1º Tema: O meio ambiente

Tempo sugerido: 1h 30min à 2h

Objetivos: Conhecer o meio ambiente

Material necessário: Papel, tinta, canetinhas coloridas, cola e folhas de árvores.

Desenvolvimento/execução: No primeiro momento levar as crianças para uma área aberta da

escola, que tenha contato com a natureza para que elas possam observar, interagir e recolher
folhas ou flores. Em seguida retornamos para sala e comentaremos um pouco sobre a
importância do meio ambiente e como devemos cuidar. Após esse momento passaremos uma
música do “Patati Patatá, A árvore”, onde as crianças dançarão e cantarão juntas enquanto
aprendem mais sobre o ambiente. E para finalizar a atividade as crianças farão um desenho ou
pintura usando a criatividade e as folhas que foram recolhidas anteriormente.

Obs.: A atividade seria realizada respeitando o tempo das crianças, como a acolhida e o recreio.

Avaliação: Seria através da observação, onde prestaria atenção se a criança estava participando
ativamente e conseguindo interagir com as atividades propostas. Descrever em forma de
relatório sobre a desenvoltura do grupo dentro do contexto proposto.

2º Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) tem como eixos
estruturantes seis direitos de aprendizagem sendo eles conviver, brincar, explorar, participar,
conhecer e expressar. Já o Referencial curricular Nacional para a Educação infantil (RCNEI) tem
como eixos movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade,
matemática.

A RCNEI era mais como orientação de quais conteúdos deveriam ser trabalhados e não tinha
como foco principal a criança já a DCNEI tinha o foco voltado para a criança e reforçava a
importância de o aluno ter acesso ao conhecimento cultural e cientifico, assim como o contato
com a natureza, preservando o modo que a criança se situa no mundo. As DCNEI colocaram o
foco nas interações e na brincadeira como eixos estruturantes do currículo, além de considerar
os princípios éticos, políticos e estéticos que deveria nortear a produção do conhecimento nas
escolas infantis. Outro ponto a ser observado é o marco conceitual da relação entre o cuidar e
o educar das DCENEI, algo que a Base valida muito.

3º Ensinar ciências naturais na educação infantil é assumir que as crianças conheçam o lugar
em que vivem no seu dia a dia. E é a partir disso que a criança vai explorar a sua imaginação e
fazer perguntas sobre as suas curiosidades que iram aparecer.