhe a notícia
com os alunos para que possam acompanhar a leitura. Caso não tenha acesso a recursos digitais, faça cópias da notícia para distribuir aos alunos.
Proceda a leitura oral e coletiva da notícia. A leitura desta forma permite uma maior mediação por parte do professor, auxiliando os alunos no
acesso ao vocabulário, facilita o acesso aos conhecimentos prévios dos alunos e permite um maior entendimento do texto.
Atente para alguns aspectos importantes durante a leitura oral: qual o significado de "descarta", que sentido essa palavra provoca no texto? Veja
que o uso desta palavra já denota algo bastante indesejado e ruim, pois "descarte" é visto como se desfazer de algo. O destaque desta notícia, pela
forma como foi redigida, é que o dirigente não quer Adriano no time, embora seja seu amigo e destaque a necessidade de novas contratações para o
time. Leve os alunos a perceberem que o jornalista traz a voz do dirigente para reforçar os fatos que estão sendo narrados na notícia.
Solicite que os alunos façam anotações sobre o que forem observando durante a leitura para facilitar a comparação com a outra notícia.
Material complementar: Clique aqui para acessar o link com o texto.

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Plano de aula

A notícia de esportes e suas marcas linguísticas

Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos.
Orientações:
Projete a segunda notícia para ler com os alunos. Caso sua escola tenha equipamentos eletrônicos (computadores ou tablets) compartilhe a notícia
com os alunos para que possam acompanhar a leitura. Caso não tenha acesso a recursos digitais, faça cópias da notícia para distribuir aos alunos.
Proceda a leitura oral e coletiva da notícia. A leitura desta forma permite uma maior mediação por parte do professor, auxiliando os alunos no
acesso ao vocabulário, facilita o acesso aos conhecimentos prévios dos alunos e permite um maior entendimento do texto.
Atente para alguns aspectos importantes durante a leitura oral: nesta notícia a palavra "descarta" denota o mesmo sentido da anterior? As duas
notícias esclarecem a presença de Adriano na arena de modos iguais? O que vocês percebem sobre o fato noticiado nas duas notícias lidas?
Solicite que os alunos façam anotações sobre o que forem observando durante a leitura para facilitar a comparação com a outra notícia.
No material complementar você poderá acessar um documento com sugestões de aspectos que precisam ser observados pelos alunos. Caso eles não
observem, leve-os a perceber através de questionamentos.
Material complementar:
Clique aqui para acessar o link com o texto.
Clique aqui para acessar o documento com sugestões de análise.

Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos.
Orientações:
Depois da leitura das duas notícias, retome com os alunos suas anotações e pergunte-lhes o que perceberam sobre as escolhas linguísticas que
marcam a parcialidade/imparcialidade na narração dos fatos.
Faça anotações na lousa com as sugestões advindas dos alunos.

Apoiador Técnico

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Sobre a notícia 1

A Análise pode começar pela manchete que usa a palavra "descarta". O foco da
notícia do Diário do Nordeste é comunicar que o jogador Adriano será
"descartado", deixado de lado pelo time do Corinthians. Mas na verdade ele
apenas foi assistir ao jogo.
O jornalista junta os fatos de o jogador ir assistir ao jogo e a necessidade do
clube ter novas contratações para reforçar o fato de que Adriano não é visto
como uma opção pelos dirigente do clube.
Ao ler a notícia percebe-se que o fato é a necessidade de reforçar a equipe com
novas contratações, mas a forma como a manchete é construída coloca o
jogador Adriano em destaque e traz de uma forma bastante parcial a notícia.
Percebe-se uma intencionalidade na notícia: de reforçar que o jogador Adriano
não é cotado pelo clube para integrar a equipe, mas o fato principal é que os
dirigentes estão falando que terão reforços no time.
A presença de Adriano durante o jogo só é esclarecida no decorrer da notícia,
para quem a lê superficialmente, dá a entender que os dirigentes não querem o
jogador no time.

Sobre a notícia 2

Veiculada no site do jornal do próprio time. Traz uma manchete bem diferente,
reforçando o fato de que o time busca novas contratações, ou melhor, não
descarta essa possibilidade. Aqui o sentido da palavra "descarta" é diferente,
pois não fala diretamente de algum jogador, mas sim de uma ideia.
A notícia foca nas possibilidades de novas contratações e faz questão de
esclarecer a presença de Adriano durante o jogo.

É interessante reforçar que as duas notícias tratam sobre o mesmo assunto: a

possibilidade de reforços para o time do Corinthians, mas uma coloca a
presença do jogador Adriano em foco, trazendo a ideia de que ele tenha sido
descartado pelo time, enquanto que a outra apresenta a justificativa para a
presença dele. Diz de uma forma mais velada que o jogador não faz parte dos
possíveis reforços quando traz a voz do dirigente dizendo que ele é só um amigo
que veio assistir ao jogo.