Rosana Baraúna de Souza

Projeto Educação infantil

"Uma professora muito maluquinha"

Brasília-DF 2024
 Projeto Educação infantil

Brincando e aprendendo com

“Uma professora muito maluquinha”

Apresentação

Visando aperfeiçoar e valorizar os nossos educandos através das linguagens artísticas,

literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto
ora apresentado enfoca o ato de ler e conhecer as obras do autor Ziraldo como ponto de
partida para a construção do pensamento lógico, com isso, busca possibilitar a capacitação dos
alunos em construir novas relações diante do mundo adquirindo assim valores com relação ao
próximo e a própria cultura literária.

Trata-se de um projeto que será desenvolvido no decorrer do 2º semestre onde as

crianças terão a oportunidade de conhecer algumas obras e a biografia do autor Ziraldo.

Nome da instituição: Prefeitura Comunitária do Condomínio Prive de Ceilandia -DF

(PCCONP)

Endereço: Condomínio Privê Lucena Roriz - Ceilândia Norte (ceilândia) Brasília - Distrito
Federal

CEP 72268-000

Identificação do público alvo: 6 à 7 anos

Previsão do número de pessoas que serão envolvidas no projeto. 120

Descrição do perfil do público-alvo.

Na comunidade na qual esta inserida a escola, os moradores são de baixa renda, e

além de não possuírem o hábito da leitura, as famílias não têm condições financeiras para
propiciar aos filhos uma vida digna. A situação das famílias é de pobreza total. Pensando em
criar na sala de aula um ambiente agradável, que possibilitasse o acesso a livros e outros
meios de atividades prazerosas, e acreditando que a cidadania enquanto esforço educativo
desenvolve um pensar crítico, criativo e sensível ao contexto escolar, através do
desenvolvimento de ações sociais que envolvam a família e comunidade nos processos
educativos da escola, sugeri aos alunos e alunas de nove anos de idade, pensar a sala de aula
como um ambiente bonito, alegre como eles queriam.
 Tema do projeto: Brincando e aprendendo com “Uma professora muito
maluquinha”

Problema: O projeto “brincando e aprendendo”, tem o objetivo de favorecer novas

interações e ampliar o conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, visando
responder as seguintes problematizações:

 Qual a importância de valorizar o nossos amigos?

 Porque devemos respeitar os professores?
 Quais são as pessoas que convivem comigo na escola?
 Por que é importante termos amigos?

Objetivos do projeto: Trabalhar interpretação de texto e desenvolver a leitura.

JUSTIFICATIVA

Sabemos que a escola tem por responsabilidade proporcionar aos seus alunos
realizará um projeto descrevendo o personagem principal do livro da professora maluquinha
condições para que estes tenham acesso ao conhecimento. Nesse ciclo de criação e recriação
do conhecimento, próprio da vida escolar, a leitura ocupa sem dúvida, um lugar de grande
destaque. A inserção do aluno, no universo da cultura letrada desenvolve a habilidade de
dialogar com os textos lidos, através da capacidade de ler em profundidade e de interpretar
textos significativos para a formação da sensibilidade, da cultura, dos valores e da cidadania.

OBJETIVOS

Geral

Possibilitar às crianças o conhecimento das obras do autor Ziraldo visando despertar o

interesse e habilidade da leitura. Criar um ambiente inovador, um lugar aconchegante propício
à aprendizagem significativa em que as tomadas de decisões sejam em conjunto com alunos,
professora e escola com a participação da família e comunidade no geral.

Específicos

 Obter maior conhecimento sobre a vida e as obras de Ziraldo como incentivo à leitura de
seus livros infantis;
 Criar oportunidades para desenvolver a expressão oral, escrita e cênica;
 Desenvolver a habilidade do desenho;
 Socializar conhecimentos, explorando a linguagem oral;
 Desenvolver o senso de colaboração de trabalho em equipe;
 Constituir valores e atitudes relacionadas à organizações do trabalho em grupo, a
cooperação e ao respeito;
 Promover a concentração, educação e atenção;
 Instigar a imaginação, fantasia, criatividade para exercício de atividades artísticas;
 Envolver a família no desenvolvimento da aprendizagem dos seus filhos valorizando e
incentivando-os quanto ao despertar para a leitura;
 Levantar questionamentos para o registro coletivo das idéias das crianças.
 Pensando nas nossas próprias possibilidades, o que poderíamos pensar para embelezar o?
 Interpretar o texto por meio de mímicas.
 Diagnosticar o nível de leitura da turma

Fundamentação teórica:

A leitura é um hábito a ser adquirido e cultivado, desde a educação familiar,

passando pela escola e dando continuidade por toda a vida. A leitura não é uma prática
isolada, e para que ela ocorra de forma satisfatória, faz-se necessário que o leitor defina, no
momento da leitura, os seus objetivos, e assim, possa chegar ao sentido do texto.

Toda leitura que fazemos é orientada pelos objetivos e finalidades que temos
ao realizar a leitura, e estes objetivos determinam a escolha de procedimentos que tornarão o
processo de leitura mais eficaz.
Para Bruner (1971, apud BOCK et al., 1999, p.119), o aluno deve ser desafiado para
poder interagir com a realidade. Assim, organizará as informações, criará outras ou poderá
modificá-las. Além disso, a figura do professor diante do aluno será um elemento que irá
possibilitar o processo de descobertas, pois a interação possibilitará adquirir informações,
transformando-as e transferindo-as para novas situações.
Os meios de comunicação se aperfeiçoaram e continuam a se transformar numa
progressão cada vez mais vertiginosa, já que em matéria de tecnologia, o novo torna-se
obsoleto praticamente a toda hora.
Aprender a ler não é só uma das maiores experiências de nossas vidas, mas uma
vivencia única para todo ser humano. Ao dominar a leitura se abre a possibilidade de adquirir
conhecimentos, desenvolver raciocínio, participar ativamente da vida social, alargar a visão
de mundo, do outro e de si mesmo.
 Delmanto (2009) ressalta que a escola deve ter a preocupação cada vez maior com a
formação de leitores.A escola está conseguindo realizar essa tarefa?
O problema do ensino de leitura na escola não se situa no nível do método, mas na
própria conceituação do que é leitura, da forma em que é avaliada pelas equipes de
professores, do papel que ocupa nos Projetos Curriculares da escola, segundo Solé (1996,
p.33).
A concepção que o professor tem sobre a leitura, fará com que projete determinadas
experiências educativas com relação a ela. Isabel Solé, 1998, pg.90
É por meio da leitura, que se consegue o devido combustível de idéias para viver em
sociedade, pois desperta na pessoa o ato de pensar, imaginar, investigar, deduzir, supor, criar
e recriar suas idéias e seus estilos de vida. Sendo este hábito a ser cultivado desde os
primeiros anos de vida.
O desafio do hábito da leitura entre crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos,
faz com que todo o tipo de leitura, como revistas, livros, jornais, encartes, seja um ambiente
convidativo para descobrir e aprofundar o prazer da leitura na era do mundo audiovisual.
“O processo de aprendizagem está
envolvida na prática de ler, de
interpretar o que lêem, de
escrever, de contar, de aumentar
os conhecimentos que já têm e de
conhecer o que ainda não
conhecem, para melhor
interpretar o que acontece na
nossa realidade” (FREIRE, p.48).

Muitos fatores acabam por dificultar a leitura. No Brasil, por exemplo, o baixo poder
aquisitivo, o alto custo dos livros, poucas bibliotecas e a carência de leitura nas escolas fazem
com que crianças e jovens não se interessem por ela.
A família é a primeira a impulsionar o gosto pela leitura, com literatura infantil oral e as
cantigas. É importante este primeiro contato, que muito ajudará a criança a interessar-se pela
escola. Nela os professores farão a parte que lhes compete, ou seja, dar o suporte dessa
aprendizagem. Os professores precisam primeiramente, gostar de ler, para poderem passar a
estes futuros leitores uma boa imagem da leitura.
Ela, por exemplo, abre tanto o mundo dos animais selvagens para uma criança urbana,
quanto abre o sofisticado mundo da tecnologia para a criança do campo. Da mesma forma a
leitura permite ao adulto ter informações mais ou menos aprofundadas dependendo da
intenção do leitor, sob qualquer área de conhecimento. Enfim é uma forma de “descobrir ” as
ideias e o panorama social e cultural que compõem o mundo em que vivemos.
Conteúdo:

 Gestos, espaços, expressão/ação.

Músicas Infantis
 Pintura
 Desenho
 Cartaz
 Jogos (quebra cabeça/jogo da memória )
 Cantigas de roda

Procedimentos metodológicos:

Para dar início ao projeto iremos conversar na roda sobre o autor Ziraldo apresentando o título
do projeto “Contando e Encantando com Ziraldo”. Aproveitando o standart usado na
apresentação no folclore as crianças irão observar e serão estimuladas a comentarem o que já
sabem sobre o autor (serão feitas anotações da fala das crianças);

 Apresentação de vídeos com a biografia do Ziraldo, história da “A Professora

Maluquinha”;
 Será enviada uma atividade para casa, onde juntamente com os pais as crianças irão pintar
partes da historinha. Confeccionaremos dobradura com uma das histórias lidas e escolhida
pelas crianças;
 Explorar a leitura e visualização do livro: A professora Maluquinha.

Recursos:

Data show/filme/ Vídeo.

Filme “Uma professora muito maluquinha”.

Cópias dos desenhos

Livro de História;

Notebook e data show;

Internet;

Lápis de cor;
Cronograma:

Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: 5h/A.

Tema da aula: Explorando a interpretação de textos e cultura.

Descrição do assunto que será trabalhado: Interpretar textos.

Justificativa: Conhecimento da leitura.

Cronograma:

07h30 minutos ás 07h40 minutos: Os alunos se organizam para assistir o filme enquanto a
professora explica o filme.

07h50 minutos ás 08h40 minutos: Roda de conversa.

08h40 minutos ás 09h20 minutos: Explicações sobre o filme (Compreender as

interpretações que será entregue após o filme).
 09h20 minutos ás 09h50 minutos: Separação dos grupos para á realização da tarefa.

09h50 minutos ás 10h20 minutos: Lanche.

10h20 minutos ás 10h40 minutos: Recreio.

10h40 minutos ás 11h20 minutos: Realizar ditado com a turma.

11h20 minutos ás 12h00 minutos: os grupos irão confeccionar cartazes e pintar algumas
atividades.

1ª etapa:

Assistir ao filme “Uma professora muito maluquinha”, responder e corrigir o questionário

sobre ele.

“Uma professora muito Maluquinha”

Ano: 2011.
Direção: André Alves Pinto, César Rodrigues.
Baseado no livro “Uma professora muito maluquinha”, de Ziraldo.
Paola Oliveira: Catarina (professora).
Cadu Fávero: Padre Beto. (inspetor de ensino).
Época: década de 40

2ª etapa:

Questionário pratico

Atividade 1 Questionar aos alunos:

1. Quem é a personagem principal do filme? (Nome, profissão, origem, com quem vive
época em que viveu etc.)
2. Como ela é fisicamente? (Corpo, roupas, etc.)
3. Como ela é psicologicamente? (Jeito de serem, gostos, sonhos, defeitos, qualidades, etc)
4. Por que ela era “uma professora muito maluquinha”?
5. Como era a relação entre ela, as outras professoras e a direção da escola?
6. Como era a relação entre ela e os alunos?
7. Como era a relação entre ela e os moços da cidade?
8. Como era a relação entre ela e as mulheres da cidade?
9. Como era a relação dela com o amor?
10. O que aconteceu com ela ao final da história?

ATIVIDADE 2 : Questionário oral

 Vocês gostam de ouvir histórias?
 De qual mais gostam?
 Por quê?
 Gostam também de histórias que tem príncipes e princesas? Quais?
 Gostam de histórias que tem bruxas? Quais?
 Gostam de histórias que tem animais? Quais?
 Gostam da história da Professora Maluquinha? (Espere que eles respondam e explique a
história da forma que entenderam.

ATIVIDADE 3:Questionário prático

1. Desenho da professora maluquinha para pintar.

2. Jogo da memória (Professora muito maluquinha)

3. Quebra cabeça (Personagens do livro)

4. Lembrancinha

Avaliação:

Depois de terminado o filme, organize três grupos na sala para desenhar a parte que cada um
mais gostou no filme.
Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 21. ed.
Ed.Paz e Terra. São Paulo, 2002.
__________________,A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam.
48.ed.ed. Cortez. São Paulo, 2006.
VASCONCELOS, Celso. Intencionalidade: palavra-chave da avaliação. In. Entrevista Celso
dos Santos Vasconcellos.
Disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/artigos.html.
Acesso; 26/ jun 2007
ZIRALDO, Alves Pinto. Uma professora Muito Maluquinha. 6. ed. ed. Melhoramentos. São
Paulo, 1995.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? 3 edição, São Paulo,Brasiliense, 1984.
 1) Observe a tirinha depois conte uma história.

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2) Faça um desenho da professora maluquinha:

Responda as questões:

Vocês gostam de ouvir histórias?

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De qual mais gostam?

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Por quê?

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Gostam também de histórias que tem príncipes e princesas? Quais?

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Gostam de histórias que tem bruxas? Quais?

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Gostam de histórias que tem animais? Quais?

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Gostam da história da Professora Maluquinha?(Espere que eles respondam e explique a

história da forma que entenderam.

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Vamos pintar!
Vamos colorir!
Sucesso