Roteiro de Atividades: Discutindo sobre as cores: seus efeitos e

sentidos

Autoria: Cinara Monteiro Cortez

Palavras-chave:
Letramentos múltiplos, cores, intertextualidade, linguagem verbal e não verbal.

Objetivos:
Trabalhar os letramentos múltiplos, mais especificamente a leitura de cores e seus sentidos e efeitos.
Discutir sobre as cores e seus sentidos e efeitos como processos de interpretação de nossas experiências
culturais.

Material:
Link para o site sobre Henri Matisse:
http://www.pitoresco.com/universal/matisse/matisse.htm

Link para reproduções de quadros de Henri Matisse:

http://www.henri-matisse.net/paintingselect.html

Link para site sobre “Dois Velhos Comendo Sopa”, de Francisco de Goya:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dois_velhos_comendo_sopa

Link para a reprodução da pintura “Dois Velhos Comendo Sopa”:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Viejos_comiendo_sopa.jpg

Cópias do texto “As cores nas culturas”, disponível no site da USP. Link para o texto:
http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2001/cores/pagina2/cult.html

Cópias da letra da canção “Trem das cores”, de Caetano Veloso. Link para a letra:
http://letras.terra.com.br/caetano-veloso/43883/

Cópias da letra da canção “Preto e branco”, de Augusto Vasseur, Marques Porto, Luiz Peixoto.
Interpretada por Carmem Miranda. Link para a letra:
http://www.vagalume.com.br/carmen-miranda/preto-e-branco.html

Suporte teórico:
GUIMARÃES, Luciano. Cor como informação. São Paulo: Annablume Editora, 2000.

BARROS, Lilian Reid Miller. Cor no processo criativo. São Paulo: Editora SENAC, 2000.

Instruções para as atividades:

Preparação:
 Escolher uma das reproduções de quadros de Henri Matisse e a reprodução de “Dois Velhos
Comendo Sopa”, de Goya para apresentar aos alunos (você pode imprimir as gravuras ou usar data
show/projetor, caso a escola possua).
 Você pode falar um pouco sobre cada uma dos pintores ou pedir que os alunos pesquisem sobre
eles em casa.
 Peça aos alunos para falarem de suas impressões sobre as obras. Pergunte o que eles gostaram ou
não gostaram nas pinturas e por quê. Pergunte também se eles associam o uso das cores nas obras
às impressões que tiveram sobre as pinturas.
 Discuta com os alunos a escolha das cores por cada artista e o efeito que elas produzem, na
opinião deles (não é necessário que você seja um expert em pinturas. A ideia aqui é estimular a
recepção estética das obras por parte dos alunos).

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 Ditado das cores e sentimentos
 Diga aos alunos que você fará um ditado, mas que é um ditado diferente, pois você falará uma
palavra e eles deverão escrever a primeira cor que associam à palavra. Eles devem numerar de 1 a
20 em seus cadernos para o ditado.

Lista das palavras:

1) amor
2) dor
3) pureza
4) perigo
5) tranquilidade
6) sujeira
7) esperança
8) solidão
9) energia
10) tristeza
11) maldade
12) intuição
13) saúde
14) feminino
15) fome
16) morte
17) natureza
18) atenção
19) masculino
20) sabedoria

 Após o ditado, confira com os alunos as cores que eles associaram às palavras. Discuta com eles
por que eles associam certas cores a certas ideias, sentimentos e coisas.
 Discuta com os alunos se eles pensam que os significados das cores são os mesmos em culturas
diferentes.
 Distribua o texto “As cores nas culturas” e promova uma discussão. Pergunte que informações eles
já conheciam, o que eles acharam mais interessante, diferente, estranho etc. Pergunte também
que informações eles encontraram que associam as cores a coisas completamente diferentes de
nossa cultura.
 Escreva no quadro:
Religião
Preconceito
Gênero
Moda
Arte

 Divida a turma em grupos e peça aos grupos para discutirem como eles associam as cores a cada
um dos temas acima.
 Após a discussão em grupos, abra a discussão para toda a turma.
 Volte aos quadros de Matisse e Goya. Explore com os alunos as impressões a partir das escolhas de
cores dos artistas e peça para eles tentarem associar as cores aos temas discutidos (não há certo
ou errado aqui. A ideia é fazer com que eles produzam outros sentidos a partir de novas
associações com as cores).

Tarefa para casa:

 Distribua as letras das canções “Trem das Cores” e “Preto e Branco” para os alunos. Peça para que
eles analisem os efeitos e sentidos que o uso das cores provocam nas canções.
 Na aula seguinte, explore as imagens visuais que as cores promovem nas canções e as associações
com os temas discutidos.

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