DANIELA GONÇALVES

Gestão Escolar e o Conhecimentos sobre a Leitura

Três de Maio
2015
Projeto do Componente Curricular de Estágio Supervisionado IV Gestão
Escolar
Sociedade Educacional Três de Maio
Faculdade Três de Maio
Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia

Professora do Componente Curricular: Silvia Natália de Melo

Professora Orientadora: Silvia Natália de Mello

Três de Maio
TEMA: Gestão escolar e o conhecimento sobre a leitura.

DELIMITAÇÃO DO TEMA: O Projeto de Pesquisa com o tema” Gestão Escolar e o

conhecimento sobre a leitura será realizado na Escola de Educação Infantil Criança
Feliz no município de Santa Rosa no período de marco a junho com as crianças do
berçário até a Pré – escola.

Objetivo geral:

Criar um espaço onde as crianças tenham acesso a leitura.

Objetivos específicos:

Buscar novas metodologias de desenvolver a leitura

Compreender que a leitura facilita a aprendizagem

Oportunizar momentos de interação entre alunos e professores para realizações de

leituras.

Criar um ambiente onde possa ser realizado momentos de leitura.

Problematização: Considerando que a leitura nos torna sujeitos críticos entende-se

que ela é primordial para a aprendizagem assim refletindo sobre essa pratica se
percebe que a leitura pode abrir novos caminhos para o conhecimento.

Refletindo sobre como os alunos encontram dificuldades em interpretar algumas

leituras este projeto de intervenção tem como objetivo desenvolver novas
possibilidades de sanar essas dificuldades.

Justificativa: Vivemos em um mundo em que tudo gira em torno da tecnologia e

que os livros escritos em papeis estão sendo cada vez mais substituídos por livros
virtuais. Pensando nessa questão do distanciamento entre os livros e as crianças e
nas consequências que isso nos traz no comportamento das crianças que chegam
até ao ensino fundamental .

Muitas vezes essas dificuldades encontradas em sala de aula pode ser atribuídas a
falta de leitura.

É importante ressaltar que o gestor escolar deve estar atento de que modo seus
professores estão trabalhando a leitura com os alunos.

Com o intuito de tornar a leitura um momento prazeroso e que nele a aprendizagem

aconteça é importante que haja por parte do gestor e sua equipe de trabalho
desenvolvidos projetos de leitura onde envolva toda escola.

Na Educação Infantil os olhos devem estar voltados para as crianças que elas
estejam entre os livros fazendo com que despertem o prazer para a leitura.

Desta forma se justifica que a leitura é fundamental para que para formarmos
cidadãos socialmente críticos que saberão exercer sua cidadania.

Metodologia:

O projeto de pesquisa inicialmente será desenvolvido através da abordagem

qualitativa que terá como base bibliografias que falam sobre leitura.

Os trabalhos serão realizados a partir de questionamentos feitos ao gestor da escola

sobre sua opinião de como se pode trabalhar com a leitura na escola púbica.

Posteriormente conheceremos algumas obras existentes na escola para que

possamos dar início há construção de um espaço onde se realizara o exercício da
leitura.

Referencial Teórico

A escola de Educação Infantil Criança Feliz está inserida na comunidade Júlio de

Oliveira no bairro Cruzeiro. A escola funciona no período das 7 horas da manhã até
as 18 horas da tarde e atende cerca de 160 crianças em nove turmas do berçário e
Pré –escola.

A escola conta com o trabalho de 12 monitoras,4 professoras, 2 cozinheiras, 4

auxiliares de serviços gerais, direção e coordenação pedagógica.
A escola é bem estruturada com espaços amplos e estruturados.

Assim oportunizando construir um ambiente acolhedor para que desenvolver a

leitura seja prazerosa e onde aconteça a aprendizagem de maneira criativa.

Quando falamos de educação compreendemos que ela pode ser trabalhada em

conjunto entre escola e sociedade. Assim ler e de extrema importância para que
uma criança conheça o mundo através da leitura.

O gestor escolar que pensa neste momento de interação entre professores e alunos
atinge uma melhor qualidade na aprendizagem.

Com o passar dos anos a escola pública passou o seu conceito de administração
para gestão escolar democrática, assim tendo maior reconhecimento e trazendo
uma realidade mais próxima da comunidade.

Paro afirma que( 2007) :

Um primeiro aspecto diz á tomada de consciência , por parte dos educadores, da importância da participação
dos pais na vida escolar de seus filhos,, e da necessária continuidade entre educação familiar e escolar.
Corolário dessa questão é a que diz respeito ao esclarecimento aos pais a respeito dessa continuidade bem
como á oportunidade de participarem melhor da educação dos filhos ,por meio ,por exemplo ,da instituição de
grupos de formação de pais, proporcionados pela escola, sob a coordenação de educadores ,em que os pais
discutam questões da educação de seus filhos e possam familiarizar com ações educativas da escola.
(Paro,2007,p.15).

Se levarmos aos pais como é importante que a escola e a família trabalhem juntas
em prol da educação das crianças podemos compreender a realidade em que cada
um vive para podermos elaborar dinâmicas que possibilitem o contato com a leitura.

Convidar os pais para que conheçam o espaço escolar de outro ponto de vista para
que eles vejam que a escola não e apenas um lugar para reuniões mas sim um lugar
onde seus filhos descobrem um mundo através da leitura.

Para Campos e Scheibe :

É no caráter educativo da gestão escolar democrática que encontramos as possibilidades de mudanças. Ao se

constituir como um espaço coletivo de partilhamento de poder torna-se um espaço pedagógico rico em
possibilidades deve aprendizagem para o exercício da cidadania.

Saber ler e escrever para uma criança não é apenas um ato de aprender mas sim
um ato de se tornar pessoas que saibam se posicionar no mundo em que vivem.
Criando um ambiente onde a aprendizagem é construída com a participação de
todos torna o ambiente prazeroso com possibilidades de crescimento pessoal e
buscando também a sua autonomia.

Para que isso aconteça o habito da leitura deve ser estimulado desde a infância para
mais tarde aliada com a escola possam colaborar com a aprendizagem.

Para KRAMER ( 2010) :

Garantir o acesso á leitura e escrita é direito a cidadania. A escola tem um papel importante a desempenhar na
concretização desse direito, contribuindo na construção do conhecimento de crianças e adultos e ajudando-os
nunca esquecer a história, a sempre remomerar o esquecido, para que se torne possível- mais do que nunca –
mudar a história .Para isso, ler, a história é crucial. Por isso, escrever e reescrever os textos é essencial.
Ler ,escrever e reescrever os textos e a história, enquanto sujeitos da história que somos tecendo –cada qual- os
fios desta trama, neste ou em outros cursos.( Kramer ,2010,p.18).

Sempre que oportunizamos momentos de leitura há uma criança oferecemos a elas

um mundo de conhecimento onde muitos caminhos serão descobertos assim
tornando os mesmos sujeitos aptos a viver em um mundo onde a aprendizagem é
diária e constante.

A criança que lê tem uma concepção diferenciada do mundo que a cerca, vê que
suas chances de se tornar um sujeito que sabe o que quer e onde quer chegar.

Poder escrever sua própria história e poder crescer intelectualmente e obter lugar
em uma sociedade em que ser um sujeito aberto para novos conhecimentos é
essencial.

Cronograma:

DATA ATIVIDADE HORAS

08/06/2015 Organização do ambiente 3 horas
para biblioteca
10/06/2015 Organização dos livros 3 horas
12/06/2015 Apresentação da sala 2 hora
 para a gestora da escola
16/06/2015 Visita para conhecer a 1 hora
sala de leitura

Recursos:

Recursos Humanos: Estagiária, Gestor escolar, coordenadora.

Recursos Materiais: livros, estante, mesas, folhas de oficio, lápis de cor, tesoura,
almofadas, tesoura, brinquedos ,jogos.

Referencias:

Campos ,Roselaine Fátima;Scheibe, Leda. A atuação do gestor escolar: dimensões

políticas e pedagógicas .In Brasil .Ministério da Educação .Escola de Gestores da
Educação Básica :unidade III.

Kramer , Sonia . Alfabetização ,leitura e escrita . São Paulo ;Ática, 2010.

Paro,Victor. A gestão democrática da escola pública. São Paulo: Editora Ática ,2002.