Cuadernillo de Diseño Portugues 2

UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA
FACULTAD: Facultad de Arte, Diseño y Comunicación

CARRERA: Licenciatura en Diseño Gráfico y Multimedia
CÁTEDRA: Portugués II
PROFESORA: Cáceres, Ramona Beatriz
MODALIDAD DE CURSADO: Cuatrimestral
AÑO LECTIVO: 2017
CUATRIMESTRE: primer
CARGA HORARIA TOTAL: 48 horas
CARGA HORARIA SEMANAL: 3 horas
ASPECTOS TEÓRICOS
I- COMPREENSÃO TEXTUAL
1- CONCEITO DE TEXTO
De acordo com Costa Val (2004) pode se definir o texto “como qualquer produção lingüística, falada ou escrita.
De qualquer tamanho, que possa fazer sentido numa situação de comunicação humana, isto é, numa situação
de interlocução”. Vale a pena ainda ressaltar que no mesmo texto a autora reitera que o texto não faz sentido
em si mesmo, ou seja, o texto não existe significativamente por si só. A idéia de texto enquanto sentido
somente se dá a partir do contexto e da interação entre os envolvidos: locutor e alocatário.
Texto é, então, uma sequência verbal (palavras), oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um
determinado grupo de pessoas em uma determinada situação.
O texto pode ter uma extensão variável: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele
obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir
Fontes.
http://geeksufmg.wikispaces.com/Conceito+de+texto
http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u10.jhtm
2- O QUE É COMPREENSÃO TEXTUAL?

Compreender um texto escrito significa extrair a informação necessária da maneira mais eficiente possível. Por
exemplo, aplicamos diferentes estratégias de leitura quando olhamos a página de classificados de um jornal à
procura de um tipo particular de apartamento e quando cuidadosamente lemos um artigo científico de especial
interesse. Entretanto, localizar o classificado relevante e compreender a nova informação contida no artigo
demonstra que o objetivo de leitura foi alcançado com sucesso. No primeiro caso, um leitor competente
rapidamente rejeitará a informação irrelevante e encontrará o que está procurando. No segundo caso, não é
suficiente entender a idéia geral do texto: uma compreensão mais detalhada é necessária. É, portanto, essencial
levar estes elementos em consideração.
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Por que lemos (Grellet,1989:4)

* lemos por prazer;
* lemos por informação.
Como lemos (Grellet,1989:4)
* Leitura rápida para obter a idéia central do texto (Skimming).
* Leitura rápida para buscar uma informação específica (Scanning).
* Leitura extensiva: ler textos mais longos, geralmente por prazer.
* Leitura intensiva: ler textos mais curtos à procura de detalhes.
Esses modos de leitura muitas vezes acontecem simultaneamente.
Leitura com um objetivo específico
Nuttall (1996:3) diz que, excluindo-se a leitura que objetiva o aprendizado da língua, é muito improvável que se
esteja interessado na pronúncia do que se lê, e mais improvável ainda que se esteja interessado nas estruturas
gramaticais usadas. Lemos porque queremos obter algo do texto. A autora refere-se a esse “algo” como
“mensagem”. Sua visão de leitura é essencialmente relacionada ao significado, especificamente como a
transferência de significação de mente para mente: a transferência de uma mensagem do autor para o leitor.
Sem ser tão simples quanto se imagina, ela explora como se obtém o significado pela leitura, e como leitor, autor
e texto contribuem para esse processo (Nuttall, 1989:3).
Estratégias de Leitura segundo Nuttall
* Previsão (Prediction) para ativação dos esquemas
A experiência do leitor o ajuda a prever o que o autor vai dizer. Um leitor que compartilhe muitas das suposições
do autor será capaz de pensar junto com este e usar sua própria experiência para solucionar dificuldades.
A previsão é importante porque ela ativa a schemata, isto é, ela chama à mente quaisquer experiências e
conhecimentos associados que se tenha sobre o tópico do texto. Conforme já dito, nós fazemos uso de nossos
esquemas para interpretar um texto. Se os esquemas relevantes são ativados, prontos para uso, podemos
entender um texto mais facilmente. Os esquemas ativados são também mais prontamente disponíveis para
serem modificados por idéias novas: em outras palavras, nós aprenderemos melhor.
A previsão começa no título. Pode-se determinar o tipo de texto a ser lido, em que o aluno ativa seus
esquemas de tipos e gêneros textuais, o que inclui expectativas sobre a maneira pela qual o texto é
organizado, a formulação de hipóteses que serão confirmadas, rejeitadas ou refinadas com a subseqüente
leitura. Essas expectativas limitam o número de coisas a serem investigadas, por isso a leitura é mais eficiente.
* Confirmação, rejeição ou acomodação das hipóteses levantadas;
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* Estudo de títulos e cabeçalhos;

* Informação bibliográfica sobre o autor;
* Skimming (leitura global do texto)
* Scanning (leitura à busca de informação específica)
* Estudo das convenções gráficas (layout, margens, espaço entre palavras, fontes, maiúsculas eminúsculas,
* Pontuação;
* Análise de elementos não verbais (figuras, gráficos, tabelas, símbolos, palavras em negrito ou inclinadas
etc.).
(Fonte: Estratégias de Leitura em Língua Estrangeira - A Teoria dos Esquemas - Por Sandra Kezen)
3- GÊNEROS DISCURSIVOS
Según "prácticas discursivas" se puede distinguir diferentes tipos de textos.

De acuerdo con este criterio, una clasificación convencional de los textos es la siguiente:
a- Textos científicos: son los que producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de
presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis
doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textos
científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación (tipo de texto)
b- Textos administrativos: son aquellos que se producen como medio de comunicación entre el individuo y
determinada institución, o entre instituciones, o entre las instituciones y los individuos. Se trata de textos
altamente formalizados, con estructuras rígidas y que frecuentemente tienen una enunciado función
performativa. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.
c- Textos jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración de justicia. Aunque son un
subtipo de los textos administrativos, por su importancia y sus peculiaridades los textos jurídicos suelen
considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el
recurso o la ley
d- Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación

periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (que tienen por función transmitir una determinada
información al lector) y "géneros de opinión" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el
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punto de vista del periodista o de la publicación). Entre los primeros los fundamentales son la noticia y el
reportaje; entre los segundos, el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna.
e- Textos humanísticos: aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos
humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología,
Antropología, etc desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalización de los textos científicos.
El género típico de este tipo es el ensayo.
f- Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento
fundamental (como en la poesía) o secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Son
géneros literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se
clasifican en: narrativo, líricos, y dramáticos.
g- Textos publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artículo. Esta necesidad de atraer la
atención del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinación de
palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslóganes o las tipografía llamativas. El género publicitario
fundamental es el anuncio
h- Textos digitales: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos
inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características. Algunos ejemplos de estos
tipos de texto son los blogs, los SMS, los chat o las páginas web.
Fonte. www.google.com.ar
4- GÊNERO TEXTUAL E TIPOLOGIA TEXTUAL
O autor Travaglia define Tipologia Textual como aquilo que pode instaurar um modo de interação, uma maneira
de interlocução, segundo perspectivas que podem variar. Essas perspectivas podem, segundo o autor, estar
ligadas ao produtor do texto em relação ao objeto do dizer quanto ao fazer/acontecer, ou conhecer/saber, e
quanto à inserção destes no tempo ou no espaço.
São exemplos de tipologia textual: narração, descrição, argumentação, injunção e exposição.
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a- Narração: é um relato organizado de acontecimentos reais ou imaginários. São seus elementos

constitutivos: personagens, circunstâncias, ação; o seu núcleo é o incidente, o episódio, e o que a distingue da
descrição é a presença de personagens atuantes, que estão quase sempre em conflito.
A narração envolve:
 Quem? Personagem;
 Quê? Fatos, enredo;
 Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos;
 Onde? O lugar da ocorrência;
 Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos;
 Por quê? A causa dos acontecimentos;

Exemplos de textos narrativos: novela, conto, crônica, fábula, parábola, anedota, lenda,...
b- Descrição: descrever é representar verbalmente um objeto, uma pessoal, um lugar, mediante a indicação
de aspectos característicos, de pormenores individualizantes. Requer observação cuidadosa, para tornar aquilo
que vai ser descrito um modelo inconfundível. Não se trata de enumerar uma série de elementos, mas de
captar os traços capazes de transmitir uma impressão autêntica. Descrever é mais que apontar, é muito mais
que fotografar. É pintar, é criar. Por isso, impõe-se o uso de palavras específicas, exatas.
Exemplos de textos descritivos:
 Textos científicos: sua finalidade é mostrar o procedimento para realizar uma investigação ou uma
experimentação
 Textos técnicos: mostram os componentes, a forma e o funcionamento de qualquer tipo de objeto,
criação artística ou instrumental: pintura, escultura, mecânica, esportes, medicina, etc. Entre eles
incluem-se os manuais de instruções de uso e montagem de aparelhos; as receitas de cozinha e as
bulas de medicamentos.
 Textos sociais: ofrecem dados sobre o comportamento das pessoas e instituções.
c- Argumentação (Dissertação): dissertar é apresentar idéias, analisá-las, é estabelecer um ponto de vista

baseado em argumentos lógicos; é estabelecer relações de causa e efeito. Aqui não basta expor, narrar ou
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descrever, é necessário explanar e explicar. O raciocínio é que deve imperar neste tipo de composição, e
quanto maior a fundamentação argumentativa, mais brilhante será o desempenho
d- Exposição (informação)- O texto informativo-expositivo tem por finalidade a transmissão clara, ordenada e
objetiva de informações e indicações que digam respeito a fatos concretos e referências reais.
Uso de linguagem clara. Ex: ensaios, artigos cientificos, exposições,etc.
Existem dois tipos de textos Informativos:
1- Textos divulgativos ou informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que
usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en
apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
2- Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a
un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e
información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.
Las características de los textos divulgativos son:

 Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general.
 Va dirigida a un público mayoritario.
 Es de fácil comprensión.
 Utiliza un vocabulario estándar.
 Posee objetividad.
Las características de los textos especializados:

 Informa sobre un tema muy concreto.
 Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
 Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
 Usa una terminología específica.
 Presenta gran objetividad.
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Travaglia também diz que o Gênero Textual se caracteriza por exercer uma função social específica. Para ele,
estas funções sociais são pressentidas e vivenciadas pelos usuários. Isso equivale dizer que, intuitivamente,
sabemos que gênero usar em momentos específicos de interação, de acordo com a função social dele.
São exemplos de gênero textual: carta pessoal, comercial, bilhete, diário pessoal, agenda, anotações.
Entende-se como Tipologia textual a forma como o autor vai conduzir o texto e como Gênero Textual a função
que o texto vai exercer: Informar, Lembrar, contar...
5- TRANSTEXTUALIDADE
Segundo Gérard Genette, em Palimpsestes [1] cinco são os tipos de relações transtextuais:
1. Intertextualidade, considerada como a presença efetiva de um texto em outro texto. É a copresença entre dois ou vários textos:
citação[ 2], plágio[3], alusão[4]. Estudar a intertextualidade é analisar os elementos que se realizam dentro do texto (inter).
2. Paratextualidade, representada pelo título, subtítulo, prefácio[5], posfácio[6], notas marginais, epígrafes[7], ilustrações... Este
campo de relações é muito vasto e inclui as notas marginais, as notas de rodapé, as notas finais, advertências, e tantos outros
sinais[8] que cercam o texto, como a própria formação da palavra está a indicar.
3. Metatextualidade, vista como a relação crítica, por excelência. É a relação de comentário que une um texto a outro texto.
4. Arquitextualidade, que estabelece uma relação do texto com o estatuto a que pertence incluídos aqui os tipos de discurso, os
modos de enunciação, os gêneros literários etc. em que o texto se inclui e que tornam cada texto único.
5. Hipertextualidade. Toda relação que une um texto (texto B = hipertexto) a outro texto (texto= hipotexto).
http://es.scribd.com/doc/56137990/TRANSTEXTUALIDADE-Genette
Trocando em miúdos...
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DE TEXTOS E DE PARATEXTOS
Na obra intitulada Paratextos Editoriais [2009] - originalmente em francês Seuils [1987] -, Gérard Genette
procede ao estudo das relações transtextuais e define uma dessas categorias, a paratextualidade ou
transcendência textual do texto, como “aquilo por meio de que um texto se torna livro e se propõe como tal a
seus leitores, e de maneira mais geral ao público” (p.9). Tal conceito compreende o texto em íntima ligação
com uma estrutura que o envolve e contribui para que tome forma e produza sentidos. Este texto, segundo
Genette (2009, p.9), geralmente se apresenta reforçado por certo número de produções, sejam elas verbais ou
não-verbais (p.9) e, que, de certa forma, o cerca e o prolonga, exatamente para apresentá-lo, para torná-lo
presente e garantir sua presença no mundo, sua “recepção” e seu consumo, sob a forma, pelo menos hoje, de
um livro.
A palavra paratexto é composta do prefixo grego para, que designa, semanticamente, uma modificação da
palavra texto. Conforme a etimologia de origem, tal prefixo indica, desde logo, algo que se coloca perto de, ao
lado de; pode ser usado para exprimir a ideia de tempo, duração. Algo que acontece paralelamente a outra
coisa. Ao compor a nova palavra, portanto, sinaliza uma organização textual que se coloca ao lado de uma
com a qual mantém uma relação direta, não dedependência mas d continuidade.
Para Genette (1982, p.10), os elementos constitutivos do paratexto são:

Título, subtítulos, intertítulos; prefácios, preâmbulos, apresentação, etc.; notas marginais, de rodapé, de fim;
epígrafes; ilustrações; dedicatórias, tira, jaqueta [cobertura], e vários outros tipos de sinais acessórios, [...], que
propiciam ao texto um encontro (variável) e às vezes um comentário, oficial ou oficioso, do qual o leitor mais
purista e o menos inclinado à erudição externa nem sempre pode dispor tão facilmente quanto ele gostaria e
pretende
Resenha
GENETTE, Gérard. Paratextos Editoriais. São Paulo: Ateliê Editorial, 2009, 376 p.
Rodrigo da Costa Araujo (Doutorando, UFF)
http://www.pgletras.uerj.br/palimpsesto/num10/resenhas/palimpsesto10_resenhas01.pdf
7- LINGUAGEM VERBAL E LINGUAGEM NÃO-VERBAL
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No cotidiano, sem percebermos usamos freqüentemente a linguagem verbal, quando por algum motivo em
especial não a utilizamos, então poderemos usar a linguagem não verbal.
Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala como meio de comunicação.
Linguagem não-verbal é o uso de imagens, figuras, desenhos, símbolos, dança, tom de voz, postura corporal,
pintura, música, mímica, escultura e gestos como meio de comunicação. A linguagem não-verbal pode ser até
percebida nos animais, quando um cachorro balança a cauda quer dizer que está feliz ou coloca a cauda entre
as pernas medo, tristeza.
Dentro do contexto temos a simbologia que é uma forma de comunicação não-verbal.
Exemplos: sinalização de trânsito, semáforo, logotipos, bandeiras, uso de cores para chamar a atenção ou
exprimir uma mensagem.
É muito interessante observar que para manter uma comunicação não é preciso usar a fala e sim utilizar uma
linguagem, seja, verbal ou não-verbal.
Linguagem mista é o uso simultâneo da linguagem verbal e da linguagem não-verbal, usando palavras escritas
e figuras ao mesmo tempo.
Fone. http://www.infoescola.com/comunicacao/linguagem-verbal-e-nao-verbal/
8- A INTERTEXTUALIDADE
O processo ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa deve basear-se assim em propostas interativas a fim
de promover o desenvolvimento do indivíduo numa dimensão integral. Portanto, nessa perspectiva, o trabalho
do professor é, dentre outros, desenvolver no aluno a capacidade de identificar um intertexto. . A
intertextualidade é “um fenômeno constitutivo da produção do sentido e pode-se dar entre textos expressos por
diferentes linguagens” (Silva, 2002). O professor deve, então, investir na idéia de que todo texto é o resultado
de outros textos. Isso significa dizer que não são “puros”, pois a palavra é dialógica. Quando se diz algo num
texto, é dito em resposta a outro algo que já foi dito em outros textos. Dessa forma, um texto é sempre oriundo
de outros textos orais ou escritos. Por isso, é imprescindível que o professor leve o aluno a perceber isso.
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Assim, a utilização da intertextualidade deve servir para o professor não só conscientizar os alunos quanto à
existência desse recurso como também utilizar um modo mais criativo de verificar a capacidade dos alunos de
relacionarem textos.
A intertextualidade ocorre em diversas áreas do conhecimento. Eis abaixo algumas delas:
A literatura: por exemplo, entre Casimiro de Abreu “Meus oito anos” e Oswald de Andrade “Meus oito anos”.
Aquele foi escrito no século XIX e este foi escrito no século XX. Portanto, o 2 texto cita o 1, estabelecendo com
ele uma relação intertextual.
Meus oito anos Oh! Que saudade que

Meus oito anos Oh! Que saudade que
tenho Da aurora da minha vida, Da
tenho Da aurora da minha vida, Da
minha infância querida Que os anos
minha infância querida Que os anos
não trazem mais Que amor, que
não trazem mais Naquele quintal de
sonhos, que flores Naquelas tardes
terra Da rua São Antônio Debaixo da
fagueiras À sombra das bananeiras
bananeira Sem nenhum laranjais!
Debaixo dos laranjas! Casimiro de
Oswald Andrade
Abreu
A pintura: o quadro do pintor barroco italiano Caravaggio e a fotografia da americana Cindy Sherman, na
qual quem posa é ela mesma. O quadro de Caravaggio foi pintado no final do século XVI, já o trabalho
fotográfico de Cindy Sherman foi produzido quase quatrocentos anos depois do quadro. Na foto, ela recria o
mesmo ambiente e a mesma atmosfera sensual da pintura, reunindo um conjunto de elementos: a coroa de
flores na cabeça, o contraste entre claro e o escuro, a sensualidade do ombro nu etc. A foto de Sherman é
uma recriação do quadro de Caravaggio. Aquela, explícita e intencionalmente, cita este ao manter quase
todos os elementos do quadro original.
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O jornalismo: - a publicidade - um dos anúncios do Bom Bril em que o ator se veste e se posiciona como se
fosse a Mona Lisa de Da Vinci e cujo enunciado-slogan é “Mon Bijou deixa sua roupa uma perfeita obra-prima”
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Esse enunciado sugere ao leitor que o produto anunciado deixa a roupa bem macia e perfumada,ouseja, uma
verdadeira obra-prima (se referindo ao quadro de Da Vinci).
Quanto à intertextualidade na publicidade, pode-se dizer que ela assume a função não só de persuadir o leitor
como também de difundir a cultura, uma vez que se trata de uma relação com a arte (pintura, escultura,
literatura etc). Assim, quando há a utilização deste recurso, boa parte do efeito de uma propaganda ou do título
de uma reportagem é proveniente da referência feita a textos pré-existentes. Esses textos ora são retomados
de forma direta, ora de forma indireta, levando o destinatário a reconhecer no enunciado o texto citado.
(Portanto, segundo Almeida, pode tratar-se da citação tanto de um enunciado cuja autoria é reconhecida (Os
documentos são “imexíveis) usando o neologismo criado pelo ministro do trabalho Magri “imexível”); quanto de
um enunciado anônimo pertencente ao patrimônio social (um político) diz: “Se Lincoln fosse vivo, ele estaria
rolando no túmulo”, fazendo alusão a este enunciado “Fulano deve estar rolando no túmulo” cujo valor é de
descontentamento
Por Renata da Silva de Barcello
Em: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno09-02.html
9- REDAÇÃO TÉCNICA, CIENTÍFICA E LITERÁRIA
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1. Redação é o processo de redigir (escrever) um texto. É uma atividade presente na cultura civilizada desde
a invenção da escrita, e atualmente considerada um campo profissional e artístico na literatura, na produção de
roteiros, na elaboração de relatórios e documentos, na publicidade e no jornalismo — entre diversas outras
áreas. Por extensão, redação também é o termo usado no jargão jornalístico brasileiro para o ambiente de
trabalho dos jornalistas de um veículo (jornal, revista, rádio, TV ou website).
O profissional que vive exclusivamente de escrever (textos não-autorais) é chamado de redator.FONTE.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Reda%C3%A7%C3%A3o
2- Redação técnica
Para Almeida (1992: 130), a redação técnica caracteriza-se como tipo de linguagem escrita regida por
princípios de objetividade e de obediência a norma gramatical. O campo de utilização dessa modalidade de
linguagem abrange artigos e teses científicas, e redação comercial ou administrativa.
Os princípios utilizados na linguagem técnica são a clareza, a concisão (frases despojadas de adjetivação e
advérbios), a precisão, o tratamento (pronomes).
Formalmente, a redação técnica ainda se preocupa com a estética, englobando elementos como margens,
parágrafos, espaço interlinear, espaço entre parágrafos, divisão do texto em tópicos e capítulos.
Othon Garcia (1986:386), que também estudou o assunto, ensina, citando Margaret Norgaard, que a redação
técnica é uma espécie de linguagem escrita que cuida de fatos ou assuntos técnicos ou científicos. Como a
objetividade da redação técnica pode acarretar enfado à leitura e levar o autor a produzir um texto sem a marca
de sua personalidade, Norgaard afirma que opiniões pessoais, crenças, filosofias de vida constituem parte
integrante da redação técnica e não precisam ser evitadas. Para o autor de Comunicação em prosa moderna
(1986: 386-387), não obstante admitir que o texto que deixe em segundo plano o feitio artístico da frase possa
ser considerado redação técnica, esta expressão é vista em seu livro em sentido específico de forma
de "comunicação escrita de incontestável caráter científico, e especialmente da áreadas ciências
experimentais".
3- Modalidades de texto técnico
A redação técnica em sentido restrito engloba a produção de textos descritivos, narrativos e dissertativos,
constantes de manuais de instrução, pareceres, relatórios de pesquisa, teses, dissertações científicas,
monografias. Em sentido extenso, pode se utilizar a expressão para designar, além dos textos citados, o
relatório administrativo, de visitas, de auditoria, a carta comercial, o memorando, a ata, o ofício, o requerimento
e outros.
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4- Redação Cientifico
Um bom artigo científico deve ser escrito com clareza, precisão e fluência de tal forma que o leitor se sinta
interessado em sua leitura, e seja capaz de entender o seu conteúdo facilmente. O artigo deve apresentar
adequadamente os objetivos, a metodologia utilizada e os resultados encontrados
Infelizmente, um grande número de artigos científicos e técnicos é recusado para publicação devido à má
qualidade da apresentação.
Por vezes eles possuem um excesso de páginas, informações irrelevantes, ausência de conclusões precisas,
tabelas e gráficos mal feitos, e carência de comparação dos resultados com trabalhos anteriores.
Ao contrário do que muitas pessoas acreditam, equações claras não são suficientes para uma comunicação
efetiva em um artigo científico, elas deverão ser acompanhadas por um bom texto explicativo que conduza o
leitor através do trabalho.
Além de manter uma boa organização na apresentação dos objetivos, fatos e conclusões, você também deve
tomar cuidado com a ortografia e a gramática para que o leitor não tenha problemas para entender o que você
está tentando dizer.
Fonte: http://www.freewebs.com/infinitetrans/artigo.html
10- COMO FAZER RESUMOS
Resumir é apresentar de forma breve, concisa e seletiva um certo conteúdo. Isto significa reduzir a termos
breves e precisos a parte essencial de um tema. Saber fazer um bom resumo é fundamental no percurso
acadêmico de um estudante, em especial por lhe permitir recuperar rapidamente idéias, conceitos e
informações com as quais ele terá de lidar ao longo de seu curso.
1- Alguns passos devem ser observados para que o resultado final seja satisfatório:
- Uma primeira leitura atenta é indispensável para que você perceba o assunto em questão
- Outras leituras devem ser feitas (tantas quantas forem necessárias para selecionar as idéias principais do
texto); é importante anotar o que for mais relevante;
- Todo texto possui palavras-chaves que encerram as idéias fundamentais; essas idéias devem ser grifadas
para que possam servir de ponto de partida para o resumo;
- Deve ser feito resumo de cada parágrafo; é importante fazer dois resumos: um do parágrafo e outro do
próprio resumo para que as idéias sejam bem sintetizadas;
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- Durante todo o processo, a leitura atenta deve ser feita para verificar se está havendo coerência e seqüência
lógica entre os parágrafos resumidos, para fazer os ajustes necessários;
- O resumo não é comentário crítico; você deve ater-se às idéias do autor, sem emitir sua opinião, por isso as
idéias do resumo devem ser fiéis às expostas no texto original.
2- Em geral um bom resumo deve ser:

- Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados pelo
autor, detalhes e dados secundários.
- Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas próprias palavras. Ele é o resultado da sua leitura de um
texto.
- Logicamente estruturado: um resumo não é apenas um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer as idéias
centrais (o argumento) daquilo que se está resumindo. Assim, as idéias devem ser apresentadas em ordem
lógica, ou seja, como tendo uma relação entre elas. O texto do resumo deve ser compreensível.
3- Tipos de Resumos
O resumo tem várias utilizações. Isto significa também que existem vários tipos de resumo. Você irá encontrar
resumos como parte de uma monografia, antes de um artigo, em catálogos de editoras, em revistas
especializadas, em boletins bibliográficos, etc. Por isso, antes de fazer um resumo você deve saber a que ele
se destina, para saber como ele deve ser feito.
Em linhas gerais, costuma-se dizer que há 3 tipos usuais de resumo: o resumo indicativo, o resumo informativo
e o resumo crítico (ou resenha).
a- Resumo Indicativo
Também conhecido como abstract (resumo, em inglês), este tipo de resumo apenas indica os pontos
principais de um texto, sem detalhar aspectos como exemplos, dados qualitativos ou quantitativos, etc. Um
bom exemplo deste tipo de resumo são as sinopses de filmes publicadas nos jornais. Ali você tem apenas uma
idéia do enredo de que trata o filme.
b- Resumo Informativo
Também conhecido, em inglês, como summary, este tipo de resumo informa o leitor sobre outras
características do texto. Se o texto é o relatório de uma pesquisa, por exemplo, um resumo informativo não diz
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apenas do que trata a pesquisa (como seria o resumo indicativo), mas informa as finalidades da pesquisa, a
metodologia utilizada e os resultados atingidos. Um bom exemplo disto são os (resumos de trabalhos
científicos publicados nos anais de congressos, como os da SBPC). A principal utilidade dos resumos
informativos é auxiliar em suas pesquisas bibliográficas. Imagine-se procurando textos sobre sua pesquisa.
Quais você deve realmente ler? Para saber isso, procure um resumo informativo de cada texto.
4- Paráfrase
Paráfrase é a reprodução explicativa de um texto ou de unidade de um texto, por meio de uma linguagem mais
longa. Na paráfrase sempre se conserva basicamente as idéias do texto original. O que se inclui são
comentários, idéias e impressões de quem faz a paráfrase. Na escola, quando o professor, ao comentar um
texto, inclui outras idéias, alongando-se em função do propósito de ser mais didático, faz uma paráfrase.
Parafrasear consiste em transcrever, com novas palavras, as idéias centrais de um texto. O leitor deverá fazer
uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir daí, reafirmar e/ou esclarecer o tema central do texto apresentado,
acrescentando aspectos relevantes de uma opinião pessoal ou acercando-se de críticas bem fundamentadas.
Portanto, a paráfrase repousa sobre o texto-base, condensando-o de maneira direta e imperativa. Consiste em
um excelente exercício de redação, uma vez que desenvolve o poder de síntese, clareza e precisão vocabular.
Acrescenta-se o fato de possibilitar um diálogo intertextual, recurso muito utilizado para efeito estético na
literatura moderna.
11- Expressões Idiomáticas correntes no Brasil

Uma expressão idiomática ocorre quando um termo ou frase assume significado diferente
daquele que as palavras teriam isoladamente. Assim, a interpretação é captada globalmente, sem
necessidade da compreensão de cada uma das partes. Usamos expressões idiomáticas a todo instante. Elas
se encontram no linguajar diário, no noticiário da televisão, em anúncios dos jornais, no rádio, na tv, em
discursos políticos, campanhas eleitorais, em filmes, em letras de música, na literatura, etc.
O uso de expressões idiomáticas não se restringe a um aspecto específico da nossa vida, nem a
uma determinada camada social. As expressões idiomáticas são uma parte importante da comunicação
informal, tanto escrita como falada, e também são usadas frequentemente no discurso e na correspondência
formal. Tudo que se pode expressar usando expressões idiomáticas pode também ser transmitido por meio de
frases convencionais.
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AÑO LECTIVO: 2017
O motivo que leva um falante ou um escritor a usar expressões idiomáticas é o desejo de acrescentar à
mensagem algo que a linguagem convencional não poderia suprir. Uma expressão idiomática pode enriquecer
uma frase, dando-lhe força ou sutileza, pode enfatizar a intensidade dos sentimentos de alguém e pode ainda
atenuar o impacto de uma declaração austera, com humor ou ironia. O uso que um falante faz das expressões
idiomáticas determina o seu grau de domínio da língua, possibilitando-o expressar-se de muitas maneiras.
Aqui vão alguns exemplos:
Acabar em pizza Quando uma situação não resolvida acaba encerrada

(especialmente em casos de corrupção, quando ninguém
é punido).
Acertar na mosca Acertar precisamente.
Acertar na lata (ou na mosca) Acertar com preciso, adivinhar de primeira.
A céu aberto Ao ar livre.
Achar (procurar) chifre em cabeça de cavalo Procurar problemas onde no existem.
A dar com pau Em grande quantidade.
Advogado do diabo Pessoa que defende aquele que não é digno de defesa.
Agarrar com unhas e dentes Agir de forma extrema para no perder algo ou alguém.
Água que passarinho não bebe Pinga, bebida alcoólica.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/expressoesIdiomaticas/
NO DECORRER DAS AULAS VEREMOS MAIS EXPRESSÕES NOS TEXTOS

QUE SERÃO TRABALHADOS.
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AÑO LECTIVO: 2017
II - ASPECTOS FONÉTICOS E GRAMATICAIS

1- ASPECTOS FONÉTICOS
a- ALFABETO
Está composto por 26 letras: 5 vogais e 21 consoantes.
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AÑO LECTIVO: 2017
A (a) F (efe) K (ka) P (pê) U (u) Z (zê)

B (bê) G (gê) L (ele) Q (quê) V (vê)
C (cê) H (agá) M (eme) R (erre) W (dábliu),
D (dê) I (i) N (ene) S (esse) X (xis)
E (e) J (jota) O (o) T (tê) Y (ipsilon)
b- Acentos:
A sílaba tônica nem sempre está marcada com acento gráfico. Assim, tem-se:
a- Acento prosódico: é o acento da emissão verbal, da fala, que marca a intensidade da sílaba tônica.
b- Acento gráfico: é o sinal que indica esta intensidade na sílaba. Os acentos gráficos são:
 Acento agudo: indica vogal tônica aberta. Ex.: jacaré.

 Acento circunflexo: indica vogal tônica fechada. Ex.: bambolê.
 Acento grave: indica os casos de crase, ou seja, a fusão da preposição “a” com o artigo “a”. Ex.:
Ele foi à praia.
* O til não é considerado acento. Sua função é indicar nasalidade. Ocorre somente sobre o “a” e o “o”.
Ex.: não, maçã, intenções.
c- Considerações Gerais
 O ce cedilha: (Ç), não é uma nova letra, já que é a união do “c” com o sinal gráfico chamado
“cedilha”. Foneticamente, representa o som /s/. Exemplos: espaço, esperança, estação.
 Se comparamos com o alfabeto da Língua Espanhola, vemos que as letras “ll” e “ñ” não fazem
parte da língua portuguesa, mas há um correspondente fonético a elas:
- Ll = lh. Ex.: melhor. - Ñ = nh Ex.: casinha.
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AÑO LECTIVO: 2017
 Temos que considerar também que o nome das letras em português é masculino. Assim, é
correto dizer: o “A”, o “B”, o “C”. Muda para o gênero feminino quando acrescentarmos o
substantivo “letra”. Então diremos: a letra “A”, a letra “B”, a letra “C”, etc.
 Além do aspecto da pronúncia, existem letras que, como já se viu, possuem nomes diferentes do
utilizado em espanhol. São elas:
- H: agá (não “hache”); - X: xis (não “equis”)

- Q: quê (não “cu”); - Y: ipsilon (não “i griega”)
- W: dábliu (não “doble v”) - Z: zê (não “zeta”)
III- ASPECTOS GRAMATICAIS
CLASSES DE PALAVRAS
1- ARTIGOS
São usados antes dos substantivos para determiná-los ou indeterminá-los. Dividem-se em:
Artigos definidos: (o, a, os, as): determinam aquilo ou aquela pessoa a quem nos referimos. Ex.: Já comprei
os livros. (Sabe-se quais são os livros).
Artigos Indefinidos: (um, uma, uns, umas): indicam imprecisão daquilo ou de quem estamos falando. Ex.:
Comprei uns livros. (Quaisquer livros).
Obs: Os artigos necessariamente concordam em gênero (masculino, feminino) e em número (singular, plural)
com o substantivo a que se referem.
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AÑO LECTIVO: 2017
2- PRONOMES PESSOAIS
Pronomes
Pessoais Retos Pronomes Pessoais Oblíquos
Eu maria já me avisou. isso é para mim. venha comigo.
Tu maria já te avisou. isso é para ti. leve contigo
Ele (Você) veste-se não o conte-lhe tudo. vou convidá-lo
reconheço
Ela (Você) veste-se não a conte-lhe tudo. vou convidá-la
reconheço
Nós não nos lembramos venha conosco (com
nós)
Eles (Vocês) veste-se não os conte-lhes tudo. vou convidá-los
reconheço
Elas (Vocês) veste-se não as conte-lhes tudo. vou convidá-las
reconheço
3- PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Perto de 1° pessoa – (AQUI) Perto de 2° pessoa – (AI) Perto de 3° pessoa – (LÁ / ALI)
este(s) - (este / estos) esse(s) - (ese / esos) aquele(s) - (aquel / aquellos)

esta(s) - (esta/s) essa(s ) - (esa/s) aquela(s) - (aquella/s)
neste(s) - (en este/s) nesse(s) - (en ese / en naquele(s) - (en aquel / aquellos)
nesta(s) - (en esta/s) esos) naquela(s) - (en aquella/s)
nessa(s) - (en esa/s)
deste(s) - (de este/s) desse(s) - (de ese / de daquele(s) - (de aquel / aquellos)
desta(s) - (de esta/s) eso/s) daquela(s) - (de aquella/s)
dessa(s) - (de esa/s)
isto - (esto) isso - (eso) aquilo - (aquello)
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AÑO LECTIVO: 2017
disto - (de esto) nisso - (en eso) daquilo - (de aquello)

nisto - (en esto) disso - (de eso) naquilo - ( en aquello)
4- PRONOMES POSSESSIVOS
Pronomes Pronomes possessivos

Pessoais
Masculino Femenino
Eu Meu amigo - Meus amigos Minha amiga - Minhas amigas
Ele / Ela Você Seu amigo - Seus amigos Sua amiga - Suas amigas
A amiga dele A amiga dela
Nós Nosso amigo - Nossos amigos Nossa amiga - Nossas amigas
Eles / Elas Seu amigo - Seus amigos Sua amiga - Suas amigas
Vocês A amiga deles A amiga delas
5- SUBSTANTIVOS + ADJETIVOS
Em português, normalmente os adjetivos vêm após os substantivos.

Exemplos: homem grande.
escola nova.
flores vermelhas.
carros velozes.
Os substantivos também podem ser colocados após os adjetivos. Muitas vezes, porém, há uma
mudança de significado.
Exemplos: grande homem. (homem honrado)

homem grande. (homem de alta estatura)
escola nova. (escola que acabou de ser construída)
nova escola. (escola que pode ter sofrido modificações, ter sido atualizada)
Os adjetivos concordam com os substantivos a que se referem.
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Exemplos: bolo delicioso - torta deliciosa.

bolos deliciosos - tortas deliciosas.
O adjetivo delicioso concorda com os substantivos que acompanha: o substantivo bolo é masculino e
singular, assim como o adjetivo delicioso; o substantivo torta é feminino e singular, assim como o
adjetivo deliciosa.
6- PREPOSIÇÕES
Preposições Locuções Prepositivas

a – ante – até – após – com – contra – de - em frente de embaixo de
desde – em – entre – para – por – perante atrás de no meio de
sem – sob – sobre – trás ao lado de em cima de
...
7- CONTRAÇÕES
Em De Por A
na(s) - (en la/s) da(s) - (de la/s) pelo/s - (por el /los) à - (a la) ao - (al)
no(s) - (en los) do(s) - (de los) pela/s - ( por la/s) às -(a las) aos - (a los)
em uma/s - numa/s de uma/s -duma/s
(en una/s) (de una/s)
em um / num (en un) de um (dum) (de un)
em uns / nuns (en unos)
de uns (duns) (de unos)
Esperando na Janela - Gilberto Gil
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AÑO LECTIVO: 2017
Ainda me lembro do seu caminhar O tempo todo eu fico feito tonto

Seu jeito de olhar, eu me lembro bem Sempre procurando, mas ela não vem
Fico querendo sentir o seu cheiro E esse aperto no fundo do peito
É daquele jeito que ela tem Desses que o sujeito não pode aguentar, ah
O tempo todo eu fico feito tonto E esse aperto aumenta meu desejo
Sempre procurando, mas ela não vem Eu não vejo a hora de poder lhe falar
E esse aperto no fundo do peito
Desses que o sujeito não pode aguentar, ah Por isso eu vou na casa dela, ai, ai
E esse aperto aumenta meu desejo Falar do meu amor pra ela, vai
Eu não vejo a hora de poder lhe falar Tá me esperando na janela, ai, ai
Não sei se vou me segurar
Por isso eu vou na casa dela, ai, ai
Falar do meu amor pra ela, vai
Tá me esperando na janela, ai, ai Identifique na canção:
Não sei se vou me segurar a- Pronomes demonstrativos
Seu jeito de olhar, eu me lembro bem b- Pronomes possessivos
Fico querendo sentir o seu cheiro c- Pronomes pessoais
É daquele jeito que ela tem
http://letras.terra.com.br/caetano-veloso/44788/#selecoes/46204/
8- NÚMEROS
0 zero 11 onze 30 trinta 400 quatrocentos/as

1 um/a 12 doze 40 quarenta 500 quinhentos/as
2 dois / duas 13 treze 50 cinquenta 600 seiscentos/as
3 três 14 quatotze7catorze 60 sessenta 700 setecentos/as
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AÑO LECTIVO: 2017
4 quatro 15 quinze 70 setenta 800 oitocentos/as

5 cinco 16 dezesseis 80 oitenta 900 novecentos/as
6 seis 17 dezessete 90 noventa 1000 mil
7 sete 18 dezoito 100 cem 2000 dois/duas mil
8 oito 19 dezenove 102 cento e dois/duas 2009 dois mil e nove
9 nove 20 vinte 200 duzentos/as Um milhão
10 dez 21 vinte e um/a 300 trezentos/as
Que horas são?

08:00- (São) oito horas (em ponto) 08:15- (São) oito e quinze
08:30- (São) oito e trinta (e meia)
13:45- (São) treze e quarenta e cinco 14:50- (São) quatorze e cinqüenta
É uma e quarenta e cinco (da tarde). (São) duas e cinqüenta
(São) quinze para as duas. (São) dez para as três.
- O senhor poderia me dar as horas?

- São 10:45
- Quero todas. Passe o relógio que isso é um assalto.
9- VERBOS
FORMAS NOMINAIS:
Infinitivo Particípio Gerúndio

falar falado Falando
vender vendido Vendendo
dividir dividido Dividindo
OBS. NOS DICIONÁRIOS, OS VERBOS SEMPRE APARECEM NO INFINITIVO: ESTAR, SENTIR, VENTAR, COMER,...
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AÑO LECTIVO: 2017
9.1- MODO INDICATIVO

1- PRESENTE
a- Verbos Regulares
PRONOMES PESSOAIS CANTAR COMER PARTIR

Eu canto como parto
Ele/Ela canta come parte
Você canta come parte
Nós cantamos comemos partimos
Eles/Elas cantam comem partem
Vocês cantam comem partem
OBS.: A gente canta = Nós cantamos
b- Verbos Irregulares
PRONOME SER ESTAR IR PODER FAZER DIZER TRAZER VER

Eu sou estou vou posso faço digo trago vejo
Ele/ Ela é está vai pode faz diz traz vê
Você é está vai pode faz diz traz vê
Nós somos estamos vamos podemos fazemos dizemos trazemos vemos
Eles/ Elas säo estäo vão podem fazem dizem trazem vêem
Vocês säo estäo vão podem fazem dizem trazem vêem
* a gente é está vai pode faz diz traz vê
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AÑO LECTIVO: 2017
Pronome ter sair dar vir saber pôr querer

Eu tenho saio dou venho sei ponho quero
Ele/ Ela tem sai dá vem sabe põe quer
Você tem sai dá vem sabe põe quer
Nós temos saímos damos vimos sabemos pomos queremos
Eles/ Elas têm saem dão vêm sabem põem querem
Vocês têm saem dão vêm sabem põem querem
* a gente tem sai dá vem sabe põe quer
A mulher fala para o marido:

- Querido, aconteceu um probleminha com o carro... Tem água no carburador.
- Ridículo! Você nem sabe o que é carburador. Onde está o carro?
- Lá na piscina
IDENTIFIQUE NAS LETRAS DAS CANÇÕES A SEGUIR OS VERBOS NO TEMPO PRESENTE.
Quando a Chuva Passar - I. sangalo DEIXO - Ivete Sangalo

Composição : Ramón Cruz Compositor: Sergio Passos/ Jorge Papapá
Pra que falar Eu me lembro sempre onde quer que eu vá

Se você não quer me ouvir? Só um pensamento em qualquer lugar
Fugir agora não resolve nada. Só penso em você, em querer te encontrar
Mas não vou chorar Lembro daquele beijo que você me deu
Se você quiser partir. E que até hoje está gravado em mim
Às vezes a distância ajuda E que até hoje está gravado em mim
E essa tempestade E quando a noite vem
Um dia vai acabar... Fico louco pra dormir
Só pra ter você nos meus sonhos
Só quero te lembrar me falando coisas de amor
De quando a gente Sinto que me perco no tempo
Andava nas estrelas, Debaixo do meu cobertor
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AÑO LECTIVO: 2017
Nas horas lindas Eu faria tudo pra não te perder

Que passamos juntos. Assim...
A gente só queria amar e amar Mas o dia vem e deixo você ir
E hoje eu tenho certeza:
A nossa história não Lembro daquele beijo que você me deu
Termina agora E que até hoje está gravado em mim
E essa tempestade E quando a noite vem
Um dia vai acabar. Fico louco pra dormir só pra ter você
Nos meus sonhos me falando coisas de amor
Quando a chuva passar, Sinto que me perco no tempo
Quando o tempo abrir, Debaixo do meu cobertor
Abra a janela e veja: Eu faria tudo pra não te perder
Eu sou o Sol! Assim
Eu sou céu e mar; Mas o dia vem e deixo você ir
Eu sou céu e fim deixo você ir, deixo você ir...
E o meu amor é imensidão.
Oh! Oh! Oh! Oh!
VOCE SABIA QUE...
Amazonas, o maior rio do mundo

Estudos mais recentes demonstram que a nascente do Amazonas fica no Nevado do Mismi, urna
montanha no sul do Peru. O rio é o maior do mundo, não só em volume de água como também em
comprimento, pois o seu curso mede 6.850 quilômetros, ultrapassando o Nilo, com seus 6.671
quilômetros. O Amazonas lança no oceano 176 mil metros cúbicos de água por segundo. De urna margem
a outra o Rio Amazonas pode apresentar urna largura de até 15 km. E, durante as enchentes, a diferença
de nível pode oscilar entre 10 e 15 metros, de modo que as várzeas inundadas dão ao Amazonas urna
largura de 1O0km. O Rio Amazonas apresenta o fenômeno da pororoca, isto é, o encontro das águas do
rio, por ocasião das chuvas, com as águas do mar, durante as marés altas. Com a eleva ao da maré, as
águas do mar tentam penetrar no vale do rio. Quando se rompe o equilíbrio entre as águas do rio e as do
oceano, esse invade o vale fluvial com grande fúria, provocando devastações. O fenômeno é
acompanhado de estrondos e ruídos.
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AÑO LECTIVO: 2017
a- Identifique os verbos no tempo presente no texto acima?

b- Por que usou-se esse tempo verbal nesse tipo de texto?
2- PRESENTE CONTÍNUOS
Eu estou falando com o diretor. Eles estão fazendo um trabalho.

Ele está escrevendo uma carta. Vocês estão indo ao cinema.
Nós estamos discutindo o assunto.
Aluno de Direito ao fazer prova oral:

- O que é uma fraude?
- É o que o senhor professor está fazendo - responde o aluno.
O professor fica indignado:
- Ora essa, explique-se.
Então diz o aluno:
- Segundo o Código Penal, 'comete fraude todo aquele que se aproveita da ignorância do outro para
prejudicá-lo'.
"Preste atenção ao que está fazendo, o ontem já lhe fugiu das

mãos, o amanhã ainda não chegou."
3- PRETÉRITO PERFEITO
Verbos Regulares
Pronomes Pessoais estudar viver assistir
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AÑO LECTIVO: 2017
Eu estud ei viv i assist i

Ele/Ela/Você estud ou viv eu assist iu
Nós estud emos viv emos assist imos
Eles/Elas/Vocês estud aram viv eram assist iram
Verbos Irregulares
SER/IR FAZER ESTAR TER PODER VIR VER
Eu fui fiz estive tive pude vim vi
Ele/Ela foi fez esteve teve pôde veio viu
Você foi fez esteve teve pôde veio viu
Nós fomos fizemos estivemos tivemos pudemos viemos vimos
Eles/Elas foram fizeram estiveram tiveram puderam vieram viram
Vocês foram fizeram estiveram tiveram puderam vieram viram
DAR DIZER TRAZER PÔR QUERER SABER
Eu dei disse trouxe pus quis soube
Ele/Ela deu disse trouxe pôs quis soube
Você deu disse trouxe pôs quis soube
Nós demos dissemos trouxemos pusemos quisemos soubemos
Eles/Elas deram disseram trouxeram puseram quiseram souberam
Vocês deram disseram trouxeram puseram quiseram souberam
O juiz perguntou irritado a um ladrã o que tinha acabado de assaltar uma loja de roupas:
- Você por acaso nã o pensou na sua mulher e nas suas filhas?
- Para dizer a verdade, pensei sim. Mas a loja só tinha roupas para homens.
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AÑO LECTIVO: 2017
4- PRETÉRITO IMPERFEITO
a- Verbos Regulares
PRONOMES ESTUDAR VIVER ASSISTIR
Eu estud ava viv ia assist ia
Ele/Ela /Você estud ava viv ia assist ia
Nós estud ávamos viv íamos assist íamos
Eles/Elas/Vocês estud avam viv iam assist iam
b- Verbos Irregulares
PRONOMES SER TER VIR PÔR
PESSOAIS
Eu era tinha vinha punha
Ele/Ela/Você era tinha vinha punha
Nós éramos tínhamos vínhamos púnhamos
Eles/Elas eram tinham vinham punham
NÃO ENTENDO PATAVINAS!
Os portugueses, conta a histó ria, tinham dificuldades em entender o que

diziam os frades franciscanos patavinos, isto é, originá rios de Pá dua, em italiano Padova.
Nã o entender patavina significa nã o entender nada.
“Não entendi patavina da explicação do professor.”
a- Identifique os verbos no passado, nas canções a seguir.
A primeira vista - Chico César Morango do Nordeste – karametade
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AÑO LECTIVO: 2017
Quando não tinha nada, eu quis Estava tão tristonho quando ela apareceu
Quando tudo era ausência, esperei Seus olhos que fascinam logo me estremeceu
Quando tive frio, tremi Os meus amigos falam que eu sou demais
Quando tive coragem, liguei... Mas é somente ela que me satisfaz
Quando chegou carta, abri É somente ela que me satisfaz
Quando ouvi prince, dancei É somente ela que me satisfaz
Quando o olho brilhou, entendi Você só colheu o que você plantou
Quando criei asas, voei... Por isso que eles falam que sou sonhador
Quando me chamou, eu vim E digo que ela significa pra mim
Quando dei por mim, tava aqui Ela é um morango aqui do Nordeste
Quando lhe achei, me perdi Tu sabes não existe, sou cabra da peste
Quando vi você, me apaixonei... Apesar de colher as batatas da terra
Com essa mulher eu vou até pra guerra
Amarazáia zoê, záia, záia
A hin hingá do hanhan..... Ai, é amor
Ohhh! Ai é amor
Amarazáia zoê, záia, záia É amor
A hin hingá do hanhan.... Ai, é amor / Ai, ai é amor / É amor
http://letras.terra.com.br/chico-cesar/43885/ http://www.youtube.com/watch?v=kE9SSjHOYtc
b- Reconheça na canção a seguir os verbos no presente e no passado.

Borboletas - Victor e Leo
Percebo que o tempo já não passa
Você diz que não tem graça amar assim
Foi tudo tão bonito, mas voou pro infinito
Parecido com borboletas de um jardim
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AÑO LECTIVO: 2017
Agora você volta

E balança o que eu sentia por outro alguém
Dividido entre dois mundos
Sei que estou amando, mas ainda não sei quem
Não sei dizer o que mudou

Mas, nada está igual
Numa noite estranha a gente se estranha e fica mal
Você tenta provar que tudo em nós morreu

Borboletas sempre voltam
E o seu jardim sou eu
5- FUTURO DO PRESENTE
FUTURO IMEDIATO
Espero que não

Hum... Pelas esteja vendo
suas sabão,vassoura,
mãos posso ver fralda,detergente...
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AÑO LECTIVO: 2017
Há duas maneiras de expressar o futuro:

 Verbo Ir (presente indiativo) + verbo no infinitivo, que é usado mais coloquialmente.
 Verbo conjugado na forma do futuro do presente, que é mais formal.
1- FUTURO IMEDIATO
Eu vou almoçar ao meio-dia. Nós vamos almoçar ao meio-dia.
Tu vais almoçar ao meio-dia. Eles vão almoçar ao meio-dia.
Ele vai almoçar ao meio-dia. Elas vão almoçar ao meio dia.
Ela vai almoçar ao meio-dia. Vocês vão almoçar ao meio dia.
- Essa avenida vai a Chaco?

- Olha, se ela vai, eu não sei; mas se for vamos sentir muita falta dela.
O condenado à morte esperava a hora da execução, quando chegou o padre:

- Meu filho, vim trazer a palavra de Deus para você.
- Perda de tempo, seu padre. Daqui a pouco vou falar com Ele, pessoalmente. Algum recado?
Eu sei – Papas na Língua

Eu sei Não sei... Hey, Yei...
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AÑO LECTIVO: 2017
Tudo pode acontecer Por que você disse adeus You say good-bye
Eu sei Guardei! And I say hello
Nosso amor não vai morrer O beijo que você me deu You say good-bye
Vou pedir aos céus Vou pedir aos céus And I say hello
Você aqui comigo Você aqui comigo Oh! Oh! Uh!
Vou jogar no mar Vou jogar no mar Yeah! Yeah! Yeah! Yeah!
Flores prá te encontrar... Flores para te encontrar... Hey! Yeah! Yeah! Yeah!
http://letras.terra.com.br/papas-na-lingua/47916/
2- FUTURO DO PRESENTE
Pronomes Estudar Vender Dividir

Pessoais
Eu estudarEI venderEI dividirEI
Tu estudarÁS venderÁS dividirÁS
Ele/Ela/Você estudarÁ venderÁ dividirÁ
Nós estudarEMOS venderEMOS dividirEMOS
Eles/Elas/Vocês estudarAO venderAO dividirAO
Verbos Irregulares
Pronomes Dizer Fazer Trazer
Pessoais
Eu direi farei trarei
Tu dirás farás trarás
Ele/Ela/Você dirá fará trará
Nós diremos faremos traremos
Eles/Elas/Vocês dirão farão trarão
"Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível,

e de repente você estará fazendo o impossível." (São Francisco de Assis)
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AÑO LECTIVO: 2017
"Lê o passado e ficarás preparado para o futuro"
“Veja as qualidades e elogie; os defeitos logo desaparecerão."
Na letra “Um Índio” de Caetano Veloso há verbos no futuro do presente. Destaque-os.

Um índio descerá de uma estrela colorida e brilhante
De uma estrela que virá numa velocidade estonteante
E pousará no coração do hemisfério sul, na América, num claro instante
Depois de exterminada a última nação indígena
E o espírito dos pássaros das fontes de água límpida
Mais avançado que a mais avançada das mais avançadas das tecnologias
Virá, impávido que nem Muhammed Ali, virá que eu vi
Apaixonadamente como Peri, virá que eu vi
Tranqüilo e infalível como Bruce Lee, virá que eu vi
O axé do afoxé, filhos de Ghandi, virá
Um índio preservado em pleno corpo físico
Em todo sólido, todo gás e todo líquido
Em átomos, palavras, alma, cor, em gesto e cheiro
Em sombra, em luz, em som magnífico
Num ponto equidistante entre o Atlântico e o Pacífico
Do objeto, sim, resplandecente descerá o índio
E as coisas que eu sei que ele dirá, fará, não sei dizer
Assim, de um modo explícito
(Refrão)
E aquilo que nesse momento se revelará aos povos
Surpreenderá a todos, não por ser exótico
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AÑO LECTIVO: 2017
Mas pelo fato de poder ter sempre estado oculto

Quando terá sido o óbvio
http://letras.terra.com.br/caetano-veloso/44788/
PROVÉRBIOS
BOM CONSELHO – Chico Buarque
1 Ouça um bom conselho
2 Que eu lhe dou de graça
3 Inútil dormir que a dor não passa
4 Espere sentado
5 Ou você se cansa
6 Está provado, quem espera nunca alcança
7 Venha, meu amigo
8 Deixe esse regaço
9 Brinque com meu fogo
10 Venha se queimar
11 Faça como eu digo
12 Faça como eu faço
13 Aja duas vezes antes de pensar
14 Corro atrás do tempo
15 Vim de não sei onde
16 Devagar é que não se vai longe
17 Eu semeio o vento
http://letras.terra.com.br/chico-buarque/85939/
37

AÑO LECTIVO: 2017
Chico Buarque Buarque usou provérbios para parodiar a música “Bom Conselho”.
De que forma Chico Buarque subverteu os provérbios? Transcreva os versos que correspondem
a cada um.
a- Quem espera, sempre alcança. ............................................................................................................
b- Quem brinca com fogo, se queima. ........................................................................................................
c- Faça o que eu digo, não faça o que eu faço. ...........................................................................................
d- Pense duas vezes antes de agir. ............................................................................................................
e- O tempo não volta atrás. .........................................................................................................................
f- Devagar se vai ao longe. ............................................................................................................................
g- Quem semeia vento, colhe tempestade. ...................................................................................................
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26408
38

AÑO LECTIVO: 2017
6- CONJUNÇÕES
Aditivas: dão idéia de adição, de Adversativas: exprimem oposição, contraste
acrescentamento:
Portugués Espanhol Portugués Espanhol
e y mas pero
nem ni porém pero
mas também, (pero) también contudo todavia
como também
entretanto mientras
39

AÑO LECTIVO: 2017
no entanto sin embargo
Alternativas, que exprimem alternâncias: ou, ou...ou, (o, o...o)

Ou vai, ou fica ( o se vá, o se se queda)
Causais. Exprimem causa:

visto que - já que - pois (después del verbo) - (pués) - uma vez que - desde que.
Conclusivas, que indicam uma conclusão Explicativas: explicação, um motivo

logo luego porque porque
portanto por lo tanto pois (anteposto ao verbo) pues
pois (posposto ao pues
verbo),
por isso por eso
Comparativas: comparação Condicionais: exprimem condição ou hipótese

como como se si
tal e qual tal cual/como caso caso
assim como así como contanto que, en tanto
(tanto) quanto tanto cuanto/como desde que desde que
que nem como salvo que,
mais que más que a não ser que a no ser que
menos que menos que a menos que a menos que
dado que dado que
40

AÑO LECTIVO: 2017
Concessivas. um fato que se concede, que se

admite, em oposição a outro
ainda quando aún cuando apesar de que a pesar de que
mesmo quando
por mais que por más que embora aunque
ainda que,
mesmo que
se bem que si bien nem que
Conformativas. Indicam conformidade de Consecutivas. exprimem consequência

um fato com outro
como como de modo que de modo que
conforme conforme de maneira que de manera que
segundo según
Finais. Exprimem finalidade Proporcionais. Exprimem proporcionalidade

para que para que a medida que
a fim de que a fin de a proporção que
Temporais. Exprimem tempo:

quando cuando assim que ni bien
enquanto mientras desde que desde que
logo que antes que antes que
sempre que Siempre que depois que después que
41

AÑO LECTIVO: 2017
agora que ahora até que hasta que
7-ADVÉRBIOS: Classificam-se de acordo com a circunstância que expressam.
1- Lugar:
aqui: onde: donde em cima de: arriba de
lá: allá abaixo. debajo perto: cerca
ali: alli atrás: detrás longe: lejos
2- Tempo
ontem: ayer anteontem: antes de ayer amanhã: mañana
hoje. hoy sempre. siempre cedo. temprano
depois: después às vezes: a veces agora: ahora
então: entonces já. ya de manhã: a la mañana
3- Modo:
assim: así às pressas: de prisa à vontade: a gusto
à toa: de balde devagar. de espacio depressa: de prisa
4- Afirmação: 5- Negação:
sim: sí não: no
por certo: por cierto de modo algun / de jeito nenhum: de ninguna
certamente / com certeza : con certeza manera
seguramente: seguro tampouco: tan poco
42

AÑO LECTIVO: 2017
IV- ASPECTOS TEMÁTICOS

1- CUMPRIMENTOS E DESPEDIDAS.
No Brasil, as pessoas se cumprimentam de diferentes maneiras. As mulheres se cumprimentam com um

ou dois beijos na face. Em situações informais, as mulheres também dão um beijo para os homens.
Os homens dão tapinhas nas costas ou aperto de mão quando cumprimentam outros homens. Aperto de
mão é também para quando não é muito íntimo da pessoa que vai cumprimentar.
Quando os adultos cumprimentam uma criança, dão um beijinho.
O contato físico identifica o comportamento social do brasileiro, portanto, ele vai ficar muito próximo
quando falar com você.
Formalidade e informalidade no tratamento
Muitas vezes, definir o limite entre a formalidade e a informalidade é difícil.

Se você tiver dúvidas, é aconselhável usar o tratamento formal.
Mas se a outra pessoa falar “pode me chamar de você” ou “me chame de você”, aí você deixa de tratar
de senhor ou senhora.
FORMAL INFORMAL DESPEDIDAS
Bom dia! Até mais (tarde)!

OLÁ!
Até mais!
Boa noite!
OI! Até logo!
Boa tarde! Tchau!
Bom fim de
Até breve!
Semana!
43

AÑO LECTIVO: 2017
(Livro “Tudo bem – Vol. 1- pág
Vejo você(s) depois!
A: - Bom dia, como vai o senhor? C: - Oi, Diana, como vai você?
B: - Bem, obrigado. E a senhora? D: - Vou bem. E você, Carlos?
A: - Vou bem, obrigada. Sente-se, por favor. C: - Bem, origado. Esse é meu
B: - Obrigado. amigo João.
A: - Como a senhora se chama? D: - Oi, João, prazer em conhecê-lo.
B: - Beatriz Cardoso. E o senhor? J: - O prazer é meu.
A: - Antônio Moreira. C: - Vou indo. Vejo vocês depois.
B: - Muito prazer. D: - Até breve.
A; - Igualmente.
- Como você se chama?

- Eu não me chamo, não, os outros é que me chamam Zé.
2- EXPRESSÕES DE CORTESIA
Agradecimen-tos Solicitações Cumprimentos (Parabéns) Votos

(Muito) Obrigado(a). Por favor (Meus) parabéns. Boa sorte.
Agradecido(a). Por gentileza. (Muitas) felicidades Boa viagem
Boa sorte. Boas férias
De nada. Com licença Feliz aniversário. Boas festas
44

AÑO LECTIVO: 2017
Não por isso. Cumprimentos (Pêsames) Bom fim de semana.

Não tem de quê. Feliz ano-novo.
Não se preocupe. Meus pêsames. Feliz Natal!
Não seja por isso. Sinto muito Feliz Páscoa!
Meus sentimentos. Tomara!
Lamento muito.
3- EXPRESSÕES DE SENTIMENTOS
Admiração / Desagrado Aplauso Alívio
Alegria
É mesmo? Essa não! Bis!! Ufa!
Meu Deus! Puxa vida! Bravo! Até que enfim!
Não diga! Ora (essa)! Formidável! Graças a Deus!
Nossa! Xi! Excelente!
Puxa! Meu Deus!
Puxa vida! Nossa Senhora!
Santo Deus! Que coisa!
Muito bem!
4- AO TELEFONE
1. ENGANO
A: Olá, gostaria de falar com Kátia.
B: Kátia? Não tem ninguém com esse nome aqui, não.
A: Não é da academia Ritmo?
B: Não. É uma residência.
A: Então, desculpe. Foi engano.
2. AUSÊNCIA
A: Olá, Casa dos Sousas!
B: O Mauro está, por favor?
A: Ele não está. Quem gostaria de falar com ele?
B: É o Luis, da classe dele.
45

AÑO LECTIVO: 2017
A: Quer deixar recado?

B: Fala pra ele me ligar quando chegar, obrigado.
A: Pois não. Ele tem seu número de telefone?
B: Tem sim.
Vocabulário Relevante
Quem gostaria? Posso ajudá-lo (la)?
Pois não? Ligo mais tarde, obrigado(a).
Quer deixar algum recado? Quem fala? Só dá ocupado
Desculpe, foi engano. Um momento, por favor.
Obrigado(a) pela atenção
(Fonte: Livro Tudo Bem – volume 1 – pág. 116)
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Aspectos Gramaticais e Compreensão Textual
Nas tiras a seguir identifique todas as palavras que você desconhece o significado.
Procure no dicionário o significado dessas palavras.
Tira 1
46

AÑO LECTIVO: 2017
a- Em qual dos quadrinhos está centrado o humor? Justifique.

b- Explique o uso do presente contínuos “está fazendo” no primeiro quadrinho e “estou traçando”
segundo quadrinho
47

AÑO LECTIVO: 2017
Tira 2
a- Por que o primeiro quadrinho está em “negrito” e com letras maiúsculas?

b- Na tira há um pronome possessivo que se repete. Identifique-o. Que importância tem o uso
desse pronome nessa tira?
c- Passe o pronome possessivo presente nos quadrinhos para o masculino.
Tira 3
48

AÑO LECTIVO: 2017
a - Transcreva os verbos no futuro imediato do segundo e terceiro quadrinhos.
b- Observe o uso do pronome possessivo “seus” em “seus caprichos” - no terceiro e no último

quadrinho. A quem está se referindo?
Tira 4
49

AÑO LECTIVO: 2017
a- Que tempo verbal predomina na tira 3?

b- Qual é a marca temporal, presente no primeiro quadrinho, que determina o uso desse tempo?
c- Identifique os adjetivos no segundo e terceiro quadrinhos. Que importância tem o uso desses
adjetivos nessa tira
Tira 5
50

AÑO LECTIVO: 2017
a- Nessa tira usou-se três tempos verbais. Quais são?

b- No último quadrinho “tava” está no sentido coloquial. Passe-o para a norma culta.
Tira 6
51

AÑO LECTIVO: 2017
a- A quem se refere o pronome demonstrativo “isso”, segundo quadrinho, e “isto” no último

quadrinho.
b- Que importância tem o uso desses pronomes (para formar o humor) nessa tira?
Lenda 1
52

AÑO LECTIVO: 2017
O Negrinho do Pastoreio é uma lenda do folclore brasileiro, surgida no Rio Grande

do Sul. De origem africana, esta lenda surgiu no século XIX, período em que ainda
havia escravidão no Brasil. Esta lenda retrata muito bem a violência e injustiças
impostas aos escravos.
De acordo com a lenda, havia um menino negro escravo, de quatorze anos, que
possuía a tarefa de cuidar do pasto e dos cavalos de um rico fazendeiro. Porém,
num determinado dia, o menino voltou do trabalho e foi acusado pelo patrão de ter
perdido um dos cavalos. O fazendeiro mandou açoitar o menino, que teve que
voltar ao pasto para recuperar o cavalo. Após horas procurando, não conseguiu
encontrar o tal cavalo. Ao retornar á fazenda foi novamente castigado pelo
fazendeiro. Desta vez, o patrão, para aumentar o castigo colocou o menino pelado
dentro de um formigueiro. No dia seguinte, o patrão foi ver a situação do menino
escravo e ficou surpreso.O garoto estava livre, sem nenhum ferimento e montado
no cavalo baio que havia sumido. Conta a lenda que foi um milagre que salvou o
menino, que foi transformado num anjo.
O Negrinho do Pastoreio é considerado, por aqueles que acreditam na
lenda, como o protetor das pessoas que perdem algo. De acordo com a crença,
ao perder alguma coisa, basta pedir para o menino do pastoreio que ele ajuda a
encontrar. Em retribuição, a pessoa deve acender uma vela ao menino ou comprar uma
planta ou flor.
a- Identifique os verbos e o tempo em que foi usado.

b- Justifique o uso desses tempos verbais nesse tipo de texto.
Lenda 2
53

AÑO LECTIVO: 2017
SACI-PERERÊ: um dos mais populares personagens do folclore brasileiro

Você sabia que o Dia do Saci foi criado pelo governo do Brasil em 2005 com o objetivo de
resgatar figuras do folclore brasileiro, em contraposição ao "Dia das Bruxas", ou
“Halloween”, da cultura americana. Mas, você sabe quem é o saci? O Saci-Pererê é uma
lenda do folclore brasileiro que originou-se entre as tribos indígenas do sul do Brasil. Ele
possui apenas uma perna, usa um gorro vermelho e sempre está com um cachimbo na
boca. Inicialmente, o saci era retratado como um curumim endiabrado, com duas pernas,
cor morena, além de possuir um rabo típico. Com a influência da mitologia africana, o saci
se transformou em um negrinho que perdeu a perna lutando capoeira, além disso, herdou
o pito, uma espécie de cachimbo e ganhou da mitologia européia, um gorrinho vermelho.
A principal característica do saci é a travessura.
Muito brincalhão, ele se diverte com os animais e com as pessoas, muito moleque ele
acaba causando transtornos como: fazer o feijão queimar, esconder objetos, jogar os
dedais das costureiras em buracos e outras. Segundo a lenda, o Saci está nos
redemoinhos de vento e pode ser capturado jogando uma peneira sobre eles. Após a
captura, deve-se retirar o capuz da criatura para garantir sua obediência e prendê-lo em
uma garrafa. Diz também a lenda, que os Sacis nascem em brotos de bambus, onde
vivem sete anos e após esse tempo, vivem mais setenta e sete para atentar a vida dos
humanos e animais, depois morrem e viram um cogumelo venenoso ou uma orelha de
pau.
a- Identifique no texto os adjetivos que caracterizam o Saci-Pererê.
Lenda 3
54

AÑO LECTIVO: 2017
A VITÓRIA-RÉGIA
Os pajés tupis-guaranis, contavam que, no começo do mundo, toda vez que a Lua se
escondia no horizonte, parecendo descer por trás das serras, ia viver com suas virgens
prediletas. Diziam ainda que se a Lua gostava de uma jovem, a transformava em estrela
do Céu.
Naiá, filha de um chefe e princesa da tribo, ficou impressionada com a história. Então, à
noite, quando todos dormiam e a Lua andava pelo céu, Ela querendo ser transformada
em estrela, subia as colinas e perseguia a Lua na esperança que esta a visse.
E assim fazia todas as noites, durante muito tempo. Mas a Lua parecia não notá-la e
dava para ouvir seus soluços de tristeza ao longe. Em uma noite, a índia viu, nas águas
límpidas de um lago, a figura da lua. A pobre moça, imaginando que a lua havia chegado
para buscá-la, se atirou nas águas profundas do lago e nunca mais foi vista.
A lua, quis recompensar o sacrifício da bela jovem, e resolveu transformá-la em uma
estrela diferente,daquelasque brilham no céu. Transformou-a então numa "Estrela das
Águas", que é a planta Vitória Régia. Assim, nasceu uma planta cujas flores perfumadas
e brancas só abrem à noite, e ao nascer do sol ficam rosadas
a- Que lenda correntina corresponde à lenda acima?

b- Identifique os verbos no passado.
Atividades gerais para a compreensão de textos.
a. Ler atentamente o texto.

b. Destacar as palavras desconhecidas.
c. Procurar nos dicionários bilingüe e monolingüe os seus significados de acordo com
o contexto.
d. Relacionar vocábulos ao seus significados.
e. Reconhecer palavras sinônimas.
55

AÑO LECTIVO: 2017
f. Comentar Expressões e/ frases.

g. Identificar as ideais principais.
h. Reconheçer os elementos paratextuais.
i. Marcar (V) verdadeitro ou (F) falso.
j. Identificar a resposta correta / incorreta.
k. Fazer um comentário sobre o texto e determine
l. Relacionar título e txto.
m. Opinar sobre a temática apresentada.
n. Fazer um resumo/síntese do texto.
o. Relacionar textos com a mesma temática e determinar diferenças e semelhanças.
TEXTOS
Texto 1- Características do empreendedor
Ter um espírito criativo e pesquisador é uma das qualidades fundamentais a um empreendedor
O empreendedor tem como característica básica o espírito criativo e pesquisador. Ele está constantemente
buscando novos caminhos e novas soluções, sempre tendo em vista as necessidades das pessoas. A essência
do empresário de sucesso é a busca de novos negócios e oportunidades, além da preocupação com a
melhoria do produto.
Relativas à realização:
Busca oportunidades e toma a iniciativa
56

AÑO LECTIVO: 2017
- O empreendedor faz o que deve ser feito antes de ser solicitado ou forçado pelas circunstâncias.
- Age para expandir o negócio a novas áreas, produtos ou serviços.
- Aproveita oportunidades fora do comum para começar um negócio, obter financiamentos, equipamentos,
terrenos, local de trabalho ou assistência.
Corre riscos calculados
- O empreendedor avalia alternativas e calcula riscos deliberadamente.

- Age para reduzir os riscos ou controlar os resultados.
- Coloca-se em situações que implicam desafios ou riscos moderados.
Exige qualidade e eficiência

- O empreendedor encontra maneiras de fazer as coisas melhor, mais rápido, ou mais barato.
- Age de maneira a realizar ações, serviços e produtos que satisfaçam ou excedam padrões de excelência.
- Desenvolve ou utiliza procedimentos para assegurar que o trabalho seja terminado a tempo e que atenda
padrões de qualidade previamente combinados.
É persistente
- O empreendedor age diante de um obstáculo significativo.
- Age repetidamente ou muda de estratégia a fim de enfrentar um desafio ou superar um obstáculo.
- Assume responsabilidade pessoal pelo desempenho necessário para atingir metas e objetivos.
É comprometido
- O empreendedor faz um sacrifício pessoal ou despende um esforço extraordinário para completar uma tarefa.
- Colabora com os empregados ou se coloca no lugar deles, se necessário, para terminar um trabalho.
- Se esmera em manter os clientes satisfeitos e coloca em primeiro lugar a boa vontade a longo prazo, acima
do lucro a curto prazo.
Características relativas ao planejamento:
Busca de informações
- O empreendedor dedica-se pessoalmente a obter informações de clientes, fornecedores ou concorrentes.
- Investiga pessoalmente como fabricar um produto ou fornecer um serviço.
- Consulta especialistas para obter assessoria técnica ou comercial.
57

AÑO LECTIVO: 2017
Estabelecimento de metas
- O empreendedor estabelece metas e objetivos que são desafiantes e que têm significado pessoal.
- Define metas de longo prazo, claras e específicas.
- Estabelece objetivos de curto prazo, mensuráveis.
Planejamento e monitoramento sistemático

- O empreendedor planeja dividindo tarefas de grande porte em sub-tarefas com prazos definidos.
- Constantemente revisa seus planos levando em conta os resultados obtidos e mudanças circunstanciais.
- Mantém registros financeiros e os utiliza para tomar decisões.
Características relativas ao poder:
Persuasão e rede de contatos

- O empreendedor utiliza estratégias deliberadas para influenciar ou persuadir pessoas.
- Trabalha com pessoas-chave na posição de agentes para atingir seus objetivos.
- Age para desenvolver e manter relações comerciais.
Independência e autoconfiança
- O empreendedor busca autonomia em relação a normas e controles de terceiros.
- Mantém seu ponto de vista, mesmo diante da oposição ou de resultados inicialmente desanimadores.
- Expressa confiança na sua própria capacidade de completar uma tarefa difícil ou de enfrentar um desafio.
http://www.sebrae.com.br/momento/quero-melhorar-minha-empresa/comece-por-voce/empreendedorismo/
integra_bia?ident_unico=336
Texto 2- De olho nos clientes
Segundo Thomas O. Jones, autor do livro Putting The Service Chain to Work - HBR, "se clientes satisfeitos são
a alma de qualquer negócio bem-sucedido, clientes fiéis são essenciais para a sustentação da liderança no
negócio.
Mas como uma empresa evolui de clientes meramente satisfeitos para clientes absolutamente fiéis?
58

AÑO LECTIVO: 2017
Muitas empresas acreditam que fornecer produtos e serviços continuamente melhorados, a preços
competitivos, seja o suficiente. Outras vão mais além, proporcionando programas de benefícios para usuários
freqüentes e descontos preferenciais.
Mas nada disso aumenta significativamente a fidelidade do cliente a longo prazo. Por quê? Porque a maioria
desses enfoques não está centrada no cliente individual e na sua definição individual de valor. Em vez disso,
tratam os clientes como uma grande massa sem muita diferenciação
A chave para a fidelidade a longo prazo é expandir valor para o cliente com base na sua definição individual de
valor.
Essa definição pode variar muito de um cliente (por exemplo, descontos no preço) para outro (por exemplo,
atenção pessoal) e ainda para outro (por exemplo, acesso a informações)."
Se o "cliente bem atendido volta sempre", podemos também constatar que este gera uma relação de
faturamento/despesa dentro do fluxo de caixa da empresa. Quanto mais competências a organização acumular
nesta gestão de clientes mais certeza ela terá deste faturamento. Isto significa previsão de faturamento básico
da empresa ou o faturamento gerado apenas pelos clientes rentáveis da empresa ao longo do tempo.
Sebrae, publicado em 23/10/2006 16:29:19

http://www.aceguarulhos.com.br/content.php?m=20061023162919
Texto 3- Trabalhadores informais se tornam empresários
O processo de formalização é de graça. Depois de registrado, o empreendedor individual só tem que pagar
por mês, incluindo impostos e INSS, R$ 56,15 se for prestador de serviço.
Durante essa semana, 90 países estão organizando atividades para dar um empurrãozinho nos
empreendedores, aquelas pessoas que têm a ideia de criar um negócio próprio. No Brasil, desde que o
processo para virar empresário ficou mais simples, há quatro meses, 75 mil trabalhadores informais tomaram
este caminho.
Aula prática de cabeleireiro, início de carreira para quem pensa em um dia trabalhar por conta própria.
“Primeiro você tem que ser um bom profissional, adquirir experiência e, futuramente, abrir um salão”.
Sonhar é bom e não custa nada. Mas passar do sonho para um negócio real exige um primeiro investimento,
que não é dinheiro: é informação e planejamento.
59

AÑO LECTIVO: 2017
Adriana Xavier procurou o Sebrae para saber como sair da informalidade. Ela é esteticista e se inscreveu no
Sistema do Empreendedor Individual, que está disponível na internet para moradores de nove estados.
Adriana ganha até R$ 36 mil por ano, exigência do governo para aceitar o candidato a empreendedor
individual.
Eu vou terminar o cadastramento e eles vão imprimir já o alvará e eu posso começar a funcionar”, contou.
Segundo o Sebrae, todo o processo de formalização é de graça. Depois de registrado, o empreendedor
individual só tem que pagar por mês, incluindo impostos e INSS, R$ 56,15 se for prestador de serviço ou R$
52,15 se atuar no comércio ou na indústria.
“A vantagem do empreendedor se formalizar são muitas. Primeira, a cidadania empresarial, ela vai poder
registrar o seu empregado. Outra vantagem, acesso a mercado. A partir do momento da formalização, ele
pode vender para prefeituras, para outras empresas”, explicou o presidente do Sebrae, Paulo Okamotto.
Elvira Silva está chegando lá. Costureira há 41 anos, abriu mão do trabalho com carteira assinada, e decidiu
investir o dinheiro de uma poupança em um ateliê no Centro do Rio. Só falta chegar o alvará da Prefeitura.
Empreendedora ela já é: “O mercado está ai esperando as pessoas que tenham coragem de trabalhar, essa é
a palavra chave”, disse.
16/11/09 - 19h54 - Atualizado em 16/11/09 - 21h15

http://jornalnacional.globo.com/Telejornais/JN/0,,MUL1381318-10406,00-
TRABALHADORES+INFORMAIS+SE+TORNAM+EMPRESARIOS.html
60

AÑO LECTIVO: 2017
NOTICIA E REPORTAGEM
Existem algumas semelhanças entre notícia e reportagem. Veja:
Notícia: é o texto em que o (a) jornalista relata de forma breve e impessoal fatos ou acontecimentos de
interesse do público.
61

AÑO LECTIVO: 2017
A notícia é:
a) um resumo de um fato ocorrido;

b) objetiva;
c) pequena;
d) não é assinada (sem referência do nome do jornalista).
Reportagem: nela o jornalista relata, com detalhes, fatos que merecem ser levados ao conhecimento do
público.
A reportagem é:
a) uma narração detalhada dos fatos ocorridos;

b) trata dos assuntos com profundidade;
c) organizada por blocos;
d) assinada (atrás o nome do jornalista).
O assunto da notícia ou reportagem é sempre resumido num título que lhe dá destaque. Isto é o que
chamamos de manchete, geralmente escrita com um tipo de letra diferente (geralmente maior e de cor mais
escura).
PARTES DE UM JORNAL
Cabeçalho: No cabeçalho aparecem dados como: nome do jornal, cidade, dia, mês, ano, número de
edição, endereço, preço, etc.
Fotos: dos fatos acontecidos.
Manchete: é o título principal, composto em letras garrafais e publicado com grande destaque, geralmente o
fato jornalístico de maior importância entre as notícias.
Legenda - Lide: é o resumo da notícia. Geralmente é um texto curto e pretende “fisgar” o interesse do leitor,
convencendo a ler toda a matéria.
62

AÑO LECTIVO: 2017
No lide encontramos as respostas básicas sobre o assunto. Dependendo da importância de cada uma das
informações, a ordem das questões poderá ser alterada. Pode aparecer na primeira página ou nos
parágrafos iniciais da reportagem completa.
-Quem? -Onde? -O que? -Como? -Quando? -Por quê?
Propaganda
Índice
Na 1ª página aparecem também os seguintes elementos: índice, previsão do tempo, resumo das notícias
em destaque, fotos e legenda, olho, propagandas, classificados, indicadores econômicos, etc.
As páginas interiores do jornal estão organizadas em várias partes chamadas cadernos. Um caderno
agrupa as informações sobre um mesmo assunto.
Veja o nome de alguns cadernos e o tipo de informação que cada um traz.
CADERNO
Classificados - Vendas de casas, apartamentos, terrenos, aluguéis, ofertas de empregos, compra e venda
de veículos, etc.
Esportes - Comentários sobre jogos, horário, placar final, tabelas, classificações dos campeonatos, etc.
Turismo - Pacotes de viagens, hotéis, pontos turísticos, data de saída e chegada, preços, etc.
Cultura - Informação sobre eventos culturais (cinema, teatro, horóscopo, etc.).
Negócios - Cotação da bolsa de valores, índice da poupança, valor do dólar, do salário mínimo, aplicações,
etc.
FUNÇÕES DOS PRINCIPAIS ELEMENTOS DE UM JORNAL
O título: localizar o fato anunciado numa linha.

O subtítulo (chamada ou olho): resumir o fato anunciado pelo título numa linha, acrescentando
informações: o que?, Onde, Quando?
Em certos casos o olho ou subtítulo, em vez de resumir o fato principal, pode até mesmo anunciar outro.
63

AÑO LECTIVO: 2017
ATIVIDADES
1- Nessa 1ª página onde está localizado o olho?

2- Qual o objetivo (função) nesse caso?
O texto da notícia: No texto há o 1º parágrafo, também chamado lide ou lead. Serve para situar o leitor no
assunto que deverá ser desenvolvido, apresentando dados importantes para a compreensão da notícia. O
lide geralmente deve responder as perguntas: Quem? O que? Quando? Onde? Como é? Por quê?
3- Nessa 1ª página, qual tipo de informação aparece nesse trecho?
Que perguntas responde?

· O que?_______________________________________________________
· Quando?______________________________________________________
· Quem?_______________________________________________________
· Quantas?_____________________________________________________
Observação: Essas informações situam o leitor e facilita a leitura.

Os demais parágrafos vão acrescentando mais detalhes e informações complementares.
· Um acontecimento histórico____________________________________
· As reações de autoridade______________________________________
· Decorrência_________________________________________________
· Os antecedentes_____________________________________________
A foto acompanha a legenda que acompanha a notícia. Ao ler o lide. O leitor decide se quer saber mais
sobre o assunto, ou passar para outra notícia.
64

AÑO LECTIVO: 2017
65

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2- O QUE É COMPREENSÃO TEXTUAL?

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Por que lemos (Grellet,1989:4)

Estratégias de Leitura segundo Nuttall

* Previsão (Prediction) para ativação dos esquemas

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* Estudo de títulos e cabeçalhos;

Según "prácticas discursivas" se puede distinguir diferentes tipos de textos.

d- Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación

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4- GÊNERO TEXTUAL E TIPOLOGIA TEXTUAL

São exemplos de tipologia textual: narração, descrição, argumentação, injunção e exposição.

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a- Narração: é um relato organizado de acontecimentos reais ou imaginários. São seus elementos

Exemplos de textos descritivos:

c- Argumentação (Dissertação): dissertar é apresentar idéias, analisá-las, é estabelecer um ponto de vista

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Uso de linguagem clara. Ex: ensaios, artigos cientificos, exposições,etc.

Existem dois tipos de textos Informativos:

Las características de los textos divulgativos son:

Las características de los textos especializados:

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Para Genette (1982, p.10), os elementos constitutivos do paratexto são:

7- LINGUAGEM VERBAL E LINGUAGEM NÃO-VERBAL

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Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala como meio de comunicação.

Dentro do contexto temos a simbologia que é uma forma de comunicação não-verbal.

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A intertextualidade ocorre em diversas áreas do conhecimento. Eis abaixo algumas delas:

Meus oito anos Oh! Que saudade que

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verdadeira obra-prima (se referindo ao quadro de Da Vinci).

Por Renata da Silva de Barcello

9- REDAÇÃO TÉCNICA, CIENTÍFICA E LITERÁRIA

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3- Modalidades de texto técnico

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10- COMO FAZER RESUMOS

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2- Em geral um bom resumo deve ser:

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11- Expressões Idiomáticas correntes no Brasil

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Aqui vão alguns exemplos:

Acabar em pizza Quando uma situação não resolvida acaba encerrada

NO DECORRER DAS AULAS VEREMOS MAIS EXPRESSÕES NOS TEXTOS

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II - ASPECTOS FONÉTICOS E GRAMATICAIS

Está composto por 26 letras: 5 vogais e 21 consoantes.

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A (a) F (efe) K (ka) P (pê) U (u) Z (zê)

 Acento agudo: indica vogal tônica aberta. Ex.: jacaré.

- Ll = lh. Ex.: melhor. - Ñ = nh Ex.: casinha.

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- H: agá (não “hache”); - X: xis (não “equis”)

III- ASPECTOS GRAMATICAIS

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este(s) - (este / estos) esse(s) - (ese / esos) aquele(s) - (aquel / aquellos)

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