CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Componente curricular: Abordagem Teórica - Metodológicas de Arte – Educação I

Professora: Itaise Moretti de Lima e Thais Vasconcelos Franco De Sa Avila
Estudante: João Vitor de Lemos Tóffoli

ROTEIRO DE PLANEJAMENTO - EDUCAÇÃO INFANTIL

CONTEXTO

Caracterização geral:

A turma se caracteriza por Pré-1, a atividade referente ao conteúdo de Arte Abstrata será
realizada na Escola J.V.T Jonas Vitória Tóffoli das 13h 15min até as 17 h 30 min, escola
localizada no bairro Imperial, com o quantitativo de 10 alunos(as) de quatro a cinco anos, de
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), possuindo um
professor e uma monitora na sala referência V -13.

Organização do tempo:

13h15min - organização da chegada, proposta 1 e 2

15h - lanche

15h30min- volta do lanche e recreio

15h45min - proposta 2

16h45min - brincadeiras e descanso

17h15min - organização da saída

Observação: caso as crianças tenham vontade de tomar água ou até mesmo, de irem ao
banheiro, a monitora os conduzirá ao destino.
 SESSÃO

Constelação de possibilidades:

O tema que fora escolhido se resulta em arte abstrata em junção da música e como que, esses
dois, mesclados, podem ampliar e expandir o trabalho da criança, para isso ocorra, fora
referenciado o trabalho de Maria Tomaz da Silva Pereira, sobre O Ensino da Música na
Educação Infantil, sucedendo este, o próximo artigo a ser contemplado como consolidação,
fora Arte infantil: do Pré-Simbolismo ao Abstracionismo de Rosa Iavelberge e Rafaela Gabani
Trindade.
Objetivos:

Objetivo Geral:

Efetuar com que a criança componha a sua arte abstrata através da música de modo a se
expressar livremente conforme os materiais que forem disponibilizados e que, de acordo com
a sua escolha de objeto, partindo desde do riscante ou da escolha de sua “tela”, de maneira a
expandir a sua criação além da sua imaginação, afinal, não haverá um padrão a ser imposto,
mas, o que será prezado será a sua criatividade e imaginação.

Conforme é enfatizado por Iavelberg e Trindade.

[...] Pode-se inclusive admitir que mesmo a arte figurativa é

“abstrata”, no sentido de que toda arte opera com aspectos abstratos do mundo
por meio da seleção, da ênfase. Toda arte lida com as propriedades e
qualidades das coisas, e não as coisas propriamente ditas, pelas complexas
relações que se pode estabelecer entre elementos abstratos como “design e
estrutura, linha e formato, textura e fatura, ritmo e intervalo, luz e sombra, cor
e tonalidade”. Segundo Francastel, afirmar que a representação figurada do
mundo nos fornece simplesmente um duplo da percepção é totalmente
ilusório: todo objeto é um lugar onde interferem atividades materiais e
imaginativas, toda representação pelo traço e pela cor implica sempre seleção.

A escolha da música é denotada aos benefícios que traz consigo, conforme é enfatizado
por Ferreira (2013):

[...]A música na Educação Infantil é um recurso importante para o

desenvolvimento de diversas habilidades artísticas, físicas, emocionais e sociais da
criança, além de favorecer a aprendizagem lingüística das mesmas.

DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA DO TEMA

Objetivos Específicos:

● (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em

brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
● (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
● (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo
o professor como escriba.
● (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Proposta 1:
Abstrair-se

Organização do Tempo:
A atividade será realizada no período de tempo de 10 a 20 minutos.

Os espaços:
As atividade realizar-se-á na sala referência V -13

Os materiais:
Caderno, lápis de escrever ou caneta esferográfica.

Os grupos:
Todos os alunos

Descrição:
Neste primeiro momento, as crianças irão prestigiar uma breve explicação sobre o que é arte
abstrata.

O que será observado:

A atenção e a interação na aula, através de dúvidas ou ponderações sobre o tópico exacerbado.

Proposta 2:
Abstrair-se
Organização do Tempo:
A atividade será realizada no período de 15 minutos.
Os Espaços:
As atividade realizar-se-á na sala referência V -13.
Os Materiais:
Canetas, lápis de cor, lápis de escrever, giz de cera, tinta guache, pinceis, folha do caderno, folhas
A4, folha A3, revistas, jornais, cola glitter e afins.
Os grupos:
A atividade será realizada de forma individual.
 Descrição:
Neste primeiro momento, as crianças darão início as suas atividades, porém, eles serão contempladas
com músicas instrumentais de escolha do professor.
O que será observado:
A atenção, a interação da pintura e da música em junção da sua arte.

Proposta 3:
Abstrair ao Outro.
Organização do Tempo:
A atividade será realizada no período de 5 minutos.
Os Espaços:
As atividade realizar-se-á na sala referência V -13.
Os Materiais:
Canetas, lápis de cor, lápis de escrever, giz de cera, tinta guache, pinceis, folha do caderno, folhas
A4, folha A3, revistas, jornais, cola glitter e afins.
Os grupos:
A atividade será realizada de forma individual.
Descrição:
Neste segundo momento, as crianças trocarão as suas artes com a do colega
O que será observado:
A atenção, a troca entre estudantes, a interação da pintura e da música em junção da sua arte.

Proposta 4:
Abstrair ao Outro, Minha Obra com Você.
Organização do Tempo:
A atividade será realizada no período de 15 minutos.
Os Espaços:
As atividade realizar-se-á na sala referência V -13.
Os Materiais:
Canetas, lápis de cor, lápis de escrever, giz de cera, tinta guache, pinceis, folha do caderno, folhas
A4, folha A3, revistas, jornais, cola glitter e afins.
Os grupos:
A atividade será realizada de forma individual.
Descrição:
Neste terceiro momento, as crianças hão de dar prosseguimento com a arte que fora trocada com o
seu(sua) colega.
O que será observado:
A atenção, a troca entre estudantes, a interação da pintura e da música em junção da sua arte.
Proposta 5:
Abstrair ao Outro, Minha Obra Torna a Mim.
Organização do Tempo:
A atividade será realizada no período de 45 minutos.
Os Espaços:
As atividade realizar-se-á na sala referência V -13.
Os Materiais:
Canetas, lápis de cor, lápis de escrever, giz de cera, tinta guache, pinceis, folha do caderno, folhas
A4, folha A3, revistas, jornais, cola glitter e afins.
Os grupos:
A atividade será realizada de forma individual.
Descrição:
Neste quarto momento, as crianças hão de dar prosseguimento com a arte que será retornada ao
autor(a), porém, haverá o acréscimo da sua obra com a composição do estudante anterior, sendo assim,
dará prosseguimento com a sua obra a partir da experiência do outro.
O que será observado:
A atenção, a troca entre estudantes, a interação da pintura e da música em junção da sua arte.

Proposta 6:
Abstrair ao Outro, Minha Obra Torna a Mim e a Todos.
Organização do Tempo:
A atividade será realizada no período de 50 minutos.
Os Espaços:
As atividade realizar-se-á na sala referência V -13.
Os Materiais:
Canetas, lápis de cor, lápis de escrever, giz de cera, tinta guache, pinceis, folha do caderno, folhas
A4, folha A3, revistas, jornais, cola glitter e afins.
Os grupos:
A atividade será realizada de forma individual.
Descrição:
Neste quinto momento, as crianças hão de falar sobre as suas obras.
O que será observado:
A atenção, a troca entre estudantes, a interação da pintura e da música em junção da sua arte.
Referências:

FERREIRA, Maria, A Importância da Música Na Educação Infantil, 2013.

Disponível em:
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/3716/1/MTSF24032014.pdf

1. Iavelberg R, Trindade RG. Arte infantil: do Pré-Simbolismo ao Abstracionismo.

ARS (São Paulo) [Internet]. 2009;7(14):86–97. Available from:
https://doi.org/10.1590/S1678-53202009000200007