Sequência Didática 1 - 5o Ano – 1o bimestre

Notícia em podcast
Introdução
O gênero textual notícia pode ser apresentado em diferentes subgê-
neros, cujo objetivo é o mesmo (fornecer informação recente), mas em va-
riados formatos midiáticos: notícia impressa, notícia televisiva, notícia em
videocast, notícia radiofônica e notícia em podcast. O podcast é um arquivo
de áudio postado em sites ou blogs. A rádio CBN e o jornal O Estado de S.
Paulo, por exemplo, apresentam notícias, reportagem e entrevistas com
esse formato. As gravações têm as mesmas características de programas de
rádio, com a diferença que não ocorre ao vivo. Nesta Sequência Didática, a
proposta é a criação de programa de rádio, cujo assunto é obesidade e des-
nutrição infantil, como parte do tema contemporâneo “educação alimentar
e nutricional”.

Habilidades da BNCC
(EF05LP01) Participar das interações orais em sala de aula e em outros ambientes escolares com
atitudes de cooperação e respeito.

(EF05LP02) Opinar, em discussões e debates na sala de aula, sobre questões emergentes no

cotidiano escolar ou sobre informações lidas, argumentando em defesa de sua posição.

(EF05LP06) Identificar informações, opiniões e posicionamentos em situações formais de escuta

(exposições, palestras, noticiário radiofônico ou televisivo etc.).

(EF05LP07) Simular jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e

internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros
textuais jornal falado e entrevista.

(EF05LP08) Localizar e organizar informações explícitas, na sequência em que aparecem no texto.

(EF05LP09) Buscar e selecionar informações sobre temas de interesse escolar, em textos que
circulam em meios digitais ou impressos, para solucionar problema proposto.

(EF05LP10) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto
(recuperação de conhecimentos prévios, relações causa-consequência etc.).

(EF05LP11) Justificar quem produz o texto e qual é o público-alvo, analisando a situação

sociocomunicativa.

(EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF05LP20) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir
sobre o que é mais confiável.

(EF05LP21) Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas
em que será recebido.
Objetivos de ensino e aprendizagem
• Buscar e selecionar informações sobre obesidade e desnutrição em diferentes notícias digitais e impressas.
• Comparar a mesma informação em diferentes mídias, a fim de construir conhecimento crítico sobre os
assuntos.
• Recuperar contexto de produção e recepção e refletir sobre conteúdo temático das notícias lidas.
• Produzir roteiro escrito para criação de notícia em podcast.
• Gravar, postar e ouvir notícias em podcast.

Objetos de conhecimento
• Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade.
• Regras de convivência em sala de aula.
• Procedimentos de escuta de textos.
• Jornal falado e entrevista.
• Localização de informações em textos.
• Seleção de informações.
• Deduções e inferências de informações.
• Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
• Reflexão sobre o conteúdo temático do texto.
• Recuperação da intertextualidade e estabelecimento de relações entre textos.
• Planejamento de texto.

Duração
6 aulas

Materiais
• Folhas de sulfite A4 para cópias de fichas de atividades e autoavaliação, caneta, gravador digital de áu-
dio ou celular com essa função, computador, datashow, caixas de som, acesso à internet, jornais impres-
sos atuais

Espaço
Sala de aula e sala de informática.

Processo de avaliação contínua

Estabelecer um processo contínuo de avaliação com os alunos para verificar se os alunos são capazes de:
• Compreender os contextos de produção e reprodução da notícia em diversas mídias.
• Buscar, selecionar e comparar informações sobre obesidade e desnutrição em notícias diferentes mídias
e veículos.
• Produzir roteiro escrito para retextualização de notícia em podcast.

Desenvolvimento
Aula 1 - Seleção de notícias em diferentes mídias
Organize essa aula na sala de informática e leve jornais impressos e recentes, principalmente os cadernos
de saúde, para sala de aula, para seleção de notícias sobre obesidade e desnutrição. Disponha os alunos em
trios no computador para a pesquisa ou com cada exemplar do jornal de uma notícia impressa e uma digital.
Oriente-os a navegar em sites como:
<https://jornaljoca.com.br>. <https://br.noticias.yahoo.com/>.
<http://www1.folha.uol.com.br>. <https://www.msn.com/pt-br/noticias>.
<http://g1.globo.com/>. <www.brasildefato.com.br>.
Acessos em: 5 fev. 2018.
 Converse com os alunos que o objetivo de ler e produzir notícias é informar aos leitores os principais
acontecimentos do mundo, do país e da cidade. Oriente-os a escolher uma notícia que trate sobre obesidade,
desnutrição e alimentação. Verifique as notícias escolhidas para que as duplas não selecionem as mesmas.
Após a seleção, oriente-os a preencher uma ficha de leitura como essa. Ela servirá de base para a roda de
conversa, roteiro para produzir uma notícia sobre obesidade e desnutrição em podcast.

Jornal impresso ou portal de notícias digitais

Título da notícia
Subtítulo
Data de publicação
Fato noticiado
Lide: resumo da notícia (geralmente no 1o
parágrafo), que informa qual é o fato, quem
está envolvido, onde e quando aconteceu
Informações especificadas
Público-alvo da notícia, linguagem (formal
ou informal?)
Peça que guardem essa ficha de leitura para utilização posterior.

Aula 2 - Roda de conversa sobre as notícias e audição de podcasts

Realize esta aula na sala de informática, ou na sala de aula, se houver possibilidade de acesso à internet
e às caixas de som.
Inicie a aula fazendo um relato da aula anterior. Organize a roda de conversa, retomando as regras de
participação, como esperar a vez de falar e respeitar a fala dos colegas e do professor. Cada trio apresenta
o que foi lido e o professor abre, ao final de cada apresentação, um momento para perguntas e comentários
dos outros colegas.
Informe-os que essas notícias serão utilizadas como fonte para a produção de roteiro de podcast.
Aula 3 - Produção de roteiro para podcast
Organize-se para levar os alunos para sala de informática ou permanecerem na sala de aula, caso a sala
seja equipada com projetor (datashow), computador, acesso à internet e caixas de som.
Para produção escrita de roteiro, é necessário compreender os contextos de produção e recepção da
notícia em podcast. Segundo Freire (2015, p. 1035), “O podcast é geralmente distribuído pela internet por
meio de arquivos sonoros MP3, todavia sua modalidade para surdos, que se trata da reprodução parcial da
oralidade dos programas por meio da transcrição de suas falas, costuma fazer uso do formato textual PDF”.
Apresente para os alunos notícias, previamente selecionadas e de preferência sobre os temas obesidade,
desnutrição, alimentação e saúde, em podcast em vários portais da internet, como:
CBN Podcasts: <http://cbn.globoradio.globo.com/servicos/podcast/PODCAST.htm>.
Estadão Podcasts: <http://brasil.estadao.com.br/blogs/estadao-podcasts/>.
Folha on-line: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/podcasts/resumodiario/>.
Acessos em: 5 fev. 2018.
Converse com os alunos sobre a forma como essas notícias foram apresentadas em podcasts e o contexto
de produção e recepção (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê);
a circulação (onde o texto vai circular); a linguagem (registro formal ou informal), organização, estrutura; o
tema e assunto do texto.
Depois de exibidos os podcasts de notícias. Apresente a seguinte orientação aos alunos:

1. Dividam as tarefas, dois devem ser os “jornalistas” e um responsável pela gravação.

2. Preparem o roteiro de apresentação dessa notícia, pensando se será feita de maneira séria e formal
ou informal e descontraída. Para isso, devem pensar o público-alvo dessa notícia em podcast.

3. Utilizem as fichas de leitura das notícias pesquisadas como fonte para a produção de roteiro.
 4. Atentem-se para o uso de linguagem formal, pois trata-se de uma situação comunicativa que exige
formalidade.

5. Ensaiem, antes da gravação e verifiquem se estão usando palavras repetidas ou expressões pró-
prias da comunicação oral como né, e aí, entre outras, para eliminá-las.

6. Entregue uma cópia do roteiro ao professor.

Oriente-os a ensaiar em casa para seus familiares.

Aula 4 - Gravação de áudio para podcast
Organize essa aula na sala de informática, para a realização de gravação das notícias. Verifique, com an-
tecedência, a disponibilidade de gravador digital de áudio ou celular com essa função e cartão de memória.
Oriente os alunos a ficarem em silêncio, durante a gravação dos colegas.
Após cada gravação, salve os áudios em uma pasta compartilhada da turma, com título da notícia e nomes
dos integrantes do trio.
Aulas 5 e 6 - Edição e postagem de podcast
Organize estas aulas na sala de informática, para a edição do podcast. Disponha os trios em cada compu-
tador e oriente o uso de programa de edição disponível na escola. Peça a ajuda do professor de informática,
se houver. Caso não tenha essa possibilidade, estude tutoriais de edição de áudio com programa disponível
na escola, com antecedência.
Terminada a edição dos áudios, ajude-os a realizar a postagem no site ou blog da escola. Separe um mo-
mento para a audição dos podcasts para realização de avaliação da turma. Você pode usar essa grade de
avaliação:

1. A notícia apresentada respeitou o tema proposto?

2. A linguagem utilizada tem relação com o público-alvo da notícia?

3. As informações ficaram claras e fáceis de serem compreendidas?

4. Evitaram o uso de expressões próprias da oralidade, como “né”, “ai” e repetições?

Atividades complementares

Ouça um podcast em um dos portais indicados no quadro e responda:

CBN podcasts: <http://cbn.globoradio.globo.com/servicos/podcast/PODCAST.htm>.

Estadão podcasts: <http://brasil.estadao.com.br/blogs/estadao-podcasts/>.
Folha on-line: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/podcasts/resumodiario/>.

1. Em qual portal você ouviu a notícia em podcast?

2. Qual é o tema/assunto tratado e qual é a data de postagem?

 3. Quando, onde e quais envolvidos com os fatos ou informações noticiados?

4. Qual é o público-alvo? Como a notícia é apresentada no podcast, informal ou formal?

Acesse alguns materiais que podem auxiliar na ampliação da proposta:

FREIRE, Eugênio Paccelli Aguiar. Potenciais cooperativos do podcast escolar por uma perspectiva freine-
tiana. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 63 out.-dez. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/
v20n63/1413-2478-rbedu-20-63-1033.pdf>. Acesso em: 31 jan. 2018.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
YOSHIMOTO, Eduardo; MOMESSO, Maria Regina. Do podcast à web rádio na escola: uma experiência
pautada nas tramas do “AUDIOLER”. IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão – Didática
e Avaliação, 2015. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/ceduce/trabalhos/TRABALHO_EV047_
MD1_SA6_ID1161_05052015013834.pdf>. Acesso em: 31 jan. 2018.
CBN podcasts, notícias, reportagens, entrevistas e análises disponíveis em: <http://cbn.globoradio.globo.
com/servicos/podcast/PODCAST.htm>. Acesso em: 31 jan. 2018.
Estadão podcasts, notícias, reportagens, entrevistas e análises disponíveis em: <http://brasil.estadao.com.
br/blogs/estadao-podcasts>. Acesso em: 31 jan. 2018.
Folha on-line, resumos de notícias disponíveis em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/podcasts/resumodiario/>.
Acesso em: 31 jan. 2018.

Verificação da aprendizagem
A avaliação da aprendizagem da Sequência Didática envolve todo o desenvolvimento do trabalho, em
especial, a observação dos comentários dos alunos, bem como a sua postura individual e em grupo.
Para esta Sequência Didática, a sugestão é que o professor analise e avalie os registros feitos pelos alu-
nos nas fichas elaboradas para cada aula e as discussões ocorridas, em uma autoavaliação.
A seguir, apresentamos uma tabela para acompanhamento das atividades, que deverá ser preenchida
pelos alunos, individualmente, em uma aula separada para essa finalidade ou em um dos momentos das
aulas desta Sequência Didática.
 ATIVIDADES REALIZOU NÃO
REALIZOU NÃO OBSERVAÇÕES
Sequência COM CONSEGUIU
COM AJUDA REALIZOU DO PROFESSOR
Didática 1 AUTONOMIA REALIZAR
Seleção de
notícias e
preenchimento
de ficha de
leitura

Participação
em roda de
conversa

Produção de
roteiro escrito
de podcast

Gravação,
edição e
postagem do
podcast