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“PORTA DE PAPEL”: LER É DAR ASAS A IMAGINAÇÃO

MARTINS, Luciana1; MELO, Maria1; PINHEIRO, Marilza 1

MENDES, Maria Aparecida Lúcio2
MORAES, Amanda Souza3

RESUMO

O presente trabalho relata as experiências e práticas realizadas pelas acadêmicas do curso de

Licenciatura em Pedagogia EaD do IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho, desenvolvido a partir
da disciplina Prática como Componente Curricular – PCC. Este relato de experiência tem como
objetivo mostrar para o aluno da Educação Infantil e do Ensino Fundamental anos iniciais, a
importância da leitura e como ler um livro pode ser divertido, pois lendo, podemos aumentar o
nosso vocabulário, criar na nossa imaginação os cenários, os personagens e os sons. Utilizamos
como metodologia a apresentação de uma peça teatral enfocando a contação de histórias. As
atividades foram desenvolvidas em duas escolas localizadas no município de Guaranésia e
Guaxupé e ofertam desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Para subsidiar nosso trabalho
realizamos referenciais teóricos de: Freire (2006), Silva (1995), Losso (2010), Montessori (2010)
entre outros. Nos resultados alcançados percebemos a importância da leitura no desenvolvimento
da criança através dos primeiros anos escolares, pois é extremamente importante para o
aprendizado do aluno. Pode-se considerar que ela possibilita sentimentos, porque aflora a emoção
e a inteligência, e nos posiciona em comunhão com diferentes modos de ser e estar no universo. Ao
ler ampliamos a nossa vivência no mundo, porque ela proporciona ao leitor alcançar domínios, dos
conhecimentos antes não experimentados.

Palavras-chave: Leitura. Imaginação. Vocabulário. Teatro.

1 Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia. IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho.

2 Professora Orientadora da disciplina de TCC I do Curso de Licenciatura em Pedagogia. IFSULDEMINAS
– Campus Muzambinho.
3 Tutora Orientadora da disciplina de TCC I do polo de Muzambinho do Curso de Licenciatura em
Pedagogia. IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho.
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ABSTRACT

The following work describes the experiences and practices performed by scholars of Pedagogy
course (distance learning) of IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho, developed from the discipline
Practice as Curriculum Component – PCC. This experience report aims showing to the child
education student the importance of reading and how reading a book may be funny, since reading
enable us to improve our vocabulary, create imaginary scenario, the characters and sounds. As
methodology we used a play presentation focusing in storytelling. The activities were performed at
two schools located at the cities of Guaranésia and Guaxupé and offer from Child Education to High
School. To support our work we used theoretical reference by: Freire (2006), Silva (1995), Losso
(2010), Montessori (2010) among others. We realized from the achieved results, the importance of
reading for the child development on early school years, because it is extremely important for
student learning. It can be said that reading makes it possible to express feelings because it makes
emotion and intelligence emerge and put us in communion with different ways of being at the
universe. Through reading, we expand our world experiencing because it provides the reader
reaching knowledge domains not tried before.

Keywords: Reading. Imagination. Vocabulary. Theater.

1 INTRODUÇÃO
O presente relato de experiência é um resultado de um trabalho a partir de um
projeto na disciplina de Prática como Componente Curricular II, do curso de
Licenciatura em Pedagogia EaD (Educação a Distância) do IFSULDEMINAS -
Campus Muzambinho. Consiste em saber da importância em se desenvolver
atividades que despertem o interesse e o hábito pela leitura.

Esta prática de pesquisa tem por tema: “Porta de papel”: ler é dar asas a
imaginação. A atividade foi idealizada pelas alunas integrantes do curso de
Pedagogia desta Instituição e a intenção foi despertar a leitura e desenvolver as
atividades com os estudantes através de uma peça teatral.

Assim acreditamos que a leitura é fundamental para a criança, pois ela

trabalha vários benefícios que são adquiridos através de muitos conhecimentos,
para aprimorar a empatia, pensamento crítico e ampliar um vocabulário adequado.
Sendo assim, o aluno poderá ter mais amparos para a sua leitura racional e
emocional e, principalmente, para a leitura do mundo.

Essa ação foi realizada durante o PCC II entre agosto a dezembro de 2019
de forma presencial em duas escolas particulares. No começo do ano de 2020,
apresentamos o nosso projeto no Ifsuldeminas Campus Muzambinho referente à II
Mostra Pedagógica de Educação, Ensino e Práticas – Caminhos Interdisciplinares
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do curso de Licenciatura em Pedagogia EaD.

O objetivo do nosso projeto foi relatar uma experiência vivenciada sobre uma
atividade leitora. Assim, realizamos alguns propósitos específicos que é incentivar
e despertar nas crianças o gosto pela leitura, demonstrando que dentro de um
livro as palavras podem criar asas para a imaginação, e mostrar que podem existir
muitas coisas novas e diferentes, provenientes da criatividade de cada um que
pratica, que ouve e que participa da leitura. O intuito do trabalho é fazer com que o
ato de ler seja apreciado pelas crianças. Segundo Freire (2008):

A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta

implica a continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se
prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por
sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o
contexto. A leitura da palavra é a leitura da "palavramundo". (FREIRE,
2008, p.13.)

A partir do pensamento de Freire (2008), vamos analisar os argumentos que

confirmam a visão do autor que a sociedade de que fazemos parte produz e
mantém uma atividade de leitura de mundo. Essa cultura é um conjunto complexo
e dinâmico do fazer, pensar e sentir do homem. Ler significa conhecer os valores
e ideias desse mundo, significa pensar sobre eles, desenvolver uma posição
crítica e própria.

Dessa forma, o desenvolvimento da leitura quando é bem trabalhado,

permite ao aluno adquirir muitos benefícios com qualidade, além de trabalhar a
Alfabetização e Letramento, fazendo parte da sociedade como um cidadão ativo,
com concepções de ideias que são resultados de uma boa educação literária.

A leitura é importante em todos os níveis educacionais, pois deve ser

iniciada no período de alfabetização e continuar em diferentes graus de ensino.
Ela constitui-se numa forma de interação das pessoas de qualquer área do
conhecimento. Sobre a importância da leitura Silva (1995) nos afirma que:

O ato de ler é, fundamentalmente, um ato de conhecimento. E conhecer

significa perceber mais contundentemente as forças e as relações
existentes no mundo da natureza e no mundo dos homens. Explica os
objetivos dos leitores com relação a um texto, podem ser variados e
haverá tantos objetivos, como leitores, em diferentes situações e
momentos. A família é o lugar privilegiado para a criança despertar o
interesse pela leitura. Nos primeiros anos de vida da criança, o livro deve
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fazer parte do seu mundo, como mais um brinquedo ou como mais um

jogo. (SILVA, 1995, p.12)

Diante da realidade apresentada nas escolas, algumas crianças tem mais

facilidade por ter adentrado no mundo da leitura cedo, incentivado pelos pais e
comunidade, outros, no entanto, não tiveram o mesmo privilégio. A família é a
base para o desenvolvimento e conhecimento da criança e muitos não incentivam
a leitura diária, e os jogos, tablets e redes sociais são as atrações principais desse
público alvo.
Como afirma Alvarez (2000), a família deve ser um modelo para as crianças,
uma vez que é na família que se constroem os modelos básicos de conduta das
pessoas. Assim, é essencial que os alunos vejam e sintam a presença e o uso do
livro (das revistas e dos jornais) em casa, e percebam que esses objetos de leitura
são tocados, mexidos e lidos. Portanto, analisamos que de fato, a expressão da
ideia sobre a leitura, passa a ser essencial na vida de todas as famílias como uma
atividade cotidiana que valoriza o livro, e são aspectos que concorrem para que
possam ter uma maior tendência e uma motivação para ler.
Segundo Losso (2010), é importante que a criança desenvolva
primeiramente a criatividade e o raciocínio para depois utilizar os meios
eletrônicos livremente, sem se tornar dependente da tecnologia. Sendo assim ela
cita que as crianças têm um alto interesse pelo uso dos jogos tecnológicos.
Muitas pessoas tem deixado de lado o prazer da leitura que é de extrema
importância na vida educacional. Precisamos instigar na criança através das
histórias, a imaginação que desenvolve a criatividade, assim, elas poderão tornar
leitores com maiores prospectivas nos estudos. Ao desenvolver a leitura, as
metodologias de ensino ficam mais fáceis nos anos subsequentes.
Nosso trabalho abordou dentro da temática a arte como metodologia
vivenciada com os alunos e principalmente a contação de histórias, que é uma
das atividades lúdicas onde nós trabalhamos com vários recursos disponíveis
através de um livro gigante, das vestimentas, dos objetos, dos cenários e muito
mais e principalmente com as narrativas contadas do livro que são as histórias,
trazendo os ouvintes para o mundo da leitura. Ela é uma atividade própria de
incentivo à imaginação e o trânsito entre o fictício e o real.
Nas obras de Monteiro Lobato, é notório analisar que através do lúdico, as
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crianças passam a entender e a gostar dos livros do Sítio do Pica pau Amarelo,
que conta quando e por que os integrantes da história foram viver no sítio.
Consequentemente, o historiador tinha como principal intenção animar e educar
por intermédio da leitura, incentivando nas crianças a vontade de conhecer e de
ser atores reais, pois antes as histórias não eram voltada para esse público e sim
para adultos que foi recontada por ele.
Assim, escolhemos a obra de Monteiro Lobato para realizar as atividades,
pois através da contação de histórias proporcionamos um olhar reflexivo na
criança, permitindo que seja inserido em um mundo próprio, o mundo da
imaginação, onde ele pode unir a brincadeira e o conhecimento em uma
experiência prática.
Dessa forma, realizamos um teatro com a apresentação e exposição de um
livro gigante de forma lúdica. A contação de história foi essencial para trabalhar a
leitura e incentivar as crianças a gostarem de ler.
Empreendemos que o projeto “Porta de Papel: ler é dar asas a
imaginação”, no qual foi realizado um teatro relacionado à atividade do PCC II, e
por meio das escolas, conhecemos a realidade das salas de aula e tivemos a
oportunidade de entender a relação entre a teoria e a prática da leitura.
As atividades foram realizadas em dois colégios localizados em duas cidades
diferentes, sendo Guaranésia e Guaxupé. A primeira escola de Guaranésia que
oferta desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, atualmente possui 187
alunos ativos e um quadro de servidores comprometidos com a educação. É uma
escola tradicional com mais de 20 anos na cidade e que já passou por vários
mantenedores e hoje em dia tem profissionais comprometidos com a qualidade de
ensino. A escola possui quadra esportiva, uma cozinha pequena, uma secretaria,
uma sala de aula para cada série de ensino e uma biblioteca com grande número
de livros e materiais de pesquisa.
A outra escola que também é particular e é do Sul de Minas Gerais, em
Guaxupé, tem 04 anos de funcionamento. Ela está em fase de crescimento, pois
em 2018 quando começaram as matrículas, o Colégio inaugurou com apenas 17
estudantes e atualmente tem aproximadamente 400 estudantes ativos. De início
oferecia a Educação Infantil e o Ensino Fundamental anos iniciais, ao longo dos
anos passou a oferecer o Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio.
Atualmente a escola atende todos os segmentos de ensino e tem uma ótima
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organização.
É uma casa enorme com aproximadamente 4.400 m2 que possui um amplo
espaço para as salas de aula com uma biblioteca, uma cozinha, uma quadra de
esportes coberta, um pátio, e um prédio para a Educação Infantil. Possui banheiro
adaptado para deficiente físico, áreas livres para as crianças, quiosque
maravilhoso e muita natureza ao seu redor.
Escolhemos essas duas escolas para apresentar o nosso projeto do PCC II,
porque uma das integrantes do grupo trabalha como professora de idiomas nelas,
e assim tivemos facilidade em desenvolver a nossa atividade de forma presencial
com aproximadamente 60 estudantes em cada colégio. No entanto a atividade foi
desenvolvida para crianças de 4 a 10 anos que se encontravam matriculadas
desde a Educação Infantil, até o Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). No final da
apresentação, uma estagiária que trabalha no Colégio participou do projeto com o
papel da tia Anastácia. Ela saiu do livro gigante com uma cesta de bolinhos de
chuva e serviu todas as crianças. Como forma de incentivar a leitura,
presenteamos todos os alunos que participaram do projeto com um livro de contos
de fadas. A experiência de trabalhar com a contação de história, foi o resultado de
um trabalho significativo que realizamos nas duas escolas.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 METODOLOGIA

O presente trabalho foi desenvolvido a partir da literatura de Monteiro Lobato

"O Sítio do Pica Pau Amarelo”, onde resolvemos elaborar e apresentar uma peça
que retratasse a história. Realizamos atividades teatrais com os alunos e
auxiliamos no desenvolvimento social com as capacidades de expressão corporal e
emocional.
Assim, consideramos essa metodologia como um recurso fundamental para
instigar o interesse das crianças nos livros, e através do teatro nós devemos
aprofundar dentro de seu mundo, considerar como ela pensa e como reage às
diferentes situações e circunstâncias. É impossível manter o interesse e atenção do
público infantil em um espetáculo que não seja de seus interesses, e não fala sua
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linguagem.
Sendo assim buscamos antes de iniciar nosso projeto, realizar uma conversa
com toda a escola, conhecendo a realidade dos alunos, fazendo uma sondagem,
pois para que pudéssemos ter sucesso em nossa apresentação, precisávamos
fazer uma elaboração de uma performance, que agradasse seus interesses e
adentrasse diretamente ao seu mundo, seus prazeres, seus medos e suas
experiências, trabalhando a ludicidade, a fantasia e despertando a atenção de
nosso público. É no momento de leitura e apresentação de histórias que as
crianças viajam nas asas dos livros.
Montessori (2010) dizia, que o incentivo lúdico da leitura para a criança, é um
instrumento para perceber e interagir de maneira autônoma com o mundo que
acerca, sem perder a sua espontaneidade. Portanto é no período da infância que
brotam a criatividade, a imaginação e as descobertas.
A experiência apresenta uma narração de práticas vivenciadas através da
história e dos cenários que desenvolvemos nas escolas em setembro no ano de
2019 com todo o carinho e dedicação, com o propósito pedagógico de cativar as
crianças para ler mais e assim levar aos educandos o universo do mundo da leitura
através de práticas lúdicas e significativas para eles.
Usamos esse projeto em forma de teatro com ação específica para o
desenvolvimento, direcionado ao público alvo, que, cativado e atraído para este
ambiente dinâmico, passem a ver e interagir com um mundo de informação de
forma crítica e ativa, a fim de modificar os hábitos familiares, a prioridade do projeto
que visa apresentar aos alunos e pais, como ler um livro é interessante e divertido,
pois sabemos que diante da realidade em se falando das tecnologias, a ação
leitora não é exercida na maioria dos alunos com eficiência, apresentando assim
também uma defasagem significativa nas habilidades de escrita, leitura,
interpretação e produção textual.
É importante entender que os alunos se interessem por atividades que
desenvolvam a criatividade, dinamismo, oportunidades de participação e
estrategicamente o mediador tem que priorizar o que eles mais gostam no intuito
de satisfazer os anseios do aprendiz, propagando assim ideias e metodologias de
forma que o aluno tome como referência para a prática. Passar a gostar ou
detestar a leitura tem a ver com a qualidade das interações com aquele que
intermedia os encontros com situações em que as leituras ocorrem.
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Montamos o cenário com bexigas, figurinos, maquiagens, sons, ensaios,

interação com as crianças e entregamos um livro de historinha para cada uma.
Nesse sentido utilizamos o espaço externo das escolas para realizarmos a
apresentação de forma diferenciada e lúdica.
A apresentação do Teatro denominado “Porta de Papel”, baseado na obra do
Sítio do Pica Pau Amarelo de autoria de Monteiro Lobato teve como o objetivo,
mostrar para os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental anos
iniciais, que o livro é uma “porta” que pode nos levar a lugares divertidos
através da imaginação, despertar nas crianças o interesse pela leitura desde os
anos escolares, tratando esse hábito como algo prazeroso.

2.2 RESULTADOS

A realização do teatro como contação de histórias foi visto por todos com
muito entusiasmo e passaram a ver não como uma tarefa escolar, mas como um
hábito cotidiano e prazeroso onde, “ler é dar asas à imaginação”, sendo o nosso
foco principal, despertar nas crianças, o hábito pela leitura, além de estimular
também a participação da família incisivamente no cotidiano escolar e assim
oportunizar aos estudantes a ampliação de conhecimentos e suas capacidades
criativas.
Proporcionar aos educandos leituras, desenvolver atividades
interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento,
levando à percepção de que o envolvimento das habilidades de leitura e escrita é
uma atribuição de todos, reconhecendo que o hábito de ler é uma fonte essencial
na vida. A nossa atividade durou aproximadamente duas horas e foi um sucesso.
Para executar o projeto, foi necessária a participação dos alunos do fundamental
dos anos iniciais.
Refletimos que as crianças estão muito interessadas pelos aparelhos e as
ferramentas tecnológicas, e muitas vezes os professores precisam despertar nos
alunos o interesse e a curiosidade pela leitura que é de extrema importância.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O nosso trabalho ultrapassou os muros da escola e fomos convidadas para

apresentar o teatro em outra Instituição beneficente da cidade com o tema
“Caminho Inspira”: um mundo ao nosso redor, com várias premiações. Recebemos
um troféu pela apresentação, e ficamos muito felizes e motivadas. O incentivo e o
hábito é um trabalho contínuo que nos fortalece a seguir em frente.
Verificamos que os objetivos foram alcançados e foram relevantes no quesito
significativo e desenvoltura do projeto proposto, praticado como um referencial
abordado e que tende ser processual e continuado. Devemos ser firmes ao
delimitar um caminho norteador e dar passos em direção a atingir objetivos, pois
sabemos que não será uma tarefa fácil, mas uma luta constante que exigirá esforço
e empenho coletivo por parte dos alunos, professores e pais de cada Instituição, os
quais juntamente conosco, estimula os educandos a se envolver cada vez mais a
fim de assegurar a estes, as condições essenciais para o desenvolvimento e
exercício da sua cidadania.
Todas as histórias ou contos de fadas trazem ensinamentos para as crianças, e o
professor pode utilizar disso em sala de aula, ensinando e educando os alunos da
Educação Infantil e Ensino Fundamental anos iniciais. Como relatamos nos nossos
estudos, todas as histórias têm algo a ensinar, e também podem ser relacionadas com
atividades do dia a dia.

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam.

49ª ed. São Paulo: Cortez, 2008.

GONZÁLEZ Alvarez, Cristóbal. 2000. Estratégias e procedimentos para

fomentar a leitura na família e na escola. Linguagens e textos.

LOSSO, Renata. Crianças X computadores: benefícios e males da era

tecnológica. 16, ago.2010.

MONTESSORI, Maria – Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora

Massangana, 2010.
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SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura na escola e na biblioteca. 5. ed.

Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.

APÊNDICE A – Materiais confeccionados e utilizados na prática do projeto.

Figura 1 – Livro gigante confeccionado para a realização do teatro em uma das escolas.

Fonte: Autoria própria (2019).

Figura 2 – Cenário montado no Colégio com os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo.
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Fonte: Autoria própria (2019).

Figura 3 – Continuação do cenário montado com os personagens do Sítio do Pica Pau
Amarelo.
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Fonte: Autoria própria (2019).

Figura 4 – Presentes para as crianças.
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Fonte: Autoria própria (2019).

Figura 5 – Apresentação do projeto na Fest – APAE. (Guaranésia)

Fonte: Autoria própria (2019)

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Figura 6 – Apresentação do trabalho na II Mostra pedagógica – Ifsuldeminas – Muzambinho.

Fonte:
https://www.muz.ifsuldeminas.edu.br/noticias/2791-ii-mostra-de-educacao-ensino-e-praticas-
pedagogicas-conta-com-exposicao-de-30-trabalhos
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Fonte
https://www.muz.ifsuldeminas.edu.br/noticias/2791-ii-mostra-de-educacao-ensino-e-praticas-
pedagogicas-conta-com-exposicao-de-30-trabalhos

Fonte: Vídeo gravado de autoria própria (2020)